Sesión 21, Primer Grado – Ciencias Naturales
| Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Ciencias Naturales/Primer Grado/Sesión 21 | |
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| Autor | Ministerio de Educación de Guatemala |
| Área | Ciencias Naturales |
| Nivel y/o grado | Básico 1er grado |
| Competencia | |
| Indicador | |
| Saber declarativo | |
| Tipo de licencia | Derechos reservados con copia libre |
| Formato | HTML; PDF |
| Responsable de curación | Editor |
| Última actualización | 2020/06/20 |
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Introducción[editar | editar código]
Todos los seres vivos están constituidos por células, desde los minúsculos microorganismos hasta las inmensas ballenas. Sin embargo, la estructura de las células puede ser muy diferente. Por ello es importante conocer los dos modelos de organización celular que existe en la naturaleza: las células procariotas y eucariotas, así como las estructuras y funciones de cada una de ellas.
Recursos didácticos[editar | editar código]
- Pizarrón,
- lupa,
- imágenes de: célula procariota, célula eucariota, célula vegetal y célula animal,
- un huevo,
- plato,
- pliego de cartulina o papel construcción,
- pliegos de papel manila,
- material de desecho,
- un frasco de vidrio de boca ancha,
- cronómetro,
- vela,
- planta,
- papel,
- cuaderno,
- lápiz,
- crayones,
- cuchillo (navaja).
Inicio[editar | editar código]
Divida al equipo en dos grupos.
- Explique que en un pliego de papel manila deberán dibujar los planos de una casa.
- Un grupo imaginará que tiene un terreno pequeño donde solo cabe una casa de un nivel y sin divisiones, por lo que todos los ambientes deben estar integrados.
- El otro grupo tendrá un terreno más grande por lo que podrá hacer la casa que desee y donde cada ambiente es independiente.
- Solicite que cada grupo presente los planos y expliquen, en detalle y con pertinencia, cómo está integrado cada ambiente.
Coloque en el pizarrón, la imagen de una célula procariota y la imagen de una célula eucariota.
- Pida a los estudiantes que observen los dibujos de las células y las comparen con los dibujos de las casas.
- Plantee las siguientes preguntas:
- ¿qué plano corresponde a cada célula?,
- ¿qué diferencias observan?
- ¿qué similitudes?
- ¿cada ambiente de la casa corresponde a cuál de las imágenes de las células?
- Pídales que anoten, en el cuaderno, las respuestas a las preguntas planteadas.
Verifique que los estudiantes participen activamente en la realización del plano de la casa.
Escuche la exposición de cada grupo.
Compruebe que las respuestas a las preguntas planteadas sean pertinentes y acertadas.
Guíe y oriente a los estudiantes para que concluyan sobre las similitudes y diferencias encontradas entre los planos de las casas y las imágenes de las células.
Desarrollo[editar | editar código]
Solicite que, en forma individual, investiguen en distintas fuentes información sobre la célula eucariota.
- Pida que lean la información y elaboren un resumen de las funciones principales de las siguientes estructuras y organelos: membrana plasmática, núcleo, retículo endoplasmático, complejo de Golgi, mitocondrias, vacuolas, ribosomas, citoesqueleto.
Inicie la sesión de trabajo, explicando brevemente que las células eucariotas tienen un modelo de organización mucho más complejo que las procariotas. Su tamaño es mucho mayor y en el citoplasma es posible encontrar un conjunto de estructuras celulares que cumplen diversas funciones y en conjunto se denominan organelos celulares.
- Realice en una cartulina, la silueta de una célula eucariota y péguela en un área del salón de clases.
- Divida a los estudiantes en grupos de 8 integrantes. Asigne a cada grupo, un organelo.
- Con la información investigada, solicite que dibujen en un pliego de cartulina o papel construcción, el organelo asignado.
- Pídales que escriban en un cuadro la función que tiene dicho organelo.
- Indique a cada grupo que deben exponer el organelo asignado y colocar el mismo en la silueta elaborada anteriormente. Esto con el objetivo de que, al finalizar la actividad, la célula eucariota con sus organelos quede completamente armada.
Muestre a los estudiantes un huevo.
- Solicite a algún estudiante que rompa el huevo y pídale que lo coloque en un plato.
- Pida a los estudiantes que observen detenidamente el huevo y dibujen en el cuaderno lo observado.
- Solicite a los estudiantes que asocien la forma del huevo con la estructura de una célula eucariota.
- Invítelos a que anoten, en el cuaderno, dicha información.
- Plantéeles las siguientes preguntas: ¿qué tipo de célula sería el huevo según la forma que presenta; célula procariota o célula eucariota?
- Pídales a los estudiantes que escriban, en el cuaderno, las características que presentan ambas células.
Pida a los estudiantes que observen las plantas de los alrededores del centro educativo.
- Guíe a los estudiantes para que realicen un corte con un cuchillo a una hoja y a un tallo tierno. Indíqueles que lo realicen con cuidado para evitar cualquier tipo de accidente.
- Solicite que, con una lupa, observen los cortes de la planta y la yema de sus dedos.
- Pídales que dibujen en el cuaderno lo observado.
- Plantéeles las siguientes preguntas: ¿Qué tienen en común todas las plantas que observamos? ¿Las células de las plantas y de la yema de los dedos son iguales?
Proporcione a los estudiantes la siguiente información:
Las células eucariotas se clasifican en células vegetales y células animales. La célula vegetal tiene una pared celular de celulosa, que hace que tenga rigidez. Además, estas células tienen los cloroplastos, los cuales en su interior contienen clorofila. Con ellos llevan a cabo el proceso de fotosíntesis y por eso son autótrofas (son capaces de realizar su propio alimento).
Por lo contrario, las células animales no tienen una pared celular (en el exterior de la célula) y son heterótrofas porque son incapaces de sintetizar su propio alimento. Además, presentan organelos exclusivos como los lisosomas, indispensables para realizar el proceso de la digestión, tanto intracelular (dentro de la célula) como extracelular (fuera de le célula) a través de la endocitosis y exocitosis.
Presente la imagen de una célula vegetal y una célula animal.
- Forme dos equipos con los estudiantes y pida que elaboren con material de desecho modelos de la célula vegetal y de la célula animal.
- Pídales que, en un diagrama de Venn, identifiquen las estructuras que poseen en común ambas células y las exclusivas de cada una.
Plantéeles el siguiente caso:
- Las células, como cualquier ser vivo, llevan a cabo las 3 funciones vitales: nutrirse, relacionarse y reproducirse. ¿Qué organelos de la célula vegetal les permiten llevar a cabo estas funciones? ¿Por qué las plantas son verdes? ¿Cuál es la importancia de la membrana celular?
Pídales que realicen el siguiente experimento, cuyo objetivo es demostrar que el oxígeno es necesario para que una vela se encienda y a su vez, comprobar que las plantas fabrican su propio alimento.
- Para realizar el experimento necesitan: un frasco de vidrio de boca ancha, un cronómetro, una vela, una planta, papel y lápiz.
- Explique a los estudiantes el experimento:
- Colocar la vela sobre una superficie firme y que no sea inflamable (por ejemplo, un candelero o un plato).
- Encender la vela y tapar la vela con el frasco volteado, en un lugar expuesto al sol.
- Tomar el tiempo que la vela tarda en apagarse.
- Repetir la actividad colocando dentro del frasco de vidrio una planta y la vela encendida, siempre bajo el sol.
- Anotar el tiempo que tarda la vela en apagarse.
- Repetir el procedimiento, pero ahora colocar el frasco en un área sin luz.
- Anotar el tiempo que toma en apagarse la vela.
- Pida que cada grupo redacte una conclusión sobre el experimento realizado.
- Solicite que compartan sus conclusiones.
- Amplíe el tema explicando que el proceso de fotosíntesis toma el dióxido de carbono del aire y produce oxígeno. Al contrario, el proceso de respiración se encarga de tomar oxígeno y expulsar dióxido de carbono.
- Realice con los estudiantes un cuadro comparativo sobre los procesos de fotosíntesis y respiración. Solicíteles que, por medio de un dibujo, expliquen ambos procesos.
Escuche la información expuesta por cada grupo y complemente la misma.
Guíe la comparación del huevo con la célula y refuerce a través de esta analogía, la identificación de las estructuras de la célula y las diferencias entre las células eucariota y las células procariotas.
Revise el texto escrito por los estudiantes sobre las diferencias entre las células eucariotas y las células procariotas.
Compruebe que los estudiantes pueden identificar las estructuras celulares por analogía con el huevo.
Observe que los estudiantes participen en la observación de la planta y la yema de los dedos.
Verifique que los estudiantes ejemplifican correctamente las estructuras de cada una de las células.
Revise que el diagrama de Venn incluya la información requerida.
Observe que los estudiantes participen activamente en el experimento.
Compruebe que el dibujo evidencia lo que ocurre en los procesos de fotosíntesis y de respiración.
Cierre[editar | editar código]
Al finalizar la sesión, los estudiantes:
- Diferencian las células procariotas de las eucariotas.
- Identifican las diferencias entre la célula animal de la vegetal.
- Explican el proceso de fotosíntesis y el proceso de respiración.
- Explican el transporte celular a través del proceso de respiración celular y fotosíntesis.
- Marcan con una “X” la escala de valoración que consideran adecuada a su desempeño en la sesión de aprendizaje de acuerdo al criterio de evaluación establecido.
| Criterios de evaluación | Escala de valoración | ||
|---|---|---|---|
| Muy bien | Bien | Debe mejorar | |
| Participo activamente en todas las actividades. | |||
| Respeto la opinión de los demás. | |||
| Sigo las instrucciones dadas por el (la) docente. | |||
| Completo en el tiempo establecido, las actividades que me solicita el (la) docente. | |||
Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.
Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.
Conjunto de acciones (formas de actuar o de resolver tareas), con un orden, plan o pasos, para conseguir un determinado fin o meta. Se trata de saber hacer cosas, aplicar o actuar de manera ordenada para solucionar problemas, satisfacer propósitos o conseguir objetivos. Forman los contenidos procedimentales.
Destrezas fonológica que consiste en encontrar similitudes y diferencias entre los fonemas o sílabas que forman una palabra.