1
(Página creada con «===Para practicar=== 1. A continuación se presenta un organizador gráfico. Escriba con palabras clave en qué consiste cada elemento. Archivo:Organizador gráfico de l...») |
(Sin diferencias)
|
Revisión del 17:48 6 dic 2013
Para practicar[editar código]
1. A continuación se presenta un organizador gráfico. Escriba con palabras clave en qué consiste cada elemento.
2. Entreviste a un padre o madre que tenga niños menores de seis años y a un docente de preprimaria. Pregúnteles acerca de las actividades que realizan con sus niños para promover el gusto por la lectoescritura. Luego analice qué elementos clave están desarrollando y en cuáles pueden desarrollar más. Luego, anote sus observaciones en una hoja adicional.
3. Elabore o busque un libro y léalo con los niños. Explique qué le gustó más de la experiencia.
4. Lea el banco de actividades y seleccione una de cada elemento clave. Practíquelas con sus estudiantes y luego, comparta con su grupo las experiencias vividas.
5. Proponga una actividad para desarrollar cada uno de los elementos clave de la lectoescritura emergente (que no estén incluidas en este libro).
Elemento clave | Actividad |
---|---|
Lenguaje oral | |
Comprensión oral | |
Animación a la lectoescritura
Conciencia fonológica |
|
Conciencia del lenguaje escrito | |
Vocabulario | |
Grafomotricidad |
6. Observe un aula o busque un libro de preprimaria. Analice qué elementos clave de la lectoescritura emergente desarrolla mucho y cuáles poco o nada.
Elemento clave | Nivel de desarrollo | ||
---|---|---|---|
Mucho | Poco | Nada | |
Lenguaje oral | |||
Comprensión oral | |||
Animación a la lectoescritura | |||
Conciencia fonológica | |||
Conciencia del lenguaje escrito | |||
Vocabulario | |||
Grafomotricidad |
Discuta con su grupo los resultados de su observación.
7. Proponga una actividad en la que pueda involucrar a los padres y madres de familia para que motiven y contribuyan al desarrollo de la lectoescritura emergente de sus hijos.
Es la habilidad para identificar y manipular sonidos en el lenguaje oral. Cuando los estudiantes logran dominar esta habilidad, tienen la capacidad de identificar sonidos y pueden comprender que las palabras están formadas por sonidos y que estos se pueden representar con letras y palabras.
Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.
Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.
Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.