Sesión 8, Primer Grado – Educación Artística
| Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Educación Artística/Primer Grado/Sesión 8 | |
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| Autor | Ministerio de Educación de Guatemala |
| Área | Educación Artística |
| Nivel y/o grado | Básico 1er grado |
| Competencia | |
| Indicador | |
| Saber declarativo | |
| Tipo de licencia | Derechos reservados con copia libre |
| Formato | HTML; PDF |
| Responsable de curación | Editor |
| Última actualización | 2020/08/27 |
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Introducción[editar | editar código]
Abordar la lectura musical sin haber experimentado con la música misma ha sido un error. Se debe partir de la práctica, de la interiorización de las conciencias sonora, rítmica, melódica y armónica. Como en el lenguaje, el niño aprende primero a hablar y más tarde lee y escribe. En esta sesión de aprendizaje, los estudiantes ejecutarán primero los ritmos con ayuda de recursos como vasos desechables y después, al final de la sesión, conocerán las figuras musicales, con el fin de hacer una asociación con lo que se hizo al inicio y fortalecer el aprendizaje y la comprensión de las figuras, desde la práctica, no desde la teoría.
Recursos didácticos[editar | editar código]
- Vasos desechables de distintos tamaños, blancos y transparentes
- Monedas de distintas denominaciones: 25 cent., 50 cent. y Q1
- Figuras musicales en carteles
Inicio[editar | editar código]
Explique la lógica de la división en partes y de la duplicación, con monedas de 25 cent., 50 cent. y Q1. Por ejemplo, cuatro monedas de veinticinco centavos tienen el mismo valor que dos de cincuenta o un quetzal. En la notación musical ocurre exactamente la misma lógica.
Desarrollo[editar | editar código]
Utilice vasos desechables blancos pequeños (semicorcheas), medianos (corcheas) y grandes (negras) y vasos desechables transparentes con los mismos valores para los silencios.
- Explique a los estudiantes el valor de cada vaso.
- Coloque los vasos en distintas secuencias y pida que realicen las secuencias rítmicas representadas con los vasos. Cuando los estudiantes hayan comprendido los ejemplos, invítelos a proponer un orden diferente para los vasos.
- Ejecute la secuencia propuesta y a continuación solicite que lo hagan varios estudiantes, uno por uno, con palmadas.
Trate de ir complicando gradualmente la práctica para que el ejercicio represente un reto para los estudiantes.
Cierre[editar | editar código]
Después de haber ejecutado distintos ritmos con una lectura lógica y entendible, presente a los estudiantes las figuras musicales: redonda, blanca, negra, corchea, semicorchea y sus silencios, que equivalen a esos ritmos.
Solicite al estudiante que realice lecturas rítmicas con figuras musicales utilizando, además, los vasos desechables para determinar la secuencia.
| Lecturas rítmicas | Excelente | Aceptable | Necesita mejorar |
|---|---|---|---|
| Precisión | |||
| Velocidad | |||
| Lectura |
Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes