Sesión 11, Tercer Grado – Ciencias Naturales
| Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Ciencias Naturales/Tercer Grado/Sesión 11 | |
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| Autor | Ministerio de Educación de Guatemala |
| Área | Ciencias Naturales |
| Nivel y/o grado | Básico 3er grado |
| Competencia | |
| Indicador | |
| Saber declarativo | 3.2.4. Madurez sexual Paternidad y maternidad responsables.
3.2.5. La influencia de las drogas en la sexualidad - principales riesgos y daños que estas provocan.
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| Tipo de licencia | Derechos reservados con copia libre |
| Formato | HTML; PDF |
| Responsable de curación | Editor |
| Última actualización | 2020/06/20 |
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Introducción[editar | editar código]
La educación sexual abarca los aspectos biológico, social, ético, emocional y psicológico de la sexualidad. El ser humano, a diferencia de las otras especies, es capaz de razonar y puede tomar conciencias de las decisiones que afectan su vida. Estas decisiones deben ser tomadas con responsabilidad porque marcarán el desarrollo integral de la persona.
En la cultura guatemalteca aún se tienen tabúes sobre este tema, pero es necesario abordarlo como un aspecto de la salud integral del individuo. La irresponsabilidad en la toma de decisiones tiene consecuencias que dañan la salud personal, familiar y de la comunidad.
Nota del editor: consulta la colección Educar para la igualdad para profundizar tus conocimientos sobre este tema y para identificar recursos que puedes usar con tus estudiantes.
Recursos didácticos[editar | editar código]
- Globos
- pizarrón
- diario de clase
- crayones
- huevo
- hoja de papel construcción.
Inicio[editar | editar código]
Realice la dinámica de los globos infectados:
- Entregue un globo a cada uno de los estudiantes.
- Cada estudiante deberá inflar el globo y dibujar una imagen de sí mismo y anotar su nombre en el globo.
- Al finalizar deberán compartir los globos lanzándolos al aire sin explotarlos. Quien atrape un globo debe hacer una marca o mancha con el marcado del color que tiene. Lanzar los globos entre estudiantes por 3 minutos.
- Al terminar el tiempo pedir a los estudiantes que busquen su globo y que vean cuántas marcas fueron colocadas.
- Analice con los estudiantes: suponga que los colores son enfermedades infecciosas según los colores de los marcadores. Por ejemplo, el rojo es gripe, el azul es varicela, etc. Preguntar cuántos se contagiaron de cada enfermedad.
- Realice una reflexión sobre su sexualidad y respeto hacia ellos mismos, equiparando el globo a su sexualidad como algo donde fácilmente pueden ser afectados así y en lo cual tienen importancia las decisiones que toman.
Solicite a los estudiantes formar tríos y anotar en sus cuadernos 10 riegos o peligros que generan las prácticas de una sexualidad irresponsable.
Verifique que la lista contenga ideas correctas sobre sexualidad.
Haga referencia a que el tema debe ser tomado con seriedad.
Desarrollo[editar | editar código]
Anticipe con 10 días la actividad: “Cuidado de un huevo”, propuesto en la guía del estudiante.
- Allí se pide a los estudiantes que cuiden un huevo, al cual le darán un nombre y colocarán en un lugar donde esté protegido.
- Como docente de área revise que los estudiantes lleven el huevo a la escuela todos los días de clase y lo conserven sin quebrarlo.
- Solicite a los estudiantes que investiguen sobre las fechas adecuadas para colocar las vacunas a un niño y elaboren una tarjeta de vacunas.
Proponga a los estudiantes una lectura compresiva acerca del tema de métodos anticonceptivos, infecciones de transmisión sexual (ITS), Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH) y Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida (SIDA).
- Pídales identificar las palabras claves, idea principal e ideas secundarias con diferentes colores.
- Solicite a los estudiantes elaborar un organizador gráfico en el cuaderno sobre tres temas de sexualidad, anotando en los pétalos lo más significativo sobre cada tema, como se muestra en el ejemplo.
- Requiera que los alumnos respondan en el diario de clase las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es la diferencia entre VIH y SIDA?
- ¿Cuál es el método anticonceptivos que no tiene ningún efecto secundario?
- ¿Es posible que las enfermedades de transmisión sexual sean contagiadas sin necesidad de tener relaciones sexogenitales? Responda sí o no, explique porqué.
- ¿Qué efectos negativos puede tener una paternidad irresponsable en la familia?
- ¿Qué acciones requiere una paternidad responsable?
Asigne mediante un listado a un estudiante para cada día para la revisión del estado de los huevos cada día de clase.
Se recomienda firmar el huevo por parte del docente para que éste no sea cambiado.
Unifique la tarjeta de vacunas para que todos cuenten con el mismo tipo de vacunas y el período de aplicación de vacunas indicadas.
Cerciórese que el organizador gráfico contenga la información completa y que todas las preguntas tengan una respuesta coherente.
Cierre[editar | editar código]
- Invite a los estudiantes a compartir las respuestas de sus preguntas de análisis.
- Solicite a los alumnos a llevar una fotografía y pegarla en una hoja de papel bond 120g para elaborar un afiche que diga “Se busca”. Anotar todos los aspectos positivos que tienen y el valor que darán por la recompensa.
- Reflexione sobre el valor de cada uno y compárelo con el dibujo de flores del organizador, ya que este representa la fragilidad de su sexualidad como personas y la importancia de la toma de sus decisiones.
Son los pensamientos, sentimientos y comportamientos expresados dentro de un grupo particular, varía dependiendo de la cultura, la persona y la época
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes
En el continuo de coaching es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc.