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Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022/Primero Primaria/Área de Matemáticas (editar)
Revisión del 02:46 8 jul 2022
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|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|5.1.2. Proposición de juegos y modificaciones a juegos.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|5.1.2. Proposición de juegos y modificaciones a juegos.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Propone nuevas reglas para un juego ya conocido.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Propone nuevas reglas para un juego ya conocido.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
|- style="vertical-align:top;"
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|5.4. Describe cuantitativamente detalles importantes de eventos y sucesos.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|5.4. Describe cuantitativamente detalles importantes de eventos y sucesos.
|- style="vertical-align:top;"
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Describe el proceso para realizar el juego.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Describe el proceso para realizar el juego.
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="16" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Establece relaciones entre personas, objetos y figuras geométricas por su posición en el espacio y por la distancia que hay entre ellos y ellas.
|rowspan="5" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1.1. Explica su ubicación y ubica objetos en el espacio con relación a otras personas u objetos.
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1.1.2. Ubicación de objetos adentro, afuera, en el borde, arriba, abajo, lejos, cerca, adelante, atrás, derecha, izquierda, con relación a otros objetos.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Describe la posición de objetos, con relación a otros objetos, utilizando términos como: abajo, arriba, atrás, adelante, entre otros.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Posición abajo y arriba
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Posición atrás y adelante
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Relaciona objetos según su posición con respecto a él, utilizando términos como: cerca, lejos, a la derecha o izquierda, etc.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Posición cerca y lejos
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Posición derecha izquierda
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1.1.3. Comparación de objetos con base en los siguientes atributos: largo-corto, ancho-angosto, grandepequeño, grueso-delgado, pesado-liviano.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3. Describe objetos según atributos como: largo-corto, ancho-angosto, grandepequeño, grueso-delgado, pesado-liviano.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Atributos de los objetos
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|3
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1.2. Establece relaciones entre personas, figuras, objetos, hechos, acontecimientos por su posición en el espacio y distancia entre ellos.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1.2.1. Utilización de unidades de medida no estándar para la estimación de distancia a la que se encuentran objetos, personas o lugares de su entorno.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Utiliza pasos y o cuartas.
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Medidas no estándar
|rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Establece una distancia medida con cualquier recurso (están a 3 pitas de distancia).
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1.2.2. Aplicación de nociones de ubicación en el espacio, con relación a los cuatro puntos cardinales (con los fenómenos de la naturaleza, salida y puesta del sol, trayectoria del viento y otros de acuerdo con su cultura).
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3. Ubica la salida del sol como referencia.
|rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4. Utiliza una referencia local para la ubicación de elementos (la iglesia, el parque, entre otros).
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="5" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1.3. Traza diferentes tipos de líneas utilizando diferentes tecnologías.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1.3.1. Ilustración del trazo de líneas rectas y curvas, en figuras abiertas y cerradas.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Diferencia entre líneas curvas y líneas rectas.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Líneas curvas y rectas
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Diferencia figuras abiertas y cerradas.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Figuras abiertas y cerradas
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1.3.2. Seguimiento de trayectoria de diferentes líneas rectas contínuas y punteadas.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3. Dibuja líneas rectas y curvas, siguiendo líneas punteadas establecidas.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Líneas curvas y rectas
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1.3.3. Utilización de diferentes medios o instrumentos (palitos, pedazos de teja, lápiz) para realizar trazos.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4. Utiliza diferentes instrumentos para realizar trazos rectos y curvos (regla para trazos rectos).
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Trazo de figuras y líneas con instrumentos
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|5. Dibuja figuras abiertas y cerradas, utilizando diferentes instrumentos.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|3
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1.4. Asocia figuras geométricas con la forma de cosas y lugares de su entorno.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1.4.1. Identificación de figuras geométricas en objetos de su entorno.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Identifica los sólidos que componen un objeto del entorno.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Sólidos
|style="border: 0.5px solid #ed028c; text-align:center;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1.4.2. Descripción de la posición de diferentes figuras geométricas en relación unas con otras.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Determina la similitud de los objetos con sólidos a partir de la comparación de características.
|style="border: 0.5px solid #ed028c; text-align:center;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="7" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Expresa ideas referidas a patrones y relaciones matemáticas que se dan en las manifestaciones culturales en su entorno familiar.
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2.1. Dibuja patrones observados en la naturaleza.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2.1.1. Identificación de patrones en objetos y fenómenos naturales.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Describe patrones de la naturaleza como día y noche, ciclo de vida de los seres vivos, entre otros.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Día y noche
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|3
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2.1.2. Demostración de diseño de patrones atendiendo color, forma o tamaño.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Ordena objetos siguiendo patrones establecidos por color, forma o tamaño.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Colores, formas y tamaños
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|3
|- style="vertical-align:top;"
|3. Construye sus propios patrones utilizando diferentes formas, tamaños y colores, días de la semana.
|rowspan="5" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Construcción de patrones
|style="border: 0.5px solid #ed028c; text-align:center;"|1
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2.2. Describe patrones observados en actividades culturales de la comunidad.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2.2.1. Identificación de patrones en las diferentes actividades culturales que se realizan en la escuela, y la comunidad (artesanías, danza música, teatro y otros).
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Reconoce el patrón en un diseño.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c; text-align:center;"|1
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Crea diseños utilizando patrones.
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2.3. Elabora trabajos que reproduzcan los patrones observados en las diferentes manifestaciones culturales.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2.3.1. Reproducción gráfica (dibujo) de patrones que se manifiestan en diferentes actividades culturales.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Completa los patrones que se le presentan.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c; text-align:center;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Identifica patrones en las manifestaciones culturales.
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;" colspan="5"|
|style="background:#fce9f1; border: 0.5px solid #ed028c; text-align:center;"|40
|}
==Unidad 2==
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #ed028c;"
|style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
|style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
|style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
|style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
|style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
|style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="13" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar.
|rowspan="7" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.1. Cuenta objetos de su entorno y expresa las cantidades con un número en sistema decimal.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.1.2. Asociación del numeral correspondiente con la cantidad de elementos de un conjunto (ámbito 1 a 9).
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Reconoce el símbolo del número que se le solicita.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Números dígitos
|rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|5
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Identifica el numeral que representa la cantidad de elementos de un conjunto determinado.
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.1.4. Asociación del conjunto vacío con el numeral cero.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3. Asigna el numeral cero a conjuntos sin elementos.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|El cero
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.1.6. Ejercitación de lectura y escritura de números naturales del 0 al 100.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4. Lee en voz alta números naturales del 0 al 100.
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Lectura y escritura de números
|rowspan="3" style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|4
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|5. Escribe números naturales del 0 al 100.
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|6. Escribe en letras, números naturales del 0 al 100.
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.1.7. Utilización de los números naturales del 0 al 100 para contar y ordenar.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7. Expresa con numerales del 0 al 100, el conteo de diferentes objetos o situaciones planteadas.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Números hasta 100
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|4
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.2. Determina el valor absoluto y relativo de un número.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.2.1. Determinación del valor de los números de acuerdo con la posición que ocupa (valor relativo).
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Diferencia el valor relativo del absoluto de un número.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Valor absoluto y relativo
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|3
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.3. Asocia numerales con puntos de la recta numérica.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.3.1. Localización de numerales en la recta numérica (intervalos de 1 en 1).
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Ubica números naturales en la recta numérica.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Recta numérica
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.5. Identifica el sucesor y el antecesor de un número, en una serie numérica hasta 99.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.5.1. Identificación del antecesor y sucesor de un número utilizando la recta numérica.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Localiza el antecesor y sucesor de diferentes números en la recta numérica.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Recta numérica
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.4. Ordena números naturales en forma ascendente y descendente.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.4.1. Comparación de números naturales menores o iguales a 100, mediante relaciones “igual a”, “menor que” y “mayor que”.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Reconoce números mayores de menores y viceversa.
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Relación entre cantidades
|rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|4
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Relaciona números mediante expresiones comparativas “igual a”, “mayor que” y “menor que”.
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.4.2. Ordenamiento de series numéricas en forma ascendente y descendente.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3. Ordena secuencias numéricas en forma ascendente y descendente.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="5" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3. Expresa ideas y pensamientos con libertad y coherencia utilizando diferentes signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos matemáticos.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3.1. Identifica elementos de un conjunto determinado.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3.1.1. Identificación de conjuntos.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Establece el numeral que corresponde a la cantidad de elementos en un conjunto.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Agrupaciones y conjuntos
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3.1.2. Agrupación de elementos que pertenecen a un conjunto determinado.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Reconoce la pertenencia o no, de un elemento en un conjunto establecido.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Relación de pertenencia
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3.2. Compara colecciones o conjuntos de objetos con base en criterios como: muchos, pocos, más que, menos que, tantos como, todos, algunos, ninguno.
|rowspan="2 style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3.2.1. Comparación de colecciones o conjuntos de objetos con base en criterios como: muchos, pocos, tantos como, todos, algunos, ninguno.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Establece relación de más o menos, en la cantidad de elementos de un conjunto.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Comparación entre conjuntos
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|3
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Establece la diferencia entre conjuntos utilizando términos como mucho, pocos; todos, algunos o ninguno en función de los elementos.
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3.3. Establece correspondencia uno a uno entre los elementos de 2 o 3 conjuntos.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3.3.1. Comparación de colecciones o conjuntos de objetos estableciendo correspondencia uno a uno (igual a, menor que, mayor que).
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Establece gráficamente la correspondencia entre elementos para definir al conjunto como mayor, igual o menor que otro.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Conjuntos
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|3
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;" colspan="5"|
|style="background:#fce9f1; border: 0.5px solid #ed028c; text-align:center;"|40
|}
==Unidad 3==
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #ed028c;"
|style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
|style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
|style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
|style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
|style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
|style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="16" style="border: 0.5px solid #ed028c;"| 7. Construye nuevos conocimientos a partir de nuevos modelos de la ciencia y la cultura.
|rowspan="5" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7.2. Describe la duración de eventos cotidianos (horas, días).
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7.2.1. Identificación de la hora en punto y media hora.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Identifica la hora de una actividad específica.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"| Lectura del reloj
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Determina el transcurso del tiempo utilizando horas completas.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Hora en punto y hora y media
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7.2.2. Relación de actividades cotidianas con el conocimiento del tiempo.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3. Ubica actividades en hoy, ayer y mañana.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Tres días: hoy, ayer y mañana
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4. Indica antecesor o sucesor de un día establecido y de horas en el día.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Días y semanas
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Horas en el día
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7.3. Organiza sus actividades cotidianas según los diferentes calendarios.
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7.3.1. Identificación de número de semanas en cada mes y de meses del calendario gregoriano.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Reconoce un mes específico que se relaciona con un evento.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Días, semana y mes
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Identifica el mes de un evento especial o tradición local (navidad, cumpleaños, independencia).
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Eventos en meses específicos
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3. Determina la cantidad de semanas que tiene cada mes según calendario.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Meses cortos y largos Año bisiesto
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4. Reconoce antecesor y sucesor de cada mes del año.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Orden de los meses en el año
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="7" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7.1. Utiliza diferentes tipos de unidades para medir el peso, longitud y capacidad de los objetos.
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7.1.1. Identificación de unidades no estándar de peso y capacidad (tecomate, cubeta, puño, manojo, tarea, tercio entre otros)
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Reconoce medidas utilizadas en el contexto.
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Medidas no estándar
|rowspan="3" style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|3
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Identifica los productos que pueden medirse por manojos.
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3. Determina una medida no estándar utilizada en el contexto.
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7.1.2. Medición de longitudes utilizando el metro y centímetros.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4. Compara distancias utilizando diferentes unidades de medidas.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Longitud y su medida
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|El centímetro
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|5. Mide distancias en metros.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|El metro
|rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|4
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|6. Relaciona cantidad de centímetros con cantidad de metros.
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="6" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|5. Expresa opiniones sobre hechos y eventos de la vida cotidiana, relacionados con la solución de problemas.
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|5.2. Clasifica datos en forma cualitativa y cuantitativa.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|5.2.1. Recopilación de datos en forma cualitativa y cuantitativa.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Establece la pregunta que le permite obtener la información que requiere.
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Gráficas
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|5.2.2. Conteo y representación gráfica de información recopilada.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Representa en una gráfica la información que recopila.
|rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|4
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3. Realiza conteo en la gráfica para comparar.
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|5.2.3. Predicción de lo que puede ocurrir en hechos y eventos.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4. Utiliza la información para predecir qué es posible que pase.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|5.3. Describe diferentes soluciones para problema.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|5.3.1. Solución de problemas aplicando suma o resta.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Determina la suma o diferencia de los datos de dos barras en una gráfica, puede ser a partir del conteo.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Planteo y solución de problemas
|rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|4
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|5.3.2. Presentación de diferentes opciones para solucionar un problema.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Establece dos formas diferentes de resolver un problema.
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;" colspan="5"|
|style="background:#fce9f1; border: 0.5px solid #ed028c; text-align:center;"|40
|}
|}
==Unidad 4==
==Unidad 4==
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #ed028c;"
|style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
|style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
|style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
|style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
|style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
|style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="9" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar.
|rowspan="7" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.8. Efectúa sumas y restas de números naturales.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.8.1. Ejercitación del cálculo de 2 sumandos de un dígito sin llevar y llevando, con totales hasta 19.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Establece la suma de dos sumandos de un dígito cada uno, sin completar la decena.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Suma
|rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|4
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Determina el resultado de la suma de dos sumandos de un dígito cada uno, completando decena.
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.8.4. Ejercitación del cálculo de 2 sumandos de 2 dígitos sin llevar.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3. Establece la suma de dos sumandos de dos dígitos cada uno, sin completar decenas.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Suma
|rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|4
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4. Determina el resultado de la suma de dos sumandos de dos dígitos cada uno, completando decena.
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.8.6. Ejercitación del cálculo de restas con minuendo y sustraendo de 1 dígito, sin transformación de la unidad (sin prestar).
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|5. Determina el resultado de restas con minuendo y sustraendo de un dígito, sin prestar.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Resta
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|4
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.8.7. Ejercitación del cálculo de restas con minuendo de 2 dígitos (ámbito 1-19) y sustraendo de 1 dígito (sin prestar y prestando).
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|6. Describe el procedimiento para realizar restas con minuendo de dos dígitos (ámbito 1-19) y sustraendo de 1 dígito, sin prestar.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Resta
|rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|4
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7. Resta cantidades donde el minuendo es de dos dígitos (ámbito 1-19) y sustraendo de 1 dígito, prestando.
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.9. Compara una parte con la unidad.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.9.1. Utilización de la fracción para indicar partes de una unidad (1/2, 1/3, 1/4).
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Expresa el significado de una fracción en relación a una unidad.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Fracción
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|4
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.9.2. Asociación de una fracción con su representación gráfica (1/2, 1/3, 1/4).
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Relaciona fracciones con su representación gráfica.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|4
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="5" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|6. Identifica formas y relaciones de figuras geométricas vinculadas a situaciones matemáticas y a su entorno familiar.
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|6.1. Establece semejanzas y diferencias entre diversas figuras y sólidos geométricos.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|6.1.1. Identificación de semejanzas y diferencias en figuras geométricas.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Describe semejanzas y diferencias entre los sólidos que observa alrededor.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Sólidos
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Reconoce las figuras planas que se relacionan con un sólido.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|6.1.2. Clasificación de figuras geométricas por su forma (círculos y figuras con líneas recta) y por el número de lados (triángulos y cuadriláteros).
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3. Establece características de figuras que permiten que estas sean agrupadas por sus semejanzas.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Figuras planas
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|6.2. Utiliza medidas no estándar para mostrar el perímetro de figuras geométricas básicas.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|6.2.1. Medición del perímetro de figuras geométricas básicas utilizando unidades no estándar (cuadrado, rectángulo).
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Determina la medida de un contorno utilizando un objeto del contexto (lápiz, borrado, entre otros).
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Perímetros (medidas no estándar)
|rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|4
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Compara los resultados de medir con diferentes objetos.
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7. Construye nuevos conocimientos a partir de nuevos modelos de la ciencia y la cultura.
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7.4. Utiliza la unidad monetaria en situaciones de compra - venta.
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7.4.1. Utilización de modelos de las diferentes monedas que se utilizan en el país en situaciones imaginarias de compraventa.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Reconoce el valor de las modedas del contexto.
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Moneda
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Conforma el valor de un billete con monedas y otros de menor denominación.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3. Reconoce los billetes y monedas que debe utilizar al realizar una compra.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|style="border: 0.5px solid #ed028c;" colspan="5"|
|style="background:#fce9f1; border: 0.5px solid #ed028c; text-align:center;"|40
|}
[[Categoría:Matemáticas]]