Campaña de limpieza

Indicaciones para la docencia

Al realizar esta actividad el estudiante recolecta información y elabora una gráfica de barras.

Conocimientos previos: Identificar conceptos de información, tablas y gráficas. Asociar cantidad y número. Identificar figuras geométricas.

Materiales

• Cuadernos de matemáticas
• Pizarrón o papelógrafos
• Lápiz

Actividades

1. Explíqueles que se hará una campaña de limpieza en la escuela, por lo que necesitan saber qué artículos de limpieza tienen y cuántos. Algunos estudiantes preguntarán la cantidad de escobas, trapeadores (palos y toallas o trapos), palas para recoger basura y botes de basura que tiene cada sección de tercero primaria.
2. Con la información recolectada elaborarán tablas y gráficas para responder a las preguntas:
   • ¿Cuántos artículos de limpieza hay?
   • ¿De qué artículos se tiene menos?
   • ¿De qué artículos se tiene más?
   • ¿Es necesario conseguir más de…?
3. Cuando se han recolectado los datos, pídales que comenten cómo realizaron la gráfica de barras. Ayúdeles a identificar que cuentan con más información (la que les proporcionó cada una de las secciones) que deberán resumir en una tabla y mostrarla en la gráfica.
4. Oriénteles para que registren la información en una tabla. 5. Oriénteles para construir una gráfica con los datos de la tabla.

	escobas	palos	toallas	botes	palas
Totales	4	3	2	1	0

Observe las actividades que realizan los estudiantes para detectar posibles dificultades, por ejemplo: si reconoce el plano cartesiano, si puede asociar cantidades y números… Promueva la coevaluación permitiendo que los estudiantes comparen sus resultados. Los resultados de los aprendizajes puede registrarlos en una escala de rango.

En el libro de Matemáticas 3º de la Serie Guatemática, en las páginas 141 a la 145, se desarrolla el tema Gráficas, que puede usarse como base para los aprendizajes que se proponen en este cuadernillo.

Campaña de limpieza

Información recolectada:

En la sección A hay 1 escoba, 1 toalla de trapeador y 1 bote de basura. En la B, hay 2 escobas, 1 palo, 2 toallas de trapeador, 1 bote de basura y 1 pala. En la C, hay 1 escoba y 1 palo de trapeador.

1. Elaboro la tabla y registro la información recolectada.

escobas	palos	toallas	botes	palas
Totales

2. Construyo la gráfica con el total de datos que presenta la tabla.

Cantidad
	12
	11
	10
	9
	8
	7
	6
	5
	4
	3
	2
	1
	0
		escobas	palos	toallas	botes	palas
Artículos de limpieza

3. Respondo las preguntas.

• ¿Cuántos artículos de limpieza hay?

---

• ¿De qué artículos se tiene más cantidad?

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• ¿De qué artículos se tiene menos cantidad?

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• ¿Qué artículos necesitamos conseguir?

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Proceso en que los estudiantes que participan en el proceso de aprendizaje evalúan el desempeño de otros estudiantes y reciben de ellos retroalimentación sobre su propio desempeño.