Desarrollo de la lectoescritura propias del español con la letra ñ

Idioma español como L2

Competencia
Utiliza la lectura de oraciones y relatos sencillos en la búsqueda de información o como recreación.
Aprendizajes esperados
Comprende que un fonema está representado por una grafía que a su vez se combina con otros para formar palabras.
Indicador de logro de la lección
Lee palabras y texto completo donde se utiliza la letra ñ.

Propósito de la lección

El propósito de esta lección es el aprendizaje de otra consonante propia del español, en este caso, la ñ. El sonido y la grafía de esta letra son desconocidos para un estudiante que tiene como segundo idioma el español. Se recomienda al docente realizar diversas actividades para que el estudiante desarrolle las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir palabras y oraciones que tienen la letra ñ.

Conocimientos previos

Los conocimientos previos que los estudiantes poseen a estas alturas, es el conocimiento del sonido y la grafía de la letra n propia del idioma materno. La letra ñ, que es propia del idioma español, y la letra n son parecidas. Sobre este conocimiento y otros que tiene el docente se desarrollará el aprendizaje de la ñ, en las diferentes actividades que se sugieren en esta lección, así como otras que el docente considere necesarias.

• Pídales que recuerden palabras que llevan la letra n, tales como: nana, nene y otras. Escriba en el pizarrón las palabras con n que los estudiantes le digan.
• Luego, escriba los siguientes pares de palabras en el pizarrón: “una-uña”, “pino, piña”, “Tono-Toño”, “pena-peña”, “cuna-cuña”, “ordenar-ordeñar”, “mono-moño”, “cana-caña”, “campana-campaña”, “sonar-soñar”.
• Explíqueles que deberán leer en voz alta, todos juntos, la primera palabra del par y el docente leerá la segunda palabra. Por ejemplo: par de palabras una-uña, los estudiantes dicen una y el docente dice uña en voz alta y con claridad. Continúan de esta manera hasta leer todos los pares de palabras.

Nuevos aprendizajes

Enseñanza explícita

• Explique la diferencia entre el sonido de la n y la ñ en pares de palabras como: mono-moño. Igualmente, explique la diferencia en la grafía n y la 'ñ, que se diferencia en la barra superior arriba de la n. Dicha barra se llama virgulilla y, finalmente, explíqueles que el nombre de la letra ñ es eñe y su sonido es /ñ/.
• Demuéstreles que hay varias palabras en español que llevan la letra ñ, tales como: niña, niño, piña, piñata, araña, sueño, dueño, daño, peldaño, seña, leña, etc.
• Divida en sonidos palabras que llevan ñ para que los estudiantes identifiquen el sonido, por ejemplo: /p/+/i/+/ñ/+/a/, /p/+/e/+/ñ/+/a/, etc.
• Divida en sílabas palabras que llevan ñ para que los estudiantes identifiquen el sonido, por ejemplo: /pi/+/ña/, /sue/+/ño/, /due/+/ño/.
• Pídales que, en voz alta y todos juntos, pronuncien el sonido de todas las letras de la palabra /m/+/o/+/ñ/+/o/.

Modelaje

• Organice a los estudiantes en grupos y explíqueles que leerá un texto donde escucharán varias palabras que se escriben con la letra ñ. Pídales que estén atentos para identificar dichas palabras.
• Pregunte si alguien conoce la fecha de su cumpleaños y cómo se lo celebran. Espere la respuesta de la mayoría de estudiantes.
• Explíqueles que la siguiente lectura trata del cumpleaños de un niño, y para comprender mejor todo el texto es necesario que pongan mucha atención.
• Escriba en el pizarrón o en un papelógrafo el siguiente texto para que todos puedan verlo sin dificultad.
• Pídales que se acerquen a la lectura para que puedan leer bien todo el texto, en silencio, solo con la vista. Pueden leer el texto las veces que consideren necesarias, pero en silencio.

El cumpleaños de Toño

Toño cumplió años hoy, su nombre es Antonio, pero todos le dicen Toño. Su papá se llama Miguel. Todos los días, Toño veía que su papá se levantaba temprano para ordeñar las vacas y él lo acompañaba para ver cómo quedaba la espuma arriba de la leche.

Toño soñaba con algún día poder ordeñar las vacas. Hoy, su papá le dijo que lo ayudaría y él, muy risueño, se acercó a una vaca y la ordeñó. Cuando terminó, su papá lo aplaudió y le dijo: ¡Feliz cumpleaños, Toño! Este es tu regalo, acabas de lograr una hazaña.

Toño está feliz ¡Qué manera de celebrar su cumpleaños!

Ejercitación

Práctica guiada

• Pídales que respondan en voz alta las siguientes preguntas relacionadas con la lectura:¿Cuál es el título de la lectura? ¿Quiénes son los personajes principales? ¿Cuál fue el regalo de cumpleaños? ¿Qué hizo Toño?Espere la respuesta de la mayoría de estudiantes y, de ser necesario, rectifique.
• Pídales que vuelvan a leer el texto y que copien en su cuaderno todas las palabras con ñ que encuentren.
• Refuerce el significado de la palabra hazaña, escribiendo las siguientes oraciones en el pizarrón:
  • “Lograr leer y escribir es una hazaña”
  • “Llegar a sexto primaria es una hazaña, pero se logra”.
• Pídales que cuenten una hazaña que hayan hecho o que estén haciendo.
• Explíqueles que en la mayoría de casos la ñ va en medio de las palabras, por ejemplo: niña, niño, piñata, puño, uña.
• Escriba en el pizarrón oraciones con palabras que lleven ñ, por ejemplo:
  • El fresco de piña es para la niña.
  • La caña está en la cabaña.
  • La araña teje su telaraña.
  • El niño y la niña se bañan en la bañera.
  • En el otoño vendrá Toño.
  • Mañana en la mañana comeremos lasaña.
  • El niño tiene el pelo castaño.
  • El engaño es un daño para la doña.
• Organice a los estudiantes en grupos solicíteles que lean en voz alta y con fluidez cada una de las oraciones anteriores.

Aplicación

Práctica independiente

• Organice a los estudiantes en grupos y pídales que copien y completen en su cuaderno las siguientes oraciones con las palabras adecuadas. El primer ejercicio le sirve de ejemplo:
  • El albañil es la persona que __________ R: construye casas.
  • El dedo meñique es el más______________________.
  • Para ir al baño hay que pedir ______________________.
  • El pañuelo nos sirve para _______________________.
  • La leña nos sirve para__________________________.
  • La araña es __________________________________.
  • Mi cumpleaños es el __________________________.
  • La piñata es para _____________________________.
  • En la montaña encuentro _______________________.
  • Mañana temprano me voy a ____________________
  • Con un cortaúñas puedo cortar ___________________.

• Pida a cada uno de los grupos que comparta con sus compañeros el trabajo realizado; luego, individualmente, leen las oraciones completadas.

Cierre

• Organice a los estudiantes en parejas y pídales que escriban en una hoja al menos 10 palabras que tengan la letra ñ.
• Dicte las siguientes palabras para que las escriban en su cuaderno: araña, Toño, ordeñar, pañal, leña, peña, uña, moño, cumpleaños, hazaña, soñar, niño, niña, señora, bañarse, año.
• Revise la escritura de cada una de las palabras y de cada uno de los estudiantes. De ser necesario, corrija la escritura.

Evaluación del aprendizaje

Realice la evaluación y retroalimentación

• Presente a cada uno de los estudiantes diez palabras que contengan la letra ñ, y presénteles el listado de palabras con ñ. Cada estudiante contará con un máximo de un minuto para leer las diez palabras. Luego, retroalimente inmediatamente a cada estudiante, de ser necesario.
• Verifique la cantidad de palabras que puede leer correctamente, en ese tiempo, cada estudiante.

(En lectura). Capacidad de leer un texto con entonación, ritmo, precisión y velocidad adecuada. El propósito de desarrollar la fluidez es lograr que la decodificación sea automática, para facilitar la comprensión.

(En escritura). Se refiere a la automatización de los movimientos de escritura. Si el estudiante escribe con fluidez puede concentrarse en la producción de textos.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.