Sesión 11, Segundo Grado – Educación Artística
| Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Educación Artística/Segundo Grado/Sesión 11 | |
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| Autor | Ministerio de Educación de Guatemala |
| Área | Educación Artística |
| Nivel y/o grado | Básico 2do grado |
| Competencia | |
| Indicador | |
| Saber declarativo | |
| Tipo de licencia | Derechos reservados con copia libre |
| Formato | HTML; PDF |
| Responsable de curación | Editor |
| Última actualización | 2020/08/29 |
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Introducción[editar | editar código]
Cuando escuchamos a alguien interpretar muy bien un instrumento musical o cantar extraordinariamente, nos embargan muchas dudas: ¿nació con ese talento?, ¿es fruto de mucho trabajo?, ¿cualquier persona puede lograr los mismos resultados con dedicación?, ¿se hereda el talento? Sin duda, siempre es un tema de discusión. Si le agregamos el tema de la inteligencia vinculada a la música surgen más dudas: la inteligencia por sí misma es un asunto complejo. Mientras algunos dudan de la validez misma del término “inteligencia”, otros exploran la inteligencia emocional; para otros existen múltiples inteligencias, entre ellas, la inteligencia musical. Finalmente algunos investigadores se dedican a medir la inteligencia.
Recursos didácticos[editar | editar código]
- Reproductor de audio y video
- Instrumentos musicales
- Test de habilidades musicales
- Test de inteligencia general
Inicio[editar | editar código]
Repartir dos test, uno de habilidades musicales[1] y otro de inteligencia en general[2]. Solicitar a los estudiantes que los completen en el tiempo indicado.
Explicar que no es un examen ni prueba corta, es sólo un instrumento de medición que servirá para el desarrollo de la sesión de aprendizaje.
Desarrollo[editar | editar código]
En el test de habilidades musicales deberán responder preguntas como:
- ¿Sabes tocar algún instrumento?
- ¿Sabes cantar alguna canción?
- ¿Puedes reconocer sonidos cercanos y lejanos?
- ¿Tienes un grupo de música o cantante favorito?
- ¿Puedes llevar el ritmo de una canción?
- ¿Te interesas por aprender a ejecutar un instrumento musical?
- ¿Te emocionas al escuchar ciertas melodías?
- ¿Puedes distinguir qué instrumentos suenan en una canción?
- ¿Puedes distinguir cuántas voces suenan en una obra coral?
- ¿Reconoces una desafinación o descuadratura en el tiempo en una canción?
Redactar otras preguntas. A mayores respuestas positivas, mayor musicalidad.
En el caso del test de inteligencia use aquellos vinculados a la medición de habilidades numéricas, de lenguaje y espaciales básicas.
Intercambiar los test para calificarlos. Proporcionar las respuestas para obtener los resultados.
Cierre[editar | editar código]
Abrir el espacio para la discusión y el debate acerca del tema de la musicalidad, el talento y las habilidades musicales innatas o adquiridas. Proyectar algunos videos de casos excepcionales en la música.
Se valorará la participación en la discusión y debate sobre el tema.
| Discusión y debate sobre el tema | Sí | No |
|---|---|---|
| Expresa su punto de vista | ||
| Formula preguntas | ||
| Muestra interés en el tema |
Notas[editar | editar código]
- ↑ Por ejempo este (texto en inglés).
- ↑ Por ejemplo este de coeficiente intelectual.
Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.