Malla curricular - Educación Artística

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== Competencia 1 ==
<big>1. Crea experiencias musicales utilizando su cuerpo, útiles sonoros e instrumentos musicales al combinar los sonidos que tiene a su alcance</big>
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
! style="width:25%"| Párvulos 1. Primer nivel de desempeño
| colspan="2" |1.1 Discrimina sonidos, melodías y ritmos al experimentar, en su contexto, con diferentes formas de producción sonora.
|- valign="top"
! style="width:25%"| Indicador
! style="width:35%"| Contenidos
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
|- valign="top"
| rowspan="4"|1.1.1 Explora sonidos que puede producir con su cuerpo, con útiles sonoros, instrumentos musicales y tecnología.
|
*Sonido
*Percusión corporal
|
Produce sonidos con su cuerpo:
*Palmas
*Pies
*Muslos
*Boca
*Dedos
*Pecho, entre otros.
Produce sonidos con su aparato fonador:
*inhalación y exhalación de aire.
*movimientos de boca, lengua, labios, mejillas, entre otros.
|- valign="top"
|
*Aparato fonador
|Entona al unísono recitados y canciones que utilizan:
*Susurros
*Arrullos
*Onomatopeyas
*Jitanjáforas
*Gritos
*Recitados con soltura y disfrute.
|- valign="top"
|
*La voz
*Recitados
*Canciones para niñas y niños nacionales y del mundo.
|Realiza ejercicios que favorezcan el aparato fonador:
*Respiración
*Relajación
*Dicción
|- valign="top"
|
*Ejercicios vocales.
*Producción musical.
*Orquestaciones para niñas y niños.
*Presentaciones y eventos musicales.
|
*Produce sonidos con:
*Útiles sonoros (piedras, madera, conchas, lija, plástico, hojas, palos, entre otros)
*Instrumentos musicales (de percusión rítmica, percusión melódica, entre otros)
*Tecnología de grabación y creación de audio (autoparlantes, grabadores de voz, computadoras, celulares, aplicaciones musicales, juguetes, entre otros)
|- valign="top"
|1.2.1 Percibe sonidos y silencios que tiene a su alcance.
|
*Sonido
*Sonidos naturales
*Sonidos artificiales
*Silencio
*Imaginación
|Discrimina sonidos naturales (animales, agua, arena, tierra, voces, viento, lluvia, hojas de árbol, piedras, explosión de volcán, trueno, entre otros)

Discrimina sonidos artificiales (bocinas, medios de transporte, máquinas, aparatos tecnológicos, entre otros) 

Combina sonidos descubiertos: animal-transporte, máquina-viento, explosión de volcán-bocinas, entre otros.
|- valign="top"
|1.3.1 Descubre diferentes fuentes de producción rítmica y musical de su entorno.
|
*Fuentes de producción rítmica natural
*Fuentes de producción artificial.
*Secuencias rítmicas
|Percibe ritmos provenientes de:
*Fuentes naturales: agua, árboles, volcán en erupción, entre otros.
*Fuentes artificiales: reloj, máquinas de escribir, trenes, entre otros.

Reproduce ritmos de diferentes fuentes sonoras utilizando:
*Su cuerpo (manos, pies, muslos, dedos)
*Instrumentos musicales
*Útiles sonoros
*Imita con su cuerpo y movimientos corporales secuencias rítmicas producidas por fuentes sonoras naturales. ( agua, árboles, volcán en erupción, entre otros)
*Imita con su cuerpo y movimientos corporales secuencias rítmicas producidas por fuentes sonoras artificiales (reloj, máquinas de escribir, trenes, entre otros.)
|}
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
! style="width:25%"| Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño
| colspan="2" |1.2 Experimenta posibilidades sonoras de su entorno y las transforma en vivencias musicales y rítmicas.
|- valign="top"
! style="width:25%" | Indicador
! style="width:35%" | Contenidos
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
|- valign="top"
| rowspan="2"|1.2.1 Comprueba diferentes formas de producción sonora que puede utilizar al producir música con su cuerpo, útiles sonoros, instrumentos musicales y tecnología.
|
*Formas de producción sonora con su cuerpo.
*Formas de producción sonora con la voz.
|
Produce sonidos con su cuerpo al:
*Raspar
*Golpear
*Frotar
*soplar
*punzar
*revolear
*sacudir
*tirar
*deslizar diferentes partes de su cuerpo.
Produce sonidos con su voz al:
*Soplar
*Silbar
*Gritar
*Susurrar
*Murmullar
*Cantar
|- valign="top"
|
Tipos de canciones para niños y niñas:
*Canciones de trabalenguas.
*Canciones para jugar (rondas, cuentos, de nunca acabar, juegos de manos, onomatopeyas, con movimientos físicos)
*Canciones superpuestas.
*Cánones.
*Formas de producción sonora con útiles sonoros e instrumentos musicales.
*Formas de producción sonora con tecnología musical.
|Canta diferentes tipos de canciones para niñas y niños incorporando en las canciones diferentes formas de producción sonora.
*Silbidos
*Gritos
*Susurros
*Murmullos
*Silbidos
*Soplidos con soltura y disfrute.
*Produce sonidos con útiles sonoros e instrumentos musicales al:
*Rasparlos
*Golpearlos
*Rotarlos
*Soplarlos
*Entrechocarlos
*Punzarlos
*Revolearlos
*Sacudirlos
*Tirarlos
*Removerlos
*Deslizarlos
*Produce sonidos con tecnología musical al:
*Reproducir grabaciones
*Ejecutar aplicaciones
*Producir sonidos y ruidos provenientes de la tecnología.
|- valign="top"
|1.2.2 Examina paisajes sonoros de su contexto.
|
*Paisajes sonoros
*Ambientaciones sonoras naturales.
*Sonidos naturales.
*Ambientaciones sonoras artificiales
*Paisajes sonoros
*Ambientaciones sonoras inventadas
*Imaginación sonora
|
Localiza ambientes sonoros naturales:
*Bosques, selvas, puertos, grupos de personas, desierto, zoológicos, granjas, entre otros)
Localiza ambientes sonoros artificiales:
*Molinos, aeropuerto, constructoras, ciudades, conciertos, fiestas, tráfico, terminales de buses, entre otros.
Idea ambientaciones sonoras nuevas:
*Al imaginar y producir ambientaciones sonoras nuevas, utilizando la fantasía, la imaginación y la creatividad.
|- valign="top"
|1.3.2 Interioriza ritmos que percibe a través de sus sentidos, de las producciones sonoras de su comunidad.
|
*Ritmos con movimiento
*Ritmos con percusión corporal
*Ritmos con útiles sonoros
*Ritmos con instrumentos musicales
*Juegos rítmicos (de manos, de vasos, stomp)
*Secuencias rítmicas
*Percusión corporal
*Movimiento creativo
*improvisaciones
|Imita ritmos sencillos, utilizando:
*Su cuerpo (manos, pies, muslos, dedos)
*Útiles sonoros (piedras, conchas, palos)
*Instrumentos musicales (percusión menor)
*movimientos corporales

Organiza secuencias rítmicas conocidas por medio de juegos rítmicos (de manos, de vasos, stomp)

Improvisa secuencias rítmicas por medio de:
*Percusión corporal
*Canto
*Utilería sonora
*Instrumentos musicales
*Movimientos creativo
|}
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
! style="width:25%"| Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño
| colspan="2" |1.3 Produce experiencias musicales a partir de diferentes formas de producción sonora.
|- valign="top"
! style="width:25%" | Indicador
! style="width:35%" | Contenidos
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
|- valign="top"
| rowspan="3"|1.3.1 Reproduce sonidos rítmicos y melódicos organizados en orquestaciones musicales sencillas utilizando su cuerpo, útiles sonoros, instrumentos musicales y tecnología.
|
*Melodías sencillas
*Secuencias rítmicas
*Orquestaciones
*Células rítmicas
*Frases rítmicas
*Bordones y ostinato
|Produce, con todos los sonidos de su cuerpo y su voz, melodías y secuencias rítmicas, utilizando:
*Células rítmicas
*Frases rítmicas.
*Melodías sencillas.
*Bordones melódicos y ostinato rítmico.
|- valign="top"
|rowspan="2"|Invención de canciones de niños y niñas utilizando:
*Imaginación
*Fantasía
*Invención de melodías
*Literatura infantil
*Movimientos creativos
*Ornamentos con percusión corporal
*Utilería sonora
*Instrumentos musicales
*Melodía
*Secuencias rítmicas
*Percusión corporal
*Orquestaciones
*Células rítmicas
*Frases rítmicas Bordones y ostinato.
|Inventa canciones sencillas de niños y las niñas utilizando:
*Literatura infantil
*Movimientos creativos
*Ornamentos con percusión corporal, útiles sonoros e instrumentos musicales con soltura y disfrute.
|- valign="top"
|Produce, con útiles sonoros, instrumentos musicales y tecnología, melodías y secuencias rítmicas, utilizando:
*Células rítmicas
*Frases rítmicas.
*Melodías sencillas.
*Bordones melódicos y ostinato rítmicos.
|- valign="top"
|1.2.3 Recrea paisajes sonoros del entorno o producidos por su imaginación
|
*Paisajes sonoros
*Ambientaciones sonoras naturales
*Sonidos naturales
*Ambientaciones sonoras artificiales
*Sonidos naturales
*Paisajes sonoros inventados
*Imaginación sonora
*Creación sonora
|
Produce ambientes sonoros naturales (bosques, selvas, puertos, grupos de personas, desierto, zoológicos, granjas, entre otros)

Produce ambientes sonoros artificiales (molinos, aeropuerto, constructoras, ciudades, conciertos, fiestas, tráfico, terminales de buses, entre otros)

Produce ambientes sonoros inventados, (mundos distintos, paisajes de mundos distintos, seres de otro mundo, el mundo que conocen al revés, literatura fantasiosa, entre otros)
|- valign="top"
|1.3.3 Inventa juegos rítmicos musicales utilizando su cuerpo, útiles sonoros e instrumentos musicales y otros elementos de las diferentes culturas.
|
*Secuencia rítmica
*Ritmos con movimiento
*Ritmos con percusión corporal
*Ritmos con útiles sonoros
*Ritmos con instrumentos musicales
*Secuencias rítmicas
*Juegos rítmicos (de manos, de vasos, stomp)
*Movimiento creativo.
*Secuencias rítmicas
*Percusión corporal
*Movimiento y música
*Movimiento creativo
|Crea secuencias rítmicas utilizando:
*Su cuerpo (manos, dedos, pies, cabeza, otras partes del cuerpo)
*Útiles sonoros
*Instrumentos musicales
*Movimientos creativos.

Propone secuencias rítmicas nuevas para juegos de manos, juegos de vasos, stomp, utilizando:
*Su cuerpo, utilería sonora o instrumentos musicales y movimientos creativos.

Origina combinaciones rítmicas con:
*Percusión corporal
*Útiles sonoros
*Instrumentos musicales
*Movimiento corporal creativo.
|}

== Competencia 2 ==
<big>2. Produce obras plástico-visuales para expresar sus ideas, interpretar el mundo que lo rodea y relacionarse con otros</big>
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
! style="width:25%"| Párvulos 1. Primer nivel de desempeño
| colspan="2" |2.1 Descubre sus posibilidades sensoriales, motrices y creativas mediante la exploración del arte plástico-visual de su entorno.
|- valign="top"
! style="width:25%"| Indicador
! style="width:35%"| Contenidos
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
|- valign="top"
| rowspan="4"|2.1.1 Experimenta sensaciones a partir de estímulos que recibe de su entorno.
|Elementos del entorno: formas, colores, tamaños, texturas, olores, sonidos, etc.
|
*Explora su entorno por medio de sus sentidos: observa, huele, toca, escucha, etc.
*Descubre formas, colores, texturas, olores y sonidos de su entorno.
*Juega con las formas, colores, texturas, olores y sonidos de su entorno
*Describe las sensaciones que percibe de lo que observa, toca, huele, escucha, etc.
*Representa de diversas maneras lo que observa, huele, toca, escucha, etc.
|- valign="top"
|Colores del entorno
|
*Nombra colores del entorno.
*Menciona colores de su preferencia.
*Relaciona colores del entorno con objetos que le son familiares.
|- valign="top"
|Mezclas de colores
 
Material artístico: barro, plastilina, papel, lana, esponjas, flores, paletas, etc.
|
*Mezcla diferentes colores de manera libre.
*Utiliza colores que obtiene de las mezclas que realiza para pintar sus dibujos.
|- valign="top"
|Formas de manipulación de material artístico: estrujar, rasgar, cortar, enrollar, humedecer, transferir, etc.
|Manipula material artístico:
*Estruja plasticina, barro, papel, lana, esponja, hojarasca, etc.
*Rasga papel reciclado y papel periódico.
*Corta papel reciclado, papel periódico, cartoncillo, esponjas, foamy, lana, etc.
*Enrolla barro, plasticina, papel, esponja, foamy, etc.
*Humedece sin y con color barro, arena, tela, lana, esponja, papel, etc.
*Transfiere color con lana, esponjas, piedras, flores, verduras, palos, hojas, etc.
|- valign="top"
|2.1.2 Identifica el arte plástico-visual de su entorno.
|Arte visual del entorno: artesanías, textiles, pinturas, talabartería, arte en vidrio, ebanistería, trabajo en mármol, trabajo en barro, bisutería, fotografía, entre otros.
|
*Observa obras de arte plástico-visual de su entorno.
*Identifica obras de arte plástico-visual en su entorno familiar y escolar.
*Indaga acerca de procesos de elaboración del arte plástico-visual de su entorno.
*Experimenta con materiales artísticos que son materia prima del arte plástico-visual de su entorno.
|- valign="top"
|rowspan="10"|3.1.2 Representa formas, colores y texturas de lo que observa o imagina.
|Dibujo al aire libre:

Paisaje (urbano y rural)
|
*Dibuja al aire libre paisajes de su entorno.
|- valign="top"
|Formas de composición visual:
*Círculo
*Cuadrado
*Triángulo
|
*Señala formas de composición visual que observa en su entorno y en la naturaleza: círculo, cuadrado, triángulo,
*Recrea formas básicas utilizando diferentes materiales: lazos, paletas, palitos, yeso, papel, plastilina, entre otros.
|- valign="top"
|
*Paisajes realistas
|
*Dice lo que observa (colores, formas, texturas, mensajes, etc.) en paisajes realistas de su entorno.
*Reproduce paisajes realistas a partir de lo que observa.
|- valign="top"
|
*Retratos y autorretratos.
*Pintura
*El cuerpo como herramienta artística
|
*Se dibuja y dibuja a otros.
*Dibuja tronco cabeza y rostro.
*Pinta sobre diversas superficies con diferentes soportes.
*Utiliza el cuerpo como herramienta artística para pintar: dedos, manos, brazos, pies.
|- valign="top"
|
*Elementos naturales como herramienta artística
|
*Emplea elementos de la naturaleza para pintar: piedras, palos, hojas y flores secas, etc.
|- valign="top"
|
*Formas de aplicación del color
|
*Experimenta con diferentes formas de aplicación del color: guachado, con rodillo, estampado, con crayones de cera, etc.
|- valign="top"
|
*Esculturas y relieves
*Imaginación
|
*Modela esculturas sencillas con material artístico moldeable: plastilina, barro o arcilla.
*Realiza relieves sencillos con material artístico moldeable: plastilina, barro o arcilla.
|- valign="top"
|
*Dibujo de recuerdos
*Automatismo
|
*Dibuja lo que recuerda de experiencias vividas.
*Dibuja sin pensar en algo determinado.
*Dibuja formas indefinidas.
*Pinta con colores no convencionales.
|- valign="top"
|
*Pintura no convencional
|
*Participa exhibiendo sus obras de arte platico-visual en exposiciones artísticas.
|- valign="top"
|
*Exhibición artística
|
*Demuestra agrado con palabras y gestos al participar en exposiciones artísticas.
|}

{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
! style="width:25%"| Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño
| colspan="2" |2.2 Reconoce elementos del entorno y del arte plástico-visual de su comunidad para aplicarlos en sus producciones artísticas.
|- valign="top"
! style="width:25%" | Indicador
! style="width:35%" | Contenidos
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
|- valign="top"
| rowspan="8"| 2.2.1 Percibe de su entorno diferentes estímulos que potencian sus habilidades creativas.
|Trazos y líneas:
*Tipos de trazos
*Recta: horizontal, vertical e inclinada
*Mixta: Quebrada
*Curva: ondulada y espiral
|
*Reconoce líneas, figuras, colores y texturas que percibe del entorno.
*Diferencia líneas, figuras, colores y texturas de su entorno.
*Experimenta (repasa, dibuja, pinta, recorta, moldea, etc.) con líneas, formas, colores y texturas.
|- valign="top"
|Figuras geométricas: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo 

Colores del entorno

Texturas: lisa, áspera, suave, dura, corrugada y mixta.
|
*Recrea su entorno utilizando líneas, formas, colores y texturas.
|- valign="top"
|Colores del entorno
|
*Identifica colores del entorno.
*Selecciona colores de su preferencia para pintar.
|- valign="top"
|Colores primarios: rojo, amarillo y azul
|
*Agrupa objetos a partir de colores dados.
|- valign="top"
|Mezclas de color
|
*Mezcla colores primarios para obtener nuevos colores.
|- valign="top"
|Colores secundarios: verde, morado, anaranjado
|
*Identifica colores primarios y secundarios.
*Usa los colores secundarios que obtuvo al mezclar los primarios para pintar sus dibujos.
|- valign="top"
|Material artístico: barro, papel, lana, esponjas, flores, paletas, etc.
|
*Utiliza diferentes materiales en sus producciones artísticas.
*Manipula los materiales artísticos para crear obras de arte.
*Aplica diferentes técnicas en sus monotipos.
|- valign="top"
|Formas de manipulación de material artístico:
|
*Combina materiales artísticos, formas de manipulación y técnicas en sus creaciones.
|- valign="top"
| rowspan="2"|2.2.2 Reconoce cualidades culturales en obras del arte visual de su comunidad.
|Arte visual de la comunidad: artesanías, textiles, pinturas, talabartería, arte en vidrio, ebanistería, trabajo en mármol, trabajo en barro, bisutería, fotografía, entre otros.
|
*Reconoce el arte plástico-visual de su comunidad.
*Descubre cualidades culturales en obras de arte plástico-visual de su comunidad.
*Recrea obras de arte plástico-visual de su comunidad.
*Refleja cualidades culturales de la comunidad en sus obras de arte plástico-visual.
|- valign="top"
|Cualidades culturales en el arte plástico-visual:

Idioma

Vestuario

Gastronomía
|- valign="top"
| rowspan="9"|3.2.2 Realiza obras de arte a partir de formas, colores y texturas que observa o imagina.
|Dibujo al aire libre:

Paisaje (urbano y rural)
|
*Identifica un centro de interés al dibujar al aire libre paisajes de su entorno.
|- valign="top"
|Formas de composición visual:
*Círculo
*Cuadrado
*Triángulo
|
*Recrea formas básicas utilizando su cuerpo.
*Utiliza formas básicas de composición visual al dibujar al aire libre.
|- valign="top"
|
*Paisajes realistas.
|
*Señala cualidades culturales en paisajes realistas de su comunidad.
*Recrea paisajes realistas de su comunidad.
*Dibuja tronco cabeza y rostro con detalle y extremidades superiores e inferiores, pies y dedos en la figura humana.
|- valign="top"
|
*Retratos y autoretratos.
*Dibujo de ojos, cejas, nariz, boca, cabello, etc.
*Dibujo de las partes del cuerpo.
*Simetría y proporción en retratos
|
*Pinta sobre diversas superficies con diferentes grados de inclinación y diferentes soportes.
|- valign="top"
|
*Pintura
|
*Usa diversos objetos como herramientas artísticas: hisopos, paletas, cucharas, tenedores, lana, globos, esponjas, entre otros.
|- valign="top"
|
*Herramientas artísticas no convencionales
*Formas de aplicación del color
*Mezclas de color
*Trazos con diferentes objetos y herramientas
*Esculturas y relieves
|
*Emplea diferentes formas de aplicación de color: chorreado, destilado, manchado, con diferentes tipos de crayones etc.
*Realiza mezclas de colores en diversas superficies, a varias distancias y con varios soportes, utilizando diversos objetos:
|- valign="top"
|
*Tipos de escultura: con metal (estaño, alambre, tapitas), papel, barro, arcilla, paletas, reciclaje, etc.
*Imaginación
*Figuras de fantasía.
*Dibujo ficticio
|
*Realiza esculturas y relieves con material moldeable.
*Identifica tipos de esculturas, de acuerdo con el material utilizado: metal, barro, arcilla, madera, reciclaje, etc.
*Dibuja lo que harían los objetos si cobraran vida.
*Dibuja personajes ficticios.
*Dibuja objetos con funcionalidades no convencionales.
|- valign="top"
|
*Exhibición artística
|
*Pinta figuras de fantasía con diversas formas y colores.
*Describe sus obras de arte plástico-visual en exposiciones artísticas individuales y grupales: título, temática y materiales.
*Expresa a otros lo que aprecia en sus producciones artísticas.
|}

{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
! style="width:25%"| Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño
| colspan="2" |2.3 Se comunica por medio de creaciones originales y reproducción de modelos valorando el arte plástico-visual de las culturas guatemaltecas.
|- valign="top"
! style="width:25%" | Indicador
! style="width:35%" | Contenidos
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
|- valign="top"
| rowspan="6"|2.3.1 Explora en su entorno diferentes elementos que estimulan su imaginación.
|Elementos del entorno: formas, colores, tamaños, texturas, etc.
|
*Toma como referencia elementos del entorno al dibujar y pintar.
*Describe figuras y cuerpos geométricos.
*Diferencia entre figuras y cuerpos geométricos.
*Dibuja a partir de figuras geométricas.
|- valign="top"
|
*Volumen:
*Círculo-esfera
*Cuadrado,cubo
*Triángulo,pirámide
|
|- valign="top"
|Colores del entorno
|
*Relaciona por su tonalidad colores del entorno.
|- valign="top"
|Mezclas de color

Mezclas de un color con blanco y de un color con negro

Mezclas de diversos colores.

Tipos de Collages:

Collage de papel:
*Con recortes de papel de diversos tipos, colores y grosores (reciclado)
|
*Mezcla un color con diferentes cantidades de color blanco.
*Mezcla un color con diferentes cantidades de color negro.
*Organiza los colores del más claro al más oscuro o viceversa.
*Hace diferentes mezclas de colores para pintar sus dibujos.
*Propone nombres para los colores nuevos que surgen de las mezclas que realiza.
*Aplica la técnica de recortes de papel
*Elabora collages con la técnica de recortes de papel.
|- valign="top"
|
Collage apilado:
*Con fotografías u otras imágenes (dispuestas al azar o formando figuras)
|
*Forma collages apilados con fotografías e imágenes.
*Utiliza diversos materiales para crear collages meteóricos.
*Combina diversas técnicas para producir collages mixtos.
|- valign="top"
|
Collage meteórico:
*Con materiales diversos como tapones, tapitas, etiquetas, corcholatas, piedras, hojas, flores, etc.
*Mixto: Combinan-do dos o más técnicas
|
|- valign="top"
|rowspan="2"|2.3.2 Transmite cualidades de las culturas guatemaltecas en sus creaciones artísticas. 
|Arte visual de las culturas guatemaltecas: artesanías, textiles, pinturas, talabartería, arte en vidrio, ebanistería, trabajo en mármol, trabajo en barro, bisutería, fotografía, entre otros. 
|
*Identifica el arte plástico-visual representativo de lasculturas guatemaltecas.
* Indica cualidades culturales en el arte plástico visual de los Pueblos de Guatemala.
* Plasma cualidades de las culturas guatemaltecas en sus creaciones de arte plástico-visual.
|- valign="top"
|Cualidades culturales en el arte plástico-visual: 

Idioma

Vestuario

Gastronomía
|
|- valign="top"
|rowspan="7"|3.3.2 Produce obras de arte plástico-visual utilizando formas, colores y texturas que observa o imagina.
|Dibujo al aire libre: Paisaje (urbano y rural) Formas de composición visual:
*La línea
*Círculo
*Cuadrado
*Triángulo
|
*Dibuja al aire libre paisajes de su entorno desde distintos puntos de vista: lejos, cerca, arriba, abajo, acostado, subido en algún lugar, entre otros.
*Utiliza líneas para dar forma y contorno a dibujos que realiza al aire libre.
*Dibuja al aire libre a partir de formas básicas de composición visual.
|- valign="top"
|
*Paisajes realistas.
|
*Distingue cualidades culturales en paisajes realistas de los Pueblos guatemaltecos.
*Muestra cualidades de las culturas guatemaltecas en paisajes realistas.
|- valign="top"
|
*Retratos y autorretratos.
*Dibujo de ojos, cejas, nariz, boca, cabello,etc.
*Dibujo de las partes del cuerpo.
|
*Plasma cualidades culturales en retratos y autorretratos.
*Observa simetría y proporción en retratos y auto retratos.
*Clasifica fotografías a partir de criterios dados.
*Combina fotografías con dibujos.
*Identifica personas, animales, lugares y objetos que le gustaría fotografiar.
|- valign="top"
|
*Simetría y proporción en retratos.
*Fotografía como técnica
|
*Toma fotografías.
*Pinta sobre superficies con diferentes grados de inclinación, a varias distancias y con diversos soportes.
|- valign="top"
|
*Pintura
*Técnicas para la aplicación del color
*Formas de aplicación del color
|
*Utiliza diferentes técnicas de aplicación de color: témpera, acuarela, anilinas, crayones de diferentes tipos, marcadores de agua, entre otros.
*Emplea diferentes formas de aplicación de color: estarcido, difuminado, con pinceles, marcadores, etc.
|- valign="top"
|
*Esculturas y relieves
*Tipos de escultura: con metal (alambre, tapitas), papel, barro, arcilla, paletas, alambre, estaño, reciclaje, etc.
|
*Diferencia tipos de esculturas por los materiales utilizados.
*Hace diferentes formas en esculturas y relieves con material moldeable.
*Expresa sus pensamientos utilizando diferentes tipos de esculturas y relieves.
*Decodifica mensajes en esculturas y relieves.
*Dibuja lo que imagina cuando escucha historias, cuentos, fábulas, etc.
|- valign="top"
|
*Imaginación
*Dibujo a partir de narraciones
*Dibujo de sueños
*Pintura al ritmo de la música
*Exhibición artística.
|
*Dibuja lo que sueña.
*Pinta al ritmo de la música.
*Participa en el montaje de exposiciones artísticas individuales y grupales.
*Presenta sus obras de arte plástico-visual en exposiciones artísticas individuales y grupales: título, temática y materiales.
*Manifiesta aprecio por las creaciones artísticas de otros por medio de palabras y gestos.
|}

== Competencia 3 ==
<big>3. Representa, mediante el arte dramático, sus ideas y emociones utilizando su cuerpo y su voz para expresarse de forma individual y grupal.</big>
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
! style="width:25%"| Párvulos 1. Primer nivel de desempeño
| colspan="2" |3.1 Reconoce su cuerpo y su voz como medio de representación figurativa en el contexto familiar y escolar.
|- valign="top"
! style="width:25%"| Indicador
! style="width:35%"| Contenidos
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
|- valign="top"
|3.1.1 Reconoce su cuerpo como medio de expresión libre y en juegos representativos.
|Esquema corporal
|
*Identifica diferentes posturas de su propio cuerpo.
*Reconoce que su cuerpo ocupa un lugar en el espacio.
*Reconoce el peso corporal propio.
*Reconoce los niveles del actor (alto, medio y bajo) en relación a su propio cuerpo.
*Utiliza su cuerpo para hacer diferentes representaciones al jugar.
*Reconoce las formas de las partes de su cuerpo para utilizarlas en el juego simbólico.
|- valign="top"
|3.1.2 Experimenta con diferentes cualidades de la voz al expresarse y participar de juegos representativos.
|La voz

Cualidades de la voz:
*Timbre
*Tono
*Volumen
*Duración
|
*Explora cualidades de la voz al jugar.
*Reconoce cualidades de la voz durante el juego representativo.
*Usa cualidades de la voz al participar en juegos representativos.
|- valign="top"
|3.1.3 Se expresa mediante el lenguaje oral y corporal al participar en juegos representativos.
|
*Lenguaje oral y corporal
|
*Participa en conversaciones representativas durante el juego de roles.
*Imita la forma de hablar de personas de su confianza.
*Utiliza gestos faciales y corporales para refrendar lo que dice.
*Identifica gestos que utiliza al expresarse.
*Imita gestos faciales y corporales de personas que representa en el juego de roles.
|- valign="top"
|3.1.4 Utiliza prendas de vestir, complementos y accesorios al participar en juegos teatrales.
| Elementos de vestuario: prendas y complementos.
Accesorios
|
*Usa prendas y complementos de personas que imita durante el juego dramático.
*Se apoya durante el juego dramático utilizando diversos accesorios.
|}
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
! style="width:25%"| Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño
| colspan="2" |3.2 Interpreta de forma creativa diferentes personajes utilizando su cuerpo y su voz como principal medio de expresión.
|- valign="top"
! style="width:25%" | Indicador
! style="width:35%" | Contenidos
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
|- valign="top"
|3.2.1 Expresa su imaginación utilizando su cuerpo al jugar dentro y fuera del aula.
|Esquema corporal
|
*Convierte expresiones corporales en juego teatral.
*Utiliza la flexibilidad de su cuerpo para crear figuras, sonidos y ritmos.
*Crea diferentes ambientes usando su cuerpo.
*Tiene control de su cuerpo en diferentes posiciones.
*Reconoce los niveles del actor (alto, medio y bajo) en juegos representativos.
*Relaja y tensa los músculos de su cuerpo al expresarse de forma corporal.
|- valign="top"
|3.2.2 Practica cualidades de la voz que le permiten caracterizar intenciones comunicativas propias y representativas.
|La voz
Cualidades de la voz:
*Timbre
*Tono
*Volumen
*Duración
|
*Utiliza cualidades de la voz que determinan su intención comunicativa.
*Emplea cualidades de la voz que le permiten expresar la intención comunicativa de los personajes que representa.
*Utiliza cualidades de la voz para caracterizar personajes en obras de títeres.
|- valign="top"
|3.2.3 Participa en diálogos apoyados por expresiones corporales durante el juego dramático.
|
*Lenguaje oral y corporal
|
*Participa en diálogos durante el juego dramático.
*Improvisa diálogos al participar en juegos representativos.
*Representa con su cuerpo objetos inanimados, animales y personas durante el juego dramático.
*Reconoce gestos faciales y corporales de los personajes que interpreta.
*Utiliza accesorios que le ayudan a caracterizar personajes.
*Representa personajes usando Mímica.
|- valign="top"
|3.2.4 Selecciona elementos de vestuario y accesorios para caracterizar personajes.
|Elementos de vestuario: prendas y complementos.
Accesorios
|
*Indica elementos de vestuario para caracterizar diferentes personajes.
*Escoge elementos de vestuario para caracterizar un personaje.
*Utiliza accesorios que le ayudan a caracterizar personajes.
|}
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
! style="width:25%"| Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño
| colspan="2" |3.3 Produce obras teatrales escolares mediante el trabajo individual y colaborativo que le permiten expresarse y demostrar sus aprendizajes.
|- valign="top"
! style="width:25%" | Indicador
! style="width:35%" | Contenidos
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
|- valign="top"
|3.3.1 Usa su cuerpo al interpretar personajes en obras teatrales del contexto escolar.
|Esquema corporal
|
*Utiliza su cuerpo para caracterizar personajes en una obra de teatro.
*Emplea gestos corporales y faciales para expresar pensamientos y emociones del personaje que interpreta.
*Diferencia gestos personales (faciales y corporales) de gestos de personajes en una obra de teatro.
*Utiliza los niveles del actor (alto, medio y bajo) al participar en una obra de teatro.
|- valign="top"
|rowspan="2"|3.3.2 Aplica cualidades de la voz para caracterizar intenciones comunicativas de los personajes que interpreta.
|La voz
|
*Usa su voz como recurso teatral al interpretar personajes en una obra.
|- valign="top"
|Cualidades de la voz:
*Timbre
*Tono
*Volumen
*Duración
|
*Utiliza cualidades de la voz en representaciones teatrales.
*Implementa cualidades de la voz para determinar características e intenciones comunicativas de personajes que interpreta.
*Se integra al trabajo corporal grupal.
|- valign="top"
|3.3.3 Utiliza el lenguaje oral y corporal al interactuar con otros, en obras escolares.
|
*Lenguaje oral y corporal
|
*Participa en diálogos aprendidos e improvisados.
*Reconoce espacios escénicos.
*Recuerda trayectos de desplazamiento de acuerdo a la obra.
*Se desplaza en el escenario tomando en cuenta los tiempos y espacios ensayados.
*Identifica elementos de utilería al participar en obras de teatro.
*Se expresa de forma corporal y vocal al interpretar personajes en una obra de teatro.
|- valign="top"
|3.3.4 Crea elementos de vestuario y accesorios para personajes que representa.
|Elementos de vestuario: prendas y complementos.
Accesorios
|
*Elabora elementos de vestuario con material reciclado.
*Construye con diversos materiales diferentes accesorios teatrales.
*Caracteriza sus personajes con elementos de vestuario, complementos y accesorios.
|}

== Competencia 4 ==
<big>4. Domina su cuerpo, al realizar movimientos corporales, de forma creativa para expresarse en su entorno familiar, escolar y social.
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
! style="width:25%"| Párvulos 1. Primer nivel de desempeño
| colspan="2" |4.1 Tiene conciencia de su cuerpo al realizar movimientos creativos.
|- valign="top"
! style="width:25%"| Indicador
! style="width:35%"| Contenidos
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
|- valign="top"
|4.1.1 Aísla cada parte de su cuerpo al realizar diferentes movimientos.
|Esquema corporal
|Enfoca cada parte de su cuerpo cuando realiza movimientos:
*Con la cabeza: ojos, boca, cuello
*Con el tronco: pecho, espalda, ombligo, cadera, coxis
*Con las extremidades superiores: hombros, codos, brazos, manos, dedos
*Con las extremidades inferiores: piernas, rodillas, tobillos, pies, dedos de los pies
*Descubre las partes de su cuerpo que se involucran cuando respira.
|- valign="top"
|4.1.2 Explora el espacio en el que se desplaza.
|Dominio espacial
|
Identifica su espacio personal.
*Reconoce diferentes espacios:
*En relación con su propio cuerpo (arriba-abajo, adelante-atrás).
*En relación con objetos (arriba-abajo, adelante-atrás, adentro-afuera)
*En relación con superficies (ancho-angosto)
Se desplaza hacia diferentes puntos de referencia.
|- valign="top"
|4.1.3 Reconoce la flexibilidad de su cuerpo al realizar movimientos creativos.
|Expresión corporal
|
*Explora sensaciones y emociones a partir de diferentes estímulos: visuales, auditivos, táctiles, gustativos, olfativos, imaginativos.
*Acomoda su cuerpo a diferentes posturas.
*Forma figuras con su cuerpo.
*Realiza gestos faciales y corporales.
*Realiza acciones locomotoras: rodar, arrastrarse, vuelta de gatos, gatear, saltar, caminar, correr, girar, vibrar, abrir y cerrar el cuerpo desde el ombligo.
|- valign="top"
|4.1.4 Experimenta con movimientos corporales de diferentes calidades.
|Calidades de movimientos
*Rápidos y lentos
*Suaves y fuertes
*Cortados y fluidos
*Pesados y livianos
*Tensos y relajados
|
*Realiza movimientos de diferentes calidades.
*Responde con movimientos de diferentes calidades a estímulos visuales o auditivos y a diferentes ritmos.
|- valign="top"
|4.1.5 Participa en producción escolar
|Producciones dancísticas escolares.
|
*Participa en danzas escolares individuales y grupales.
*Expresa aprecio mediante el aplauso a representaciones dancísticas escolares.
|}
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
! style="width:25%"| Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño
| colspan="2" |4.2 Se expresa mediante movimientos corporales creativos en el contexto familiar, escolar y social.
|- valign="top"
! style="width:25%" | Indicador
! style="width:35%" | Contenidos
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
|- valign="top"
|4.2.1 Mueve su cuerpo de forma creativa.
|Esquema corporal
|
*Realiza movimientos creativos involucrando diferentes partes de su cuerpo: cabeza, tronco, extremidades superiores e inferiores.
*Practica movimientos corporales creativos a partir de las articulaciones.
*Realiza ejercicios de respiración.
|- valign="top"
|4.2.2 Reconoce espacios al realizar movimientos creativos.
|Dominio espacial
|
*Realiza movimientos creativos respetando su espacio personal.
*Se desplaza libremente de forma creativa en espacios que comparte con otros.
*Realiza movimientos dirigidos de forma individual y grupal (círculos, líneas, serpenteantes, cuadrados y diagonales).
|- valign="top"
|4.2.3 Expresa sus ideas y emociones con movimientos corporales creativos.
|Expresión corporal
|
*Se expresa de forma corporal a partir de diferentes estímulos: visuales, auditivos, táctiles, gustativos, olfativos, imaginativos.
*Utiliza su cuerpo para transmitir mensajes: posturas, formas, gestos faciales y corporales.
*Interpreta mensajes corporales de otros: posturas, formas, gestos faciales y corporales.
*Interactúa con su entorno por medio de su expresión corporal.
*Realiza acciones locomotoras para representar y comunicar: rodar, arrastrarse, vuelta de gatos, gatear, saltar, caminar, correr, girar, vibrar, abrir y cerrar el cuerpo desde el ombligo.
|- valign="top"
|rowspan="2"|4.2.4 Secuencia movimientos corporales para expresarse de forma creativa.
|Calidades de movimientos
|
*Secuencia calidades de movimientos corporales de manera individual y grupal.
*Alterna diferentes calidades de movimientos corporales al realizar secuencias de manera individual y grupal.
|- valign="top"
|Creatividad de movimiento
|
*Repite secuencias de movimientos corporales de manera individual y grupal con y sin música.
*Usa secuencias de movimientos con diferentes calidades para expresarse de manera individual y grupal.
|- valign="top"
|4.2.5 Participa en danzas de su comunidad
|Producciones dancísticas de la comunidad.
|
*Reconoce danzas de su comunidad.
*Expresa agrado con palabras y gestos hacia las producciones dancísticas de su comunidad.
|}
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
! style="width:25%"| Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño
| colspan="2" |4.3 Produce movimientos corporales creativos de manera individual y grupal.
|- valign="top"
! style="width:25%" | Indicador
! style="width:35%" | Contenidos
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
|- valign="top"
|4.3.1 Reproduce movimientos corporales creativos individuales y grupales.
|
*Esquema corporal
|Imita movimientos creativos de manera individual y grupal:
*Con la cabeza
*Con el tronco
*Con las extremidades superiores e inferiores
*a partir de las articulaciones 
Sigue indicaciones al realizar ejercicios de respiración.
|- valign="top"
|4.3.2 Se desplaza de forma creativa en espacios compartidos.
|
*Dominio espacial
|
*Identifica su espacio personal y el de otros.
*Se desplaza realizando movimientos creativos en espacios que comparte con otros.
*Se integra al movimiento creativo grupal reconociendo su espacio personal.
|- valign="top"
|4.3.3 Crea movimientos corporales para expresarse de manera individual y grupal.
|
*Expresión corporal
|
*Responde a diferentes estímulos visuales, auditivos, táctiles, gustativos, olfativos, imaginativos para expresarse con movimientos creativos de forma individual y grupal.
*Idea movimientos creativos en juegos de expresión corporal.
*Inventa juegos de expresión corporal con y sin desplazamiento.
*Interactúa en producciones artísticas de movimiento creativo.
*Realiza acciones locomotoras dentro de una representación artística de movimiento creativo de forma individual o grupal: rodar, arrastrarse, vuelta de gatos, gatear, saltar, caminar, correr, girar, vibrar, abrir y cerrar el cuerpo desde el ombligo.
|- valign="top"
|4.3.4 Presenta de forma creativa secuencias de movimientos de diferentes calidades.
|Calidades de movimientos
|
*Inventa secuencias de movimientos de diferentes calidades.
*Articula movimientos de diferentes calidades de forma individual y grupal.
*Forma frases con movimientos de diferentes calidades de forma individual y grupal.
*Se incorpora al trabajo grupal en obras que incluyen secuencias y frases de movimiento creativo.
|- valign="top"
|4.3.5 Participa en danzas locales.
|Producciones dancísticas de los

Pueblos guatemaltecos.
|
*Señala semejanzas y diferencias entre producciones dancísticas de los Pueblos guatemaltecos.
*Dice su apreciación con relación a las manifestaciones dancísticas de los Pueblos guatemaltecos.
|}
[[Categoría:Preprimaria]]