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| | [[Archivo:Desarrollo de las competencias socioemocionales en los adolescentes pag(27).jpg|300px|center]] | | [[Archivo:Desarrollo de las competencias socioemocionales en los adolescentes pag(27).jpg|300px|center]] |
| | ===Pilares de la inteligencia emocional=== | | ===Pilares de la inteligencia emocional=== |
| − | Una competencia social clave en la vida emocional es reconocer, saber manejar y gestionar las emociones. A principios de siglo XXI, el concepto de inteligencia emocional ha sido una de las ideas más influyentes en el ámbito escolar. Daniel Goleman (1997) la define como una manera de entender la inteligencia más allá del pensamiento lógico y racional. Es la capacidad de tomar conciencia de las propias emociones, comprender los sentimientos ajenos, tolerar las presiones y frustraciones, mejorar la capacidad para trabajar en equipo y adoptar una actitud empática y social. | + | Una competencia social clave en la vida emocional es reconocer, saber manejar y gestionar las emociones. A principios de siglo XXI, el concepto de inteligencia emocional ha sido una de las ideas más influyentes en el ámbito escolar. Daniel Goleman<ref name=danielGoleman>Daniel Goleman (1997)</ref> la define como una manera de entender la inteligencia más allá del pensamiento lógico y racional. Es la capacidad de tomar conciencia de las propias emociones, comprender los sentimientos ajenos, tolerar las presiones y frustraciones, mejorar la capacidad para trabajar en equipo y adoptar una actitud empática y social. |
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| − | Estas dimensiones se identifican con el concepto de inteligencia emocional de Goleman (1995). | + | Estas dimensiones se identifican con el concepto de inteligencia emocional de Goleman<ref name="IAGoleman>Goleman (1995)</ref>". |
| | {|class="wikitable" style="width:87%; margin: 10px auto 10px auto; text-align:center;" | | {|class="wikitable" style="width:87%; margin: 10px auto 10px auto; text-align:center;" |
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| | |style="background:#ede7f1; width:33%; border: 2px solid #613387; "|Autoconciencia o conciencia de uno mismo | | |style="background:#ede7f1; width:33%; border: 2px solid #613387; "|Autoconciencia o conciencia de uno mismo |
| − | |style="background:#ede7f1; width:33%; border: 2px solid #613387; "|Habilidad de conocer y entender los propios cambios de humor, emociones e impulsos y su efecto en los demás. | + | |style="background:#fff; width:33%; border: 2px solid #613387; "|Habilidad de conocer y entender los propios cambios de humor, emociones e impulsos y su efecto en los demás. |
| − | |style="background:#ede7f1; width:33%; border: 2px solid #613387; "|Autoconfianza. | + | |style="background:#fff; width:33%; border: 2px solid #613387; "|Autoconfianza. |
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| | Autoevaluación realista. | | Autoevaluación realista. |
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| | |style="background:#ede7f1; width:33%; border: 2px solid #613387; "|Autorregulación o autocontrol | | |style="background:#ede7f1; width:33%; border: 2px solid #613387; "|Autorregulación o autocontrol |
| − | |style="background:#ede7f1; width:33%; border: 2px solid #613387; "|Habilidad para controlar o reorientar impulsos y estados de ánimo perjudiciales. | + | |style="background:#fff; width:33%; border: 2px solid #613387; "|Habilidad para controlar o reorientar impulsos y estados de ánimo perjudiciales. |
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| | Tendencia a pensar antes de actuar y reservar los juicios previos. | | Tendencia a pensar antes de actuar y reservar los juicios previos. |
| − | |style="background:#ede7f1; width:33%; border: 2px solid #613387; "|Confianza en la propia valía o integridad. | + | |style="background:#fff; width:33%; border: 2px solid #613387; "|Confianza en la propia valía o integridad. |
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| | Comodidad en la ambigüedad. | | Comodidad en la ambigüedad. |
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| | |style="background:#ede7f1; width:33%; border: 2px solid #613387; "|Motivación | | |style="background:#ede7f1; width:33%; border: 2px solid #613387; "|Motivación |
| − | |style="background:#ede7f1; width:33%; border: 2px solid #613387; "|Tendencia a impulsar hacia una acción. | + | |style="background:#fff; width:33%; border: 2px solid #613387; "|Tendencia a impulsar hacia una acción. |
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| | Inclinación por el trabajo por motivos más allá del beneficio económico o el prestigio. | | Inclinación por el trabajo por motivos más allá del beneficio económico o el prestigio. |
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| | Propensión a buscar metas con energía y persistencia. | | Propensión a buscar metas con energía y persistencia. |
| − | |style="background:#ede7f1; width:33%; border: 2px solid #613387; "| | + | |style="background:#fff; width:33%; border: 2px solid #613387; "| |
| | Gran impulso a lograr objetivos. | | Gran impulso a lograr objetivos. |
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| | |style="background:#ede7f1; width:33%; border: 2px solid #613387; "|Empatía | | |style="background:#ede7f1; width:33%; border: 2px solid #613387; "|Empatía |
| − | |style="background:#ede7f1; width:33%; border: 2px solid #613387; "|Habilidad para entender las emociones de los demás. | + | |style="background:#fff; width:33%; border: 2px solid #613387; "|Habilidad para entender las emociones de los demás. |
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| | Capacidad para identificar las sutiles señales de las necesidades o deseos de los demás. | | Capacidad para identificar las sutiles señales de las necesidades o deseos de los demás. |
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| | Relación con los demás de forma empática para el favorecimiento de la compresión mutua y la mejora de las relaciones interpersonales. | | Relación con los demás de forma empática para el favorecimiento de la compresión mutua y la mejora de las relaciones interpersonales. |
| − | |style="background:#ede7f1; width:33%; border: 2px solid #613387; "|Experiencia en construir talentos. | + | |style="background:#fff; width:33%; border: 2px solid #613387; "|Experiencia en construir talentos. |
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| | Sensibilidad intercultural. | | Sensibilidad intercultural. |
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| | |style="background:#ede7f1; width:33%; border: 2px solid #613387; "|Habilidades sociales para establecer relaciones | | |style="background:#ede7f1; width:33%; border: 2px solid #613387; "|Habilidades sociales para establecer relaciones |
| − | |style="background:#ede7f1; width:33%; border: 2px solid #613387; "|Conjunto de destrezas y habilidades parciales necesarias para establecer relaciones y crear redes de comunicación. | + | |style="background:#fff; width:33%; border: 2px solid #613387; "|Conjunto de destrezas y habilidades parciales necesarias para establecer relaciones y crear redes de comunicación. |
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| | Habilidades para encontrar una base común y crear relaciones. | | Habilidades para encontrar una base común y crear relaciones. |
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| | Bases del liderazgo y eficiencia interpersonal. | | Bases del liderazgo y eficiencia interpersonal. |
| − | |style="background:#ede7f1; width:33%; border: 2px solid #613387; "|Eficacia ante los cambios. | + | |style="background:#fff; width:33%; border: 2px solid #613387; "|Eficacia ante los cambios. |
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| | Capacidad de persuadir. | | Capacidad de persuadir. |
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| | *Observe la imagen y comente con otro docente ¿qué estrategias se pueden utilizar para tomar en cuenta otros tipos de inteligencia, además de las cognoscitivas? | | *Observe la imagen y comente con otro docente ¿qué estrategias se pueden utilizar para tomar en cuenta otros tipos de inteligencia, además de las cognoscitivas? |
| | *¿Por qué se asegura que se da mucha importancia a la dimensión cognoscitiva? | | *¿Por qué se asegura que se da mucha importancia a la dimensión cognoscitiva? |
| − | [[Archivo:Desarrollo de las competencias socioemocionales en los adolescentes pag(29).jpg|300px|center]] | + | [[Archivo:Desarrollo de las competencias socioemocionales en los adolescentes pag(29).jpg|450px|center]] |
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| | Desde siempre, la experiencia ha ilustrado cómo algunas personas con elevado CI encuentran serias dificultades en el ámbito profesional y social y otras con un CI más modesto se manifiestan mucho más competentes, llegando a triunfar en muchos ámbitos profesionales. | | Desde siempre, la experiencia ha ilustrado cómo algunas personas con elevado CI encuentran serias dificultades en el ámbito profesional y social y otras con un CI más modesto se manifiestan mucho más competentes, llegando a triunfar en muchos ámbitos profesionales. |
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| | <div style="width:83%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto; border: 2px solid #5a2a82;"> | | <div style="width:83%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto; border: 2px solid #5a2a82;"> |
| − | <span style="background-color:#5a2a82; padding:10px;">'''Práctica:'''</span> | + | <span style="background-color:#5a2a82; padding:10px; color:#fff;">'''Práctica:'''</span> |
| | *¿Qué estrategias se pueden elaborar para fortalecer las habilidades sociales en los estudiantes? | | *¿Qué estrategias se pueden elaborar para fortalecer las habilidades sociales en los estudiantes? |
| | *¿Cómo ser más empáticos dentro y fuera de clase? | | *¿Cómo ser más empáticos dentro y fuera de clase? |
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| | ==Referencias== | | ==Referencias== |
| | [[Categoría:Juventud y Género]] | | [[Categoría:Juventud y Género]] |
| − | [[Categoría:Básico]] | + | [[Categoría:Básico]][[Category:Book:Desarrollo_de_las_competencias_socioemocionales_en_los_adolescentes]] |