Sesión 16, Segundo Grado – Ciencias Naturales

Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Ciencias Naturales/Segundo Grado/Sesión 16
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Autor	Ministerio de Educación de Guatemala
Área	Ciencias Naturales
Nivel y/o grado	Básico 2do grado
Competencia	3. Explica la interrelación entre los sistemas del cuerpo humano y sus procesos biológicos para garantizar calidad de vida.
Indicador	3.2. Describe procesos y medidas vinculados con la reproducción y la sexualidad, a partir de la etapa del desarrollo que vive.
Saber declarativo	3.2.2. El ciclo menstrual.
Tipo de licencia	Derechos reservados con copia libre
Formato	HTML; PDF
Responsable de curación	Editor
Última actualización	2020/06/21

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Descripción del recurso

Tiempo sugerido 3 períodos

Introducción

El ciclo menstrual consiste en una serie de cambios regulares que de forma natural ocurren en el sistema reproductor femenino (especialmente en el útero y los ovarios), haciendo posible el embarazo o la menstruación, en caso de que el primero no tenga lugar.

Recursos didácticos

• Pizarrón
• gis de colores
• pliegos de papel manila
• marcadores
• cuaderno
• lápiz
• lapicero
• dibujo del aparato reproductor femenino
• pictograma menstrual
• cartulina

Inicio

Escriba en el pizarrón las siguientes preguntas:

• Las niñas y los niños que promedian la edad de 10 años comienzan a percibir cambios en su cuerpo relacionados con la madurez sexual. ¿Recuerdan esos cambios en sus cuerpos? ¿Cuáles fueron?
• Las mujeres embarazadas también notan cambios en su cuerpo. Uno de los primeros síntomas de embarazo es la ausencia de menstruación. ¿Por qué?

• De manera individual, pida que realicen una lista de ello en su cuaderno. 

• Pida que se reúnan en pequeños grupos y compartan la información obtenida.

• Pregunte: estos cambios son síntomas del pasaje de la niñez a la pubertad. En las niñas hay un síntoma muy puntual que es la menarca o primera menstruación. ¿Qué ocasiona todos estos cambios?, ¿qué es el ciclo menstrual?

• • Realiza una lista de todo lo que los estudiantes le digan sobre el ciclo menstrual.
• Lea la información obtenida y luego complemente con lo siguiente:

El ciclo menstrual es el ciclo hormonal por el que pasa el cuerpo de una mujer cada mes para prepararse para el embarazo. El ciclo menstrual se cuenta desde el primer día de un período hasta el primer día del siguiente período.

Pida que pregunten a algunas mujeres de su familia: ¿Qué pasa en su cuerpo y estado de ánimo antes, durante y después de la menstruación? 

Verificación de actividadesVerifique que contesten individualmente las preguntas planteadas.

Cerciórese que participan dando su opinión en el grupo. 

Desarrollo

Pregunte: ¿qué es la menstruación?

• Motive a los estudiantes para que compartan la información que fue dada por las mujeres que investigaron y analice con ellos: ¿qué síntomas se repiten?, ¿por qué creen que se dan?, ¿cómo logran controlarlos?

Coloque en el pizarrón el título: Ciclo menstrual.

• Plantee los siguientes cuestionamientos:
  • ¿Por qué se le llama ciclo?, ¿a qué se refiere?
  • ¿Qué papel juega en este proceso el sistema endócrino?
  • ¿Qué hormonas se producen?

• Coloque el dibujo del aparato reproductor femenino y recuerde con los estudiantes las partes de este.
• Explique que el ciclo menstrual promedio es de 28 días de duración. Los ciclos pueden variar entre 21 y 35 días en mujeres adultas y de 21 a 45 días en jóvenes adolescentes. La menstruación es la primera fase del ciclo menstrual y hay 3 fases más.
• Presente el siguiente cuadro y pida a los estudiantes que lo lean. 

Menstruación	Fase folicular	Ovulación	Fase lútea
Durante el período menstrual se elimina el revestimiento uterino junto con sangre adicional a través de la vagina. El período generalmente dura entre 2-7 días, y la cantidad de flujo puede variar.	Durante esta fase, la glándula pituitaria manda señales a los ovarios para que desprendan estrógeno y progesterona, las hormonas responsables del ciclo menstrual. Esto causa que entre 10 y 20 folículos (células que contienen óvulos inmaduros) comiencen a desarrollarse en el ovario. Los folículos producen el estrógeno, una hormona que hace que el revestimiento del útero (endometrio) se vuelva grueso en preparación para la posible incrustación de un óvulo fecundado. Generalmente un solo folículo se convierte en un óvulo maduro. Este folículo se mueve hacia la superficie del ovario, mientras que los otros se descomponen y son reabsorbidos por el cuerpo. La fase folicular comienza en el primer día de la menstruación y termina con la ovulación. Puede variar considerablemente en longitud, dependiendo del momento de la ovulación.	La emisión de hormona luteinizante (LH) hace que el óvulo madure y debilita la pared folicular del ovario, causando que el folículo totalmente desarrollado libere su ovocito secundario. La ovulación ocurre entre los días 12-16 antes de que comience el siguiente período. Por lo tanto, una mujer con un ciclo de 28 días puede ovular a mitad del ciclo (entre el día 12 y el día 16), y una mujer con un ciclo de 36 días ovulará entre el día 20 y el día 24.	Durante esta fase, los remanentes del folículo que liberaron el óvulo, ahora llamado cuerpo lúteo, libera grandes cantidades de la hormona progesterona, así como algunos estrógenos. Estas hormonas contribuyen al engrosamiento y al mantenimiento del revestimiento uterino. Durante la fase lútea, las mujeres pueden experimentar cambios físicos y emocionales, incluyendo pechos sensibles o abultados, retención de líquidos, hinchazón, cambios de humor, cansancio o ansiedad. Si no se produce la fertilización, el cuerpo lúteo se descompone y los niveles de progesterona disminuyen, la superficie del endometrio ya no se necesita y se prepara para ser eliminada del cuerpo. El ciclo se ha completado y la menstruación comenzará nuevamente.

Pida que, con la información del cuadro, realicen en una cartulina, un esquema donde muestren el ciclo menstrual, indicando con claridad qué hormonas tienen participación y con qué finalidad.

• Algunos grupos pasarán a explicar con sus palabras el ciclo menstrual.

Entregue a cada pareja la siguiente imagen, pida que la observen y contesten las siguientes preguntas.

• ¿De cuántos días es el ciclo menstrual que se ve en la imagen? Subraya con lápiz rojo el lugar de la imagen de donde sacaste esta información.
• ¿Qué sucede si el óvulo no es fecundado por un espermatozoide?
• ¿Qué sucede con la hormona progesterona si NO hay embarazo? ¿Aumenta o disminuye? Subraya con lápiz azul el lugar de la imagen desde donde sacaste esta información.
• ¿Qué relación encuentras entre la hormona Luteinizante (LH) y la formación del cuerpo lúteo?
• ¿Cuáles son las tres fases por las que atraviesa la pared del útero llamada endometrio?
• Mirando los niveles de hormonas en el esquema, ¿crees que los estrógenos (nota del editor: Estradiol en el gráfico) y la Hormona Folículo Estimulante (FSH) influyen en el proceso de ovulación? ¿Si o no? ¿Por qué?

Ciclo menstrual

Verificación de actividadesCompruebe que los estudiantes comprenden la relación entre el sistema endócrino y el ciclo menstrual.

Cerciórese que los estudiantes participan contestando las diferentes preguntas que se plantean.

Verifique que los estudiantes leen la información de las fases del ciclo menstrual.

Corrobore por medio del esquema que realicen que han comprendido el proceso del ciclo menstrual. 

Escuche la explicación de los estudiantes sobre el ciclo menstrual. 

Cierre

Solicite que en su cuaderno contesten las siguientes preguntas:

• El ciclo menstrual de Sara termina el día 21 de febrero y es de 28 días.
  1. ¿Qué día comenzó este ciclo que termina el 21 de febrero?
  2. ¿Qué situación representa el inicio del ciclo menstrual?
  3. ¿Qué día estará ovulando Sara?
  4. ¿Cuándo le llegará su próxima menstruación?
  5. ¿Qué sucede si un óvulo se junta con el espermatozoide?
  6. ¿Qué día es más probable que Sara quede embarazada?
  7. Si Sara tuviera un ciclo menstrual de 34 días, ¿qué día sería el de su ovulación?

• Pida que en una hoja redacten: ¿qué importancia tiene la ovulación para el desarrollo de la vida humana?

Solicite a los estudiantes que copien el cuadro en el cuaderno con el objetivo de evaluar su desempeño en la sesión de aprendizaje.

Invítelos a marcar en cada espacio lo que corresponda: “Muy bueno” si realicé todas las actividades; “Bueno” si faltó una de ellas y “Regular” si faltaron dos o más actividades. 

Fases	Escala de valoración
	Muy bueno	Bueno	Regular
Inicio
Desarrollo
Cierre

Es un documento funcional, generalmente breve, que sirve para comunicarse por escrito en situaciones de la vida cotidiana.