Sesión 37, Tercer Grado – Ciencias Naturales

Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Ciencias Naturales/Tercer Grado/Sesión 37
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Autor	Ministerio de Educación de Guatemala
Área	Ciencias Naturales
Nivel y/o grado	Básico 3er grado
Competencia	4. Resuelve problemas vinculados con los fenómenos físicos, químicos y biológicos que ocurren en su contexto.
Indicador	4.8. Describe distintas formas de generar energía y su impacto en el medio ambiente local.
Saber declarativo	4.8.4. El flujo de energía en el ecosistema.
Tipo de licencia	Derechos reservados con copia libre
Formato	HTML; PDF
Responsable de curación	Editor
Última actualización	2020/06/20

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Tiempo sugerido 4 períodos

Introducción

Un ecosistema es un sistema donde interactúan seres bióticos y abióticos en un ambiente físico. Este ecosistema tiende a mantener un equilibrio natural a través de un flujo de energía. El flujo de energía está representado por diferentes niveles tróficos. Los seres vivos necesitan materia y energía para vivir y realizar sus funciones vitales.

En la naturaleza la fuente primaria de energía es el Sol. Esta energía permite funcionar a los productores necesarios para el desarrollo de los demás seres vivos. Esta misma energía se transforma y pasa a través del ecosistema, haciendo que este funcione.

Recursos didácticos

• Pizarrón
• yeso o marcador
• diario de clase
• calculadora
• lápiz
• lapiceros
• crayones
• marcadores. 

Inicio

Presente a los estudiantes el nombre de los siguientes organismos:

• Grupo 1: planta, oruga, rana, serpiente, águila.
• Grupo 2: alga verde marina, organismos microscópicos del mar, un pez pequeño, un tiburón.

• Solicite a los estudiantes que con cada grupo dibujen en su cuaderno una pirámide trófica y una cadena trófica.

Verificación de actividadesAsegúrese que los estudiantes comprendan cuál es la relación entre los organismos.

Asegúrese que los estudiantes noten que un grupo ocurre en un ecosistema terrestre y el otro en uno acuático.

Cerciórese que los estudiantes dibujen ambos esquemas en su cuaderno. 

Desarrollo

• Confirme en los esquemas realizados por los alumnos que en una cadena trófica la relación debe ser lineal y en una pirámide trófica la relación debe ser por niveles tróficos.

• Solicite a los estudiantes realizar una lectura comprensiva del tema y que después elaboren un mapa conceptual (título, imágenes, información ordenada, conectores) sobre el tema tratado.

• Analice con los estudiantes qué sucedería si alguna de las partes del esquema variara. 

Verificación de actividadesSolicite a los estudiantes organizarse en grupos y identificar un producto orgánico que no afecte en forma negativa al flujo de energía de un ecosistema. 

Cierre

Evaluación de trabajo cooperativo

Nombre del proyecto
Intrucciones		Evalúe de acuerdo con los siguientes valores.
Marque en una escala de 0 a 3, considerando: 0 = sin evidencia, 1 = muy poca evidencia, 2 = evidencia promedio, 3 = evidencia completa.
Aspecto a evaluar		Estudiante 1	Estudiante 2	Estudiante 3	Estudiante 4	Estudiante 5
1	Asistió a todas las sesiones de trabajo
2	Cumplió con el material de trabajo asignado
3	Aportó ideas novedosas para el trabajo
4	Ayudó en el desarrollo final del proyecto
5	Ayudó en la estructura escrita del proyecto
6	Mantuvo disponibilidad para el trabajo en equipo
7	Presentó respeto a las ideas de los otros integrantes
8	Procuró en todo momento presentar un trabajo de calidad
9	Fue puntual en la entrega de lo asignado
10	Aportó económicamente lo que fue solicitado

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.

Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.