Sesión 22, Tercer Grado – Educación Física

Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Educación Física/Tercer Grado/Sesión 22
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Autor	Ministerio de Educación de Guatemala
Área	Educación Física
Nivel y/o grado	Básico 3er grado
Competencia	1. Practica las capacidades condicionales pertinentes para un buen rendimiento físico., 2. Realiza prácticas deportivas promoviendo la responsabilidad y la comunicación en la comunidad., 3. Organiza un plan de actividad física permanente para mejoramiento de la calidad de vida individual y familiar.
Indicador	1.3. Mejora de forma eficaz su capacidad de rapidez de reacción como respuesta a diferentes estímulos en el menor tiempo posible., 2.3. Combina correctamente situaciones técnicas y tácticas defensivas y ofensivas en el fútbol de forma individual., 3.1. Propone alternativas de solución ante problemas que afectan la salud de las personas.
Saber declarativo	1.3.5. Carreras reaccionando a diferentes estímulos y juegos de movimientos rápidos., 2.3.4. Aplicación de dos acciones técnicas simultáneas., 3.1.3. Práctica deportiva de calidad para mejorar las relaciones interpersonales.
Tipo de licencia	Derechos reservados con copia libre
Formato	HTML; PDF
Responsable de curación	Editor
Última actualización	2020/11/14

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Descripción del recurso

Tiempo sugerido 2 períodos

Introducción

En todas las sesiones de Educación Física se deben tomar en cuenta los tres componentes del área: condicionamiento físico, coordinación de la habilidad técnicodeportiva e higiene y salud. En esta sesión el estudiante trabajará rapidez de reacción y fútbol.

Recursos didácticos

• Conos
• Pelotas de fútbol
• Cronómetro
• Banderines
• Yesos
• Cuerdas
• Aros
• Escaleras
• Bancas

Inicio

Reúna a los estudiantes y genere una lluvia de ideas preguntando: ¿qué importancia tiene la práctica deportiva para la mejora de la calidad de vida? Luego de las respuestas obtenidas por los estudiantes, explique la importancia del calentamiento corporal previo a la realización de la actividad física.

• En posición de pie mueven la cabeza como diciendo no, de forma que la barbilla pueda llegar casi hasta los hombros.
• Con los ojos cerrados, hacen movimientos de cabeza circulares para la izquierda y después para la derecha.
• Movimientos circulares de brazos al mismo tiempo y alternando los mismos.
• Con los brazos en la cintura y la espalda recta, levantar una pierna hacia delante, flexionando la pierna, simulando que el muslo toca tu pecho y luego bajarla despacio. Alternar las piernas.
• Rotación de tobillos alternando los pies.
• Saltar en el mismo lugar con ambos pies y alternando los mismos.
• En grupo se desplazan hacia las direcciones que se les indique.

Verificación de actividades

Observe que todos los estudiantes participen en la lluvia de ideas y en los ejercicios de preparación física para evitar lesiones en la parte principal de la clase.

Desarrollo

En la práctica explique a los estudiantes cómo se aplica la técnica correcta en las actividades planteadas.

• En hileras enfrentadas, se ubica un balón frente a cada hilera, el primer estudiante corre hacia el balón, lo toma, deja que dé un bote y luego realiza contacto con los muslos. El procedimiento se repite con la hilera de enfrente, alternado a los estudiantes.
• En hileras, se colocan tres balones a cinco metros de distancia de cada hilera, luego corren al primer balón y realizan dos toques con la cabeza, al siguiente tres y al tercero cuatro y así sucesivamente.
• En hileras enfrentadas, la hilera A conduce, protege el balón, dribla al oponente y realiza tiro.
• En hileras o fila, el portero pasa el balón al primero de la hilera, este a su vez realiza recepción, dominio, control orientado y tiro a la portería.
• En hileras, realizan control, conducción, auto pase y tiro al marco.
• En hileras, el primero de cada hilera lanza el balón al aire, realiza recepción, control, conducción hacia un cono, luego finta y pase.

Verificación de actividades

Observe la participación de todos los estudiantes y acompañe, si es necesario.

Evaluación

Aliente a los estudiantes a la autoevaluación mediante la lista de cotejo siguiente.

No.	Criterios a evaluar	Sí	No
1.	Realicé correctamente los diferentes ejercicios durante la clase.
2.	Hice uso adecuado de mi tiempo durante la clase.
3.	Fui ordenado en el momento de realizar la actividad.
4.	Colaboré de forma espontánea con mi profesor y compañeros.
5.	Me hidraté adecuadamente.
6.	Alcancé aprendizajes que me servirán para la vida.

Capacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad.

Conjunto de acciones (formas de actuar o de resolver tareas), con un orden, plan o pasos, para conseguir un determinado fin o meta. Se trata de saber hacer cosas, aplicar o actuar de manera ordenada para solucionar problemas, satisfacer propósitos o conseguir objetivos. Forman los contenidos procedimentales.

Proceso en que los estudiantes participan en la evaluación de su propio proceso de aprendizaje y determinan de manera consciente qué pueden y qué no pueden hacer.

Consiste en una lista de indicadores de logro o de aspectos que conforman un indicador de logro determinados y seleccionados por el o la docente, en conjunto con los alumnos y las alumnas para establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado.