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Serie Kemon Ch'abäl/Segundo grado/El grillo y la saltamontes (editar)

Revisión del 05:54 16 ene 2018

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*Deje que los niños y niñas lean individualmente la lectura  y comprueben sus respuestas.  
 
*Deje que los niños y niñas lean individualmente la lectura  y comprueben sus respuestas.  
 
*Organícelos en parejas para que comparen el inciso C y D.
 
*Organícelos en parejas para que comparen el inciso C y D.
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<div style="background-color:#6A0888; border-radius:10px; color:#fff; margin:1em auto; padding:8px; width:80%;">'''¡Recuerde! Leer el taller de reflexión para preparar el material necesario y conocer el tema.'''</div>
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<div style="background-color:#6A0888; border-radius:10px; color:#fff; padding:8px; width:80%;">'''¡Recuerde! Leer el taller de reflexión para preparar el material necesario y conocer el tema.'''</div>
    
===Antes de leer===
 
===Antes de leer===
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¿Qué pasa cuando tratas de atraparlo?
 
¿Qué pasa cuando tratas de atraparlo?
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(129.3).png|center|150px]]
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'''¿De qué crees que tratará esta fábula?'''
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<span style="font-size:20px">'''El grillo y la saltamontes'''</span><ref>Original fábula de Esopo Adaptación de Claudia González</ref>
 
<span style="font-size:20px">'''El grillo y la saltamontes'''</span><ref>Original fábula de Esopo Adaptación de Claudia González</ref>
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En su intento por saltar más alto, el grillo se trabó en una tela de araña. Y empezó a llamar a la saltamontes.
 
En su intento por saltar más alto, el grillo se trabó en una tela de araña. Y empezó a llamar a la saltamontes.
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<div style="border:solid 3px #6A0888; border-radius:10px; float:right; width:15%; padding:5px; clear:left;">'''¿Estás entendiendo
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la lectura?''' </div>
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(131).png|center|300px]]
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl estrella morada.png|right|120px]]
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<div style="border:solid 3px #6A0888; border-radius:10px; float:right; width:15%; padding:5px; clear:right;">¿Quiénes son los personajes principales de esta fábula? '''El grillo y la saltamontes'''
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</div>
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La saltamontes no podía escuchar al grillo. Estaba muy ocupada gritándole que ella era la mejor.
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Llegó la noche y el grillo se preocupó. Escuchó unos ruidos entre las hojas de la milpa. Trató de esconderse, pero no se podía mover.
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El grillo estaba temblando de miedo. Cuando de repente vio aparecer a la saltamontes. ¡Nunca se había sentido tan feliz de verla!
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(132).png|center|300px]]
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(133.2).png|right|150px]]
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La saltamontes le dijo que se cansó de gritarle que ella era la mejor. El grillo le dijo que ella era muy buena saltando. La saltamontes se sonrió y le dijo: —Tú también lo eres. ¡Sólo debes tener más cuidado al saltar!... jajaja
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El grillo se rió y la saltamontes lo ayudó a salir. Volvieron a hacerse amigos. Y se fueron cantando.
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—¡Somos buenos para saltar!  Y nadie lo puede negar…  Y nadie lo puede negar…
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'''Moraleja: Vale más ayudarse que competir por ver quien es mejor. '''
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(131).png|center|300px]]
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<center><big>'''FIN'''</big></center>
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===Para pensar y resolver===
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl estrella morada.png|right|120px]]
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'''A. Recuerda la lectura  y completa lo siguiente.'''
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(134).png|center|300px]]
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'''B. Lee las preguntas y subraya la mejor respuesta.'''
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#¿Qué estaban haciendo el grillo y la saltamontes?
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#:a. Jugaban a saltar muy alto en la milpa.
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#:<u>'''b. Saltaban para demostrar que uno era mejor que la otra.
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#:c. Uno se estaba escondiendo de la otra.'''</u>
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#¿Por qué dice que “Pronto no se vieron ni se oyeron el uno al otro”?
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#:a. Porque la saltamontes se enojó y dejó de jugar.
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#:b. Porque se escondieron el uno del otro para no verse.
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#:<u>'''. Porque de tanto saltar se alejaron el uno del otro, sin darse  cuenta.'''</u>
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#¿Por qué el grillo se sintió muy contento cuando vio aparecer a la saltamontes en la noche?
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#:<u>a. Porque descubrió que no era la araña quién se acercaba. </u>
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#:b. Porque le llevaba un elote de regalo.
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#:c. Porque descubrió que él saltaba más alto.
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#¿Con qué podemos comparar esta historia?
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#:a. Con las competencias de salto alto en el estadio.
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#:<u>'''b. Con  los niños y las niñas que compiten por ver quién es mejor. '''</u>
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#:c. Con los saltos de las ranas y los sapos en el río.
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#¿Cuál es el orden correcto de la siguiente secuencia? La saltamontes y el grillo:
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#:<u>'''a. Se saludaron. Jugaron. Se despidieron.'''</u>
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#:b. Se despidieron. Se saludaron. Jugaron.
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#:c. Jugaron. Se saludaron. Se despidieron.
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'''C. Completa el siguiente listado recordando el nombre de niñas y niños de la clase que conozcas. Fíjate en los ejemplos.'''
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{|class="wikitable" style="width:70%; background-color:#ecb6fc; margin:2em 0em 2em 0em;"
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|-valign="top"
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 +
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 +
|es
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 +
|y
 +
|Mario
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|lento
 +
 
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|-
 +
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 +
|
 +
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 +
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 +
|
 +
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|grande
 +
 
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 +
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 +
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|-
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|5
 +
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 +
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 +
|y
 +
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 +
 
 +
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|chistoso
 +
 
 +
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|y
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|veloz
 +
 
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|-
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 +
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|platica
 +
|mucho
 +
|y
 +
|platica
 +
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|}
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'''D. ¿Cómo eres tú?'''
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<div style="border:solid 3px #6A0888; border-radius:10px; width:80%; height:100px; padding:5px; margin:1em auto 1em auto"></div>
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==Tercer día==
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===Taller de reflexión. El grillo y la saltamontes===
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'''Propósito:''' Que los niños y las niñas identifiquen por qué son valiosos o valiosas, realizando una actividad que implica valorarse mutuamente y ponerse de acuerdo.
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'''Materiales:''' Hojas de papel, crayones, lápices y masking tape.
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===Ideas clave para desarrollar el tema===
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*Realizando actividades donde las niñas sean consideradas igual que los niños en capacidades y habilidades se potencia la igualdad.
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*Las niñas deben reconocerse como personas con habilidades y capacidades igual que los niños y no se les debe negar espacios de participación y protagonismo.
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*La idea que las niñas no pueden hacer ciertas cosas cómo practicar ciertos deportes o participar, ocupar espacios importantes es aprendida por lo tanto susceptible de modificarse.
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===Desarrollo de la actividad===
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'''1. Para recordar (20 minutos)'''
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Recuerde el mensaje de la lectura realizando una lluvia de ideas con la pregunta ¿Recuerdan lo que aprendimos al leer la fábula “El grillo y la saltamontes”? Indíqueles que realizarán un juego donde comprobarán que lo que aprendieron la saltamontes y el grillo es igual para las niñas y los niños: Todos y todas tienen el mismo valor como personas.
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'''2. Formando parejas (40 minutos)'''
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Este juego se trata de escoger  pareja un niño con una niña. Para ello no deberán decir su nombre sino sus características y cualidades. Los y las demás deberán descubrir de quien se trata.
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Por ejemplo una niña puede decir —Quiero formar pareja con un niño que es delgado tiene el pelo colocho y le gusta jugar pelota.
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Cuando todos y todas hayan formado pareja deberán realizar un dibujo entre los dos y colocar su nombre. Puede ser de lo que más les gusta hacer, comer, leer, etc.
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Por la edad es probable que manifiesten cierta timidez pero aliéntelos a realizar el ejercicio aunque sienta que les esta apoyando demasiado.  Si considera que formar parejas es muy incomodo formen grupos de cuatro, dos niñas y dos niños pero utilizando la misma dinámica.
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(138).png|right|300px]]
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Al finalizar colóquense  en el suelo y reflexionen  con el siguiente cuestionamiento.
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¿Qué les pareció esta actividad? ¿Qué aprendieron?
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¿Cómo se sintieron al tener que escoger una pareja o compañero para formar grupo?
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¿Qué fue lo que más les gustó?
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¿Quién decidió que dibujo realizarían?,
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¿porqué realizaron ese dibujo?
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<div style="border:solid 3px #6A0888; border-radius:10px; width:80%; padding:5px; margin:1em auto 1em auto">
 +
'''La idea es que los niños y niñas realicen una actividad valorando sus cualidades y sin establecer competencia.'''
 +
</div>
Carlos Mulul
nuke, Administradores
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