Sesión 32, Primer Grado – Comunicación y Lenguaje Idioma Español

Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Comunicación y Lenguaje Idioma Español/Primer Grado/Sesión 32
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Autor	Ministerio de Educación de Guatemala
Área	Comunicación y Lenguaje Idioma Español
Nivel y/o grado	Básico 1er grado
Competencia	3. Redacta textos en forma autónoma, según las distintas intenciones y situaciones comunicativas.
Indicador	3.1. Escribe textos claros y precisos, teniendo en cuenta las fases de la redacción.
Saber declarativo	3.1.3. Estructura, recursos lingüísticos, ámbitos de uso de textos informativos., 3.1.4. Estructura, recursos lingüísticos, ámbitos de uso de textos narrativos.
Tipo de licencia	Derechos reservados con copia libre
Formato	HTML; PDF
Responsable de curación	Editor
Última actualización	2020/07/11

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Tiempo sugerido 5 períodos

Introducción

“ Los recursos lingüísticos son algunos de los componentes que conforman un discurso. Se trata de los procedimientos y elementos que utilizamos de maneras específicas para poder comunicarnos. Como tal, los recursos lingüísticos existen tanto en discursos escritos como en discursos orales. ” — Psicología y mente (blog), Recursos lingüísticos: características, ejemplos y tipos

Nota del editor: consulta El portafolio del escritor y El portafolio del escritor creativo para profundizar en la preparación de esta sesión.

Recursos didácticos

• Pizarra,
• marcadores,
• bolígrafos,
• cuadernos,
• recursos para lectura,
• resaltadores,
• periódicos y revistas. 

Inicio

Organice a los estudiantes para jugar “teléfono descompuesto”. Hable sobre la importancia de los mensajes informativos y narrativos.

Como actividad complementaria puede preguntarles, ¿qué conocen acerca de los textos informativos y narrativos? Si es posible, asocie la información proporcionada a un ejemplo específico.

Luego de recibir los diferentes comentarios, corríjalos y construya información concreta con los aciertos; entrégueles una lectura corta para que ellos puedan asimilar toda la información necesaria para trabajar el tema. 

Verificación de actividadesAsegúrese de que la mayoría de los estudiantes participen en la resolución de la pregunta planteada. Corrija y enriquezca los aportes generados. 

Desarrollo

Explique:

Un texto informativo se caracteriza por la intención de presentar información. En ocasiones el mensaje de un texto informativo no es recibido con claridad por diferentes factores: descuido de la ortografía, falta de maduración en la idea que se desea expresar y carencia de una estructura adecuada para transmitir el mensaje. Entre los textos informativos se pueden mencionar: la noticia, el reportaje, el informe, el artículo científico, la crónica, el informe, el reporte, etc.

Un texto narrativo se identifica porque tiene un narrador, un argumento, personajes, tiempo y trama. Narrar es contar. La narración es un tipo de texto en el que se cuentan hechos reales o imaginarios. Al abordar el análisis de los textos narrativos es necesario estudiar la historia y las acciones que la componen (argumento), los personajes que las llevan a cabo, el tiempo y el espacio donde se desarrollan, cómo se ordenan todos estos elementos (estructura) y desde qué punto de vista se cuentan.

Organice a los alumnos en grupos de cinco integrantes y asigne a cada grupo un tipo de texto informativo.

Solicite a los estudiantes que investiguen acerca de las características del texto que se les asignó y que identifiquen la estructura y los recursos lingüísticos propios del mismo. Por último, ayúdelos a preparar la exposición de los tipos de texto: función, intención y estructura. Solicíteles que lleven un ejemplo de la técnica. 

Verificación de actividadesConsidere que con cada participación deberá ir corroborando la información proporcionada para que ellos puedan construir conceptos claros y libres de ambigüedad. 

Cierre

Promueva la lectura de artículos informativos tomados de periódicos, revistas o editoriales digitales. Indíqueles que además de estos recursos, existe una variedad de sitios web que pueden visitar para obtener más información, como blogs u otros recursos.

Asigne un texto informativo breve a todos los grupos. Pídales que expliquen el contenido del artículo.

Organice a los estudiantes para que compartan su interpretación del artículo que leyeron. Pida que respondan la pregunta: ¿todos le dieron la misma interpretación? 

El objetivo es verificar si la información encontrada puede ser interpretada de la misma manera por cada uno de los estudiantes. De lo contrario, es probable que el texto no esté bien escrito.

Organice talleres de lectura de textos narrativos. Con cada texto, analicen:

• ¿Cuál es el argumento principal?
• ¿Cuál es el contexto histórico?
• ¿En qué orden se desarrollan los acontecimientos?
  • Lineal
  • Circular
• ¿Qué tipo de narrador se identifica?
  • Omisciente
  • Protagonista
• Identifique a los personajes
  • Principal o protagonista
  • Secundario
  • Terciario o comparsas
• ¿Se identifican diálogos o monólogos?
• ¿Cómo es el tiempo?
  • Externo o histórico
  • Interno
• ¿Puede describir el espacio?

Solicíteles que escriban una noticia sobre un acontecimiento interesante de su establecimiento educativo. 

[Editar]

Ejemplo de noticia: toma de pantalla de Prensa Libre 20 de junio de 2020, «Sara Curruchich y su concierto por los refugiados». Ajustado para fines didácticos.

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Se entiende como el “conjunto de normas que regulan la correcta escritura de una lengua”.(Asociación de Academias de la Lengua Española, ASALE. (2010). Ortografía de la lengua española. España: Espasa).