Sesión 17, Primer Grado – Emprendimiento para la Productividad

Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Emprendimiento para la Productividad/Primer Grado/Sesión 17
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Autor	Ministerio de Educación de Guatemala
Área	Emprendimiento para la Productividad
Nivel y/o grado	Básico 1er grado
Competencia	2. Diferencia los principios tecnológicos con normas de calidad, seguridad, higiene y pertinencia en procesos de producción.
Indicador	2.1. Reconoce procesos y técnicas de producción.
Saber declarativo	2.1.4. Definición de necesidades y recursos.
Tipo de licencia	Derechos reservados con copia libre
Formato	HTML; PDF
Responsable de curación	Editor
Última actualización	2020/11/18s

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Descripción del recurso

Tiempo sugerido 2 períodos

Introducción

Identificar las necesidades y recursos en lo individual y familiar, permite hacer un análisis de la realidad. Esto ayudará a seleccionar procesos y técnicas de producción.

Recursos didácticos

• Computadora
• internet
• hojas de trabajo
• láminas ilustrativas
• biblioteca
• periódicos
• revistas.

Inicio

Promueva una lluvia de ideas por medio de la cual los estudiantes identifiquen necesidades de su comunidad.

Invite a un estudiante a que escriba en el pizarrón todas las necesidades que indiquen sus compañeros.

Solicite a los estudiantes que copien en su cuaderno las diez necesidades que consideran más importantes.

Verificación de actividades

Observe que las necesidades indicadas por los estudiantes respondan a la realidad de su comunidad.

Compruebe que todos escriban las diez necesidades y apoye si es necesario.

Desarrollo

Explique que una necesidad es todo aquello que falta para resolver algo y para vivir en las condiciones deseadas. Una necesidad produce una sensación de carencia y hay un deseo por satisfacerla. Una necesidad siempre tiene que ver con los seres humanos. Cuando hay una carencia, es decir, una necesidad, surge el deseo de obtener un bien o servicio para satisfacerla.

Presente un cuadro sinóptico con la clasificación de las necesidades:

• Necesidades primarias: relacionadas con la supervivencia como alimentación, protegerse del clima y la salud.
• Necesidades secundarias: no son vitales, pero aumentan la satisfacción y bienestar personal.
• Necesidades individuales: son aquellas referidas a una sola persona.
• Necesidades colectivas: son aquellas que satisfacen carencias de un grupo humano.

Pida que copien en su cuaderno el cuadro sinóptico.

Solicite a los estudiantes en parejas a realizar una investigación sobre la clasificación de las necesidades de acuerdo con su naturaleza, carácter social y económico. Indique que elaboren un mapa conceptual con la información obtenida a través de la investigación.

Explique que Abraham Maslow en su obra Una teoría sobre las motivaciones humanas de 1943, posteriormente ampliado a partir de su teoría psicológica, propone una jerarquía de necesidades humanas, ahora conocida como pirámide de Maslow. Maslow plantea estas necesidades:

1. Fisiológicas: relacionadas con la supervivencia, como comer, dormir y abrigarse.
2. De seguridad: protección y seguridad, con que la persona consolida aquellos logros que ha alcanzado.
3. Sociales: tienen que ver con formar parte de algún grupo, de pertenecer, de dar y recibir.
4. De estima: se vinculan con la autoestima, incluyen el éxito, el respeto, el estatus y la independencia.
5. De autorrealización: tienen que ver con la satisfacción personal como producto del alcance de las metas establecidas por la persona.

Para dar su explicación ilustre una pirámide y divídala en 5 escalones o gradas, poniendo las necesidades fisiológicas en la base y las de autorrealización en el ápice.

[Editar]

Amplíe su explicación con ejemplos vivenciales de sus estudiantes: pida que ellos los enuncien y usted los anota en la pirámide.

Indique a los estudiantes que copien en su cuaderno la explicación presentada.

Invite a los estudiantes a elaborar un cuadro de dos columnas. En la primera columna escriben necesidad y en la segunda, cómo satisfacer la necesidad y qué recursos necesitan para ello.

Verificación de actividades

Verifique que los estudiantes plantean sus necesidades personales de acuerdo con su entorno familiar y de la comunidad.

Confirme la elaboración del cuadro de necesidades y recursos.

Cierre

Presente a los estudiantes la pirámide de Maslow, más ampliada para que la copien en su cuaderno. Pida que amplíen el tema en discusión al respecto y presenten sus conclusiones.

Ejemplo de la pirámide de Maslow:

Evaluación

Verifique que los planteamientos de los estudiantes respondan a su realidad.

Confirme que los estudiantes identifican sus necesidades personales y familiares.

Compruebe que reconocen las necesidades de los seres humanos, planteadas en la pirámide de Maslow.

No olvide registrar las evaluaciones de los aprendizajes en el o los instrumentos que considere necesarios y pertinentes.

Invite a los estudiantes a que copien en el cuaderno el cuadro para evaluar su desempeño durante la sesión de aprendizaje.

No.	Criterios a evaluar	Siempre (4 pts.)	A veces (3 pts.)	Escasamente (2 pts.)	Nunca (1 pt.)
1.	Realicé todas las actividades de aprendizaje de forma individual y en equipo.
2.	Participé de forma activa en todas las actividades de aprendizaje.
3.	Propuse ideas que aportaron al trabajo.
4.	Presenté los materiales para la clase de hoy.
Plan de mejora
Actividades que realizaré para mejorar mis aprendizajes

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Valoración, respeto y seguridad que cada persona tiene sobre sí misma, se construye y fortalece por medio de mensajes positivos de cariño y aceptación.

Indicadores de éxito de un plan escrito en forma específica.

Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.