Lectura y comprensión de palabras con las combinaciones dl, dr

Idioma español como L2

Competencia
Utiliza con propiedad los conocimientos básicos de los sistemas fonológico y ortográfico propios de la L2.
Aprendizajes esperados
Articula con claridad los sonidos diferentes a su L1 en palabras, frases y oraciones.
Indicador de logro de la lección
Lee y escribe palabras con sonidos y letras del español dl y dr respectivamente.

Propósito de la lección

El propósito de la lección es que los estudiantes identifiquen y comprendan el significado de palabras que tienen las letras dl y dr, para que puedan utilizarlas adecuadamente en la comunicación que realizan con otras personas.

Conocimientos previos

En esta lección se realizarán diferentes actividades relacionadas con el aprendizaje de la lectoescritura de palabras y oraciones donde se utiliza las letras dl, dr considerando los conocimientos previos que tienen los estudiantes desde su idioma materno.

• Escriba la letra (D) mayúscula y (d) minúscula en el pizarrón y pregúnteles: ¿Cuál es el nombre? ¿Cuál es el sonido?
• Anote en el pizarrón, junto a la d, la letra l (dl) y pregunte a los estudiantes: ¿Cuál es el sonido que se forma? Espere la respuesta de la mayoría.
• Anote en el pizarrón, junto a la d, la letra r (dr) y pregúnteles: ¿Cuál es el sonido que se forma? Espere la respuesta de la mayoría.
• Exprese en voz alta el sonido de la combinación /dr/ y /dl/, y pídales que las repitan en voz alta, todos juntos.
• Exprese en voz alta las siguientes combinaciones: dra, dre, dri, dro, dru, dla, dle, dli, dlo dlu.

Nuevos aprendizajes

Enseñanza explícita

• Escriba las siguientes palabras en el pizarrón y, luego, pídales que seleccionen cinco de estas palabras que más les gusten: dragón, drenaje, piedra, Pedro, ladrar, cuadro, cuadrado, ladrillo, Adrián, madriguera, divididlo, unidlo, cortadlo, saludadlo, seguidlo, drenaje, drástico, drama, droguería, dramatización, esparadrapo, madre, Sandra.
• Organice a los estudiantes en grupos y pídales que pronuncien, sonido por sonido y sílaba por sílaba, las letras que conforman cada una de las cinco palabras seleccionadas, por ejemplo: frase /d/+/r/+/a/+/m/+/a/, /uni/+/dlo/, luego, que pronuncien la palabra completa drama, unidlo. Realice esta misma actividad con las otras palabras seleccionadas.
• Lea en forma fluida el listado de palabras con dl y dr escritas en el pizarrón, luego, pídales que realicen la lectura fluida, en forma individual.

Modelaje

• Explique que la mayoría de palabras que contienen la combinación de letras dl se utilizan como instrucciones u órdenes que se dan, por ejemplo: saludadlo, unidlo, pegadlo, seguidlo, separadlo, divididlo, entre otras.
• Explique la importancia de pronunciar correctamente palabras que contienen la combinación de letras dr y dl. Ejemplifique la pronunciación adecuada de las siguientes palabras:cuadrado, divididlo, esparadrapo, drenaje, dramatización, cortadlo, droguería, drástico, Drácula, padrastro.
• Organice a los estudiantes en grupos y explíqueles que leerán un texto donde encontrarán palabras en las que se utilizan las combinaciones de letras y sonidos dr y dl.
• Escriba en el pizarrón el título de la lectura “Pedro necesita un esparadrapo” y pregúnteles de qué creen que se tratará la lectura.
• Explíqueles que leerá en voz alta el texto e indíqueles que deben estar atentos para identificar las palabras con dl y dr que escucharán, y que hagan un listado mentalmente de dichas palabras, pues luego las escribirán en el pizarrón.

Pedro necesita un esparadrapo

Había una vez, Pedro caminaba a orillas de un río acompañado por su perro. De repente, el perro empezó a ladrar. Ladraba y ladraba. Pedro se preocupó, su perro nunca había hecho eso. Buscó a quién le ladraba su perro. Qué susto se llevó: vio a un cocodrilo asoleándose. El cocodrilo se tiró al agua y el perro le siguió ladrando. Pedro le dijo a su perro: “Seguidlo, seguidlo”. El perro quiso seguir al cocodrilo, pero el río era muy profundo y no pudo seguir. Pedro estaba asustado y empezó a correr de regreso a su casa. No vio su camino y se cayó. Se raspó toda la rodilla. Por el susto, no sintió la caída. Llegó, por fin, a su casa, asustado, y le contó a doña Sandra, su mamá, lo que le pasó. Ella le dijo: “No seas dramático, ponte un esparadrapo en tu rodilla. Si no encuentras el esparadrapo, te vas a la droguería a comprar”. Y le dijo: “Un cocodrilo no hace nada si no lo molestas”.

Pedro se tranquilizó y le dijo: “Madre, ¿qué es una droguería?”. Su mamá le dijo: “Una farmacia, también se le conoce como droguería”. Consiguió el esparadrapo y luego se dijo a sí mismo, “la verdad es que el cocodrilo ni se movía y no me hizo nada, ni a mi perro”.

• Pregunte a los estudiantes: ¿Qué le pasó a Pedro? ¿Qué le dijo su mamá? ¿Fue o no a la droguería? ¿Cómo se llama el perro de Pedro?
  Espere las respuestas de los estudiantes.
  • Organícelos en grupos y pídales que busquen un final diferente a esta lectura y, luego, lo compartan, en voz alta, con los demás compañeros.
  • Pídale a cada grupo que cuente si alguna vez ha utilizado un esparadrapo y para qué lo utilizó.
  • Lea de nuevo el texto, en voz alta, y haga énfasis en las palabras que contienen dr o dl, tales como: Pedro, esparadrapo, ladrar, ladraba, cocodrilo, seguidlo, Sandra, dramático, esparadrapo, droguería, madre.

Ejercitación

Práctica guiada

• Organice a los estudiantes en parejas y pídales que escriban las palabras Pedro, esparadrapo, ladrar, ladraba, cocodrilo, seguidlo, Sandra, dramático, droguería, madre en el pizarrón. Los demás, las escriben en su cuaderno conforme les va dictando.
• Revise las palabras que cada pareja escribió y, de ser necesario, corrija la escritura.

adra
ladrillos
madre
padre
cuadrado
cuadrícula
cuadro
droguería
vidrio

• Escriba las siguientes oraciones incompletas para que los estudiantes, organizados en grupos, las completen en su cuaderno. El primer ejercicio le sirve de ejemplo:
  • El perro ladra mucho.
  • En la _________ encuentro medicinas.
  • El día de la _____ se celebra el 10 de mayo.
  • El día del ______ se celebra el 17 de junio.
  • La casa está hecha de _____ color rojo.
  • Un ____ es una figura que tiene cuatro lados iguales.
  • El cuaderno de ____ me sirve para escribir números.
  • Mi foto la tengo en un _____.
  • Se quebró el ____ de la ventana.

Aplicación

Práctica independiente

• Organice a los estudiantes en parejas y explíqueles que escribirán palabras con dr o dl según sea el caso, utilizando las siguientes sílabas. El primer ejercicio le sirve de ejemplo:

Sílabas con dr o dl	Sílaba	Palabra
(drá, dla)	cula	drácula
(dro, dlo	cua__
(dra, dla)	la__
(dra, dla)	pie__
(dre, dle)	__naje
(dra, dla)	__matización
(dli, dri)	coco__ilo

• Realice otros ejercicios similares para que los estudiantes los resuelvan individualmente.
• Corrija, de ser necesario, las dificultades que tengan los estudiantes en la escritura de palabras con dr o dl.

Cierre

• Organice a los estudiantes en parejas y pídales que escriban diez palabras que tengan cualquiera de las siguientes combinaciones: dra, dre, dri, dro, dru. El primer ejercicio le sirve de ejemplo:
  Golondrina, __________, ________, __________, ________, __________
  __________, ________, __________, ________, __________
• Escriba al menos tres palabras que tengan cualquiera de las combinaciones dla, dle, dli, dlo, dlu.

  Ejemplo: divididlo, __________, _________, ________.

• Pídales que compartan el trabajo que han realizado utilizando dr, dl.
• Corrija, de ser necesario, la escritura de las palabras de cada pareja.

Evaluación del aprendizaje

• Pídales que cuenten qué les gustó más de la lectura “Pedro necesita un esparadrapo”.

Ejemplo: palabras seleccionadas Pedro, Andrea La madre de Pedro se llama Andrea.

• Pídales que redacten una oración con cualquiera de las siguientes palabras. Vea el ejemplo:
  • Pedro
  • Adrián
  • Sandra
  • Andrés
  • Adriana
  • Andrea

Combinación de dos o más palabras usadas con valor comunicativo. La frase puede ser parte de una oración o usarse de manera independiente.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.