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Aprendizaje de la Lectoescritura / Reta ’maxik ri usi k’ixik xuquje’ ri utz ’ib’axik wuj (k’iche’ ch’ab’al)

Aprender a leer y escribir es la base para adquirir futuros aprendizajes. En este libro encontrará información sobre los aspectos fundamentales de la lectoescritura, el funcionamiento del cerebro durante la lectura y sugerencias metodológicas efectivas, basas en resultados positivos obtenidos en experiencias e investigaciones sobre la materia. Cada sección dispone de un banco de actividades para guiar el aprendizaje de sus estudiantes en cualquiera de los idiomas nacionales de nuestro país.

Guía de Adecuaciones Curriculares para Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales

Acceder a una educación de calidad para todos y todas, exige contar con recursos didácticos apropiados para atender eficiente y eficazmente a la diversidad del alumnado, en especial a estudiantes con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad. Esta guía proporciona procedimientos y ejemplos de adecuación curricular, y es un complemento para la toma de decisiones en el proceso de concreción curricular.

Lineamientos curriculares para la elaboración de materiales de aprendizaje

El CNB otorga especial importancia a los recursos y materiales de aprendizaje. El presente documento orienta la elaboración de diversos materiales de aprendizaje, y facilita una ruta específica para la producción de los mismos, de acuerdo con el enfoque educativo que impulsa el Curriculum Nacional Base.

Manual de buenas prácticas en EBI

Este material responde a los requerimientos de las escuelas donde asisten niños y niñas con distintos niveles de dominio de los idiomas indígenas y del español. Facilita la labor docente con sugerencias para el desarrollo de los aprendizajes, enfatizando en la adquisición del segundo idioma y la práctica de la interculturalidad, sin desplazar la cultura propia del alumno.

Herramientas de evaluación en el aula

Bajo el nuevo paradigma curricular, la evaluación permite enfatizar fortalezas y aspectos positivos de los estudiantes, determinar sus debilidades y necesidades , y tener en cuenta sus estilos de aprendizaje, las capacidades lingüísticas, las experiencias culturales y educativas. Esta colección de herramientas de evaluación ofrece desarrollar en los estudiantes la habilidad para resolver problemas en diferentes circunstancias y contextos de la vida diaria o en condiciones preestablecidas con intencionalidad por el docente.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Una deficiencia física, mental o sensorial que puede ser de naturaleza permanente o temporal, causada o agravada por el entorno físico, económico y social, que limita la capacidad de ejercer una o más actividades de la vida diaria. Es un término genérico que incluye déficit, limitaciones en la actividad y restricciones en la participación. Por lo tanto, es el resultado de la interacción negativa entre un individuo (con déficit o una condición de salud adversa) y sus factores contextuales (ambientales y personales).

En el continuo de coaching es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc.

Capacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad.