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| | {{Título}} | | {{Título}} |
| | [[Archivo:Aprendo y Enseño Ciencias Naturales ícono1.jpg|60px|right|link=]] | | [[Archivo:Aprendo y Enseño Ciencias Naturales ícono1.jpg|60px|right|link=]] |
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| | ==Inicio== | | ==Inicio== |
| − | | + | <div style="width:98%; border-style:dashed; border-color:#FA6B2F; margin:2px; padding:5px ">[[Archivo:Aprendo y Enseño Ciencias Naturales ícono3.jpg|60px|right|link=]] |
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| − | <div style="width:98%; border-style:dashed; border-color:#FA6B2F; margin:2px; padding:5px ">[[Archivo:Aprendo y Enseño Ciencias Naturales ícono2.jpg|60px|right|link=]] | |
| | '''Indicadores de logro''' | | '''Indicadores de logro''' |
| | #Comprueba hipótesis mediante la realización de experimentos guiados y presenta los resultados obtenidos. | | #Comprueba hipótesis mediante la realización de experimentos guiados y presenta los resultados obtenidos. |
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| | '''3. Realice el siguiente experimento.''' | | '''3. Realice el siguiente experimento.''' |
| − | | + | <div style="width:95%; background-color:#FAF0E7; margin:auto;> |
| | '''Experimento: ¡Detengan el huevo!''' | | '''Experimento: ¡Detengan el huevo!''' |
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| | '''Orientación del experimento:''' manifestaciones de la inercia | | '''Orientación del experimento:''' manifestaciones de la inercia |
| − | [[Archivo:Aprendo y Enseño Ciencias Naturales 1 pag(11).jpg|350px|right]]
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| | | | |
| | '''Materiales:''' | | '''Materiales:''' |
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| | #Observe lo que sucede. | | #Observe lo que sucede. |
| | #Repita el procedimiento con el huevo cocido. | | #Repita el procedimiento con el huevo cocido. |
| − | | + | </div> |
| | + | [[Archivo:Aprendo y Enseño Ciencias Naturales 1 pag(11).jpg|350px|center]] |
| | *Antes de realizar el experimento, responda la siguiente pregunta: | | *Antes de realizar el experimento, responda la siguiente pregunta: |
| − | <center>'''''¿Qué sucederá con cada huevo?'''''</center>
| + | :*'''''¿Qué sucederá con cada huevo?''''' |
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| | *Realice predicciones. | | *Realice predicciones. |
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| | ==Desarrollo== | | ==Desarrollo== |
| | ===Nuevos aprendizajes=== | | ===Nuevos aprendizajes=== |
| − | [[Archivo:Aprendo y Enseño Ciencias Naturales ícono3.jpg|60px|right|link=]] | + | [[Archivo:Aprendo y Enseño Ciencias Naturales ícono2.jpg|60px|right|link=]] |
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| | El método científico es la herramienta más avanzada que ha logrado el ser humano para crear un sistema confiable de obtención del conocimiento científico. Está constituido por un conjunto de pasos o etapas bien establecidas que dirigen y desarrollan un proceso de investigación de forma óptima. | | El método científico es la herramienta más avanzada que ha logrado el ser humano para crear un sistema confiable de obtención del conocimiento científico. Está constituido por un conjunto de pasos o etapas bien establecidas que dirigen y desarrollan un proceso de investigación de forma óptima. |
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| | Esquemáticamente, el método científico funciona en forma de ciclo; una primera etapa, en la que acorde al cúmulo de conocimientos que se dispone, se define y delimita el problema al que se pretende dar respuesta, enunciándolo en forma clara y precisa. Una vez hallado el enunciado más preciso del problema, se ofrecerán una serie de conjeturas o supuestos. Estos supuestos serán entonces contrastados, examinando sus consecuencias observables. Por lo que hay que reunir cierta información para averiguar cuál de las conjeturas es verdadera, si es que alguna lo es, la que pasará entonces a formar parte de un nuevo cuerpo de conocimientos, donde la solución del problema inicial hará surgir un nuevo conjunto de otros problemas. | | Esquemáticamente, el método científico funciona en forma de ciclo; una primera etapa, en la que acorde al cúmulo de conocimientos que se dispone, se define y delimita el problema al que se pretende dar respuesta, enunciándolo en forma clara y precisa. Una vez hallado el enunciado más preciso del problema, se ofrecerán una serie de conjeturas o supuestos. Estos supuestos serán entonces contrastados, examinando sus consecuencias observables. Por lo que hay que reunir cierta información para averiguar cuál de las conjeturas es verdadera, si es que alguna lo es, la que pasará entonces a formar parte de un nuevo cuerpo de conocimientos, donde la solución del problema inicial hará surgir un nuevo conjunto de otros problemas. |
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| − | {|class="wikitable" style="width:85%; margin: auto; border-style: solid 1px ffb893;" | + | {|class="wikitable" style="width:85%; margin: 10px auto 10px auto;" |
| | |-style="vertical-align:top;" | | |-style="vertical-align:top;" |
| − | |style="background:#FF6A31; text-align:center; width:20%;"|'''Etapas del método científico''' | + | |style="background:#FF6A31; color:#fff; text-align:center; width:20%; border: 1px solid #ff6c33;"|'''Etapas del método científico''' |
| − | |style="background:#FF6A31; text-align:center; width:80%;"|'''Características''' | + | |style="background:#FF6A31; color:#fff; text-align:center; width:80%; border: 1px solid #ff6c33;"|'''Características''' |
| | |- | | |- |
| − | |style="background:#faf0e7; "|'''Planteamiento del problema''' | + | |style="background:#faf0e7; border: 1px solid #ff6c33;"|'''Planteamiento del problema''' |
| − | |style="background:#fff; "|Se detecta un problema al observar el entorno. Este debe ser concreto y accesible. | + | |style="background:#fff; border: 1px solid #ff6c33;"|Se detecta un problema al observar el entorno. Este debe ser concreto y accesible. |
| | |- | | |- |
| − | |style="background:#faf0e7; "|'''Observación''' | + | |style="background:#faf0e7; border: 1px solid #ff6c33;"|'''Observación''' |
| − | |style="background:#fff; "|Puede ser accidental o intencional. La observación se considera una técnica científica en la medida que: | + | |style="background:#fff; border: 1px solid #ff6c33;"|Puede ser accidental o intencional. La observación se considera una técnica científica en la medida que: |
| | *Responde a un objetivo previamente formulado. | | *Responde a un objetivo previamente formulado. |
| | *Se planifica de manera sistémica. | | *Se planifica de manera sistémica. |
| Línea 78: |
Línea 75: |
| | *Está sujeta a comprobaciones de validez y fiabilidad. | | *Está sujeta a comprobaciones de validez y fiabilidad. |
| | |- | | |- |
| − | |style="background:#faf0e7; "|'''Formulación de hipótesis''' | + | |style="background:#faf0e7; border: 1px solid #ff6c33;"|'''Formulación de hipótesis''' |
| − | |style="background:#fff; "|Se elabora a partir de la observación. | + | |style="background:#fff; border: 1px solid #ff6c33;"|Se elabora a partir de la observación. |
| | | | |
| | Supone una explicación provisional o una primera inducción. | | Supone una explicación provisional o una primera inducción. |
| Línea 85: |
Línea 82: |
| | Debe prever las técnicas para probarla. | | Debe prever las técnicas para probarla. |
| | |- | | |- |
| − | |style="background:#faf0e7; "|'''Verificación''' | + | |style="background:#faf0e7; border: 1px solid #ff6c33;"|'''Verificación''' |
| − | |style="background:#fff; "| Se realiza mediante la recolección de datos y experimentación. | + | |style="background:#fff; border: 1px solid #ff6c33;"| Se realiza mediante la recolección de datos y experimentación. |
| | | | |
| | El método científico, comprueba los hechos, tanto para formular, como para resolver problemas. Se vale de la verificación, para confrontar las respuestas dadas a los problemas e hipótesis planteados y para apoyar las afirmaciones de la investigación. | | El método científico, comprueba los hechos, tanto para formular, como para resolver problemas. Se vale de la verificación, para confrontar las respuestas dadas a los problemas e hipótesis planteados y para apoyar las afirmaciones de la investigación. |
| | |- | | |- |
| − | |style="background:#faf0e7; "|'''Replicación y comunicación de resultados''' | + | |style="background:#faf0e7; border: 1px solid #ff6c33;"|'''Replicación y comunicación de resultados''' |
| − | |style="background:#fff; "| Se revisa la hipótesis inicial; se rechaza, se modifica o se sostiene, considerando los resultados obtenidos. | + | |style="background:#fff; border: 1px solid #ff6c33;"|Se revisa la hipótesis inicial; se rechaza, se modifica o se sostiene, considerando los resultados obtenidos. |
| | | | |
| | Si las predicciones se cumplen, las hipótesis se refuerzan. | | Si las predicciones se cumplen, las hipótesis se refuerzan. |
| Línea 97: |
Línea 94: |
| | Si repetidamente se contrasta la hipótesis con éxito, se elabora una teoría científica. | | Si repetidamente se contrasta la hipótesis con éxito, se elabora una teoría científica. |
| | |- | | |- |
| − | |style="background:#faf0e7; "|'''Predicciones''' | + | |style="background:#faf0e7; border: 1px solid #ff6c33;"|'''Predicciones''' |
| − | |style="background:#fff; "| La capacidad de hacer predicciones precisas se presenta en cada una de las etapas del método científico. Regularmente, partiendo de un proceso de deducción. La predicción científica se caracteriza por su perfectibilidad antes que por su certeza. Más aún, las predicciones que se hacen con la ayuda de los conocimientos empíricos son a veces más exactos que las predicciones elaboradas con herramientas científicas. | + | |style="background:#fff; border: 1px solid #ff6c33;"|La capacidad de hacer predicciones precisas se presenta en cada una de las etapas del método científico. Regularmente, partiendo de un proceso de deducción. La predicción científica se caracteriza por su perfectibilidad antes que por su certeza. Más aún, las predicciones que se hacen con la ayuda de los conocimientos empíricos son a veces más exactos que las predicciones elaboradas con herramientas científicas. |
| | |} | | |} |
| | | | |
| Línea 105: |
Línea 102: |
| | Es de vital importancia propiciar en los estudiantes conductas que permitan desarrollar soluciones a problemas detectados en su entorno. Para ello es recomendable desarrollar en ellos el proceso de indagación. Este consiste en: | | Es de vital importancia propiciar en los estudiantes conductas que permitan desarrollar soluciones a problemas detectados en su entorno. Para ello es recomendable desarrollar en ellos el proceso de indagación. Este consiste en: |
| | | | |
| − | {|style="width:85%; margin: auto;" cellpadding=10; cellspacing=15" | + | {|class="wikitable" style="width:85%; margin: 10px auto 10px auto;" |
| − | |-style="vertical-align:top;" | + | |-style="vertical-align:center;" |
| − | |style="background:#faf0e7; color:#ff6c2b; text-align:center; width:21%;"|'''Plantear problemas reales del entorno.''' | + | |style="background:#faf0e7; text-align:center; width:21%; border:solid 2px #fff;"|Plantear problemas reales del entorno. |
| − | |style="background:#faf0e7; color:#ff6c2b; text-align:center; width:21%;"|'''Buscar recursos.''' | + | |style="background:#faf0e7; text-align:center; width:21%; border:solid 2px #fff;"|Buscar recursos. |
| − | |style="background:#faf0e7; color:#ff6c2b; text-align:center; width:21%;"|'''Interpretar la información.''' | + | |style="background:#faf0e7; text-align:center; width:21%; border:solid 2px #fff;"|Interpretar la información. |
| − | |style="background:#faf0e7; color:#ff6c2b; text-align:center; width:21%;"|'''Dar aportes.''' | + | |style="background:#faf0e7; text-align:center; width:21%; border:solid 2px #fff;"|Dar aportes. |
| | |} | | |} |
| | | | |
| Línea 116: |
Línea 113: |
| | Las predicciones pueden ser sometidas a pruebas mediante la experimentación. La observación de los fenómenos a estudiar sirve para recoger información, de manera organizada y sistemática que, una vez analizada permite determinar hasta qué punto los resultados son coherentes con las predicciones derivadas de la hipótesis inicial. En otras palabras, los resultados que proporcionan los experimentos sirven para poner a prueba las predicciones derivadas de la hipótesis de partida. | | Las predicciones pueden ser sometidas a pruebas mediante la experimentación. La observación de los fenómenos a estudiar sirve para recoger información, de manera organizada y sistemática que, una vez analizada permite determinar hasta qué punto los resultados son coherentes con las predicciones derivadas de la hipótesis inicial. En otras palabras, los resultados que proporcionan los experimentos sirven para poner a prueba las predicciones derivadas de la hipótesis de partida. |
| | | | |
| − | ESQUEMA
| + | <center> |
| | + | {{#drawio:estrategias|height=chart}} |
| | + | </center> |
| | | | |
| | ===Descripción de las características del conocimiento científico: exacto, verdadero, demostrable=== | | ===Descripción de las características del conocimiento científico: exacto, verdadero, demostrable=== |
| Línea 125: |
Línea 124: |
| | Sin embargo, entre el conocimiento cotidiano y el científico existen diferencias. | | Sin embargo, entre el conocimiento cotidiano y el científico existen diferencias. |
| | | | |
| − | ESQUEMA
| + | {|class="wikitable" style="width:85%; margin: auto; border:solid 1px #ffb893;" |
| | + | |-style="vertical-align:top;" |
| | + | |style="background:#faf0e7; text-align:center; width:30%; border:solid 2px #fff; padding:10px; "|Conocimiento cotidiano |
| | + | |style="background:#faf0e7; text-align:center; width:30%; border:solid 2px #fff; padding:10px;"|Conocimiento científico |
| | + | |- |
| | + | |style="background:#faf0e7; text-align:center; width:21%; border:solid 2px #fff; padding:10px;"|Se forma directamente de la realidad, sin la búsqueda de causas. |
| | + | |style="background:#faf0e7; text-align:center; width:21%; border:solid 2px #fff; padding:10px;"|Es el resultado de un sistema teórico de esos aspectos de la realidad. |
| | + | |} |
| | | | |
| | En el conocimiento científico es necesaria la experiencia y la investigación, y al definir la causa que lo origina, permite la previsión. | | En el conocimiento científico es necesaria la experiencia y la investigación, y al definir la causa que lo origina, permite la previsión. |
| Línea 140: |
Línea 146: |
| | Antes de iniciar con la aplicación del método científico mediante un problema evidente y común para los estudiantes, es necesario acercarse a ellos para que los planteamientos surjan de ellos, en relación a situaciones que se presentan en su día a día. | | Antes de iniciar con la aplicación del método científico mediante un problema evidente y común para los estudiantes, es necesario acercarse a ellos para que los planteamientos surjan de ellos, en relación a situaciones que se presentan en su día a día. |
| | | | |
| − | ESQUEMA
| + | <center> |
| | + | {{#drawio:técnicas recomendables|height=chart}} |
| | + | </center> |
| | | | |
| | ==Cierre== | | ==Cierre== |
| Línea 161: |
Línea 169: |
| | '''Planteamiento del problema:''' por medio de una pregunta. | | '''Planteamiento del problema:''' por medio de una pregunta. |
| | | | |
| − | <center>'''''¿Por qué no se tuesta el pan?'''''</center>
| + | '''''¿Por qué no se tuesta el pan?''''' |
| | | | |
| | '''Formulación de hipótesis:''' una hipótesis es una posible respuesta a la pregunta planteada. De alguna manera puede ponerse a prueba. Por ejemplo, la hipótesis en este caso. | | '''Formulación de hipótesis:''' una hipótesis es una posible respuesta a la pregunta planteada. De alguna manera puede ponerse a prueba. Por ejemplo, la hipótesis en este caso. |
| | | | |
| − | <div style="background-color:#faf0e7; width:85%; padding:2px; margin: auto;"> | + | <div style="background-color:#faf0e7; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;"> |
| − | <big><center>El tostador no funcionó porque el enchufe está descompuesto.</center></big>
| + | El tostador no funcionó porque el enchufe está descompuesto. |
| | </div> | | </div> |
| | | | |
| Línea 173: |
Línea 181: |
| | '''Hacer predicciones:''' una predicción es el resultado esperado para categorizar a la hipótesis como correcta. En este caso, se predice que, si el enchufe está descompuesto, entonces conectar el tostador en otro enchufe solucionaría el problema. | | '''Hacer predicciones:''' una predicción es el resultado esperado para categorizar a la hipótesis como correcta. En este caso, se predice que, si el enchufe está descompuesto, entonces conectar el tostador en otro enchufe solucionaría el problema. |
| | | | |
| − | <div style="background-color:#faf0e7; width:85%; padding:2px; margin: auto;"> | + | <div style="background-color:#faf0e7; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;"> |
| − | <big><center>La predicción sería: si se conecta el tostador en otro enchufe, el pan sí se tostará.</center></big>
| + | La predicción sería: si se conecta el tostador en otro enchufe, el pan sí se tostará. |
| | </div> | | </div> |
| | | | |
| | Para probar la hipótesis, en este caso, es necesario realizar un experimento asociado con la predicción. Antes de realizarlo, esta predicción está sujeta a dos respuestas: | | Para probar la hipótesis, en este caso, es necesario realizar un experimento asociado con la predicción. Antes de realizarlo, esta predicción está sujeta a dos respuestas: |
| | | | |
| − | ESQUEMA
| + | <div style="background-color:#faf0e7; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;"> |
| | + | 1. Si el tostador sí funciona, entonces la hipótesis es viable, y es probable que fuera correcta. |
| | + | </div> |
| | + | <p> |
| | + | |
| | + | <div style="background-color:#faf0e7; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;"> |
| | + | 2. Si el tostador no funciona, entonces la hipótesis no es viable, y es probable que fuera incorrecta. |
| | + | </div> |
| | | | |
| | '''Verificación:''' los resultados del experimento pueden apoyar o contradecir la hipótesis. Los resultados que la respaldan no prueban de manera contundente que es correcta, pero sí que es muy probable que lo sea. Por otro lado, si los resultados contradicen la hipótesis, probablemente esta no sea correcta. A menos que hubiera un defecto en el experimento (algo que siempre se debe considerar), un resultado contradictorio significa que se debe descartar la hipótesis y proponer una nueva. | | '''Verificación:''' los resultados del experimento pueden apoyar o contradecir la hipótesis. Los resultados que la respaldan no prueban de manera contundente que es correcta, pero sí que es muy probable que lo sea. Por otro lado, si los resultados contradicen la hipótesis, probablemente esta no sea correcta. A menos que hubiera un defecto en el experimento (algo que siempre se debe considerar), un resultado contradictorio significa que se debe descartar la hipótesis y proponer una nueva. |
| Línea 189: |
Línea 204: |
| | ¿Qué pasa con el problema anterior? | | ¿Qué pasa con el problema anterior? |
| | | | |
| − | ESQUEMA
| + | <center> {{#drawio:proceso|height=chart}} </center> |
| | | | |
| | 2. Complete la siguiente información sobre el problema del tostador. Utilice hojas adicionales. | | 2. Complete la siguiente información sobre el problema del tostador. Utilice hojas adicionales. |
| | | | |
| − | [[Archivo:Aprendo y Enseño Ciencias Naturales 1 pag(17.2).jpg|center|350px|center]] | + | [[Archivo:Aprendo y Enseño Ciencias Naturales 1 pag(17.2).jpg|center|450px|center]] |
| | | | |
| | *En el caso supuesto de que el horno tostador dejó de funcionar porque su tiempo de vida llegó a su fin, ¿qué acciones concretas debe hacer la persona para tostar el pan sin ayuda del tostador? | | *En el caso supuesto de que el horno tostador dejó de funcionar porque su tiempo de vida llegó a su fin, ¿qué acciones concretas debe hacer la persona para tostar el pan sin ayuda del tostador? |
| Línea 200: |
Línea 215: |
| | 3. Evalúe la actividad con una rúbrica como la siguiente: | | 3. Evalúe la actividad con una rúbrica como la siguiente: |
| | | | |
| − | {|class="wikitable" style="width:85%; margin: auto; border:solid 1px #ffb893;" | + | {|class="wikitable" style="width:85%; margin: 10px auto 10px auto; border:solid 1px #ffb893;" |
| | |-style="vertical-align:top;" | | |-style="vertical-align:top;" |
| − | |style="background:#FF6A31; color:#fff; text-align:center; width:21%; border: 1px solid #ff6c2b;"|'''Criterios''' | + | |style="background:#FF6A31; text-align:center; width:21%; border: 1px solid #ff6c2b;"|'''Criterios''' |
| − | |style="background:#FF6A31; color:#fff; text-align:center; width:21%; border: 1px solid #ff6c2b;"|'''Investigador experto''' | + | |style="background:#FF6A31; text-align:center; width:21%; border: 1px solid #ff6c2b;"|'''Investigador experto''' |
| − | |style="background:#FF6A31; color:#fff; text-align:center; width:21%; border: 1px solid #ff6c2b;"|'''Investigador eficaz''' | + | |style="background:#FF6A31; text-align:center; width:21%; border: 1px solid #ff6c2b;"|'''Investigador eficaz''' |
| − | |style="background:#FF6A31; color:#fff; text-align:center; width:21%; border: 1px solid #ff6c2b;"|'''Investigador en proceso''' | + | |style="background:#FF6A31; text-align:center; width:21%; border: 1px solid #ff6c2b;"|'''Investigador en proceso''' |
| − | |style="background:#FF6A31; color:#fff; text-align:center; width:21%; border: 1px solid #ff6c2b;"|'''Investigador novato''' | + | |style="background:#FF6A31; text-align:center; width:21%; border: 1px solid #ff6c2b;"|'''Investigador novato''' |
| | |- | | |- |
| − | |style="background:#faf0e7; color:#ff6c2b; border: 1px solid #ff6c2b;"|'''Planteamiento del problema''' | + | |style="background:#faf0e7; border: 1px solid #ff6c2b;"|'''Planteamiento del problema''' |
| − | |style="background:#fff; color:#ff6c2b; border: 1px solid #ff6c2b;"|Identifica el problema y sus características especiales. | + | |style="background:#fff; border: 1px solid #ff6c2b;"|Identifica el problema y sus características especiales. |
| − | |style="background:#fff; color:#ff6c2b; border: 1px solid #ff6c2b;"|Identifica el problema. | + | |style="background:#fff; border: 1px solid #ff6c2b;"|Identifica el problema. |
| − | |style="background:#fff; color:#ff6c2b; border: 1px solid #ff6c2b;"|Identifica una parte del problema. | + | |style="background:#fff; border: 1px solid #ff6c2b;"|Identifica una parte del problema. |
| − | |style="background:#fff; color:#ff6c2b; border: 1px solid #ff6c2b;"|Identifica incorrectamente el problema. | + | |style="background:#fff; border: 1px solid #ff6c2b;"|Identifica incorrectamente el problema. |
| | |- | | |- |
| − | |style="background:#faf0e7; color:#ff6c2b; border: 1px solid #ff6c2b;"|'''Materiales''' | + | |style="background:#faf0e7; border: 1px solid #ff6c2b;"|'''Materiales''' |
| − | |style="background:#fff; color:#ff6c2b; border: 1px solid #ff6c2b;"|Hace una lista de todos los materiales y equipos. | + | |style="background:#fff; border: 1px solid #ff6c2b;"|Hace una lista de todos los materiales y equipos. |
| − | |style="background:#fff; color:#ff6c2b; border: 1px solid #ff6c2b;"|Hace una lista de todos los materiales. | + | |style="background:#fff; border: 1px solid #ff6c2b;"|Hace una lista de todos los materiales. |
| − | |style="background:#fff; color:#ff6c2b; border: 1px solid #ff6c2b;"|Hace una lista incompleta de materiales. | + | |style="background:#fff; border: 1px solid #ff6c2b;"|Hace una lista incompleta de materiales. |
| − | |style="background:#fff; color:#ff6c2b; border: 1px solid #ff6c2b;"|Elabora una lista incorrecta de materiales. | + | |style="background:#fff; border: 1px solid #ff6c2b;"|Elabora una lista incorrecta de materiales. |
| | |- | | |- |
| − | |style="background:#faf0e7; color:#ff6c2b; border: 1px solid #ff6c2b;"|'''Hipótesis''' | + | |style="background:#faf0e7; border: 1px solid #ff6c2b;"|'''Hipótesis''' |
| − | |style="background:#fff; color:#ff6c2b; border: 1px solid #ff6c2b;"|Predice todos los posibles factores y crea una nueva hipótesis. | + | |style="background:#fff; border: 1px solid #ff6c2b;"|Predice todos los posibles factores y crea una nueva hipótesis. |
| − | |style="background:#fff; color:#ff6c2b; border: 1px solid #ff6c2b;"|Predice la hipótesis. | + | |style="background:#fff; border: 1px solid #ff6c2b;"|Predice la hipótesis. |
| − | |style="background:#fff; color:#ff6c2b; border: 1px solid #ff6c2b;"|Predice algunos factores. | + | |style="background:#fff; border: 1px solid #ff6c2b;"|Predice algunos factores. |
| − | |style="background:#fff; color:#ff6c2b; border: 1px solid #ff6c2b;"|No logra realizar una predicción. | + | |style="background:#fff; border: 1px solid #ff6c2b;"|No logra realizar una predicción. |
| | |- | | |- |
| − | |style="background:#faf0e7; color:#ff6c2b; border: 1px solid #ff6c2b;"|'''Procedimientos''' | + | |style="background:#faf0e7; border: 1px solid #ff6c2b;"|'''Procedimientos''' |
| − | |style="background:#fff; color:#ff6c2b; border: 1px solid #ff6c2b;"|Elabora una lista con todos los pasos y toma en cuenta los detalles. | + | |style="background:#fff; border: 1px solid #ff6c2b;"|Elabora una lista con todos los pasos y toma en cuenta los detalles. |
| − | |style="background:#fff; color:#ff6c2b; border: 1px solid #ff6c2b;"|Elabora una lista con todos los pasos. | + | |style="background:#fff; border: 1px solid #ff6c2b;"|Elabora una lista con todos los pasos. |
| − | |style="background:#fff; color:#ff6c2b; border: 1px solid #ff6c2b;"|Elabora una lista con algunos pasos. | + | |style="background:#fff; border: 1px solid #ff6c2b;"|Elabora una lista con algunos pasos. |
| − | |style="background:#fff; color:#ff6c2b; border: 1px solid #ff6c2b;"|Elabora una lista incorrecta de pasos. | + | |style="background:#fff; border: 1px solid #ff6c2b;"|Elabora una lista incorrecta de pasos. |
| | |- | | |- |
| − | |style="background:#faf0e7; color:#ff6c2b; border: 1px solid #ff6c2b;"|'''Resultados''' | + | |style="background:#faf0e7; border: 1px solid #ff6c2b;"|'''Resultados''' |
| − | |style="background:#fff; color:#ff6c2b; border: 1px solid #ff6c2b;"|Presenta de forma escrita y gráfica los resultados. | + | |style="background:#fff; border: 1px solid #ff6c2b;"|Presenta de forma escrita y gráfica los resultados. |
| − | |style="background:#fff; color:#ff6c2b; border: 1px solid #ff6c2b;"|Presenta los resultados de forma organizada. | + | |style="background:#fff; border: 1px solid #ff6c2b;"|Presenta los resultados de forma organizada. |
| − | |style="background:#fff; color:#ff6c2b; border: 1px solid #ff6c2b;"|Presenta los resultados de forma incompleta. | + | |style="background:#fff; border: 1px solid #ff6c2b;"|Presenta los resultados de forma incompleta. |
| − | |style="background:#fff; color:#ff6c2b; border: 1px solid #ff6c2b;"|Los resultados son falsos o incorrectos. | + | |style="background:#fff; border: 1px solid #ff6c2b;"|Los resultados son falsos o incorrectos. |
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| − | |style="background:#faf0e7; color:#ff6c2b; border: 1px solid #ff6c2b;"|'''Conclusiones''' | + | |style="background:#faf0e7; border: 1px solid #ff6c2b;"|'''Conclusiones''' |
| − | |style="background:#fff; color:#ff6c2b; border: 1px solid #ff6c2b;"|Obtiene conclusiones correctas y crea nuevos conocimientos y nuevas hipótesis. | + | |style="background:#fff; border: 1px solid #ff6c2b;"|Obtiene conclusiones correctas y crea nuevos conocimientos y nuevas hipótesis. |
| − | |style="background:#fff; color:#ff6c2b; border: 1px solid #ff6c2b;"|Formula conclusiones correctas. | + | |style="background:#fff; border: 1px solid #ff6c2b;"|Formula conclusiones correctas. |
| − | |style="background:#fff; color:#ff6c2b; border: 1px solid #ff6c2b;"|Formula algunas conclusiones. | + | |style="background:#fff; border: 1px solid #ff6c2b;"|Formula algunas conclusiones. |
| − | |style="background:#fff; color:#ff6c2b; border: 1px solid #ff6c2b;"|No logra concluir ni aplicar a nuevas situaciones. | + | |style="background:#fff; border: 1px solid #ff6c2b;"|No logra concluir ni aplicar a nuevas situaciones. |
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