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Ver (50 anteriores | 50 siguientes) (20 | 50 | 100 | 250 | 500).- 1.2.1 La grabación, edición y difusión musical. (← enlaces | editar)
- 1.2.3 Técnica básica para grabación. (← enlaces | editar)
- 1.2.2 Tecnología para grabación. (← enlaces | editar)
- 1.3.1 El concierto escolar: montaje y realización colectiva. (← enlaces | editar)
- 1.3.2 Ensambles musicales escolares: ensambles vocales, instrumentales y mixtos. (← enlaces | editar)
- 1.3.3 Proyección y beneficios sociales de la música. (← enlaces | editar)
- 1.3.4 Visita musical a casas de huérfanos, hogares de ancianos, hospitales, etc. (← enlaces | editar)
- 2.1.1 La eutonía y el ser humano. (← enlaces | editar)
- 2.1.2 La biodanza y la música. (← enlaces | editar)
- 2. Expresa argumentos sobre el valor simbólico de la música, como bien cultural de eutonía individual y de creación social colectiva. (← enlaces | editar)
- 2.1.3 Experimentación y práctica. (← enlaces | editar)
- 2.2.1 Danzas circulares de tradiciones antiguas para mover a la unión de una sociedad. (← enlaces | editar)
- 2.2.2 Música de tradiciones antiguas para mover a la unión de una sociedad. (← enlaces | editar)
- 2.2.3 Creación conjunta en el aula de un video para la concientización social. (← enlaces | editar)
- 2.3.1 Proyectos: radio escolar, marimba escolar, coro escolar. (← enlaces | editar)
- 2.3.2 Proyectos: banda escolar, grupo de flautas, grupo musical diverso. (← enlaces | editar)
- 2.3.3 Proyectos: estudiantina, ecología acústica, etc. (← enlaces | editar)
- 3. Analiza la música contemporánea, la industria musical globalizadores que impactan artísticamente en la actualidad. y los fenómenos. (← enlaces | editar)
- 3.1.1 La música de masas, comercial o enlatada: ¿por qué gusta tanto?, ejemplos, análisis. (← enlaces | editar)
- 3.1.2. La globalización musical: alcances, papel del Estado y de la educación. Papel del músico y del oyente. (← enlaces | editar)
- 3.1.4. El oyente: tipología, formación crítica. (← enlaces | editar)
- 3.1.3. Los medios de difusión masiva y la música: análisis crítico. (← enlaces | editar)
- 3.1.5. La música y su incidencia en la sociedades: comentarios a partir de la práctica y el análisis crítico. (← enlaces | editar)
- 3.2.1. Música y ciudadanía: la música que representa un país. La diversidad musical y las regiones musicales de Guatemala. (← enlaces | editar)
- 3.2.2. La marimba en Guatemala: instrumento nacional y símbolo patrio, forma de Interpretación y repertorio. (← enlaces | editar)
- 3.2.3. La homogeneización cultural por medio de la música (← enlaces | editar)
- 3.3.2. Panorama de la música del mundo: Europa, Asia, África, etc. Temas seleccionados por los estudiantes. Repertorio. (← enlaces | editar)
- 3.3.4. Música y el mundo. (← enlaces | editar)
- 3.3.3. Los compositores académicos en América Latina. (← enlaces | editar)
- 3.3.1. Análisis e interpretación de repertorios representativos de grupos urbanos contemporáneos, comunidades poco conocidas, etc. (← enlaces | editar)
- 1.1.3. Useful classroom commands followed through Total Physical Response. (← enlaces | editar)
- 1. Responds to basic oral instructions given in English at school. (← enlaces | editar)
- 1.1.1. Phrases and gestures to greet, introduce and say farewell. (← enlaces | editar)
- 1.1.2. Classroom objects: whiteboard, markers, desks, chairs. (← enlaces | editar)
- 1.3.1. Commands through total physical response (TPR). (← enlaces | editar)
- 1.3.2. Instructions, orders, commands and requests given in class using imperatives. (← enlaces | editar)
- 2. Answers orally to simple directions, questions and gives basic information by using specific topics framed at school and family. (← enlaces | editar)
- 2.2.3. My family community celebrations: Months of the year and days of the week. (← enlaces | editar)
- 2.2.1. Traditions and Interests: Wh- questions. (← enlaces | editar)
- 4.1.2. Short email giving personal information, describing family: phrases and sentences. (← enlaces | editar)
- 4. Writes words and simple phrases and sentences in the new language with the right spelling and grammar structure to be applied in daily life situations. (← enlaces | editar)
- 4.3.3. Diary entries related to feelings and occupations: Adverbs of frequency. (← enlaces | editar)
- 4.1.1. Short simple sentences: subject and predicate. (← enlaces | editar)
- 3.2.2. Description of places, homes, neighborhoods, towns that appear in his readings: nouns. (← enlaces | editar)
- 3. Reads aloud and silently: syllables, common words and phrases in English. (← enlaces | editar)
- 4.2.3. Writing of an email giving directions to places around your city: adverbs of place. (← enlaces | editar)
- 2.3.3. Clothing items: colors and adjectives. (← enlaces | editar)
- 4.3.1. Description and explanation of who people are in a photo: possessive adjectives. (← enlaces | editar)
- The Internet TESL Journal (← enlaces | editar)
- 3.1.3. Description of a person and his likes and dislikes: be + adjectives. (← enlaces | editar)