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Serie Kemon Ch'abäl/Tercer grado/Las personas que se fueron en busca del maíz (editar)

Revisión del 06:21 20 feb 2018

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''Observando las imágenes conversen sobre la lectura ¿Qué vamos a leer?, ¿Qué es una leyenda?, ¿Conocen alguna otra leyenda?, ¿De qué creen que se tratará?, ¿Quién lo escribió?, ¿Qué vamos a hacer antes de leerlo?''
 
''Observando las imágenes conversen sobre la lectura ¿Qué vamos a leer?, ¿Qué es una leyenda?, ¿Conocen alguna otra leyenda?, ¿De qué creen que se tratará?, ¿Quién lo escribió?, ¿Qué vamos a hacer antes de leerlo?''
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'''Activar los conocimientos previos y realizar hipótesis'''
 
'''Activar los conocimientos previos y realizar hipótesis'''
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===Durante la lectura===
 
===Durante la lectura===
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''20 minutos''
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'''Lectura en voz alta y lectura y lectura individual'''
 
'''Lectura en voz alta y lectura y lectura individual'''
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*Lea y explique que es una idea principal.
 
*Lea y explique que es una idea principal.
 
*Lea el titulo y el nombre del autor.
 
*Lea el titulo y el nombre del autor.
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*Antes de leer cada página, permita que los niños y niñas realicen predicciones sobre el contenido preguntándoles ¿Qué imaginan que pasará al ver  
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*Antes de leer cada página, permita que los niños y niñas realicen predicciones sobre el contenido preguntándoles ¿Qué imaginan que pasará al ver las imágenes?
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las imágenes?
   
*Lea cada página utilizando una buena entonación, marcando las pausas de los signos de puntuación debidamente.
 
*Lea cada página utilizando una buena entonación, marcando las pausas de los signos de puntuación debidamente.
 
*Al final de cada página pregunte si están entendiendo o si hay alguna palabra que no conozcan..
 
*Al final de cada página pregunte si están entendiendo o si hay alguna palabra que no conozcan..
    
===Después de leer===
 
===Después de leer===
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Conversen sobre la leyenda realizando las siguientes preguntas:
 
Conversen sobre la leyenda realizando las siguientes preguntas:
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==Segundo día==
 
==Segundo día==
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<div style="background-color:#006ad1; border-radius:10px; float:right; color:#fff; margin:1em auto; padding:8px; width:15%;">'''Aprendizaje:''' Que los niños y niñas fortalezcan su atención y percepción auditiva reconociendo hechos ilógicos en una lectura. Además reconocer el agradecimiento cómo un valor que vale la pena cultivar..</div>
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<div style="background-color:#6ea31a; border-radius:10px; float:right; color:#fff; margin:1em auto; padding:8px; width:15%;">'''Aprendizaje:''' Que los niños y niñas fortalezcan su atención y percepción auditiva reconociendo hechos ilógicos en una lectura. Además reconocer el agradecimiento cómo un valor que vale la pena cultivar..</div>
    
Recuerde la lectura realizando un resumen con la técnica:
 
Recuerde la lectura realizando un resumen con la técnica:
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Dibuje el siguiente cuadro en el pizarrón. Deberán colocar el personaje donde corresponde
 
Dibuje el siguiente cuadro en el pizarrón. Deberán colocar el personaje donde corresponde
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{| class="wikitable"
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{| class="wikitable" style="background-color:#ddffa2; width:70%"
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|style="width:33%;"| ¿Quiénes son los buenos?
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|style="width:33%;| ¿Quiénes son los malos?
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| Por qué?
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| ¿Quiénes son los buenos?|| ¿Quiénes son los malos? || Por qué?
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===Para pensar y resolver===
 
===Para pensar y resolver===
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Durante esta etapa realice lo siguiente:
 
Durante esta etapa realice lo siguiente:
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<div style="background-color:#6ea31a; border-radius:10px; color:#fff; margin:1em auto; padding:8px; width:80%; clear:right;">'''¡Recuerde! Leer el taller de reflexión para preparar el material necesario y conocer el tema.'''</div>
 
<div style="background-color:#6ea31a; border-radius:10px; color:#fff; margin:1em auto; padding:8px; width:80%; clear:right;">'''¡Recuerde! Leer el taller de reflexión para preparar el material necesario y conocer el tema.'''</div>
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===Antes de leer===
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl antes de leer verde.png|right|80px]]
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<div style="background-color:#6ea31a; border-radius:10px; float:right; width:15%; color:white; padding:5px; clear:right;">Leyenda</div>
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'''Lee el texto y completa las caras de las niñas y niños según lo que se dice.'''
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(57.2).png|right|150px]]
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(57.1).png|center|300px]]
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Escribe lo que ves en esta ilustración:
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'''personas, árboles, nubes, milpas, un pez, una sandía'''
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¿Qué cosas no pueden ser reales en esta ilustración?
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'''el barco en la nube, la sandía en la milpa, el pez en un charco'''
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¿Por qué crees que estas personas se fueron a buscar el maíz?
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<span style="font-size:20px">'''Las personas que se fueron en busca del maíz'''</span><ref>Adaptada por Daniel Caciá</ref>
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(58.2).png|right|300px]]
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Mi tía Floridalma gusta de contarnos leyendas mayas. Así aprendemos más de nuestra cultura chortí. Pero, ¿saben algo? para que estemos muy atentos y atentas inventa errores cuando está contando. Dice algunas cosas que no van o que no corresponden a la historia. Entonces nos ha pedido  que quien se dé cuenta del error diga:
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'''¡Garabato que no es lo mismo gato que pato! '''
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Pues hoy te invito a ser parte del juego. Lee atentamente la leyenda que nos contará. Y… ¡Alerta!  Cuando encuentres algo que te parezca un error… debes decir la expresión que ya te conté. A ver si descubres los errores antes que nosotros.
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Vamos pues a escuchar a la tía Floridalma:
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl libro verde.png|right|80px]]
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<div style="border:solid 3px #6ea31a; border-radius:10px; float:right; width:15%; padding:5px; clear:right;">'''Sequía''': Cuando en un lugar deja de llover por mucho tiempo y los ríos se secan. Entonces no se puede cultivar
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Hubo un tiempo de gran sequía y escasez, cuando no se encontraba nada para comer. La sequía fue tan larga que se terminó el maíz. Entonces,
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dos hombres y una mujer muy pobres se fueron de su hogar para buscar comida. Por muchas semanas buscaron el maíz sin poder encontrarlo.
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Se alimentaban solamente de frutos silvestres, de verduritas del monte, como decían.
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Después de mucho caminar, llegaron a lo alto de un cerro con muchos árboles pero sin ríos, apenas habían unos charquitos de agua. Allí tuvieron la sorpresa de encontrar una gran milpa. Muy asombrados se preguntaron: ¿Dónde estará el dueño o la dueña de esta milpa? Y entonces le  preguntaron a los peces que estaban en el río
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—¡Garabato que no es lo mismo gato que pato! —dijo mi amiga Inés—. No pueden haber peces. Esos animalitos viven en ríos o en mares. Y usted dijo que en el cerro no habían ríos.
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—¡Así es mi querida Inés! -dijo la tía Floridalma-. Me gusta que estés atenta. Sigamos con nuestra leyenda.
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Pues resulta que había una sola milpa en el cerro. Uno de los hombres, impaciente y hambriento, quiso robar un elote. Pero sucedió que, al pretender arrancarlo, las flores del maíz hacían ruido:
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—Shtt, shtt, shtt —dando aviso al dueño o a la dueña de la milpa. Y es que resulta que esas flores eran las guardianas.
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(60).png|center|250px]]
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(59).png|right|250px]]
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Por si esto fuera poco, el hombre impaciente entró a un ranchito que había cerca de la milpa. Ahí vio una ranita y, sin que ella le hiciera algún daño, la mató. Luego, el hombre encontró un tambor colgado y comenzó a tocarlo con unas baquetas.
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En ese momento el cerro retumbó. ¡Y de qué modo! porque el tambor era de la dueña del cerro y de la milpa. Al escuchar los truenos, llegó la dueña y preguntó:
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—¿Quién golpeó y mató a mi criado, el sapo? ¡Qué pecado el que han cometido!
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—¡Garabato que no es lo mismo gato que pato! —dijo mi amigo Camilo—. El señor mató una rana y no un sapo.
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—¡Qué listo Camilo ya veo que te fijas en los detalles! —dijo la tía—. Pues es cierto, la dueña reclamó porque había matado a la rana. Y  prosiguió:
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Entonces, la dueña del cerro sopló las orejas del animal y éste revivió al instante. Luego les dijo que habían actuado mal. Pero como ella era muy buena, les perdonaría y les daría trabajo en el cerro para obtener lo que andaban buscando. Antes les dio a cada quien un guacalito de atol y una hilera de granos de maíz, porque estaban hambrientos.
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El hombre abusivo decía que la dueña del cerro era muy tacaña y estuvo renegando. El otro hombre y la mujer, muy agradecidos comieron y bebieron hasta llenarse. En cambio, el guacalito del hombre abusivo siempre estaba lleno y la hilera de maíz quedaba con la misma cantidad. Entonces tuvo que comer y beber hasta que ya casi reventaba.
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Después les pidieron que ayudaran en la calzada de la milpa y que cortaran leña.
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl libro verde.png|right|80px]]
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<div style="border:solid 3px #6ea31a; border-radius:10px; float:right; width:15%; padding:5px; clear:right;">'''Calzada:'''  Remover la tierra para que sostenga la milpa y el aire no la derribe.</div>
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(61.2).png|center|300px]]
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(63).png|right|200px]]
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En pago por haber realizado el trabajo, la dueña del cerro les entregó una mazorca a cada uno y les dijo:
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—Se la llevan, pero no la vayan a comer. Hagan sus tapescos y pónganla allí. El hombre que nunca estaba conforme, renegó y dijo:
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—¡Ve qué ganancia la que nos van a dar! ¿Qué haré con esta mazorca? ¡Ay Dios, con esto no hago nada!
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(62).png|center|250px]]
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Pero el otro hombre y la mujer agradecieron. Al poco andar, la mazorca del hombre desagradecido comenzó a pesar y pesar más. La carga le pesaba tanto que ya casi no podía caminar. El otro hombre y la mujer tuvieron que ayudarlo.
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Cuando llegaron a su casa hicieron su tapesco y colgaron las sandías que les habían dado.
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—¡Garabato que no es lo mismo gato que pato! —gritó mi amigo Luis—. A ellos no les dieron sandías, les dieron mazorcas.
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—¡Tan callado Luis que ya parecía una perdiz! Es cierto, hicieron su tapesco y colgaron las mazorcas que les habían dado. Y escuchen el final -dijo muy emocionada.
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Como les decía, cuando llegaron a su casa hicieron su tapesco, y allí colocaron la mazorca. Al otro día, la troje de maíz amaneció llena. Pero Para el hombre malagradecido, su maíz siempre fue escaso.
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<center><big>'''FIN'''</big></center>
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===Para pensar y resolver===
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl antes de leer verde.png|right|80px]]
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl estrella verde.png|right|120px]]
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'''A. Recuerda la lectura “Las personas que se fueron en busca del maíz” y subraya la mejor respuesta.'''
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#¿Cuál es la idea principal de esta leyenda?
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#:a.Las personas agradecidas producen muchos elotes.
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#:<u>b. Las personas agradecidas obtienen su recompensa.</u>
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#:c. Las personas agradecidas tienen que realizar bien su trabajo.
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#¿Por qué esta leyenda se llama “Las personas que fueron en busca del maíz”?
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#:a. Porque estaban jugando a ver quien encontraba primero el maíz.
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#:<u>b. Porque habla de dos hombres y una mujer que andaban buscando maíz.</u>
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#:c. Porque les robaron el maíz y lo querían encontrar
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'''B. Lee las preguntas y escribe la respuesta usando tus propias palabras.'''
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#¿Cuál es el mensaje de esta leyenda?
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#¿Qué otro nombre le pondrías a esta lectura?
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#¿Por qué?
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'''C. En esta historia aparecen dos hombres y una mujer. Escribe sus características, o cómo son. Fíjate en el ejemplo.'''
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl estrella verde.png|right|120px]]
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<center><gallery widths=150px heights=150px>
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Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(65.4).png|'''Agradecida, bondadosa, alegre, obediente'''
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Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(65.3).png|agradecido, bondadoso, obediente, alegre
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Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(65.2).png|Impaciente, inconforme, mal agradecido, egoísta
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</gallery></center>
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'''D. Responde la pregunta'''
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¿Qué crees que hizo el hombre impaciente al ver que su maíz era escaso?
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(65.1).png|center|250px]]
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''' D. Observa las imágenes y marca con una X la que no corresponde'''
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<center><gallery widths=90px heights=90px perrow=4>
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Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(66.1).png
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Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(66.2).png
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Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(66.3).png
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Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(66.4).png
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Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(66.5).png
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Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(66.6).png
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Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(66.7).png
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Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(66.8).png
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Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(66.9).png
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Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(66.10).png
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Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(66.11).png
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Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(66.12).png
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</gallery></center>
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'''E.  Estas oraciones tienen una palabra incorrecta. Marca con x la palabra incorrecta y escribe la que corresponde. Fíjate en el ejemplo.'''
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#La milpa tiene muchas <strike>peras</strike>. '''mazorcas.'''
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#La rana de la leyenda hace <strike>pio pio.</strike> '''croac croac'''
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#Los árboles tenían muchas <strike>peces.</strike> '''ramas'''
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#En los charquitos había <strike>leche</strike> '''agua'''
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==Tercer día==
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Taller de reflexión Las personas que se fueron en busca del maíz'''
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'''Propósito''': Que los niños y niñas fortalezcan su atención y percepción auditiva y visual. Además reconocer el agradecimiento como un valor que vale la pena cultivar.
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'''Materiales''': Hojas en blanco, lápices, crayones, marcadores y masking tape
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===Ideas Clave para desarrollar el tema===
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*Las actividades diarias y los momentos cotidianos, son siempre una buena ocasión para mejorar las distintas capacidades que tiene un niño en relación a la habilidad de la atención. Por ejemplo, cuando un niño juega, debe estar atento para saber si es su turno o saber cuál ha sido la tirada de sus contrincantes y para poder planificar la suya.
 +
*Los seres humanos nos comunicamos verbalmente, de modo que la percepción auditiva viene a ser un elemento importante para la interacción diaria. Escuchar y entender el mensaje, son necesarios para que los niños se relacionen adecuadamente y aprendan a comprender a los demás.
 +
*El agradecimiento surge cuando una persona se siente en deuda con otra, porque le ha producido algún bien, le ha prestado un servicio ó le ha hecho algún regalo. Las personas agradecidas se alegran por los bienes recibidos, los reconocen y están dispuestas a corresponderlos. No se trata de devolver favor con favor, ni regalo con regalo, sino de sentir y expresar admiración y gratitud por las calidades humanas de quienes nos honran con sus dones. Cada uno tiene siempre mucho que agradecer, y cuidar lo recibido es una forma de hacer evidente nuestro reconocimiento.
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*Obstáculos para el agradecimiento:
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**'''La vanidad''', que impide a muchos reconocer el aporte de los demás en sus propios logros.
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**'''La costumbre de encontrarle defectos a todo''', que lleva a desconocer, por detalles sin importancia, lo valioso de un esfuerzo ó los méritos de un  trabajo bien hecho.
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**'''La envidia y el resentimiento''', que hacen tomar como ofensa las bondades recibidas de los otros.
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**'''La falta de humildad y de grandeza''', que hacen ver el agradecimiento como una muestra de debilidad.
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===Desarrollo de la actividad===
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'''1. Para recordar (10 minutos)'''
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*Escriba en el pizarrón lo siguiente:
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*:Garabato que no es lo mismo gato que pato, y pregunte que les recuerda.
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*:Escriba una lluvia de ideas en el pizarrón con las respuestas.
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*:Indíqueles que realizarán una actividad donde tendrán que darse cuenta de los errores al igual que la lectura.
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'''2. Garabato no es lo mismo gato que pato!'''
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*Indíqueles que en esta actividad quien reconozca el error deberá grita ¡Garabato que no es lo mismo gato que pato!
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*Para ello realice lo siguiente.
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*Escoja al azar siete niños y sáquelos un momento de la clase.
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*A los demás indíqueles que sus compañeros van a entrar y que los deben observar muy bien.
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*Haga entrar a los que permanecieron afuera para que los demás los observen durante un minuto y vuélvalos a sacar.
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*Los compañeros y compañeras que están afuera deben cambiarse algo de su ropa. Ya sea entre ellos y ellas, subirse o bajarse las calcetas cambiarse los zapatos, soltarse o agarrarse el pelo, ponerse el suéter en la cintura o intercambiárselo.
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(68).png|right|300px]]
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*Cuando todos y todas hayan hecho un cambio hágalos entrar de nuevo para que los vuelvan a observar. Quién descubra algo distinto deberá gritar:¡Garabato que no es lo mismo gato que pato!, El compañero o la compañera (nombre) explicar el cambio. Entonces deberá ocupar el lugar del  compañero o compañera.
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*Repita el ejercicio varias veces dando oportunidad de participar a la mayoría de la clase.
 +
*Al finalizar en plenaria socialice la actividad.
 +
**¿Qué les pareció este juego?
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**¿Qué tenían que hacer para adivinar el cambio del compañero o compañera?
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**¿En qué se parece este ejercicio a lo que tenían que hacer los niños y niñas de la lectura?
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**¿Para qué creen que nos servirá practicar este ejercicio?
 +
*Pueden variar realizando dibujos por parejas. Cada niño y niña realiza un dibujo. Se lo muestra a su pareja dejando que lo observe por un rato. Después cada uno agrega algún detalle al dibujo y lo vuelve a mostrar.
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 +
==Referencias==
 +
[[Categoría:Educación Bilingüe]]
Carlos Mulul
nuke, Administradores
30 170

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