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En el proceso de escritura es muy importante que los estudiantes aprendan a elaborar un borrador que les permitirá hacer realidad el plan de lo que se propusieron escribir, así como detectar los aspectos que deben mejorar para que el texto redactado, comunique de forma eficaz lo que querían transmitir.
En el proceso de escritura es muy importante que los estudiantes aprendan a elaborar un borrador que les permitirá hacer realidad el plan de lo que se propusieron escribir, así como detectar los aspectos que deben mejorar para que el texto redactado, comunique de forma eficaz lo que querían transmitir.
En la tabla puede observarse que el uso de esta estrategia –tanto en los estudiantes de 3º Básico como en los de 4º de Diversificado– necesita fortalecerse.
En la tabla puede observarse que el uso de esta estrategia –tanto en los estudiantes de 3º Básico como en los de 4º de Diversificado– necesita fortalecerse.
[[Archivo:breve5graf3.png|350px|thumb|center|Tabla 1]]
=== Estructura del texto ===
Los resultados de los estudiantes de 3º Básico y 4º de Diversificado, evidenciaron la necesidad de fortalecer las habilidades necesarias para redactar textos coherentes. Obsérvese que el 82% de los textos de 3º Básico inician con una introducción, pero únicamente el 78% desarrollan el tema en coherencia con la introducción y solo el 58% tiene una conclusión relacionada con el tema.
Los estudiantes de Diversificado mostraron similares resultados, sin embargo, es mayor el porcentaje que escribe textos sin coherencia.
[[Archivo:breve5graf4.png|350px|thumb|left|Tabla 2]]
[[Archivo:breve5graf5.png|350px|thumb|right|Tabla 3]]
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Los resultados ofrecen información puntual acerca de los aspectos en los que deben mejorar los estudiantes, para desarrollar la competencia textual que favorezca su desempeño en la vida personal, social y profesional.
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== Competencias comunicativas: el buen escritor ==
Según el [[Curriculum para el nivel de Educación Media - Ciclo Básico#Escrito|Currículo Nacional Base. Nivel de Educación, Ciclo Básico Tercer Grado]], los estudiantes al terminar este ciclo de formación deben manifestar “capacidad para comunicarse (…) y transmitir conocimientos, habilidades y valores”; esto será posible si han desarrollado las competencias lingüísticas que les permitan utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita.
Saber comunicarse de forma oral y escrita posibilita alcanzar todo tipo de aprendizajes, ayuda a la organización del pensamiento, a establecer relaciones y a aprender a lo largo de la vida. La competencia lingüística es necesaria “para la adquisición de las demás [competencias], y por lo tanto para el desarrollo personal y social de los sujetos” <ref name=Barragán>Barragán, C. (Abril, 2008). “Competencia lingüística y enseñanza de la lectura y escritura”. Revista digital Andalucía Educativa. No 66. http://www.juntadeandalucia.es</ref>.