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| | + | {{Título}} |
| | + | {{Recuadro incluye guía básico}} |
| | + | == Competencia 1 == |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | |Competencia | + | !style="width:33%"|Competencia |
| − | |Indicador de logro
| + | !Indicador de logro |
| − | |Contenidos | + | !style="width:33%"|Saberes |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="13" |1. Evalúa el contenido captado en la comunicación, atendiendo el contexto, los elementos fonológicos o el tipo de interlocutor, entre otros. | + | | rowspan="21" |[[1. Se comunica en forma oral, atendiendo a las intenciones, la situación comunicativa, sus recursos expresivos, entre otros.|1. Se comunica en forma oral, atendiendo a las intenciones, la situación comunicativa, sus recursos expresivos, entre otros.]] |
| − | | colspan="1" rowspan="5" |1.1. Distingue los elementos lingüísticos y los esquemas de entonación de frases enunciativas, interrogativas, imperativas, etc. en una comunicación. | + | | rowspan="7" |1.1 Infiere el significado del mensaje tomando en cuenta el contexto, las intenciones del emisor y sus propios propósitos de escucha. |
| − | |1.1.1. Lenguaje, lengua, habla. | + | |[[1.1.1. Lenguaje, lengua, habla.]] |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | |1.1.2. Recurrencias o repeticiones, elipsis y | + | |[[1.1.2. Formas características de la función informativa y referencial|1.1.2. Formas características de la función informativa y referencial]] - dar información, referencias, descripciones, avisos y de la función metalingüística (explicación, ampliación) y fática (contacto). (Jakobson). |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |[[1.1.3. Prosodia, paralingüística, proxémica.|1.1.3. Prosodia, paralingüística, proxémica.]] |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |[[1.1.4. Predicción y relacionamiento de conocimientos previos.|1.1.4. Predicción y relacionamiento de conocimientos previos.]] |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |[[1.1.5. Reorganización del texto (parafraseo y secuencias de información explícita en el texto oral).|1.1.5. Reorganización del texto (parafraseo y secuencias de información explícita en el texto oral).]] |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |[[1.1.6. Ironía, sarcasmo y sentido figurado.|1.1.6. Ironía, sarcasmo y sentido figurado.]] |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |[[1.1.7. Ideas clave, ideas relevantes, tema y contextos en distintas actividades de comunicación oral|1.1.7. Ideas clave, ideas relevantes, tema y contextos en distintas actividades de comunicación oral]] (panel, debate, foro, asamblea, conferencia, conversatorio, diálogo, discusión, exposición, entrevista). |
| | + | |- valign="top" |
| | + | | rowspan="7" |1.2. Controla la eficacia de la propia comunicación y la modifica al saber repetir, ampliar, parafrasear el mensaje o utilizar otro tipo de registro lingüístico. |
| | + | |[[1.2.1. Elementos de la planificación comunicativa - qué, a quién, cómo, cuándo, para qué, entre otros.|1.2.1. Elementos de la planificación comunicativa - qué, a quién, cómo, cuándo, para qué, entre otros.]] |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |[[1.2.2. Hilo o eje temático.|1.2.2. Hilo o eje temático.]] |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |[[1.2.3. Tipos de discurso, su estructura y recursos adecuados de vocabulario - informativo, narrativo, persuasivo, descriptivo, de aprendizaje.|1.2.3. Tipos de discurso, su estructura y recursos adecuados de vocabulario - informativo, narrativo, persuasivo, descriptivo, de aprendizaje.]] |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |[[1.2.4. Comunidades de habla (sociolectos, geolectos, cronolectos, prestigio, estereotipos, rasgos dialectales).|1.2.4. Comunidades de habla (sociolectos, geolectos, cronolectos, prestigio, estereotipos, rasgos dialectales).]] |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |[[1.2.5. Denotación y connotación.|1.2.5. Denotación y connotación.]] |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |[[1.2.6. Anécdotas, comparaciones, ejemplificaciones, modismos, locuciones y dichos.|1.2.6. Anécdotas, comparaciones, ejemplificaciones, modismos, locuciones y dichos.]] |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |1.2.7. Dicción y vicios de dicción. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | | rowspan="7" |1.3. Muestra empatía hacia su interlocutor y su mensaje, con relación al sentido, finalidades del discurso, punto de vista. |
| | + | |[[1.3.1. Ruidos o barreras en la comunicación (debidas al emisor o al entorno).|1.3.1. Ruidos o barreras en la comunicación (debidas al emisor o al entorno).]] |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |[[1.3.2. Pasos para la comunicación asertiva - establecer los hechos, presentar su punto de vista, tener en cuenta el punto de vista ajeno, hablar cuidadosamente, consideración de la situación.|1.3.2. Pasos para la comunicación asertiva - establecer los hechos, presentar su punto de vista, tener en cuenta el punto de vista ajeno, hablar cuidadosamente, consideración de la situación.]] |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |[[1.3.3. Concordancia entre lenguaje verbal y no verbal empático|1.3.3. Concordancia entre lenguaje verbal y no verbal empático]] - voz firme y relajada, fluidez, volumen apropiado, actitud cooperativa, contacto visual directo, postura abierta, gestos y patrones de pensamientos asertivos. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |[[1.3.4. Hechos y opiniones.|1.3.4. Hechos y opiniones.]] |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |[[1.3.5. Puntos de vista - objetivo, subjetivo.|1.3.5. Puntos de vista - objetivo, subjetivo.]] |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |[[1.3.6. Acoso y acosadores - bullying, ciberbulling|1.3.6. Acoso y acosadores - bullying, ciberbulling]] |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |[[1.3.7. Convenciones, modos culturales y normas de conducta y cortesía.|1.3.7. Convenciones, modos culturales y normas de conducta y cortesía.]] |
| | + | |} |
| | | | |
| − | conectores.
| + | == Competencia 2 == |
| − | |- | + | {| class="wikitable" |
| − | |1.1.3. Tipos de oraciones (enunciativas, | + | !style="width:33%"|Competencia |
| | + | !Indicador de logro |
| | + | !style="width:33%"|Saberes |
| | + | |- valign="top" |
| | + | | rowspan="17" |[[2. Desarrolla habilidades de entendimiento, comprensión e interpretación de lo que lee.]] |
| | + | | rowspan="4" |2.1. Regula su fluidez lectora, según el tipo de texto. |
| | + | |[[2.1.1. Estrategias para incrementar la velocidad lectora.|2.1.1. Estrategias para incrementar la velocidad lectora.]] |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |[[2.1.2. Prosodia (Precisión, expresión, ritmo, comprensión).|2.1.2. Prosodia (Precisión, expresión, ritmo, comprensión).]] |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |[[2.1.3. Lectura silenciosa, lectura oral.|2.1.3. Lectura silenciosa, lectura oral.]] |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |[[2.1.4. Comprensión literal - acerca de qué y cómo se trata lo que lee (parafraseo).|2.1.4. Comprensión literal - acerca de qué y cómo se trata lo que lee (parafraseo).]] |
| | + | |- valign="top" |
| | + | | rowspan="8" |2.2. Desarrolla habilidades de comprensión. |
| | + | |[[2.2.1. Inferencias de lugar, de agente, de tiempo, de acción, de instrumento, de causa-efecto, de problema-solución.|2.2.1. Inferencias de lugar, de agente, de tiempo, de acción, de instrumento, de causa-efecto, de problema-solución.]] |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |[[2.2.2. Ideas principales y secundarias.|2.2.2. Ideas principales y secundarias.]] |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |[[2.2.3. Sentido por contexto. Polisemia, sinonimia, antonimia, homonimia.|2.2.3. Sentido por contexto. Polisemia, sinonimia, antonimia, homonimia.]] |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |[[2.2.4. Secuencias lógicas y temporales.|2.2.4. Secuencias lógicas y temporales.]] |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |[[2.2.5. Textos narrativos y dramáticos - personajes, acciones, conflictos, personajes tipo, estereotipos, prejuicios.|2.2.5. Textos narrativos y dramáticos - personajes, acciones, conflictos, personajes tipo, estereotipos, prejuicios.]] |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |[[2.2.6. Textos poéticos y figuras literarias - metáfora, comparación, sinestesia, personificación, antítesis.|2.2.6. Textos poéticos y figuras literarias - metáfora, comparación, sinestesia, personificación, antítesis.]] |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |[[2.2.7. Textos con finalidad argumentativa y persuasiva|2.2.7. Textos con finalidad argumentativa y persuasiva]] - postura del autor, diferencia entre hecho y opinión; en medios de comunicación masiva - propósitos explícitos e implícitos, suficiencia de la información, prejuicios y estereotipos. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |[[2.2.8. Resumen y conclusiones.|2.2.8. Resumen y conclusiones.]] |
| | + | |- valign="top" |
| | + | | rowspan="5" |2.3. Lee con placer obras literarias, especialmente de autores guatemaltecos. |
| | + | |[[2.3.1. Juicios, criterios y opiniones.|2.3.1. Juicios, criterios y opiniones.]] |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |[[2.3.2. Literatura de autores prehispánicos y mayas de la actualidad.|2.3.2. Literatura de autores prehispánicos y mayas de la actualidad.]] |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |[[2.3.3. Autores guatemaltecos de la época colonial, independentista y moderna.|2.3.3. Autores guatemaltecos de la época colonial, independentista y moderna.]] |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |[[2.3.4. Literatura juvenil.|2.3.4. Literatura juvenil.]] |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |[[2.3.5. Textos discontinuos - historietas, afiches, infografías, fotografías, imágenes, gráficos, tablas, mapas, etc.|2.3.5. Textos discontinuos - historietas, afiches, infografías, fotografías, imágenes, gráficos, tablas, mapas, etc.]] |
| | + | |} |
| | | | |
| − | interrogativas, imperativas, dubitativas, etc.).
| + | == Competencia 3 == |
| − | |-
| + | {| class="wikitable" |
| − | |1.1.4. Formación de palabras: lexemas y morfemas.
| + | !style="width:33%"|Competencia |
| − | |-
| + | !Indicador de logro |
| − | |1.1.5. Esquemas de entonación.
| + | !style="width:33%"|Saberes |
| − | |-
| + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="4" |1.2. Formula la relación de afirmación o negación entre los esquemas de entonación que subyacen a la actitud global del interlocutor: pregunta, orden, afirmación, incertidumbre, exclamación, asombro, irritación, énfasis, ironía, etc., así como el contexto, con el mensaje.
| + | | rowspan="17" |[[3. Redacta textos en forma autónoma, según las distintas intenciones y situaciones comunicativas.]] |
| − | |1.2.1. Paralenguajes y lenguajes no verbales.
| + | | rowspan="7" |3.1. Escribe textos claros y precisos, teniendo en cuenta las fases de la redacción. |
| − | |-
| + | |[[3.1.1. Fases de la redacción - planificación, búsqueda e investigación, redacción de borrador, revisión y corrección, publicación.|3.1.1. Fases de la redacción - planificación, búsqueda e investigación, redacción de borrador, revisión y corrección, publicación.]] |
| − | |1.2.2. Ironía y sarcasmo.
| + | |- valign="top" |
| − | |-
| + | |[[3.1.2. Coherencia, cohesión y adecuación.|3.1.2. Coherencia, cohesión y adecuación.]] |
| − | |1.2.3. Elementos de la comunicación: emisor,
| + | |- valign="top" |
| − | | + | |[[3.1.3. Estructura, recursos lingüísticos, ámbitos de uso de textos informativos.|3.1.3. Estructura, recursos lingüísticos, ámbitos de uso de textos informativos.]] |
| − | receptor, mensaje, referente, código, canal, contexto.
| + | |- valign="top" |
| − | |-
| + | |[[3.1.4. Estructura, recursos lingüísticos, ámbitos de uso de textos narrativos.|3.1.4. Estructura, recursos lingüísticos, ámbitos de uso de textos narrativos.]] |
| − | |1.2.4.
| + | |- valign="top" |
| − | | + | |[[3.1.5. Estructura, recursos lingüísticos, ámbitos de uso de poemas - rima, ritmo, medida, verso consonantado, asonantado, libre.|3.1.5. Estructura, recursos lingüísticos, ámbitos de uso de poemas - rima, ritmo, medida, verso consonantado, asonantado, libre.]] |
| − | Funciones del lenguaje: emotiva, apelativa, informativa, fática, poética, metalingüística (Jakobson), ideativa, interpersonal, textual (Halliday).
| + | |- valign="top" |
| − | |-
| + | |[[3.1.6. Estructura, recursos lingüísticos, ámbitos de uso, de textos persuasivos y prescriptivos - anuncio publicitario, normativas de comportamiento.|3.1.6. Estructura, recursos lingüísticos, ámbitos de uso, de textos persuasivos y prescriptivos - anuncio publicitario, normativas de comportamiento.]] |
| − | | colspan="1" rowspan="4" |1.3. Se responsabiliza al juzgar la veracidad de los mensajes recibidos atendiendo el sentido y las finalidades del discurso, punto de vista del emisor y sus propias inferencias. | + | |- valign="top" |
| − | |1.3.1. Significado del vocabulario: modismos, locuciones,
| + | |[[3.1.7. Estructura, recursos lingüísticos, ámbitos de uso de textos académicos y textos digitales.|3.1.7. Estructura, recursos lingüísticos, ámbitos de uso de textos académicos y textos digitales.]] |
| − | | + | |- valign="top" |
| − | dichos.
| + | | rowspan="5" |3.2. Redacta textos apegados a la gramática del idioma. |
| − | |-
| + | |[[3.2.1 Formas y funciones de las palabras - el verbo (tiempo, modo, persona).|3.2.1 Formas y funciones de las palabras - el verbo (tiempo, modo, persona).]] |
| − | |1.3.2. Redundancias, frases elípticas, referentes de
| + | |- valign="top" |
| − | | + | |[[3.2.2. Sujeto, predicado y sus complementos.|3.2.2. Sujeto, predicado y sus complementos.]] |
| − | pronombres y adjetivos.
| + | |- valign="top" |
| − | |-
| + | |3.2.3. Oraciones simples y compuestas por yuxtaposición. |
| − | |1.3.3. Puntos de vista: argumentativo, expresivo,
| + | |- valign="top" |
| − | | + | |3.2.4. Concordancia gramatical. |
| − | informativo, persuasivo.
| + | |- valign="top" |
| − | |-
| + | |3.2.5. Errores morfosintácticos - laísmo, loísmo, dequeísmo, queísmo, formas incorrectas del verbo. |
| − | |1.3.4. Idea principal e ideas secundarias (explicativa, | + | |- valign="top" |
| − | | + | | rowspan="5" |3.3 Valora la precisión y corrección en lo que escribe y publica. |
| − | ejemplificadora, especificativa, etc.).
| + | |3.3.1. Normas de ortografía - acentuación, puntuación. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | | rowspan="10" |2. Se expresa atendiendo a las intenciones, el contexto, el tipo de interlocutor y su capacidad de interacción, el registro lingüístico, entre otros. | + | |3.3.2. Casos especiales de ortografía acentual - en mayúsculas, diacrítica, enfática, cambios propuestos por la RAE. |
| − | | rowspan="3" |2.1. Planifica su propio mensaje atendiendo a la finalidad, el tema, la situación comunicativa, el tipo de receptor. | + | |- valign="top" |
| − | |2.1.1. Elementos de la planificación comunicativa: qué, a quién, cómo, cuándo, para qué, entre otros. | + | |3.3.3. Tratamientos de uso. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | |2.1.2. Tipos de discurso y su estructura: informativo,
| + | |3.3.4. Citas bibliográficas. |
| − | | + | |- valign="top" |
| − | narrativo, descriptivo, de aprendizaje.
| + | |3.3.5. Tipos de escritura (cursiva o script, mayúsculas y minúsculas). |
| − | |-
| |
| − | |2.1.3. Papel psicológico, social, cultural del receptor.
| |
| − | |- | |
| − | | colspan="1" rowspan="4" |2.2. Controla la eficacia de la propia comunicación y la modifica al saber repetir, ampliar, parafrasear el mensaje o utilizar otro tipo de registro lingüístico.
| |
| − | |2.2.1. Registros lingüísticos. | |
| − | |-
| |
| − | |2.2.2. Dicción y vicios de dicción.
| |
| − | |-
| |
| − | |2.2.3. Paráfrasis. | |
| − | |-
| |
| − | |2.2.4. Modalidad, entonación, énfasis, ritmo de pausas.
| |
| − | |- | |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |2.3. Demuestra confiabilidad al relacionar su discurso con sus paralenguajes y lenguajes no verbales.
| |
| − | |2.3.1. Estilocomunicativo. | |
| − | |-
| |
| − | |2.3.2. Responsabilidady autocrítica en la
| |
| − | | |
| − | comunicación.
| |
| − | |- | |
| − | |2.3.3. Ruidosobarrerasenla comunicación.
| |
| − | |- | |
| − | | colspan="1" rowspan="8" |3. Establece estrategias de control y autorregulación del proceso lector.
| |
| − | | colspan="1" rowspan="4" |3.1. Regula su fluidez lectora, según el tipo de texto.
| |
| − | |3.1.1. Automatismoenlalectura. | |
| − | |- | |
| − | |3.1.2. Estrategiaspara incrementar la velocidad | |
| − | | |
| − | lectora.
| |
| − | |-
| |
| − | |3.1.3. Prosodia(Precisión, expresión, ritmo,
| |
| − | | |
| − | comprensión).
| |
| − | |-
| |
| − | |3.1.4. Tiposdetextos: informativos, descriptivos, | |
| − | | |
| − | narrativos, argumentativos, persuasivos, para aprendizaje, funcionales.
| |
| − | |- | |
| − | | colspan="1" rowspan="4" |3.2. Supervisa su propia comprensión del texto y la aplicación de estrategias de lectura según el propósito.
| |
| − | |3.2.1. Fasesdelprocesode comprensión: formulación | |
| − | | |
| − | de hipótesis, comprobación de hipótesis, integración. | |
| − | |-
| |
| − | |3.2.2. Habilidades y factores que determinan la habilidad | |
| − | | |
| − | lectora: conocimientos previos y esquemas mentales, vocabulario, lenguaje oral, propósito y motivación, estado físico y afectivo, interpretación, retención, organización y valoración.
| |
| − | |- | |
| − | |3.2.3. Estructura del texto: superestructura, | |
| − | | |
| − | macroestructura, microestructura.
| |
| − | |-
| |
| − | |3.2.4. Procesos de metacognición en la lectura: metalectura, | |
| − | metacomprensión, metalingüística.
| |
| − | |- | |
| − | | rowspan="5" |
| |
| − | | colspan="1" rowspan="5" |3.3. Lee con placer y por decisión propia, obras literarias de autores guatemaltecos. | |
| − | |3.3.1. Literatura de autores prehispánicos y mayas de | |
| − | | |
| − | la actualidad.
| |
| − | |-
| |
| − | |3.3.2. Autores guatemaltecos de la época colonial (barroca y
| |
| − | | |
| − | neoclásica) e independentista (romanticismo,
| |
| − | | |
| − | modernismo).
| |
| − | |-
| |
| − | |3.3.3. Literatura moderna (criollismo, indigenismo, | |
| − | | |
| − | real maravilloso, testimonial, etc.).
| |
| − | |- | |
| − | |3.2.4. Textos discontinuos: historietas, afiches, | |
| − | | |
| − | infografías, fotografías, etc.
| |
| − | |-
| |
| − | |3.3.5. Niveles de comprensión lectora: literal, inferencial, | |
| − | | |
| − | crítico, apreciativo, creativo.
| |
| − | |- | |
| − | | colspan="1" rowspan="11" |4. Aplica en forma autónoma estrategias de composición: planificación de estructura, búsqueda e investigación de información, revisión y corrección, publicación.
| |
| − | | colspan="1" rowspan="4" |4.1. Escribe textos tomando en cuenta las fases de la redacción. | |
| − | |4.1.1. Fasesdelaredacción: planificación, búsqueda e
| |
| − | | |
| − | investigación, redacción de borrador, revisión y corrección, publicación.
| |
| − | |- | |
| − | |4.1.2. Estrategiasderedacción: expresión de las ideas, | |
| − | | |
| − | aspectos del texto, lenguaje adecuado, vocabulario y sintaxis.
| |
| − | |-
| |
| − | |4.1.3. Estructura de textos literarios: poéticos,
| |
| − | | |
| − | narrativos, dramáticos.
| |
| − | |-
| |
| − | |4.1.4. Estructuradetextos informativos: divulgativos y
| |
| − | | |
| − | especializados.
| |
| − | |- | |
| − | | rowspan="4" |4.2. Redacta textos apegados a la gramática del idioma. | |
| − | |4.2.1. Morfología de las palabras. | |
| − | |-
| |
| − | |4.2.1. Estructura de la oración.
| |
| − | |- | |
| − | |4.2.3. Oraciones simples, compuestas y complejas. | |
| − | |-
| |
| − | |4.2.4. Tipos de párrafos.
| |
| − | |- | |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |4.3. Valora la precisión y corrección en lo que escribe y publica.
| |
| − | |4.3.1. Normas de ortografía.
| |
| − | |- | |
| − | |4.3.2. Citasbibliográficas. | |
| − | |- | |
| − | |4.3.3. Medios de comunicación. | |
| | |} | | |} |
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