Ver el código de «Matemáticas - ODEC - Segundo Grado»

====Actividad 3: Los patrones en nuestros juegos====
Se organizan grupos de 4, que los grupos sean heterogéneos. Tengan a la mano 30 tapitas por grupo pintadas de 4 colores diferentes (rojo, azul, amarillo y verde).

La actividad consiste en desarrollar varios ordenamientos de tapitas (lo que comúnmente se le conoce como patrones, seriación) de la siguiente forma (iniciar de lo más fácil a lo más complicado), por ejemplo:
* Tapitas: roja, azul; roja, azul; roja, azul;...
* Tapitas: amarilla, verde, roja, azul; amarilla, verdes, roja, azul;...

Después de varios ejercicios, se aumenta el grado de complicación; tome en cuenta que se está a construyendo patrones:
* Tapitas: azul, azul, roja; azul, azul, roja;...
* Tapitas: verde, verde, amarilla, roja; verde, verde, amarilla, roja;...

Tras la realización de varios ejercicios, cada grupo propone el patrón que desean construir. Es importante que los niños y niñas expresen oralmente lo que han realizado y cómo lo han hecho.

Las tapitas se pueden cambiar por figuras geométricas elaboradas por los propios niños y niñas. También aproveche la talla de los niños y niñas, como por ejemplo: niño alto, niño bajo, niña alta, niña baja; niño alto, niño bajo, niña alta, niña baja; niño alto,...

Formar un patrón es hacer una secuencia en que cada elemento ocupa un lugar que se le ha asignado según una regla determinada con anticipación. Hay patrones en la propia naturaleza, observe los siguientes dibujos:

<center>[[file:Patrón de flores.png]]</center>

Los niños y las niñas observan en las plantas que hay en la escuela o en su comunidad, algún tipo de patrón y que comenten en donde lo observaron y como lo descubrieron. Dibujan en su cuaderno, los patrones descubiertos y pintarlos.

Pídales que observen los trajes que usa la gente, por ejemplo güipiles, suéteres, camisas, etc., y que lo presenten en dibujos.

Realicen otros ejercicios de patrones con numerales (se les conoce como patrones numéricos). Estos ejercicios se realizan utilizando numerales en serie, por ejemplo: Patrones numéricos: 2-4-6-8, 2-4-6-8, 2-4-6-8,... (puede variar su alcance).

¿Cómo practicar estos patrones con niños y niñas de segundo primaria? Organice grupos de 10 niños (a cada grupo se le asignará una letra: A, B, C, D, ..). Se le informa a cada grupo que deberá estar atento a las indicaciones que se le proporcionarán:

El maestro anunciará “jugaremos a decir los números de 2 en 2”, indicando que esta vez se comienza con el numeral 2 y al grupo que señale seguirá la continuidad del conteo (cada integrante del grupo dirá un número correlativo).

"Ahora contaremos de 3 en 3", y el maestro dirá el primer número (puede ser 6..), y señalará a otro grupo para que siga el conteo (9, 12, 15, ...).

Observen que el patrón numérico en el conteo de dos en dos es precisamente 2; y el patrón del conteo de 3 en 3, es 3.

Puede proseguir con más ejercicios aumentando la dificultad, por ejemplo: contar en cada grupo del uno al 50 (cada integrante dirá un número) solamente que a quien le toca decir el 5, el 10, el 15, el 20, 25, 30... (múltiplos de 5) no dirá este número sino que lo cambiará por la sílaba "pin". Vea este ejemplo: 1-2-3-4-'''pin''', 6-7-8-9-'''pin''', 11-12-13-14-'''pin''', 16-17-18-19-'''pin''', 21-22-23-24-'''pin''',...

A cada grupo se le dará su turno, hará el ejercicio y el resto de niños y niñas observarán el proceso.
Gana el grupo que se equivoque menos. Estos ejercicios nos sirven también para: fortalecer procesos de múltiplos, sumas, multiplicaciones y cálculo mental.

=====Sugerencias=====
Promueva la participación de todos los niños y niñas y que la formación de grupos sea de manera heterogénea. De la oportunidad para el desarrollo de la creatividad. Recuerde que los niños(as) deben demostrar sus capacidades, siempre observe los indicadores de logro planteados o lo que se plantee con los niños y padres de familia.