Para el docente 2 de 5. Fluidez lectora: decodificar palabras

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<span style="font-size:200%;;color: #0069ac">Lectura inicial. Para el docente 2/5. Nivel 2</span><div style="width:25%">__TOC__</div>
== <span style="color: #0069ac;">La fluidez lectora: decodificar palabras</span> ==
Para que haya fluidez el estudiante debe leer con exactitud, velocidad y entonación. La fluidez depende de la decodificación adecuada. Aquellos estudiantes que tienen dificultades para decodificar, se atrasan, pues no pueden reconocer las palabras y cometen errores; entonces pierden la atención y no comprenden lo que leen.

Para decodificar se necesita conocer todos los nombres y sonidos de las letras. Cuando los estudiantes solamente conocen algunas o cuando no se ha practicado suficientemente, tanto sus nombres como sus sonidos y sus trazos, tienen algunas dificultades como:

* Solo forman conexiones entre algunas letras, usualmente la primera y la última de la palabra, pues son las más fáciles de encontrar.
* Les cuesta leer palabras desconocidas.
* Confunden palabras que empiezan con las mismas letras.
* Les cuesta separar palabras en los sonidos que las componen.
* Al decodificar, deletrear y escribir, cometen errores.

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'''Errores que cometen los estudiantes al leer y escribir:'''

Sustituciones: bama x dama

Omisiones: gutan x gustan

Trasposiciones: folr x flor

Agregados: llegas x llega

Otro error frecuente es saltar líneas al leer.
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== <span style="color: #0069ac;">Mi termómetro lector</span> == 
<div style="border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto">
Con esta actividad el estudiante ejercita la fluidez lectora.
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<br />
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<span style="color: #ffffff;">'''Conocimientos previos:'''</span>

<span style="color: #ffffff;">Lectura en voz alta con velocidad y exactitud.</span>
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'''Materiales:'''
* Lectura “En la camioneta”
* Cronómetro o reloj
* Termómetro lector
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'''Actividades:'''

* Active conocimientos previos leyendo las tres primeras líneas del texto. Lea con voz pausada y respetando los signos de puntuación. Pida a los estudiantes que sigan la lectura en voz baja mientras usted lee en voz alta.
* Explique a los estudiantes que leerán el texto “En la camioneta” e indique que se espera que al terminar la actividad puedan leer con ritmo y cometiendo menos errores.
* Coloque el termómetro lector en un lugar visible para todos los estudiantes. Esto les permitirá visualizar su fluidez lectora y los motivará a leer durante la semana. Puede reproducir el ejemplo que se incluye en esta publicación o crear uno propio.
* Explique que cada día de la semana habrá un espacio de tiempo para leer el texto “En la camioneta”.
* Al finalizar la semana, cada estudiante lee el texto en voz alta durante un minuto, cuenta cuántas palabras leyó y registra los errores cometidos del total de palabras leídas. Luego coloque el nombre del estudiante en el termómetro lector junto a la cantidad de palabras correctas que leyó en un minuto.
* Incentive a los estudiantes para que cada vez lean más palabras correctas en un minuto.
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'''Evaluación:'''
* El último día de la semana, registre la cantidad de palabras correctas y los errores que cometió cada estudiante. Si su grupo lee más palabras por minuto de las que aparecen en el termómetro, modifíquelo.
'''Más actividades:'''
* La metodología de la lectura del texto puede variar cada día.
* Use el termómetro lector para medir la cantidad de palabras por minuto que leen los estudiantes, con otros textos.
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[[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]