Malla curricular Segundo grado
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== Competencia 1 == | == Competencia 1 == | ||
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|[[2.2.7. Textos poéticos, intención, figuras literarias - metáfora, aliteración, anáfora, paradoja, entre otras, imágenes.]] | |[[2.2.7. Textos poéticos, intención, figuras literarias - metáfora, aliteración, anáfora, paradoja, entre otras, imágenes.]] | ||
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− | |2.2.8. Textos con finalidad argumentativa - postura del autor, diferencia entre hecho y opinión, prejuicios, creencias, estereotipos, falsedad. | + | |[[2.2.8. Textos con finalidad argumentativa - postura del autor, diferencia entre hecho y opinión, prejuicios, creencias, estereotipos, falsedad.]] |
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− | |2.2.9. Textos con finalidad persuasiva en medios de comunicación - propósitos explícitos e implícitos, suficiencia de la información, prejuicios y estereotipos. | + | |[[2.2.9. Textos con finalidad persuasiva en medios de comunicación - propósitos explícitos e implícitos, suficiencia de la información, prejuicios y estereotipos.]] |
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− | |2.2.10. Resumen y conclusiones. | + | |[[2.2.10. Resumen y conclusiones.]] |
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| rowspan="5" |2.3. Lee con autonomía y placer principalmente obras literarias de autores hispanoamericanos. | | rowspan="5" |2.3. Lee con autonomía y placer principalmente obras literarias de autores hispanoamericanos. | ||
− | |2.3.1. Valoración de la información a través de juicios, criterios, opiniones de todo tipo de expresión literaria y no literaria. | + | |[[2.3.1. Valoración de la información a través de juicios, criterios, opiniones de todo tipo de expresión literaria y no literaria.]] |
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− | |2.3.2. Literatura prehispánica azteca, inca y de otras culturas. | + | |[[2.3.2. Literatura prehispánica azteca, inca y de otras culturas.]] |
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− | |2.3.3. Autores hispanoamericanos relevantes de la época colonial, independentista y moderna. | + | |[[2.3.3. Autores hispanoamericanos relevantes de la época colonial, independentista y moderna.]] |
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− | |2.3.4. Literatura juvenil. | + | |[[2.3.4. Literatura juvenil (2do básico).|2.3.4. Literatura juvenil.]] |
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− | |2.3.5. El blog, la música y la poesía (lírica del rock y el pop). | + | |[[2.3.5. El blog, la música y la poesía (lírica del rock y el pop).]] |
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| rowspan="18" |[[3. Redacta textos en forma clara, concisa, sencilla, organizada y adecuada al contexto y a la intencionalidad.]] | | rowspan="18" |[[3. Redacta textos en forma clara, concisa, sencilla, organizada y adecuada al contexto y a la intencionalidad.]] | ||
| rowspan="7" |3.1. Escribe textos adecuados, claros, concisos, sencillos y organizados, teniendo en cuenta las fases de la redacción. | | rowspan="7" |3.1. Escribe textos adecuados, claros, concisos, sencillos y organizados, teniendo en cuenta las fases de la redacción. | ||
− | |3.1.1. Fases de la redacción - planificación, búsqueda e investigación, redacción de borrador, revisión y corrección, publicación. | + | |[[3.1.1. Fases de la redacción - planificación, búsqueda e investigación, redacción de borrador, revisión y corrección, publicación (2do básico).|3.1.1. Fases de la redacción - planificación, búsqueda e investigación, redacción de borrador, revisión y corrección, publicación.]] |
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− | |3.1.2. Coherencia, cohesión, adecuación en textos escritos. | + | |[[3.1.2. Coherencia, cohesión, adecuación en textos escritos.]] |
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− | |3.1.3. Estructura de textos informativos y académicos - memorando, informe, comentario, organizadores, entre otros. | + | |[[3.1.3. Estructura de textos informativos y académicos - memorando, informe, comentario, organizadores, entre otros.]] |
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− | |3.1.4. Estructura de textos narrativos - fábula, entre otros. | + | |[[3.1.4. Estructura de textos narrativos - fábula, entre otros.]] |
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− | |3.1.5. Estructura de textos líricos - canción, etc. | + | |[[3.1.5. Estructura de textos líricos - canción, etc.]] |
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− | |3.1.6. Estructura de textos persuasivos y prescriptivos - caricatura política, recetario y otros. | + | |[[3.1.6. Estructura de textos persuasivos y prescriptivos - caricatura política, recetario y otros.]] |
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− | |3.1.7. Textos digitales - chat, blog, microblogging. | + | |[[3.1.7. Textos digitales - chat, blog, microblogging.]] |
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| rowspan="6" |3.2. Resuelve problemas gramaticales, para que su texto sea correcto y lingüísticamente comprensible. | | rowspan="6" |3.2. Resuelve problemas gramaticales, para que su texto sea correcto y lingüísticamente comprensible. | ||
− | |3.2.1. Formas y funciones de las palabras - el sustantivo, su clasificación y funciones. | + | |[[3.2.1. Formas y funciones de las palabras - el sustantivo, su clasificación y funciones.]] |
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− | |3.2.2. Sintagmas - nominal, verbal, adverbial preposicional, adjetival. | + | |[[3.2.2. Sintagmas - nominal, verbal, adverbial preposicional, adjetival.]] |
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|3.2.3. Oraciones compuestas coordinadas y su orden sintáctico. | |3.2.3. Oraciones compuestas coordinadas y su orden sintáctico. | ||
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− | |3.2.4. Conectores de párrafos. | + | |[[3.2.4. Conectores de párrafos.]] |
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− | |3.2.5. Concordancia gramatical. | + | |[[3.2.5. Concordancia gramatical.]] |
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− | |3.2.6. Errores gramaticales - ambigüedad, pobreza léxica, circunloquios exceso de gerundios o adjetivos terminados en –mente, redundancias, extranjerismos. | + | |[[3.2.6. Errores gramaticales]] - ambigüedad, pobreza léxica, circunloquios exceso de gerundios o adjetivos terminados en –mente, redundancias, extranjerismos. |
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| rowspan="5" |3.3 Corrige y mejora constantemente la precisión y corrección en lo que redacta y publica. | | rowspan="5" |3.3 Corrige y mejora constantemente la precisión y corrección en lo que redacta y publica. | ||
− | |3.3.1. Ortografía literal. | + | |[[3.3.1. Ortografía literal.]] |
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− | |3.3.2. Casos especiales de ortografía en mayúsculas, palabras separadas o unidas, etc. | + | |[[3.3.2. Casos especiales de ortografía en mayúsculas, palabras separadas o unidas, etc.]] |
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− | |3.3.3. Citas bibliográficas, siglas y abreviaturas. | + | |[[3.3.3. Citas bibliográficas, siglas y abreviaturas.]] |
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|3.3.4. Tipos de caligrafía (cursiva o script, mayúsculas y minúsculas, separación de palabras). | |3.3.4. Tipos de caligrafía (cursiva o script, mayúsculas y minúsculas, separación de palabras). |
Revisión actual del 12:12 14 ago 2020
Competencia 1[editar | editar código]
Competencia 2[editar | editar código]
Competencia 3[editar | editar código]
En el continuo de coaching es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc.
Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.
Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.
Sacar una consecuencia o deducir algo de otra cosa.
(En lectura). Capacidad de leer un texto con entonación, ritmo, precisión y velocidad adecuada. El propósito de desarrollar la fluidez es lograr que la decodificación sea automática, para facilitar la comprensión.
(En escritura). Se refiere a la automatización de los movimientos de escritura. Si el estudiante escribe con fluidez puede concentrarse en la producción de textos.
Parte de la gramática que se ocupa de la estructura de las palabras.
Referido a la sintaxis
Destrezas fonológica que consiste en dividir los fonemas o sílabas de una palabra.