Cómo usar el formulario de planificación
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<div style=border:"background-color:#f6f6f6; dotted 1px gray; padding:10px; margin:5px; "> | <div style=border:"background-color:#f6f6f6; dotted 1px gray; padding:10px; margin:5px; "> | ||
| − | + | <div style="text-align:center; font-size:150%;">'''Planificación de los aprendizajes'''</div><div class="noprint" style="font-size:85%; text-align:center">''Selecciona [editar] después de cualquier título para poder editar el contenido.''</div> | |
== Información general == | == Información general == | ||
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! style="text-align:right; width:16%" | Centro educativo | ! style="text-align:right; width:16%" | Centro educativo | ||
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Detallemos lo que incluye este formulario. | Detallemos lo que incluye este formulario. | ||
Revisión del 22:25 17 dic 2020
Hemos reunido todos nuestros enseres y ya casi es hora de partir en nuestro viaje de planificación. La herramienta principal que tenemos para planificar es el formulario de planificación.
Hemos dicho ya que el formulario de planificación es como la maleta de viaje donde meteremos todo lo que necesitaremos. Como con el equipaje, hay maletas en muchos diseños: mochilas, bolsones, maletas horizontales, maletas verticales, con ruedas, con jaladores ¡y tantas más! Y cuando viajamos algunos deciden llevar una maleta grande, otros en vez llevarán dos maletas pequeñas. Hay muchas formas de empacar. Lo importante es que no olvidemos nada, que todo quepa y que lo podamos encontrar cuando lo necesitemos.
Aquí te proponemos un diseño que está basado en el formato de plan que presenta el Ministerio de Educación en el Módulo de Planificación que ya hemos consultado previamente en esta guía. Por supuesto, tú estás en libertad de modificarlo según te convenga y de acuerdo con los lineamientos de tu centro educativo. Incluso puedes crear o usar otro formato. Para fines de esta guía usaremos el formato que tenemos, y tendrás oportunidad también de aprender cómo se modifican los cuadros aquí.
Información general[editar | editar código]
| Centro educativo | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| Lugar | |||||
| Docente | |||||
| Grado | Sección | Año | |||
| Notas | Número de alumnos | ||||
| Hombres | Mujeres | ||||
Desarrollo del plan[editar | editar código]
| Área | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| Competencia | Indicadores | Saberes | Procedimientos | Evaluación | Recursos |
| ¿Qué capacidades habrá desarrollado el estudiante? | ¿Cómo se medirán? | ¿Qué conocimientos, actitudes y procedimientos se dominarán? | ¿Qué actividades de aprendizaje se desarrollarán? | ¿Qué actividades y herramientas de evaluación se aplicarán? | ¿Qué objetos materiales o digitales se necesitarán? |
Anexos[editar | editar código]
| Bibliografía mínima | |
|---|---|
| Observaciones |
Detallemos lo que incluye este formulario.
- Una sección de información general: aquí se anotan los elementos que son comunes a todo el plan de aprendizajes. Toma en cuenta que la información en los campos de Centro Educativo, Lugar y Docente permiten identificarte, por lo que no debieras incluirlos en este sitio, sino solo agregarlos después de descargar o imprimir el cuadro.
- Una sección de desarrollo del plan, donde se colocan todos los elementos específicos de la planificación basada en las competencias, indicadores y saberes derivados del currículo; y
- Una sección de anexos, donde puedes agregar bibliografía y otra información relevante.
En el continuo de coaching es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc.
Capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción.
Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.