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| | | valign="top"| <center>3</center> | | | valign="top"| <center>3</center> |
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| | | valign="top" rowspan="22"| [[1. Explica las teorías del origen de la vida, las características de los seres vivos y las funciones de la célula en la organización de los sistemas de vida desde la ciencia y la diversidad cultural.]] | | | valign="top" rowspan="22"| [[1. Explica las teorías del origen de la vida, las características de los seres vivos y las funciones de la célula en la organización de los sistemas de vida desde la ciencia y la diversidad cultural.]] |
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| | | valign="top"| [[1.1.2. Explicación del origen de la vida desde la teoría evolucionista.]] | | | valign="top"| [[1.1.2. Explicación del origen de la vida desde la teoría evolucionista.]] |
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| | | valign="top"| [[1.1.3. Ejemplificación de las características físicas de los primeros seres vivos en la tierra.]] | | | valign="top"| [[1.1.3. Ejemplificación de las características físicas de los primeros seres vivos en la tierra.]] |
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| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
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| | | valign="top"| [[1.1.4. Establecimiento de la diferencia entre adaptación y mutación.]] | | | valign="top"| [[1.1.4. Establecimiento de la diferencia entre adaptación y mutación.]] |
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| | | valign="top"| 1.1.5. Categorización de las Eras Geológicas de la tierra que se relacionan con el desarrollo de los seres vivos. | | | valign="top"| 1.1.5. Categorización de las Eras Geológicas de la tierra que se relacionan con el desarrollo de los seres vivos. |
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| | | valign="top"| 1.1.6. Identificación de seres vivos que han sufrido adaptaciones y mutaciones a través del tiempo. | | | valign="top"| 1.1.6. Identificación de seres vivos que han sufrido adaptaciones y mutaciones a través del tiempo. |
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| | | valign="top"| [[1.1.7. Descripción del Sistema Solar y del espacio exterior.]] | | | valign="top"| [[1.1.7. Descripción del Sistema Solar y del espacio exterior.]] |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | | valign="top"| [[1.1.8. Características de los planetas que conforman el Sistema Solar.]] | | | valign="top"| [[1.1.8. Características de los planetas que conforman el Sistema Solar.]] |
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| | | valign="top"| [[1.1.9. Identificación del suelo como parte vital para el desarrollo de la biodiversidad.]] | | | valign="top"| [[1.1.9. Identificación del suelo como parte vital para el desarrollo de la biodiversidad.]] |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | | valign="top" rowspan="4"|1.2. Describe la estructura celular y su función. | | | valign="top" rowspan="4"|1.2. Describe la estructura celular y su función. |
| − | | valign="top"| 1.2.1. Descripción de la célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos. | + | | valign="top"| [[1.2.1. Descripción de la célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos.]] |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
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| | | valign="top"| 1.2.2. Diferenciación entre pared celular y membrana celular. | | | valign="top"| 1.2.2. Diferenciación entre pared celular y membrana celular. |
| Línea 105: |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 1.2.3. Distinción entre los tipos de membrana celular: permeable, semi permeable, (permeabilidad selectiva) e impermeable. | | | valign="top"| 1.2.3. Distinción entre los tipos de membrana celular: permeable, semi permeable, (permeabilidad selectiva) e impermeable. |
| Línea 112: |
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| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
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| | | valign="top"| [[1.2.4. Ilustración de la forma como las funciones celulares se relacionan con las funciones vitales de los seres vivos.]] | | | valign="top"| [[1.2.4. Ilustración de la forma como las funciones celulares se relacionan con las funciones vitales de los seres vivos.]] |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
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| | | valign="top" rowspan="5"|1.3. Describe las características de los seres vivos explicando la estructura y función de órganos y sistemas de su cuerpo. | | | valign="top" rowspan="5"|1.3. Describe las características de los seres vivos explicando la estructura y función de órganos y sistemas de su cuerpo. |
| Línea 127: |
Línea 111: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| [[1.3.2. Descripción de la anatomía de las aves: presencia de plumas y plumones, endoesqueleto óseo con compartimientos de aire, presencia de pulmones, ovíparos, bípedas (dos patas) y otros.]] | | | valign="top"| [[1.3.2. Descripción de la anatomía de las aves: presencia de plumas y plumones, endoesqueleto óseo con compartimientos de aire, presencia de pulmones, ovíparos, bípedas (dos patas) y otros.]] |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| [[1.3.3. Descripción de la anatomía de los peces: presencia de escamas y aletas, endoesqueleto cartilaginoso, presencia de branquias, ovíparos, acuáticos y otros.]] | | | valign="top"| [[1.3.3. Descripción de la anatomía de los peces: presencia de escamas y aletas, endoesqueleto cartilaginoso, presencia de branquias, ovíparos, acuáticos y otros.]] |
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| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| [[1.3.4. Descripción de la anatomía de los insectos: cuerpo segmentado (cabeza, tórax y abdomen), exoesqueleto, presencia de tráqueas, ovíparos, antenas (órganos sensoriales), y otros.]] | | | valign="top"| [[1.3.4. Descripción de la anatomía de los insectos: cuerpo segmentado (cabeza, tórax y abdomen), exoesqueleto, presencia de tráqueas, ovíparos, antenas (órganos sensoriales), y otros.]] |
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| | | valign="top"| [[1.3.5. Diferenciación entre un insecto y una araña.]] | | | valign="top"| [[1.3.5. Diferenciación entre un insecto y una araña.]] |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top" rowspan="4"|1.4. Describe los hechos científicos y los relaciona con su contexto natural y social. | | | valign="top" rowspan="4"|1.4. Describe los hechos científicos y los relaciona con su contexto natural y social. |
| Línea 163: |
Línea 142: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 1.4.2. Descripción de los aportes científicos en la escuela. | | | valign="top"| 1.4.2. Descripción de los aportes científicos en la escuela. |
| Línea 170: |
Línea 148: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 1.4.3. Descripción de los aportes científicos en la comunidad. | | | valign="top"| 1.4.3. Descripción de los aportes científicos en la comunidad. |
| Línea 177: |
Línea 154: |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
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| | | valign="top"| 1.4.4. Descripción de los aportes científicos en el país y otros ámbitos. | | | valign="top"| 1.4.4. Descripción de los aportes científicos en el país y otros ámbitos. |
| Línea 184: |
Línea 160: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | == Competencia 2 == | | == Competencia 2 == |
| | <small>Ir al [[Área de Ciencias Naturales y Tecnología - Nivel Primario]]</small> | | <small>Ir al [[Área de Ciencias Naturales y Tecnología - Nivel Primario]]</small> |
| Línea 199: |
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| | ! width="50%" valign="top"| <center>C</center> | | ! width="50%" valign="top"| <center>C</center> |
| | ! width="10%" colspan="4" valign="top"| <center>D</center> | | ! width="10%" colspan="4" valign="top"| <center>D</center> |
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| | ! rowspan="2" | <center>Competencias</center> | | ! rowspan="2" | <center>Competencias</center> |
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| | ! rowspan="2" | <center>Contenidos</center> | | ! rowspan="2" | <center>Contenidos</center> |
| | ! colspan="4" | <center>Unidades</center> | | ! colspan="4" | <center>Unidades</center> |
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| | | valign="top"| <center>3</center> | | | valign="top"| <center>3</center> |
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| | | valign="top" rowspan="20"| [[2. Diferencia entre las estructuras y las funciones de órganos y sistemas de los seres vivos.]] | | | valign="top" rowspan="20"| [[2. Diferencia entre las estructuras y las funciones de órganos y sistemas de los seres vivos.]] |
| − |
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| − |
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| | | valign="top" rowspan="4"|2.1. Establece relaciones de similitud o diferencia entre las características de los seres vivos. | | | valign="top" rowspan="4"|2.1. Establece relaciones de similitud o diferencia entre las características de los seres vivos. |
| | | valign="top"| [[2.1.1. Organización de los seres vivos atendiendo a su forma de locomoción: nadan, vuelan, caminan, reptan.]] | | | valign="top"| [[2.1.1. Organización de los seres vivos atendiendo a su forma de locomoción: nadan, vuelan, caminan, reptan.]] |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | | valign="top"| [[2.1.2. Diferenciación entre los tipos de alas: emplumadas (aves), membranosas (insectos y mamífero).]] | | | valign="top"| [[2.1.2. Diferenciación entre los tipos de alas: emplumadas (aves), membranosas (insectos y mamífero).]] |
| Línea 230: |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| [[2.1.3. Diferenciación entre: boca, trompa, pico y hocico.]] | | | valign="top"| [[2.1.3. Diferenciación entre: boca, trompa, pico y hocico.]] |
| Línea 237: |
Línea 203: |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| [[2.1.4. Organización de los seres vivos por su número de patas: bípedos, cuadrúpedos, exápodos, octópodos, miriápodos.]] | | | valign="top"| [[2.1.4. Organización de los seres vivos por su número de patas: bípedos, cuadrúpedos, exápodos, octópodos, miriápodos.]] |
| Línea 244: |
Línea 209: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top" rowspan="4"|2.2. Establece similitud entre las funciones de los diversos órganos y sistemas. | | | valign="top" rowspan="4"|2.2. Establece similitud entre las funciones de los diversos órganos y sistemas. |
| Línea 252: |
Línea 216: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 2.2.2. Ejemplificación de la relación entre el sistema digestivo y el sistema circulatorio. | | | valign="top"| 2.2.2. Ejemplificación de la relación entre el sistema digestivo y el sistema circulatorio. |
| Línea 259: |
Línea 222: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| [[2.2.3. Demostración de la relación entre el sistema nervioso y el sistema circulatorio.]] | | | valign="top"| [[2.2.3. Demostración de la relación entre el sistema nervioso y el sistema circulatorio.]] |
| Línea 266: |
Línea 228: |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 2.2.4. Reconstrucción de seres humanos a partir de la unión de sistemas y aparatos. | | | valign="top"| 2.2.4. Reconstrucción de seres humanos a partir de la unión de sistemas y aparatos. |
| Línea 273: |
Línea 234: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top" rowspan="4"|2.3. Describe la estructura y funcionamiento de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio, endocrino y nervioso. | | | valign="top" rowspan="4"|2.3. Describe la estructura y funcionamiento de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio, endocrino y nervioso. |
| Línea 281: |
Línea 241: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 2.3.2. Establecimiento de diferencias y similitudes entre el sistema respiratorio de un ave, un pez, un insecto y el ser humano. | | | valign="top"| 2.3.2. Establecimiento de diferencias y similitudes entre el sistema respiratorio de un ave, un pez, un insecto y el ser humano. |
| Línea 288: |
Línea 247: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| [[2.3.3. Comparación entre el sistema circulatorio de un ave, un pez, un insecto y el ser humano.]] | | | valign="top"| [[2.3.3. Comparación entre el sistema circulatorio de un ave, un pez, un insecto y el ser humano.]] |
| Línea 295: |
Línea 253: |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| [[2.3.4. Establecimiento de diferencias y similitudes entre los sistemas nervioso y endocrino de un ave, un pez, un insecto y el ser humano.]] | | | valign="top"| [[2.3.4. Establecimiento de diferencias y similitudes entre los sistemas nervioso y endocrino de un ave, un pez, un insecto y el ser humano.]] |
| Línea 302: |
Línea 259: |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top" rowspan="4"|2.4. Explica la nutrición como proceso fundamental del aparato digestivo. | | | valign="top" rowspan="4"|2.4. Explica la nutrición como proceso fundamental del aparato digestivo. |
| Línea 310: |
Línea 266: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| [[2.4.2. Diferenciación entre bolo alimenticio, quimo y quilo.]] | | | valign="top"| [[2.4.2. Diferenciación entre bolo alimenticio, quimo y quilo.]] |
| Línea 317: |
Línea 272: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| [[2.4.3. Funciones de los órganos del aparato digestivo: boca, estómago, intestinos, esfínteres.]] | | | valign="top"| [[2.4.3. Funciones de los órganos del aparato digestivo: boca, estómago, intestinos, esfínteres.]] |
| Línea 324: |
Línea 278: |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| [[2.4.4. El aparato digestivo, la absorción de nutrientes y la eliminación de desechos.]] | | | valign="top"| [[2.4.4. El aparato digestivo, la absorción de nutrientes y la eliminación de desechos.]] |
| Línea 331: |
Línea 284: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top" rowspan="4"|2.5. Define la relación entre nutrición y digestión. | | | valign="top" rowspan="4"|2.5. Define la relación entre nutrición y digestión. |
| Línea 339: |
Línea 291: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| [[2.5.2. Descripción del proceso físico de la digestión.]] | | | valign="top"| [[2.5.2. Descripción del proceso físico de la digestión.]] |
| Línea 346: |
Línea 297: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 2.5.3. Ejemplificación de las conductas y hábitos que favorecen la buena digestión. | | | valign="top"| 2.5.3. Ejemplificación de las conductas y hábitos que favorecen la buena digestión. |
| Línea 353: |
Línea 303: |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| [[2.5.4. Relación entre digestión, asimilación y excreción.]] | | | valign="top"| [[2.5.4. Relación entre digestión, asimilación y excreción.]] |
| Línea 360: |
Línea 309: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
| |
| | |} | | |} |
| − |
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| | == Competencia 3 == | | == Competencia 3 == |
| | <small>Ir al [[Área de Ciencias Naturales y Tecnología - Nivel Primario]]</small> | | <small>Ir al [[Área de Ciencias Naturales y Tecnología - Nivel Primario]]</small> |
| Línea 375: |
Línea 322: |
| | ! width="50%" valign="top"| <center>C</center> | | ! width="50%" valign="top"| <center>C</center> |
| | ! width="10%" colspan="4" valign="top"| <center>D</center> | | ! width="10%" colspan="4" valign="top"| <center>D</center> |
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| | |- | | |- |
| | ! rowspan="2" | <center>Competencias</center> | | ! rowspan="2" | <center>Competencias</center> |
| Línea 381: |
Línea 327: |
| | ! rowspan="2" | <center>Contenidos</center> | | ! rowspan="2" | <center>Contenidos</center> |
| | ! colspan="4" | <center>Unidades</center> | | ! colspan="4" | <center>Unidades</center> |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| <center>1</center> | | | valign="top"| <center>1</center> |
| Línea 387: |
Línea 332: |
| | | valign="top"| <center>3</center> | | | valign="top"| <center>3</center> |
| | | valign="top"| <center>4</center> | | | valign="top"| <center>4</center> |
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| | | valign="top" rowspan="15"| [[3. Identifica su sexualidad y las manifestaciones físicas y sociales de su desarrollo.]] | | | valign="top" rowspan="15"| [[3. Identifica su sexualidad y las manifestaciones físicas y sociales de su desarrollo.]] |
| Línea 396: |
Línea 340: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| [[3.1.2. Descripción de los patrone de crecimiento en las diversas especies.]] | | | valign="top"| [[3.1.2. Descripción de los patrone de crecimiento en las diversas especies.]] |
| Línea 403: |
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| | | valign="top"| [[3.1.3. Relación entre el crecimiento y el desarrollo con la alimentación.]] | | | valign="top"| [[3.1.3. Relación entre el crecimiento y el desarrollo con la alimentación.]] |
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| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
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| | | valign="top"| [[3.1.4. Identificación de los factores que contribuyen al crecimiento corporal: alimentación, factor hereditario, ejercicio físico, otros.]] | | | valign="top"| [[3.1.4. Identificación de los factores que contribuyen al crecimiento corporal: alimentación, factor hereditario, ejercicio físico, otros.]] |
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| | | valign="top" rowspan="3"|3.2. Establece similitudes y diferencias entre crecimiento y desarrollo. | | | valign="top" rowspan="3"|3.2. Establece similitudes y diferencias entre crecimiento y desarrollo. |
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| | | valign="top"| [[3.2.1. Diferenciación entre el desarrollo corporal femenino y el desarrollo corporal masculino.]] | | | valign="top"| [[3.2.1. Diferenciación entre el desarrollo corporal femenino y el desarrollo corporal masculino.]] |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | | valign="top"| [[3.2.2. Función de los huesos en el crecimiento.]] | | | valign="top"| [[3.2.2. Función de los huesos en el crecimiento.]] |
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| | | valign="top"| 3.2.3. Diferenciación entre los ritmos de crecimiento en las diferentes etapas de desarrollo. | | | valign="top"| 3.2.3. Diferenciación entre los ritmos de crecimiento en las diferentes etapas de desarrollo. |
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| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
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| | | valign="top" rowspan="4"|3.3. Respeta las diferencias individuales y colectivas. | | | valign="top" rowspan="4"|3.3. Respeta las diferencias individuales y colectivas. |
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| | | valign="top"| [[3.3.2. Utilización de la auto y hetero estima en el trato con las y los demás.]] | | | valign="top"| [[3.3.2. Utilización de la auto y hetero estima en el trato con las y los demás.]] |
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| | | valign="top"| 3.3.3. Valoración del ser humano con sus diferencias individuales. | | | valign="top"| 3.3.3. Valoración del ser humano con sus diferencias individuales. |
| Línea 464: |
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| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
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| | | valign="top"| 3.3.4. Identificación de los factores que determinan las diferencias sociales. | | | valign="top"| 3.3.4. Identificación de los factores que determinan las diferencias sociales. |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | | valign="top" rowspan="4"|3.4. Identifica el VIH-SIDA como una infección de transmisión sexual. | | | valign="top" rowspan="4"|3.4. Identifica el VIH-SIDA como una infección de transmisión sexual. |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | | valign="top"| [[3.4.2. Definición de infección de trasmisión sexual.]] | | | valign="top"| [[3.4.2. Definición de infección de trasmisión sexual.]] |
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| | | valign="top"| [[3.4.3. Enumeración de las infecciones de transmisión sexual.]] | | | valign="top"| [[3.4.3. Enumeración de las infecciones de transmisión sexual.]] |
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| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
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| | | valign="top"| [[3.4.4. Comparación entre infección de transmisión sexual y las enfermedades venéreas.]] | | | valign="top"| [[3.4.4. Comparación entre infección de transmisión sexual y las enfermedades venéreas.]] |
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| | == Competencia 4 == | | == Competencia 4 == |
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| | ! width="50%" valign="top"| <center>C</center> | | ! width="50%" valign="top"| <center>C</center> |
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| | ! rowspan="2" | <center>Competencias</center> | | ! rowspan="2" | <center>Competencias</center> |
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| | ! rowspan="2" | <center>Contenidos</center> | | ! rowspan="2" | <center>Contenidos</center> |
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| | | valign="top" rowspan="16"| [[4. Establece la relación entre vida saludable, prevención en el consumo de drogas y violencia intrafamiliar.]] | | | valign="top" rowspan="16"| [[4. Establece la relación entre vida saludable, prevención en el consumo de drogas y violencia intrafamiliar.]] |
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| | | valign="top"| [[4.1.2. Relación entre nutrición y el buen funcionamiento corporal.]] | | | valign="top"| [[4.1.2. Relación entre nutrición y el buen funcionamiento corporal.]] |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | | valign="top"| 4.1.3. Identificación de actividades que contribuyen a la “higiene mental"(música, pintura, deportes, entre otras). | | | valign="top"| 4.1.3. Identificación de actividades que contribuyen a la “higiene mental"(música, pintura, deportes, entre otras). |
| Línea 550: |
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| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
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| | | valign="top"| 4.1.4. Establecimiento de la relación entre salud física y salud mental. | | | valign="top"| 4.1.4. Establecimiento de la relación entre salud física y salud mental. |
| Línea 557: |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
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| | | valign="top" rowspan="4"|4.2. Reconoce las consecuencias del consumo de drogas, alcohol y tabaco. | | | valign="top" rowspan="4"|4.2. Reconoce las consecuencias del consumo de drogas, alcohol y tabaco. |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 4.2.2. Descripción de los daños que provocan al ser humano la inhalación de los componentes químicos predominantes en el tabaco. | | | valign="top"| 4.2.2. Descripción de los daños que provocan al ser humano la inhalación de los componentes químicos predominantes en el tabaco. |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | | valign="top"| [[4.2.3. Identificación de los órganos humanos que se dañan con el consumo de alcohol.]] | | | valign="top"| [[4.2.3. Identificación de los órganos humanos que se dañan con el consumo de alcohol.]] |
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| | | valign="top"| [[4.2.4. Descripción del daño que causa el tabaco y el alcohol en la familia.]] | | | valign="top"| [[4.2.4. Descripción del daño que causa el tabaco y el alcohol en la familia.]] |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | | valign="top" rowspan="4"|4.3. Identifica factores de riesgo y de protección en el consumo de drogas. | | | valign="top" rowspan="4"|4.3. Identifica factores de riesgo y de protección en el consumo de drogas. |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | | valign="top"| [[4.3.2. Descripción de la diferencia que existe entre vicio y dependencia en el consumo de drogas.]] | | | valign="top"| [[4.3.2. Descripción de la diferencia que existe entre vicio y dependencia en el consumo de drogas.]] |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | | valign="top"| 4.3.3. Participación en campañas educativas y de sensibilización ante el consumo de drogas. | | | valign="top"| 4.3.3. Participación en campañas educativas y de sensibilización ante el consumo de drogas. |
| Línea 613: |
Línea 525: |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 4.3.4. Relación entre consumo, tenencia y tráfico de drogas como actos delictivos. | | | valign="top"| 4.3.4. Relación entre consumo, tenencia y tráfico de drogas como actos delictivos. |
| Línea 620: |
Línea 531: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top" rowspan="4"|4.4. Opina con respecto a las consecuencias sociales de la violencia intra familiar para la salud mental y física. | | | valign="top" rowspan="4"|4.4. Opina con respecto a las consecuencias sociales de la violencia intra familiar para la salud mental y física. |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | | valign="top"| [[4.4.2. Identificación de las conductas que generan violencia.]] | | | valign="top"| [[4.4.2. Identificación de las conductas que generan violencia.]] |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| [[4.4.3. Distinción entre las diferentes formas de agresión: física, verbal, psicológica, espiritual, entre otras.]] | | | valign="top"| [[4.4.3. Distinción entre las diferentes formas de agresión: física, verbal, psicológica, espiritual, entre otras.]] |
| Línea 642: |
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| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
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| | | valign="top"| 4.4.4. Identificación de las instituciones que protegen a la persona ante cualquier tipo de agresión. | | | valign="top"| 4.4.4. Identificación de las instituciones que protegen a la persona ante cualquier tipo de agresión. |
| Línea 649: |
Línea 556: |
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| | == Competencia 5 == | | == Competencia 5 == |
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| Línea 664: |
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| | ! width="50%" valign="top"| <center>C</center> | | ! width="50%" valign="top"| <center>C</center> |
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| | ! rowspan="2" | <center>Competencias</center> | | ! rowspan="2" | <center>Competencias</center> |
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| | ! rowspan="2" | <center>Contenidos</center> | | ! rowspan="2" | <center>Contenidos</center> |
| | ! colspan="4" | <center>Unidades</center> | | ! colspan="4" | <center>Unidades</center> |
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| | | valign="top"| <center>1</center> | | | valign="top"| <center>1</center> |
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| | | valign="top"| <center>3</center> | | | valign="top"| <center>3</center> |
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| | | valign="top" rowspan="20"| [[5. Identifica las prácticas alimentarias y de salud que le permiten la prevención de enfermedades.]] | | | valign="top" rowspan="20"| [[5. Identifica las prácticas alimentarias y de salud que le permiten la prevención de enfermedades.]] |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | | valign="top"| [[5.1.2. Relación entre la forma como la nutrición se complementa con el descanso físico.]] | | | valign="top"| [[5.1.2. Relación entre la forma como la nutrición se complementa con el descanso físico.]] |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | | valign="top"| [[5.1.3. Relación entre el consumo de alimentos en buen estado y el normal funcionamiento del cuerpo.]] | | | valign="top"| [[5.1.3. Relación entre el consumo de alimentos en buen estado y el normal funcionamiento del cuerpo.]] |
| Línea 699: |
Línea 599: |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
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| | | valign="top"| [[5.1.4. Descripción de las condiciones que deben tener los ambientes para favorecer la salud y prevenir las enfermedades.]] | | | valign="top"| [[5.1.4. Descripción de las condiciones que deben tener los ambientes para favorecer la salud y prevenir las enfermedades.]] |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | | valign="top" rowspan="4"|5.2. Explica qué es una dieta balanceada y la relaciona con la salud. | | | valign="top" rowspan="4"|5.2. Explica qué es una dieta balanceada y la relaciona con la salud. |
| Línea 714: |
Línea 612: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | | valign="top"| [[5.2.2. Diferenciación entre ingestión y digestión.]] | | | valign="top"| [[5.2.2. Diferenciación entre ingestión y digestión.]] |
| Línea 721: |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | | valign="top"| [[5.2.3. Distinción entre comer, alimentarse y nutrirse.]] | | | valign="top"| [[5.2.3. Distinción entre comer, alimentarse y nutrirse.]] |
| Línea 728: |
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| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
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| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| [[5.2.4. Explicación de la importancia de los alimentos que se consumen en cada tiempo de comida: desayuno, almuerzo y cena.]] | | | valign="top"| [[5.2.4. Explicación de la importancia de los alimentos que se consumen en cada tiempo de comida: desayuno, almuerzo y cena.]] |
| Línea 735: |
Línea 630: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top" rowspan="3"|5.3. Valora la vacunación como una forma para evitar enfermedades. | | | valign="top" rowspan="3"|5.3. Valora la vacunación como una forma para evitar enfermedades. |
| Línea 743: |
Línea 637: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 5.3.2. Descripción de la importancia de la vacunación de animales para la prevención de enfermedades. | | | valign="top"| 5.3.2. Descripción de la importancia de la vacunación de animales para la prevención de enfermedades. |
| Línea 750: |
Línea 643: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| [[5.3.3. Relación entre el costo de la vacuna y el costo de la curación de enfermedades.]] | | | valign="top"| [[5.3.3. Relación entre el costo de la vacuna y el costo de la curación de enfermedades.]] |
| Línea 757: |
Línea 649: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top" rowspan="3"|5.4. Identifica técnicas para la conservación de alimentos. | | | valign="top" rowspan="3"|5.4. Identifica técnicas para la conservación de alimentos. |
| Línea 765: |
Línea 656: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| [[5.4.2. Descripción de las técnicas utilizadas en casa para la conservación de los alimentos.]] | | | valign="top"| [[5.4.2. Descripción de las técnicas utilizadas en casa para la conservación de los alimentos.]] |
| Línea 772: |
Línea 662: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| [[5.4.3. Descripción de las formas industriales de preservación de los alimentos para consumo humano.]] | | | valign="top"| [[5.4.3. Descripción de las formas industriales de preservación de los alimentos para consumo humano.]] |
| Línea 779: |
Línea 668: |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 5.5. Relaciona la higiene con la prevención de enfermedades. | | | valign="top"| 5.5. Relaciona la higiene con la prevención de enfermedades. |
| Línea 787: |
Línea 675: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top" rowspan="5"|5.6. Practica medidas para erradicar parásitos transmisores de enfermedades. | | | valign="top" rowspan="5"|5.6. Practica medidas para erradicar parásitos transmisores de enfermedades. |
| Línea 795: |
Línea 682: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| [[5.6.2. Identificación de los principales parásitos que afectan al ser humano.]] | | | valign="top"| [[5.6.2. Identificación de los principales parásitos que afectan al ser humano.]] |
| Línea 802: |
Línea 688: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| [[5.6.3. Demostración de las formas en que se transmiten los parásitos.]] | | | valign="top"| [[5.6.3. Demostración de las formas en que se transmiten los parásitos.]] |
| Línea 809: |
Línea 694: |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| [[5.6.4. Ilustración de cómo los parásitos transmiten enfermedades.]] | | | valign="top"| [[5.6.4. Ilustración de cómo los parásitos transmiten enfermedades.]] |
| Línea 816: |
Línea 700: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| [[5.6.5. Prácticas de higiene para prevenir la infestación de parásitos.]] | | | valign="top"| [[5.6.5. Prácticas de higiene para prevenir la infestación de parásitos.]] |
| Línea 823: |
Línea 706: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
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| | == Competencia 6 == | | == Competencia 6 == |
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| Línea 838: |
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| | ! width="50%" valign="top"| <center>C</center> | | ! width="50%" valign="top"| <center>C</center> |
| | ! width="10%" colspan="4" valign="top"| <center>D</center> | | ! width="10%" colspan="4" valign="top"| <center>D</center> |
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| | ! rowspan="2" | <center>Contenidos</center> | | ! rowspan="2" | <center>Contenidos</center> |
| | ! colspan="4" | <center>Unidades</center> | | ! colspan="4" | <center>Unidades</center> |
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| | | valign="top"| <center>3</center> | | | valign="top"| <center>3</center> |
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| | | valign="top" rowspan="17"| [[6. Participa en actividades que promueven el rescate, el conocimiento, la protección, la conservación y el uso racional de los recursos naturales.]] | | | valign="top" rowspan="17"| [[6. Participa en actividades que promueven el rescate, el conocimiento, la protección, la conservación y el uso racional de los recursos naturales.]] |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | | valign="top"| [[6.1.2. Descripción de cómo los miembros de su comunidad se benefician de los recursos naturales.]] | | | valign="top"| [[6.1.2. Descripción de cómo los miembros de su comunidad se benefician de los recursos naturales.]] |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | | valign="top"| 6.1.3. Participación en campañas de limpieza y saneamiento ambiental. | | | valign="top"| 6.1.3. Participación en campañas de limpieza y saneamiento ambiental. |
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| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
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| | | valign="top"| [[6.1.4. Relación entre entorno sano y calidad de vida animal, vegetal y humana.]] | | | valign="top"| [[6.1.4. Relación entre entorno sano y calidad de vida animal, vegetal y humana.]] |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 6.2. Describe la importancia del agua para los seres vivos. | | | valign="top"| 6.2. Describe la importancia del agua para los seres vivos. |
| Línea 888: |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | | valign="top" rowspan="4"|6.3. Explica la importancia de los ecosistemas en la supervivencia de la biodiversidad. | | | valign="top" rowspan="4"|6.3. Explica la importancia de los ecosistemas en la supervivencia de la biodiversidad. |
| Línea 896: |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | | valign="top"| [[6.3.2. Descripción de los beneficios que tienen las reservas naturales para la vida animal y vegetal.]] | | | valign="top"| [[6.3.2. Descripción de los beneficios que tienen las reservas naturales para la vida animal y vegetal.]] |
| Línea 903: |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | | valign="top"| [[6.3.3. Importancia de las campañas de reforestación y saneamiento ambiental.]] | | | valign="top"| [[6.3.3. Importancia de las campañas de reforestación y saneamiento ambiental.]] |
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| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
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| | | valign="top"| [[6.3.4. Importancia del establecimiento de áreas verdes en la calidad de vida y conservación del ambiente.]] | | | valign="top"| [[6.3.4. Importancia del establecimiento de áreas verdes en la calidad de vida y conservación del ambiente.]] |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
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| | | valign="top" rowspan="4"|6.4. Identifica los elementos nocivos para el entorno. | | | valign="top" rowspan="4"|6.4. Identifica los elementos nocivos para el entorno. |
| Línea 925: |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | | valign="top"| [[6.4.2. Identificación del efecto que tienen para el ambiente las aguas residuales a flor de tierra.]] | | | valign="top"| [[6.4.2. Identificación del efecto que tienen para el ambiente las aguas residuales a flor de tierra.]] |
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Línea 800: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 6.4.3. Descripción del impacto que ocasiona al entorno el humo: el humo inyectado directamente al agua por las lanchas de motor, el humo industrial, el humo por combustiones en el hogar, el humo de automotores y el originado por cigarrillos. | | | valign="top"| 6.4.3. Descripción del impacto que ocasiona al entorno el humo: el humo inyectado directamente al agua por las lanchas de motor, el humo industrial, el humo por combustiones en el hogar, el humo de automotores y el originado por cigarrillos. |
| Línea 939: |
Línea 806: |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 6.4.4. Utilización de diversos recursos para ilustrar cómo la quema de productos pirotécnicos afecta la vida animal y humana y la tradicional “quema del diablo". | | | valign="top"| 6.4.4. Utilización de diversos recursos para ilustrar cómo la quema de productos pirotécnicos afecta la vida animal y humana y la tradicional “quema del diablo". |
| Línea 946: |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | | valign="top" rowspan="4"|6.5. Utiliza racionalmente los recursos naturales. | | | valign="top" rowspan="4"|6.5. Utiliza racionalmente los recursos naturales. |
| − |
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| | | valign="top"| [[6.5.1. Elaboración de manuales que orientan la forma de conducirse en la naturaleza.]] | | | valign="top"| [[6.5.1. Elaboración de manuales que orientan la forma de conducirse en la naturaleza.]] |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 6.5.2. Promoción de las ventajas del ecoturismo. | | | valign="top"| 6.5.2. Promoción de las ventajas del ecoturismo. |
| Línea 964: |
Línea 825: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| [[6.5.3. Utilización de diferentes formas para proteger los recursos naturales: La reutilización, el preciclaje (conductas para evitar llegar a reciclar), compostaje y reciclaje.]] | | | valign="top"| [[6.5.3. Utilización de diferentes formas para proteger los recursos naturales: La reutilización, el preciclaje (conductas para evitar llegar a reciclar), compostaje y reciclaje.]] |
| Línea 971: |
Línea 831: |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| [[6.5.4. Identificación de acciones que provocan desperdicio o uso innecesario de los recursos naturales: hogar, escuela y comunidad.]] | | | valign="top"| [[6.5.4. Identificación de acciones que provocan desperdicio o uso innecesario de los recursos naturales: hogar, escuela y comunidad.]] |
| Línea 978: |
Línea 837: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
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| | == Competencia 7 == | | == Competencia 7 == |
| | <small>Ir al [[Área de Ciencias Naturales y Tecnología - Nivel Primario]]</small> | | <small>Ir al [[Área de Ciencias Naturales y Tecnología - Nivel Primario]]</small> |
| Línea 993: |
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| | ! width="50%" valign="top"| <center>C</center> | | ! width="50%" valign="top"| <center>C</center> |
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| | ! rowspan="2" | <center>Competencias</center> | | ! rowspan="2" | <center>Competencias</center> |
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| | ! rowspan="2" | <center>Contenidos</center> | | ! rowspan="2" | <center>Contenidos</center> |
| | ! colspan="4" | <center>Unidades</center> | | ! colspan="4" | <center>Unidades</center> |
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| | | valign="top"| <center>1</center> | | | valign="top"| <center>1</center> |
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| | | valign="top"| <center>3</center> | | | valign="top"| <center>3</center> |
| | | valign="top"| <center>4</center> | | | valign="top"| <center>4</center> |
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| | | valign="top" rowspan="20"| [[7. Explica la relación entre materia y energía y su utilidad para el ser humano.]] | | | valign="top" rowspan="20"| [[7. Explica la relación entre materia y energía y su utilidad para el ser humano.]] |
| Línea 1014: |
Línea 868: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | | valign="top"| [[7.1.2. Identificación, en la materia, de la relación entre energía cinética y energía potencial.]] | | | valign="top"| [[7.1.2. Identificación, en la materia, de la relación entre energía cinética y energía potencial.]] |
| Línea 1021: |
Línea 874: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| [[7.1.3. Identificación, en la energía, del origen del movimiento.]] | | | valign="top"| [[7.1.3. Identificación, en la energía, del origen del movimiento.]] |
| Línea 1028: |
Línea 880: |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
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| | | valign="top"| [[7.1.4. Descripción de la relación entre energía y las máquinas artesanales o industriales.]] | | | valign="top"| [[7.1.4. Descripción de la relación entre energía y las máquinas artesanales o industriales.]] |
| Línea 1035: |
Línea 886: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top" rowspan="4"|7.2. Identifica fuentes de energía. | | | valign="top" rowspan="4"|7.2. Identifica fuentes de energía. |
| Línea 1043: |
Línea 893: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 7.2.2. Descripción de la forma en que se obtiene energía por medios artificiales: baterías, paneles, entre otros. | | | valign="top"| 7.2.2. Descripción de la forma en que se obtiene energía por medios artificiales: baterías, paneles, entre otros. |
| Línea 1050: |
Línea 899: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| [[7.2.3. Descripción de la forma natural- artificial de obtener energía: hidroeléctricas, veletas (accionadas por el viento). molinos, entre otros.]] | | | valign="top"| [[7.2.3. Descripción de la forma natural- artificial de obtener energía: hidroeléctricas, veletas (accionadas por el viento). molinos, entre otros.]] |
| Línea 1057: |
Línea 905: |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| [[7.2.4. Identificación de las ventajas y desventajas de las formas en que se obtiene la energía.]] | | | valign="top"| [[7.2.4. Identificación de las ventajas y desventajas de las formas en que se obtiene la energía.]] |
| Línea 1064: |
Línea 911: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top" rowspan="4"|7.3. Relaciona energía y trabajo. | | | valign="top" rowspan="4"|7.3. Relaciona energía y trabajo. |
| Línea 1072: |
Línea 918: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 7.3.2. Identificación de las fuentes alimenticias que proveen de energía al cuerpo humano. | | | valign="top"| 7.3.2. Identificación de las fuentes alimenticias que proveen de energía al cuerpo humano. |
| Línea 1079: |
Línea 924: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 7.3.3. Descripción de la forma como la liberación de energía produce calor. | | | valign="top"| 7.3.3. Descripción de la forma como la liberación de energía produce calor. |
| Línea 1086: |
Línea 930: |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 7.3.4. Demostración de las diversas formas en que la energía es utilizada en la industria. | | | valign="top"| 7.3.4. Demostración de las diversas formas en que la energía es utilizada en la industria. |
| Línea 1093: |
Línea 936: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top" rowspan="4"|7.4. Explica la estructura y función del átomo. | | | valign="top" rowspan="4"|7.4. Explica la estructura y función del átomo. |
| Línea 1101: |
Línea 943: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| [[7.4.2. Utilización de la tecnología para la elaboración de modelos de átomos.]] | | | valign="top"| [[7.4.2. Utilización de la tecnología para la elaboración de modelos de átomos.]] |
| Línea 1108: |
Línea 949: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 7.4.3. Explicación de la causa por las que el átomo tiene carga eléctrica neutra. | | | valign="top"| 7.4.3. Explicación de la causa por las que el átomo tiene carga eléctrica neutra. |
| Línea 1115: |
Línea 955: |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| [[7.4.4. Importancia del átomo en la formación de moléculas.]] | | | valign="top"| [[7.4.4. Importancia del átomo en la formación de moléculas.]] |
| Línea 1122: |
Línea 961: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top" rowspan="4"|7.5. Opina acerca de la necesidad de la energía para la vida. | | | valign="top" rowspan="4"|7.5. Opina acerca de la necesidad de la energía para la vida. |
| Línea 1130: |
Línea 968: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| [[7.5.2. Ilustración de la forma e importancia del uso de la energía en la escuela y comunidad.]] | | | valign="top"| [[7.5.2. Ilustración de la forma e importancia del uso de la energía en la escuela y comunidad.]] |
| Línea 1137: |
Línea 974: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| [[7.5.3. Ilustración de la forma como se relaciona la energía con la fuerza de gravedad.]] | | | valign="top"| [[7.5.3. Ilustración de la forma como se relaciona la energía con la fuerza de gravedad.]] |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| [[7.5.4. Relación de la energía con el progreso de su comunidad.]] | | | valign="top"| [[7.5.4. Relación de la energía con el progreso de su comunidad.]] |
| Línea 1154: |
Línea 986: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
| |
| − |
| |
| | |} | | |} |
| − |
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| | == Competencia 8 == | | == Competencia 8 == |
| | <small>Ir al [[Área de Ciencias Naturales y Tecnología - Nivel Primario]]</small> | | <small>Ir al [[Área de Ciencias Naturales y Tecnología - Nivel Primario]]</small> |
| Línea 1170: |
Línea 999: |
| | ! width="50%" valign="top"| <center>C</center> | | ! width="50%" valign="top"| <center>C</center> |
| | ! width="10%" colspan="4" valign="top"| <center>D</center> | | ! width="10%" colspan="4" valign="top"| <center>D</center> |
| − |
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| | |- | | |- |
| | ! rowspan="2" | <center>Competencias</center> | | ! rowspan="2" | <center>Competencias</center> |
| Línea 1176: |
Línea 1004: |
| | ! rowspan="2" | <center>Contenidos</center> | | ! rowspan="2" | <center>Contenidos</center> |
| | ! colspan="4" | <center>Unidades</center> | | ! colspan="4" | <center>Unidades</center> |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| <center>1</center> | | | valign="top"| <center>1</center> |
| Línea 1182: |
Línea 1009: |
| | | valign="top"| <center>3</center> | | | valign="top"| <center>3</center> |
| | | valign="top"| <center>4</center> | | | valign="top"| <center>4</center> |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top" rowspan="13"| 8. Utiliza la tecnología de su cultura y de otras culturas en la investigación. | | | valign="top" rowspan="13"| 8. Utiliza la tecnología de su cultura y de otras culturas en la investigación. |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| | | valign="top" rowspan="3"|8.1. Diferencia entre características cualitativas y cuantitativas en los procesos que observa. | | | valign="top" rowspan="3"|8.1. Diferencia entre características cualitativas y cuantitativas en los procesos que observa. |
| | | valign="top"| 8.1.1. Identificación en los elementos de su entorno de las características cualitativas. | | | valign="top"| 8.1.1. Identificación en los elementos de su entorno de las características cualitativas. |
| Línea 1194: |
Línea 1017: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 8.1.2. Utilización de recursos disponibles en la determinación de características cuantitativas de objetos de su entorno. | | | valign="top"| 8.1.2. Utilización de recursos disponibles en la determinación de características cuantitativas de objetos de su entorno. |
| Línea 1201: |
Línea 1023: |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 8.1.3. Establecimiento de la relación los aspectos cualitativos y cuantitativos en la investigación. | | | valign="top"| 8.1.3. Establecimiento de la relación los aspectos cualitativos y cuantitativos en la investigación. |
| Línea 1208: |
Línea 1029: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top" rowspan="3"|8.2. Utiliza eficientemente la tecnología en el proceso de experimentación. | | | valign="top" rowspan="3"|8.2. Utiliza eficientemente la tecnología en el proceso de experimentación. |
| Línea 1216: |
Línea 1036: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 8.2.2. Descripción de los recursos utilizados en la experimentación. | | | valign="top"| 8.2.2. Descripción de los recursos utilizados en la experimentación. |
| Línea 1223: |
Línea 1042: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 8.2.3. Elaboración de tablas de medidas útiles en el proceso de experimentación. | | | valign="top"| 8.2.3. Elaboración de tablas de medidas útiles en el proceso de experimentación. |
| Línea 1230: |
Línea 1048: |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top" rowspan="4"|8.3. Presenta en forma gráfica la información obtenida. | | | valign="top" rowspan="4"|8.3. Presenta en forma gráfica la información obtenida. |
| Línea 1238: |
Línea 1055: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 8.3.2. Utilización de organizadores gráficos para apoyar la información. | | | valign="top"| 8.3.2. Utilización de organizadores gráficos para apoyar la información. |
| Línea 1245: |
Línea 1061: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 8.3.3. Ilustración, en forma gráfica, de las conclusiones de la experimentación. | | | valign="top"| 8.3.3. Ilustración, en forma gráfica, de las conclusiones de la experimentación. |
| Línea 1252: |
Línea 1067: |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 8.3.4. Elaboración e implementación de rincones de aprendizaje como resultado de la investigación. | | | valign="top"| 8.3.4. Elaboración e implementación de rincones de aprendizaje como resultado de la investigación. |
| Línea 1259: |
Línea 1073: |
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| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
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| | | valign="top" rowspan="3"|8.4. Emite juicios críticos con respecto a los resultados de la experimentación científica. | | | valign="top" rowspan="3"|8.4. Emite juicios críticos con respecto a los resultados de la experimentación científica. |
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Línea 1080: |
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| | | valign="top"| 8.4.2. Interpretación de la información obtenida en la experimentación. | | | valign="top"| 8.4.2. Interpretación de la información obtenida en la experimentación. |
| Línea 1274: |
Línea 1086: |
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| | | valign="top"| 8.4.3. Elaboración de generalizaciones como producto de la experimentación. | | | valign="top"| 8.4.3. Elaboración de generalizaciones como producto de la experimentación. |
| Línea 1281: |
Línea 1092: |
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| | [[Category:Primaria]] [[Category:Dosificación]] [[Category:Ciencias Naturales]] [[Category:Cuarto Grado]] | | [[Category:Primaria]] [[Category:Dosificación]] [[Category:Ciencias Naturales]] [[Category:Cuarto Grado]] |
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