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| | ! style="background-color:#F6CFE4; padding:10px"| Aprender a emprender (proactividad) | | ! style="background-color:#F6CFE4; padding:10px"| Aprender a emprender (proactividad) |
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| | + | {| style="border:2px solid #E44D9D;border-radius: 4px;padding:8px; font-size:130%; line-height:1.2; margin:1em auto 1em auto" width="65%" |
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| | + | * TEXTO |
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| | + | Si relaciona las categorías del aprendizaje con los pilares del conocimiento, ¿cómo respondería a las siguientes preguntas? |
| | + | * ¿Cómo están aprendiendo sus estudiantes? * ¿Adquieren conocimientos? |
| | + | * ¿Son competentes? |
| | + | * ¿Son auténticos? |
| | + | * ¿Cultivan valores? |
| | + | * ¿Viven armónicamente en su familia, en la escuela y en la comunidad? |
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| | + | En el Marco General de la Transformación Curricular y en el Currículum Nacional Base para la Educación Primaria se establecen, entre otros, los siguientes principios del aprendizaje: |
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| | + | <center>[[file:Principios del aprendizaje.png]]</center> |
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| | + | {| style="border:2px solid #E44D9D;border-radius: 4px;padding:8px; font-size:130%; line-height:1.2; margin:1em auto 1em auto" width="65%" |
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| | + | * TEXTO |
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| | + | Tomemos como referencia los resultados de los principios del aprendizaje, en los y las estudiantes y respondamos las siguientes preguntas: |
| | + | * ¿Respetan la equidad y la igualdad de género? |
| | + | * ¿Participan de manera activa y cooperativa? |
| | + | * ¿Prestan atención voluntariamente? |
| | + | * ¿Participan activamente en la transformación del entorno comunitario? |
| | + | *¿Considera que sus estudiantes aprenden para la vida? |
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| | + | El Currículum Nacional Base propone, como condición para un aprendizaje satisfactorio, la participación de los y las estudiantes en actividades intencionales, planificadas y sistemáticas que conduzcan a una actividad mental constructiva. Por lo tanto, para que los y las estudiantes construyan significados que contribuyan a su crecimiento personal deben considerarse los siguientes aspectos: |
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| | + | * El logro del aprendizaje significativo. |
| | + | * El dominio comprensivo de los contenidos escolares. |
| | + | * La funcionalidad de lo aprendido. |
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| | + | Ahora bien, para que se produzca el aprendizaje significativo es necesario propiciar condiciones en las que las y los estudiantes participen de manera activa y hagan evidente lo siguiente: |
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| | + | * Desarrollo de la capacidad del pensamiento crítico. |
| | + | * Reflexión sobre sí mismo y el propio aprendizaje. |
| | + | * Motivación y la responsabilidad por el estudio. |
| | + | * Disposición para aprender. |
| | + | * Interés por colaborar en la búsqueda del bien colectivo. |
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| | + | {| style="border:2px solid #E44D9D;border-radius: 4px;padding:8px; font-size:130%; line-height:1.2; margin:1em auto 1em auto" width="65%" |
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| | + | * TEXTO |
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| | + | De acuerdo con su experiencia docente, proponga sus argumentos para cada uno de los siguientes planteamientos: |
| | + | * ¿Identifica cuáles de las ideas que ya son conocidas por sus estudiantes se relacionan más con los nuevos conocimientos? |
| | + | * ¿Determina las diferencias y similitudes entre las ideas nuevas y las previas? |
| | + | * ¿De qué forma adecua la nueva información a la forma de pensar del o de la |
| | + | estudiante? |
| | + | * ¿Contribuye con sus estudiantes para iniciar un proceso de análisis con la |
| | + | información cuando las nuevas ideas no pueden asociarse con las previas? |
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| | + | Por medio del aprendizaje significativo se adquieren conocimientos, y algo más, se desarrollan funciones cognitivas, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes que permiten utilizar los conocimientos en diferentes situaciones de la vida. |
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| | + | Según Shuell<ref>Shuell T. J. en “Phases of meaningful learning”, ''Review of Educational Research'' 60(4): 531-548.</ref> se establecen tres fases principales del aprendizaje significativo. |
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| | + | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%" |
| | + | |+ TITULO |
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