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| | + | {{#set:Competencia=2. Desarrolla habilidades de entendimiento, comprensión e interpretación de lo que lee.}} |
| | {{Título}} | | {{Título}} |
| | [[Archivo:Aprendo y Enseño Comunicación y Lenguaje icono2.jpg|60px|right|link=]] | | [[Archivo:Aprendo y Enseño Comunicación y Lenguaje icono2.jpg|60px|right|link=]] |
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| | <div style="width:98%; border-style:dashed; border-color:#6fd0f6; margin:2px; padding:5px "> | | <div style="width:98%; border-style:dashed; border-color:#6fd0f6; margin:2px; padding:5px "> |
| | '''Indicador de logro''' | | '''Indicador de logro''' |
| − | | + | : ''Primer Grado'' 2.2. Desarrolla habilidades de comprensión. |
| − | #Desarrolla habilidades de comprensión.
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| | '''1. Lea el siguiente texto. Explique en clase, ¿qué diferencias observa con respecto a otros textos escritos?''' | | '''1. Lea el siguiente texto. Explique en clase, ¿qué diferencias observa con respecto a otros textos escritos?''' |
| − | | + | <div style="background-color:#e2f4fd; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;"> |
| | {{Cquote|text= | | {{Cquote|text= |
| | [[Archivo:Aprendo y Enseño Comunicación y Lenguaje 2 pag(26).jpg|250px|right]] | | [[Archivo:Aprendo y Enseño Comunicación y Lenguaje 2 pag(26).jpg|250px|right]] |
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| | Isabel. —Estaba desesperada... ¡no podía más! Nunca tuve una casa, ni un hermano, ni siquiera un amigo. Y, sin embargo, esperaba... esperaba en aquel cuartucho de hotel, sucio y frío. Ya ni siquiera pedía que me quisieran; me hubiera bastado alguien a quien querer yo. Ayer, cuando perdí mi trabajo, me sentí de pronto tan fracasada, tan inútil. […] | | Isabel. —Estaba desesperada... ¡no podía más! Nunca tuve una casa, ni un hermano, ni siquiera un amigo. Y, sin embargo, esperaba... esperaba en aquel cuartucho de hotel, sucio y frío. Ya ni siquiera pedía que me quisieran; me hubiera bastado alguien a quien querer yo. Ayer, cuando perdí mi trabajo, me sentí de pronto tan fracasada, tan inútil. […] |
| − | |source=''Alejandro Casona'', Los árboles mueren de pie de Alejandro Casona (fragmento)}} | + | |source=''Alejandro Casona'', Los árboles mueren de pie de Alejandro Casona (fragmento)}}</div> |
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| | '''2. Reúnase en parejas y comenten si han visto alguna obra teatral.''' | | '''2. Reúnase en parejas y comenten si han visto alguna obra teatral.''' |
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| | Las puede aplicar en clase, con sus estudiantes del Ciclo Básico. | | Las puede aplicar en clase, con sus estudiantes del Ciclo Básico. |
| | + | <div style="width:83%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto; border: 2px solid #00adee;"> |
| | + | Puede consultar las respuestas en la sección [[#respuestas4|respuestas para las actividades de cierre]] |
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| | + | </div> |
| | ===Nivel: Recuerdo=== | | ===Nivel: Recuerdo=== |
| | 1. Escriba las características de los textos teatrales. | | 1. Escriba las características de los textos teatrales. |
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| | 2. Identifique las partes del siguiente texto teatral. | | 2. Identifique las partes del siguiente texto teatral. |
| | + | <div style="background-color:#e2f4fd; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;"> |
| | {{Cquote|text= | | {{Cquote|text= |
| | <poem> | | <poem> |
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| | Mauricio. —Así. Muchas gracias. (''Isabel sale sin dejar de mirarle y sonreír. Mauricio queda un momento con la mano en alto, detenido en el saludo. Parece que, contra sus teorías, la sonrisa le ha inquietado extrañamente.'' | | Mauricio. —Así. Muchas gracias. (''Isabel sale sin dejar de mirarle y sonreír. Mauricio queda un momento con la mano en alto, detenido en el saludo. Parece que, contra sus teorías, la sonrisa le ha inquietado extrañamente.'' |
| | </poem> | | </poem> |
| − | |source=''Alejandro Casona'', Los árboles mueren de pie (fragmento)}} | + | |source=''Alejandro Casona'', Los árboles mueren de pie (fragmento)}}</div> |
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| | ===Nivel: Comprensión=== | | ===Nivel: Comprensión=== |
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| | *Recuerde el tema “El teatro como herramienta didáctica”. | | *Recuerde el tema “El teatro como herramienta didáctica”. |
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| | + | ==Respuestas para las actividades de cierre== |
| | Compruebe sus respuestas a los ejercicios de este cuadernillo con esta tabla. | | Compruebe sus respuestas a los ejercicios de este cuadernillo con esta tabla. |
| − | {|class="wikitable" style="width:87%; margin: 10px auto 10px auto;"
| + | <div id="respuestas4" style="background-color:#e2f4fd; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;"> |
| − | |-style="vertical-align:top;"
| + | #Son textos escritos para ser representados por actores. Tiene diálogos y acotaciones.<br>Están formados con escenas y cuadros. |
| − | |style="background:#fff; border: 2px solid #6fd0f6;"|'''Respuestas para las actividades de cierre del tema 1'''
| + | #Diálogos:<br>Helena. —¿Todo resuelto? <br>Mauricio. —Todo; la señorita se queda con nosotros. <br>Nombres de los personajes: Isabel, Mauricio, Helena. <br>Acotaciones: (Resuelta.) (Sonríe feliz.) |
| − | |-style="vertical-align:top;"
| + | #¿Qué quiere decir Mauricio con esa oración? La cárcel aísla y la soledad duele más que la falta de libertad.<br>¿En qué situación podría usarla usted? Cuando estás acompañado de alguien que te hace sentir solo. |
| − | |style="background:#fff; border: 2px solid #6fd0f6;"|
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| − | #Denotativo: significado objetivo de una palabra. Connotativo: significado figurado atribuido a una palabra.
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| − | #Metáforas, personificación, hipérbole. El tiempo es muy valioso. Siente culpa. Hay que estar atento.
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| − | #:Se sabe más en la vejez. Quedó impactado por su mirada. La naturaleza posee conocimientos.
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| − | #:Es una exageración.
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| − | #RM. '''Comparaciones:''' Vuela como una escoba. Es una gata para investigar. Ella es valiente como el viento. Truena como camioneta vieja. '''Metáforas''': La tristeza llenaba sus ojos. Mi corazón encuentra casa en tu mirada. Como agua para chocolate. Tiene mejillas de manzana.
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| − | |}
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| − | | |
| − | {|class="wikitable" style="width:87%; margin: 10px auto 10px auto;"
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| − | |-style="vertical-align:top;"
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| − | |style="background:#fff; border: 2px solid #6fd0f6;"|'''Respuestas para las actividades de cierre del tema 2'''
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| − | |-style="vertical-align:top;"
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| − | |style="background:#fff; border: 2px solid #6fd0f6;"|
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| − | #Identifique si las afirmaciones son falsas o verdaderas. f, v, v, f, v
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| − | #¿En qué tiempo y lugar se desarrolla la historia? En 1539 en la ciudad de Santiago de los Caballeros.
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| − | #:¿Quién es el Adelantado? Don Pedro de Alvarado.
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| − | #:¿A qué parte de la historia de Guatemala hace referencia el texto? A la época colonial.
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| − | #:¿Qué se describe en el fragmento leído? El palacio de don Pedro de Alvarado.
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| − | #'''Rayuela''', de Julio Cortázar, narra el amor entre los personajes en un tiempo determinado.
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| − | #:El gato con botas. Narra las aventuras de un gato y un molinero. Es un cuento popular.
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| − | |}
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| − | | |
| − | {|class="wikitable" style="width:87%; margin: 10px auto 10px auto;"
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| − | |-style="vertical-align:top;"
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| − | |style="background:#fff; border: 2px solid #6fd0f6;"|'''Respuestas para las actividades de cierre del tema 3'''
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| − | |-style="vertical-align:top;"
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| − | |style="background:#fff; border: 2px solid #6fd0f6;"|
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| − | :2. Nardo: flor blanca muy olorosa. Polisón: armazón que las mujeres se colocaban en la cintura para abultar el vestido. Fragua: fogón en donde se caldean los metales. Lúbrica: Libidinosa.
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| − | :3. RM. Luna = blanca. El poema menciona anillos y aretes blancos. La luna no es blanca, solo refleja la luz del sol.
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| − | :4. Tiene rima asonante porque solo coinciden los sonidos de las vocales de las palabras finales de cada verso. Caballo – almidonado, llano – cerrado, gitanos – entornados.
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| − | :5. 36 versos.
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| − | :6. RM. Almidonado, entornado, zumaya.
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| − | :7. RM. La luna coqueta salió de paseo y un niño maravilla con su belleza.
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| − | :8. Las rimas se reconocen al pronunciar los sonidos finales de las palabras de cada verso.
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| − | |}
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| − | {|class="wikitable" style="width:87%; margin: 10px auto 10px auto;"
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| − | |-style="vertical-align:top;"
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| − | |style="background:#fff; border: 2px solid #6fd0f6;"|'''Respuestas para las actividades de cierre del tema 4'''
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| − | |-style="vertical-align:top;"
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| − | |style="background:#fff; border: 2px solid #6fd0f6;"|
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| − | #Son textos escritos para ser representados por actores. Tiene diálogos y acotaciones. | |
| − | #:Están formados con escenas y cuadros.
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| − | #Diálogos: | |
| − | #:Helena. —¿Todo resuelto?
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| − | #:Mauricio. —Todo; la señorita se queda con nosotros.
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| − | #:Nombres de los personajes: Isabel, Mauricio, Helena.
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| − | #:Acotaciones: (Resuelta.) (Sonríe feliz.)
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| − | #¿Qué quiere decir Mauricio con esa oración? La cárcel aísla y la soledad duele más que la falta de libertad. | |
| − | #:¿En qué situación podría usarla usted? Cuando estás acompañado de alguien que te hace sentir solo.
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| | #Explicación de la acotación final. Parece que Mauricio se siente atraído por Isabel. | | #Explicación de la acotación final. Parece que Mauricio se siente atraído por Isabel. |
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| | [[Categoría: Comunicación y Lenguaje]] | | [[Categoría: Comunicación y Lenguaje]] |
| − | [[Categoría:Básico]] | + | [[Categoría:Básico]][[Category:Book:Lectura_y_comprensión_II]] |