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| | Ahora, al hablar de “aprendizaje” se considera a los estudiantes capaces de construir sus propios conocimientos. Tanto ellos como los docentes cambian de rol y prácticamente se convierten en “colaboradores”, pues todos aprenden entre sí. | | Ahora, al hablar de “aprendizaje” se considera a los estudiantes capaces de construir sus propios conocimientos. Tanto ellos como los docentes cambian de rol y prácticamente se convierten en “colaboradores”, pues todos aprenden entre sí. |
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| − | <div style="background-color:#5a2a82; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto; color:#fff:"> | + | <div style="background-color:#5a2a82; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto; color:#fff;"> |
| | Dicho de otra manera, el estudiante pasivo y receptor, cuya participación se restringía a actividades cívicas, culturales y de apoyo puntual que se le solicitaban –y, algunas veces, obligaba– en el centro educativo, ahora es un estudiante activo, investigador y constructor de sus aprendizajes y no se conforma con una participación designada y quiere ser parte de una comunidad educativa en la que opina, propone, actúa y decide junto con los demás. | | Dicho de otra manera, el estudiante pasivo y receptor, cuya participación se restringía a actividades cívicas, culturales y de apoyo puntual que se le solicitaban –y, algunas veces, obligaba– en el centro educativo, ahora es un estudiante activo, investigador y constructor de sus aprendizajes y no se conforma con una participación designada y quiere ser parte de una comunidad educativa en la que opina, propone, actúa y decide junto con los demás. |
| | </div> | | </div> |
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| | Actividades que se influencian de los contextos virtuales: | | Actividades que se influencian de los contextos virtuales: |
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| − | [[Archivo:Fortalecimiento de los adolescentes dentro y fuera del centro aducativo pag(21.1).jpg|300px|center]] | + | [[Archivo:Fortalecimiento de los adolescentes dentro y fuera del centro aducativo pag(21.1).jpg|350px|center]] |
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| | En relación con el manejo de las TICs, la comunidad se enfrenta a una multitud de elementos que se han de aprender e integrar a la vida diaria, como la gestión en línea y la facilidad de comunicación e información. Los requisitos formales de manejo de los dispositivos presentan una constante renovación en las relaciones del mundo en línea. El adolescente está más vulnerable a la exposición social, así sobrelleva ciertos riesgos, pero también ventajas, como expandir círculos relacionales de forma ilimitada, traspasar cualquier barrera idiomática e interrelacionarse con sujetos de otras culturas. | | En relación con el manejo de las TICs, la comunidad se enfrenta a una multitud de elementos que se han de aprender e integrar a la vida diaria, como la gestión en línea y la facilidad de comunicación e información. Los requisitos formales de manejo de los dispositivos presentan una constante renovación en las relaciones del mundo en línea. El adolescente está más vulnerable a la exposición social, así sobrelleva ciertos riesgos, pero también ventajas, como expandir círculos relacionales de forma ilimitada, traspasar cualquier barrera idiomática e interrelacionarse con sujetos de otras culturas. |
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| | {|class="wikitable" style="width:87%; margin: 10px auto 10px auto;" | | {|class="wikitable" style="width:87%; margin: 10px auto 10px auto;" |
| | |-style="vertical-align:top;" | | |-style="vertical-align:top;" |
| − | |div style="background-color:#5a2a82; border: 1px solid #5a2a82;"|'''Lo que sí debe hacerse''' | + | |div style="background-color:#5a2a82; width:50%; border: 1px solid #5a2a82; color:#fff;"|'''Lo que sí debe hacerse''' |
| − | |div style="background-color:#5a2a82; border: 1px solid #5a2a82;"|'''Lo que no debe hacerse''' | + | |div style="background-color:#5a2a82; width:50%; border: 1px solid #5a2a82; color:#fff;"|'''Lo que no debe hacerse''' |
| | |-style="vertical-align:top;" | | |-style="vertical-align:top;" |
| | |div style="background-color:#fff; border: 1px solid #5a2a82;"| | | |div style="background-color:#fff; border: 1px solid #5a2a82;"| |
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| | *Aplicar lenguaje y conductas asertivas. | | *Aplicar lenguaje y conductas asertivas. |
| | *Mantener el control personal. | | *Mantener el control personal. |
| − | |div style="background-color:#fff; border: 1px solid #5a2a82; padding:50px;"| | + | |div style="background-color:#fff; border: 1px solid #5a2a82;"| |
| | *Dejarse impactar por la situación, pues el estudiante no está reflexionando su mensaje. | | *Dejarse impactar por la situación, pues el estudiante no está reflexionando su mensaje. |
| | *Razonar o intentar persuadirle, pues el estudiante no es capaz de escuchar en el momento. | | *Razonar o intentar persuadirle, pues el estudiante no es capaz de escuchar en el momento. |
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| | 2. Marque la frase que considere adecuada (A) o no adecuada (NA) según cada caso. | | 2. Marque la frase que considere adecuada (A) o no adecuada (NA) según cada caso. |
| | * Definir una estrategia de convivencia para mejorar la disciplina ayuda a establecer: | | * Definir una estrategia de convivencia para mejorar la disciplina ayuda a establecer: |
| | + | |
| | + | {|class="wikitable" style="width:87%; margin: 10px auto 10px auto;" |
| | + | |-style="vertical-align:top;" |
| | + | |div style="border-top:1px solid #fff; border-right:1px solid #fff; border-left:1px solid #fff; border-bottom:1px solid #5a2a82; width:80%; background:#fff;"| |
| | + | |div style="background-color:#5a2a82; width:10%; border: 1px solid #5a2a82; color:#fff;"|A |
| | + | |div style="background-color:#5a2a82; width:10%; border: 1px solid #5a2a82; color:#fff;"|NA |
| | + | |-style="vertical-align:top;" |
| | + | |div style="background-color:#fff; width:80%; border: 1px solid #5a2a82;"|Unas líneas de orientación. |
| | + | |div style="background-color:#fff; width:10%; border: 1px solid #5a2a82;"| |
| | + | |div style="background-color:#fff; width:10%; border: 1px solid #5a2a82;"| |
| | + | |-style="vertical-align:top;" |
| | + | |div style="background-color:#fff; width:80%; border: 1px solid #5a2a82;"|Un clima de convivencia. |
| | + | |div style="background-color:#fff; width:10%; border: 1px solid #5a2a82;"| |
| | + | |div style="background-color:#fff; width:10%; border: 1px solid #5a2a82;"| |
| | + | |-style="vertical-align:top;" |
| | + | |div style="background-color:#fff; width:80%; border: 1px solid #5a2a82;"|Un programa formativo. |
| | + | |div style="background-color:#fff; width:10%; border: 1px solid #5a2a82;"| |
| | + | |div style="background-color:#fff; width:10%; border: 1px solid #5a2a82;"| |
| | + | |-style="vertical-align:top;" |
| | + | |div style="background-color:#fff; width:80%; border: 1px solid #5a2a82;"|Un sistema educativo. |
| | + | |div style="background-color:#fff; width:10%; border: 1px solid #5a2a82;"| |
| | + | |div style="background-color:#fff; width:10%; border: 1px solid #5a2a82;"| |
| | + | |} |
| | + | |
| | + | *Ante la pérdida de control o percepción de que este va a producirse, se recomienda utilizar un lenguaje: |
| | + | {|class="wikitable" style="width:87%; margin: 10px auto 10px auto;" |
| | + | |-style="vertical-align:top;" |
| | + | |div style="border-top:1px solid #fff; border-right:1px solid #fff; border-left:1px solid #fff; border-bottom:1px solid #5a2a82; width:80%; background:#fff;"| |
| | + | |div style="background-color:#5a2a82; width:10%; border: 1px solid #5a2a82; color:#fff;"|A |
| | + | |div style="background-color:#5a2a82; width:10%; border: 1px solid #5a2a82; color:#fff;"|NA |
| | + | |-style="vertical-align:top;" |
| | + | |div style="background-color:#fff; width:80%; border: 1px solid #5a2a82;"|Impositivo y fuerte. |
| | + | |div style="background-color:#fff; width:10%; border: 1px solid #5a2a82;"| |
| | + | |div style="background-color:#fff; width:10%; border: 1px solid #5a2a82;"| |
| | + | |-style="vertical-align:top;" |
| | + | |div style="background-color:#fff; width:80%; border: 1px solid #5a2a82;"|Positivo. |
| | + | |div style="background-color:#fff; width:10%; border: 1px solid #5a2a82;"| |
| | + | |div style="background-color:#fff; width:10%; border: 1px solid #5a2a82;"| |
| | + | |-style="vertical-align:top;" |
| | + | |div style="background-color:#fff; width:80%; border: 1px solid #5a2a82;"|Demandante. |
| | + | |div style="background-color:#fff; width:10%; border: 1px solid #5a2a82;"| |
| | + | |div style="background-color:#fff; width:10%; border: 1px solid #5a2a82;"| |
| | + | |-style="vertical-align:top;" |
| | + | |div style="background-color:#fff; width:80%; border: 1px solid #5a2a82;"|Asertivo. |
| | + | |div style="background-color:#fff; width:10%; border: 1px solid #5a2a82;"| |
| | + | |div style="background-color:#fff; width:10%; border: 1px solid #5a2a82;"| |
| | + | |} |
| | + | *La conducta inadecuada de un estudiante debe corregirse mediante mensajes que: |
| | + | {|class="wikitable" style="width:87%; margin: 10px auto 10px auto;" |
| | + | |-style="vertical-align:top;" |
| | + | |div style="border-top:1px solid #fff; border-right:1px solid #fff; border-left:1px solid #fff; border-bottom:1px solid #5a2a82; width:80%; background:#fff;"| |
| | + | |div style="background-color:#5a2a82; width:10%; border: 1px solid #5a2a82; color:#fff;"|A |
| | + | |div style="background-color:#5a2a82; width:10%; border: 1px solid #5a2a82; color:#fff;"|NA |
| | + | |-style="vertical-align:top;" |
| | + | |div style="background-color:#fff; width:80%; border: 1px solid #5a2a82;"|Debiliten la actitud que se pretende alcanzar. |
| | + | |div style="background-color:#fff; width:10%; border: 1px solid #5a2a82;"| |
| | + | |div style="background-color:#fff; width:10%; border: 1px solid #5a2a82;"| |
| | + | |-style="vertical-align:top;" |
| | + | |div style="background-color:#fff; width:80%; border: 1px solid #5a2a82;"|Castiguen la actitud que se pretende alcanzar. |
| | + | |div style="background-color:#fff; width:10%; border: 1px solid #5a2a82;"| |
| | + | |div style="background-color:#fff; width:10%; border: 1px solid #5a2a82;"| |
| | + | |-style="vertical-align:top;" |
| | + | |div style="background-color:#fff; width:80%; border: 1px solid #5a2a82;"|Neutralicen la actitud que se pretende alcanzar. |
| | + | |div style="background-color:#fff; width:10%; border: 1px solid #5a2a82;"| |
| | + | |div style="background-color:#fff; width:10%; border: 1px solid #5a2a82;"| |
| | + | |-style="vertical-align:top;" |
| | + | |div style="background-color:#fff; width:80%; border: 1px solid #5a2a82;"|Refuercen la actitud que se pretende alcanzar. |
| | + | |div style="background-color:#fff; width:10%; border: 1px solid #5a2a82;"| |
| | + | |div style="background-color:#fff; width:10%; border: 1px solid #5a2a82;"| |
| | + | |} |
| | + | |
| | + | 3. Escriba una lista de actividades extraescolares que se realizan en el instituto. |
| | + | *Comente con otros docentes acerca de los objetivos de este tipo de actividades. |
| | + | |
| | + | 4. Complete una tabla con los datos que se solicitan. |
| | + | *Piense en el uso efectivo del tiempo extraescolar. |
| | + | |
| | + | {|class="wikitable" style="width:87%; margin: 10px auto 10px auto;" |
| | + | |-style="vertical-align:top;" |
| | + | |div style="background-color:#5a2a82; width:33%; border: 1px solid #5a2a82; color:#fff;"|Actividad |
| | + | |div style="background-color:#5a2a82; width:33%; border: 1px solid #5a2a82; color:#fff;"|Objetivo |
| | + | |div style="background-color:#5a2a82; width:33%; border: 1px solid #5a2a82; color:#fff;"|Fecha de realización |
| | + | |-style="vertical-align:top;" |
| | + | |div style="background-color:#fff; width:33%; border: 1px solid #5a2a82; padding:50px;"| |
| | + | |div style="background-color:#fff; width:33%; border: 1px solid #5a2a82; padding:50px;"| |
| | + | |div style="background-color:#fff; width:33%; border: 1px solid #5a2a82; padding:50px;"| |
| | + | |} |
| | + | |
| | + | 5. Elabore un esquema como este con los elementos necesarios para realizar una actividad extraescolar. |
| | + | [[Archivo:Fortalecimiento de los adolescentes dentro y fuera del centro aducativo pag(26).jpg|400px|center]] |
| | + | |
| | + | 6. Planifique una reunión con otros docentes del instituto. Discutan sobre el tema del recuadro. |
| | + | <div style="width:83%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto; border: 2px solid #5a2a82;"> |
| | + | Actividades para el tiempo libre |
| | + | </div> |
| | + | |
| | + | *¿Qué tipo de actividades pueden sugerir? |
| | + | *¿Cómo abordar a los padres de familia para lograr los permisos respectivos? |
| | + | *¿Qué estrategias se pueden utilizar para que los padres de familia se involucren en este tipo de actividades? |
| | + | |
| | + | 7. Analicen las respuestas y propongan un plan de tiempo libre al director del instituto. |
| | + | |
| | + | ==Referencias==[[Category:Book:Fortalecimiento_de_los_adolescentes_dentro_y_fuera_del_centro_educativo]] |