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, hace 10 años
=== Para practicar ===
1. Explique por qué es importante monitorear y evaluar el aprendizaje de la lectoescritura de los estudiantes.
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2. Analice por qué en Guatemala un alto porcentaje de niños repiten primer grado y qué relación tiene esto con el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación de la lectoescritura. Luego, escriba tres sugerencias relacionadas con este tema para los docentes de primer grado. Comparta los resultados con sus compañeros.
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3. Observe a un estudiante de preprimaria (etapa 6 años) y a uno de primer grado. Aplique la lista de cotejo para monitoreo de lectoescritura emergente. Escriba su experiencia y luego comparta los resultados con sus compañeros.
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4. Revise el ejemplo de la rúbrica para el monitoreo de lectoescritura inicial para el primer ciclo de primaria y compare los resultados esperados en cada grado. Luego, evalúe dos niños de primero, segundo o tercero; indique si cada niño evidencia haber alcanzado los indicadores de logro esperados para su grado. Explique en cuáles alcanzó el logro y en cuáles necesita que se le dé mayor apoyo. Luego comparta sus resultados.
5. Aplique la herramienta de Evaluación basada en Currículo –EBC– a dos estudiantes de segundo o tercer grado. Escriba sus resultados relacionados con fluidez y comprensión.
{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="65%"
! valign="top" style="width:33%"| Estudiante
! valign="top" style="width:34%"| A
! valign="top"| B
|-
| valign="top"| Fluidez (palabras por minuto)
|
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|-
| valign="top"| Comprensión
|
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|}
<noinclude>[[Category:Plantillas]]</noinclude> [[Category:Lectoescritura]]