Malla Curricular Quinto Grado - Educación Artística

== Competencia 1 ==
'''Lenguaje:''' Artes Visuales

'''Competencia:''' 1. Transforma su mundo personal y social a través de la construcción de obra visual con sentido escolar; utilizando el dibujo, pintura y la construcción con distintos materiales.
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! style="width:20%"| Indicador
! style="width:30%"| Contenidos
! Criterios de evaluación
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| colspan="1" rowspan="9" |1. Transforma las formas y figuras naturales aplicando el modelado, dibujo, pintura, rotulado y ensayando técnicas mixtas para la construcción de obra plástica- visual.
|1.1 Materiales plásticos visuales para experimentación creativa.
|1.1.1Al construir, modelar, pintar, dibujar, graficar, fotografiar y utilizar técnicas mixtas, crea y comunica lo que desea empleando distintos materiales con mayor exactitud y libertad de expresión creadora: recursos alternativos o reciclables, arcilla, plastilina, cartones, papeles, papel maché, arena, masa, aserrín, madera delgada, paletas, palitos, alambres delgados, clavos, hilos, cuerdas o pitas, telas, engrudos, goma, pintura de dedos, entre otros al alcance de su entorno
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| colspan="1" rowspan="2" |1.2. Instrumentos y recursos para la experimentación creativa.
|1.1.1.Combina, para imprimir carácter y personalidad en su obra creada, diferentes instrumentos y recursos tales como: Lápices, borradores, crayones, marcadores, pinturas (acuarelas y gouaches o témperas no tóxicas), pinturas acrílicas, óleos, tijeras, cuchilla escolar, pincel, espátula, gomas, reglas, papeles, cartones, telas, madera, lienzos, cueros y recursos alternativos o reciclables.
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|1.2.2. Al combinar diferentes instrumentos logra mejores acabados estéticos mediante el proceso de experimentación y descubrimiento de estas mezclas o técnicas expresivas y creativas.
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| colspan="1" rowspan="3" |1.3. Técnicas
* Dibujo (dibujar y borrar). Trazos más complejos, líneas y puntos libres y ajustados a la exigencia del diseño, claroscuro con texturas y tonalidades de grises ajustados a las exigencias del diseño más realista considerando las cualidades de la iluminación y el efecto de luces, penumbras y sombras en los cuerpos. Figura humana con movimiento y distintas posiciones, perspectiva elemental, dibujo y boceto.
|1.3.1. Al dibujar representa el volumen con rasgos artísticos completos (perspectiva básica de un punto de fuga) y claroscuros (cromático y monocromático).
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|1.3.2. Dibuja figuras (individuales, pares y en grupo) realistas a partir del desarrollo del encajado, el bosquejo y del boceto para llegar al dibujo desarrollado con la representación de sombras, texturas, colores y rasgos básicos o elementales de perspectiva frontal. Figuras en distintas posiciones (de pie, sentado, acostado, medio lado, de espalda, figuras relacionadas como dándose la mano, en abrazo, arrullando un niño, etc.)
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|1.3.3. Aplica correctamente el claroscuro (blanco, negro y grises y el cromático con las variaciones de claro oscuro en la aplicación del color) y las técnicas artísticas para representarlo.
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| colspan="1" rowspan="2" |1.4. Pintura: colorear con crayones, pintar con colores líquidos, pastosos y grasos. Colores primarios colores secundarios, colores neutros (grises, café, metálicos, negro y blanco).
|1.4.1. Al pintar aplica el lenguaje de los colores primarios, secundarios, neutros para expresar: lo cálido (amarillo, rojo, anaranjado) lo frío (verde, azul y violeta); colores neutros para enfatizar o contrastar el entorno cromático y el simbolismo del color (rojo: peligro, amor, amarillo: juventud, amanecer, verde: naturaleza, esperanza, etc.)
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|1.4.2. Al mezclar forma escalas o graduaciones tonales del blanco al negro, pasando por una escala de tres grises.
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|1.5. Representación gráfica plástica y visual.
|1.5.1. Crea obra bidimensional y tridimensional aplicando los lenguajes del color, la línea, la forma y textura en sus modelos y diseños.
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| colspan="1" rowspan="5" |2.Utiliza diferentes formas y figuras que utiliza dentro de sus obras plásticas- visuales y con las que se expresa con sentido de arte escolar o utilidad escolar.
|2.1. Siluetas, contornos, formas figurativas, no figurativas y abstractas. Abstracción gráfica, diseños
|2.1.1. Experimenta a partir de formas, diseños y creaciones gráfico plásticas figurativas, no figurativas y abstractas para desarrollar diseños, siluetas y contornos realistas creativos y expresivos.
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| colspan="1" rowspan="3" |2.2. Diseños regulares e irregulares, diseños geométricos básicos y bloques de sólidos geométricos elementales.
|2.2.1. Experimenta en la realización de toda clase de diseños para comunicarse en las artes plásticas.
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|2.2.2. Experimenta sobre diseños incorporados de otros artistas como referentes en la resolución gráfica, en la técnica y en la estética especialmente aquellos que provienen del ambiente cultural y tradicional (diseños de las diferentes culturas guatemaltecas: diseños de los glifos mayas, entre otros).
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|2.2.3. Construye historietas gráficas con contenido completo (presentación, nudo y desenlace).
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|2.3. Signos, símbolos y señales para completar la comunicación gráfico-visual.
|2.3.1. Se expresa con el lenguaje gráfico para crear y comunicar conocimientos.
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| colspan="1" rowspan="6" |3.Utiliza los objetos, figuras y colores propias y de su comunidad como una fuente de elementos que enriquecen sus creaciones artísticas.
| colspan="1" rowspan="2" |3.1. Elementos de su cultura: estilos de casas, mercados, talleres de carpintería, herrería, automotriz, tejidos, cuero, iglesias, arquitectura, estilos de vida, medios de transporte y exposiciones.
|3.1.1. Crea de manera personal y colectiva obras para exponer condiciones y circunstancias sociales, humanas, entre otras.
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|3.1.2. Al relatar diversifica los cuadros representativos con imágenes que contienen mayores
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| colspan="1" rowspan="2" |3.2. Apreciación de obras de arte de su comunidad, contexto histórico social y de su país. (Esculturas, pintura, artes populares y artesanías).
|3.2.1. Crea construcciones personales y colectivas con estructuras más complejas y grandes.
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|3.2.2. Se comunica a través de su obra para mostrar su capacidad de crear formas que tienen sentido, contenido y que reflejan sus ideas, puntos de vista presentados en puestas en común.
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|3.2. Dosier
|3.3.1. Crea su propio dosier, con carpetas o álbum de sus tareas o creaciones significativas acompañadas de reflexiones y análisis personales.
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|3.3. Psicología y arte plástico-visual
|3.3.1. Evalúa sus producciones plástico-visuales.
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