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Línea 15: |
| | # Socialización del género | | # Socialización del género |
| | # Estereotipos de género | | # Estereotipos de género |
| − | # Sexismo
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| | |} | | |} |
| | </div> | | </div> |
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| | <li>Es un conjunto de comportamientos, valores y creencias. Sobre lo que se considera adecuado para mujeres o para hombres en una sociedad. { 2 _1}</li> | | <li>Es un conjunto de comportamientos, valores y creencias. Sobre lo que se considera adecuado para mujeres o para hombres en una sociedad. { 2 _1}</li> |
| | <li>Es la forma en que aprendemos los comportamientos propios de hombres y de mujeres. { 4 _1}</li> | | <li>Es la forma en que aprendemos los comportamientos propios de hombres y de mujeres. { 4 _1}</li> |
| − | <li>Son ideas compartidas, generalizadas, simplificadas y distorsionadas por un grupo social sobre cómo son los hombres y las mujeres y cuál es el papel de cada cuál. { 5 _1}</li> | + | <li>Son ideas compartidas, generalizadas, simplificadas y distorsionadas por un grupo social. Sobre cómo son y cuál es el papel los hombres y las mujeres. { 5 _1}</li> |
| − | <li>Actitudes que desvalorizan o sobrevaloran a las personas en función de su sexo. Favorecen la discriminación y la desigualdad. { 6 _1}</li>
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| − | {<div id="item_02" style="background-color:rgba(58, 179, 73, 0.8); color:#fff; padding:15px; border-top:solid 1px #3ab249; border-left:solid 1px #3ab249; border-right:solid 1px #3ab249; font-size:16px; color:#fff">'''¿Qué normativas nacionales incluyen la obligación del Estado de educar en igualdad? '''</div> | + | {<div id="item_02" style="background-color:rgba(58, 179, 73, 0.8); color:#fff; padding:15px; border-top:solid 1px #3ab249; border-left:solid 1px #3ab249; border-right:solid 1px #3ab249; font-size:16px; color:#fff">'''¿Qué normativas nacionales incluyen la obligación del estado de educar en igualdad?'''</div> |
| − | <div id="item_01" style="background-color: rgba(222, 244, 224, 0.4); padding:15px;border:solid 1px #3ab249">Selecciona todas las opciones que convengan.</div> | + | <div id="item_01" style="background-color: rgba(222, 244, 224, 0.4); padding:15px;border:solid 1px #3ab249">Seleccione todas las opciones que convengan.</div> |
| | |type="[]"} | | |type="[]"} |
| | + Constitución Política de la República de Guatemala. | | + Constitución Política de la República de Guatemala. |
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| | + [[Image:Guía docente para educar en igualdad p17(2).jpg|200px|center|frame]] | | + [[Image:Guía docente para educar en igualdad p17(2).jpg|200px|center|frame]] |
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| − | {<div id="item_04" style="background-color:rgba(58, 179, 73, 0.8); color:#fff; padding:15px; border:solid 1px #3ab249; font-size:16px;">'''Contesta verdadero o falso. La educación en igualdad…'''</div> | + | {<div id="item_04" style="background-color:rgba(58, 179, 73, 0.8); color:#fff; padding:15px; border:solid 1px #3ab249; font-size:16px;">'''Conteste verdadero o falso. La educación en igualdad...'''</div> |
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| | |type="()"} | | |type="()"} |
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Línea 46: |
| | +- Valora los aportes de las niñas y de los niños por igual. | | +- Valora los aportes de las niñas y de los niños por igual. |
| | -+ Transmite valores que son positivos en los niños y otros distintos que son positivos en las niñas. | | -+ Transmite valores que son positivos en los niños y otros distintos que son positivos en las niñas. |
| − | -+ Enseña a las niñas cómo deben comportarse las señoritas y a los niños lo propio de los muchachos.
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| − | +- Incorpora en las áreas curriculares referentes de mujeres que contribuyeron a los campos del saber.
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| | +- Busca que todo el estudiantado pueda tomar decisiones para su plan de vida en libertad. | | +- Busca que todo el estudiantado pueda tomar decisiones para su plan de vida en libertad. |
| − | +- Es un enfoque que atraviesa todas las áreas curriculares y la vida del centro educativo.
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| | |} | | |} |
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| − | {<div id="item_05" style="background-color:rgba(58, 179, 73, 0.8); color:#fff; padding:15px; border:solid 1px #3ab249; font-size:16px; color:#fff">'''Relaciona las siguientes manifestaciones en función de si pertenecen al «currículo oculto» o al «currículo explícito». Marca con una X la casilla que corresponda. Ten presente que solo hay una respuesta correcta por manifestación:'''</div> | + | {<div id="item_05" style="background-color:rgba(58, 179, 73, 0.8); color:#fff; padding:15px; border:solid 1px #3ab249; font-size:16px; color:#fff">'''Relaciona las siguientes manifestaciones en función de si pertenecen al «currículo oculto» o al «currículo explícito». Marca con una X la casilla que corresponda. Tenga presente que solo hay una respuesta correcta por manifestación:'''</div> |
| | |type="()"} | | |type="()"} |
| | | <span style="padding:0 20 0 20px;">Currículo explícito</span>| <span style="padding:20px;">Currículo oculto</span> | | | <span style="padding:0 20 0 20px;">Currículo explícito</span>| <span style="padding:20px;">Currículo oculto</span> |
| − | +- <div style="border-bottom:1px solid #262626">En el libro de ciencias no aparece ningún ejemplo de mujer científica.</div>
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| | -+ <div style="border-bottom:1px solid #262626">Cuando un/a docente habla de forma diferente a los niños que a las niñas.</div> | | -+ <div style="border-bottom:1px solid #262626">Cuando un/a docente habla de forma diferente a los niños que a las niñas.</div> |
| − |
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| − | -+ <div style="border-bottom:1px solid #262626">La mayor parte del patio de la escuela lo ocupa la cancha de fútbol. A este deporte juegan principalmente los niños.</div>
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| | -+ <div style="border-bottom:1px solid #262626">Un docente que mediante sus actitudes y comportamientos trata con igualdad al estudiantado.</div> | | -+ <div style="border-bottom:1px solid #262626">Un docente que mediante sus actitudes y comportamientos trata con igualdad al estudiantado.</div> |
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Línea 60: |
| | +- <div style="border-bottom:1px solid #262626">Cuando se explica en la escuela el proceso de independencia en Guatemala, no se habla del papel de las mujeres en él.</div> | | +- <div style="border-bottom:1px solid #262626">Cuando se explica en la escuela el proceso de independencia en Guatemala, no se habla del papel de las mujeres en él.</div> |
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| − | {<div id="item_04" style="background-color:rgba(58, 179, 73, 0.8); color:#fff; padding:15px; border:solid 1px #3ab249; font-size:16px;">'''Contesta verdadero o falso.'''</div> | + | {<div id="item_06" style="background-color:rgba(58, 179, 73, 0.8); color:#fff; padding:15px; border:solid 1px #3ab249; font-size:16px; color:#fff">'''Relaciona las siguientes afirmaciones con los tipos de actitudes docentes. Marca con una X la casilla que corresponda. Tenga presente que solo hay una respuesta correcta por manifestación:'''</div> |
| − | | |
| − | |type="()"}
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| − | | v | f
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| − | -+ La educación en igualdad orienta a las niñas hacia profesiones relacionadas con el cuidado de las personas.
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| − | -+ La escuela mixta y la educación en igualdad son lo mismo.
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| − | +- La educación en igualdad favorece que las niñas sigan escolarizadas.
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| − | -+ No hace falta trabajar la parte emocional con los niños, sino prepararlos para proporcionar recursos económicos a la familia.
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| − | +- En el aula hay que usar un lenguaje con el que todas y todos se sientan representados.
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| − | +- Los agentes de socialización más importantes son la familia, la escuela y la sociedad.
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| − | |}
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| − | | |
| − | {<div id="item_07" style="background-color:rgba(58, 179, 73, 0.8); color:#fff; padding:15px; border:solid 1px #3ab249; font-size:16px; color:#fff">'''Relaciona las siguientes afirmaciones con los tipos de actitudes docentes. Marca con una X la casilla que corresponda. Ten presente que solo hay una respuesta correcta por manifestación:'''</div>
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| | |type="()"} | | |type="()"} |
| | | <span style="padding:0 20 0 20px;">Actitudes docentes sin enfoque de educación en igualdad.</span>| <span style="padding:20px;">Actitudes docentes con enfoque de educación en igualdad.</span> | | | <span style="padding:0 20 0 20px;">Actitudes docentes sin enfoque de educación en igualdad.</span>| <span style="padding:20px;">Actitudes docentes con enfoque de educación en igualdad.</span> |
| | +- <div style="border-bottom:1px solid #262626">Las niñas suelen ser menos participativas en el aula, no les gusta hablar en público. Por eso se les da menos la palabra.</div> | | +- <div style="border-bottom:1px solid #262626">Las niñas suelen ser menos participativas en el aula, no les gusta hablar en público. Por eso se les da menos la palabra.</div> |
| − |
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| − | +- <div style="border-bottom:1px solid #262626">Las niñas son mejores para la lectura y los niños para el deporte.</div>
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| | -+ <div style="border-bottom:1px solid #262626">Para desmontar estereotipos de género es importante trabajar en la escuela y con las familias.</div> | | -+ <div style="border-bottom:1px solid #262626">Para desmontar estereotipos de género es importante trabajar en la escuela y con las familias.</div> |
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Línea 71: |
| | +- <div style="border-bottom:1px solid #262626">Los piropos le gustan a todo el mundo, aunque no se hayan pedido.</div> | | +- <div style="border-bottom:1px solid #262626">Los piropos le gustan a todo el mundo, aunque no se hayan pedido.</div> |
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| − | {<div id="item_08" style="background-color:rgba(58, 179, 73, 0.8); color:#fff; padding:15px; border-top:solid 1px #3ab249; border-left:solid 1px #3ab249; border-right:solid 1px #3ab249; font-size:16px; color:#fff">'''Selecciona todas las opciones que convengan.'''</div> | + | {<div id="item_07" style="background-color:rgba(58, 179, 73, 0.8); color:#fff; padding:15px; border-top:solid 1px #3ab249; border-left:solid 1px #3ab249; border-right:solid 1px #3ab249; font-size:16px; color:#fff">'''Seleccione todas las opciones que convengan.'''</div> |
| | <div id="item_01" style="background-color: rgba(222, 244, 224, 0.4); padding:15px;border:solid 1px #3ab249">De las siguientes afirmaciones, ¿cuáles hacen un uso del lenguaje incluyente?</div> | | <div id="item_01" style="background-color: rgba(222, 244, 224, 0.4); padding:15px;border:solid 1px #3ab249">De las siguientes afirmaciones, ¿cuáles hacen un uso del lenguaje incluyente?</div> |
| | |type="[]"} | | |type="[]"} |
| Línea 104: |
Línea 81: |
| | - Los maestros coordinan las actividades de la semana cultural. | | - Los maestros coordinan las actividades de la semana cultural. |
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| − | {<div id="item_09" style="background-color:rgba(58, 179, 73, 0.8); color:#fff; padding:15px; border:solid 1px #3ab249; font-size:16px;">'''Contesta verdadero o falso. Para hacer una orientación académica y profesional no sexista…'''</div> | + | {<div id="item_08" style="background-color:rgba(58, 179, 73, 0.8); color:#fff; padding:15px; border:solid 1px #3ab249; font-size:16px;">'''Conteste verdadero o falso. Para hacer una orientación académica y profesional no sexista…'''</div> |
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| | |type="()"} | | |type="()"} |
| | | v | f | | | v | f |
| − | +- Hay que ayudar a niñas y niños a descubrir sus talentos e incentivar todo lo que les llame la atención. | + | +- Hay que ayudar a descubrir sus talentos a niñas y niños. E incentivar todo lo que les llame la atención. |
| − | +- Hay que impulsar que sueñen su futuro sin restricciones.
| + | +- Deben conocer referentes profesionales hombres y mujeres para que se imaginen en esas profesiones. |
| − | +- Deben conocer referentes profesionales de hombres y mujeres para que se imaginen en esas profesiones. | |
| | -+ Las niñas no deben coordinar los grupos de trabajo en la clase. Suele darles pena y lo pasan mal. | | -+ Las niñas no deben coordinar los grupos de trabajo en la clase. Suele darles pena y lo pasan mal. |
| − | -+ En los libros de texto no aparecen mujeres científicas porque no las hay.
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| | |} | | |} |
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| − | {<div id="item_10" style="background-color:rgba(58, 179, 73, 0.8); color:#fff; padding:15px; border:solid 1px #3ab249; font-size:16px; color:#fff">'''Relaciona las siguientes afirmaciones en función de si se refieren a una recreación igualitaria o no. Marca con una X la casilla que corresponda. Ten presente que solo hay una respuesta por afirmación:'''</div> | + | {<div id="item_09" style="background-color:rgba(58, 179, 73, 0.8); color:#fff; padding:15px; border:solid 1px #3ab249; font-size:16px; color:#fff">'''Relacione las siguientes afirmaciones en función de si se refieren a una recreación igualitario o no. Marque con una X la casilla que corresponda. Tenga presente que solo hay una respuesta por afirmación:'''</div> |
| | |type="()"} | | |type="()"} |
| | | <span style="padding:0 20 0 20px;">Recreación sin enfoque de igualdad.</span>| <span style="padding:20px;">Recreación en igualdad.</span> | | | <span style="padding:0 20 0 20px;">Recreación sin enfoque de igualdad.</span>| <span style="padding:20px;">Recreación en igualdad.</span> |
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Línea 98: |
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| | -+ <div style="border-bottom:1px solid #262626">Es bueno fomentar juegos diferentes, sobre todo los que puedan jugar niñas y niños juntos.</div> | | -+ <div style="border-bottom:1px solid #262626">Es bueno fomentar juegos diferentes, sobre todo los que puedan jugar niñas y niños juntos.</div> |
| − |
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| − | +- <div style="border-bottom:1px solid #262626">Es normal que los niños ocupen casi todo el patio jugando al futbol.</div>
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| | +- <div style="border-bottom:1px solid #262626">Señoritas, si no juegan en otra parte del patio les darán un balonazo los muchachos.</div> | | +- <div style="border-bottom:1px solid #262626">Señoritas, si no juegan en otra parte del patio les darán un balonazo los muchachos.</div> |
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| − | {<div id="item_11" style="background-color:rgba(58, 179, 73, 0.8); color:#fff; padding:15px; border:solid 1px #3ab249; font-size:16px;">'''Contesta verdadero o falso. Para trabajar la convivencia pacífica en el centro educativo…'''</div> | + | {<div id="item_10" style="background-color:rgba(58, 179, 73, 0.8); color:#fff; padding:15px; border:solid 1px #3ab249; font-size:16px;">'''Conteste verdadero o falso. Para trabajar la convivencia pacífica en el centro educativo…'''</div> |
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| | |type="()"} | | |type="()"} |
| Línea 134: |
Línea 107: |
| | +- La violencia es inadmisible. | | +- La violencia es inadmisible. |
| | +- La escuela debe impulsar el diálogo para resolver conflictos. | | +- La escuela debe impulsar el diálogo para resolver conflictos. |
| − | -+ Enseñar qué valores son buenos para las niñas y cuáles para los niños.
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| | +- Es fundamental trabajar con el estudiantado para conocerse, escuchar y respetar. | | +- Es fundamental trabajar con el estudiantado para conocerse, escuchar y respetar. |
| | -+ La labor del equipo docente es dar clase. Para temas personales deben acudir a la familia. | | -+ La labor del equipo docente es dar clase. Para temas personales deben acudir a la familia. |
| Línea 140: |
Línea 112: |
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| | </quiz> | | </quiz> |
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