| Línea 22: |
Línea 22: |
| | *Describe personas, animales y cosas de su contexto. | | *Describe personas, animales y cosas de su contexto. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |1.1.2 Prefiere su idioma materno al comunicarse. | + | |rowspan="2"|1.1.2 Prefiere su idioma materno al comunicarse. |
| | |La comunicación | | |La comunicación |
| | | | | | |
| Línea 29: |
Línea 29: |
| | *Responde cuando le hablan. | | *Responde cuando le hablan. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |1.1.3 Utiliza lenguaje corporal cuando se comunica. | + | |Normas básicas de comunicación |
| | + | | |
| | + | *Espera su turno para hablar. |
| | + | *Escucha con atención cuando le hablan. |
| | + | *Evita gritar cuando habla. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |rowspan="2"|1.1.3 Utiliza lenguaje corporal cuando se comunica. |
| | |Lenguaje corporal | | |Lenguaje corporal |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Lengua de señas:
| |
| − | *Saludos
| |
| | | | | | |
| | *Expresa sí o no con movimientos de cabeza. | | *Expresa sí o no con movimientos de cabeza. |
| | *Indica sí o no con movimientos de las manos. | | *Indica sí o no con movimientos de las manos. |
| | *Usa movimientos corporales para reafirmar lo que dice (grande, pequeño, alto, bajo, redondo, poco, mucho, otros). | | *Usa movimientos corporales para reafirmar lo que dice (grande, pequeño, alto, bajo, redondo, poco, mucho, otros). |
| − | | + | |- valign="top" |
| | + | |Lengua de señas: |
| | + | *Saludos |
| | + | | |
| | *Usa la lengua de señas para comunicar saludos. | | *Usa la lengua de señas para comunicar saludos. |
| | *Se comunica mediante el lenguaje de señas cuando lo necesita. | | *Se comunica mediante el lenguaje de señas cuando lo necesita. |
| Línea 66: |
Línea 70: |
| | *Relata experiencias y pequeñas historias de su contexto. | | *Relata experiencias y pequeñas historias de su contexto. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |1.2.2 Manifiesta respeto por su idioma materno y el de los demás cuando se comunica. | + | | rowspan="2"|1.2.2 Manifiesta respeto por su idioma materno y el de los demás cuando se comunica. |
| | |La comunicación | | |La comunicación |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Normas básicas de comunicación
| |
| | | | | | |
| | *Habla libremente en su idioma materno, en el contexto familiar y escolar. | | *Habla libremente en su idioma materno, en el contexto familiar y escolar. |
| Línea 79: |
Línea 78: |
| | *Habla en voz baja o alta cuando es necesario. | | *Habla en voz baja o alta cuando es necesario. |
| | *Habla rápido o despacio cuando es necesario. | | *Habla rápido o despacio cuando es necesario. |
| − | | + | |- valign="top" |
| | + | |Normas básicas de comunicación |
| | + | | |
| | *Espera su turno para hablar. | | *Espera su turno para hablar. |
| | *Presta atención cuando le hablan. | | *Presta atención cuando le hablan. |
| Línea 86: |
Línea 87: |
| | *Manifiesta respeto cuando las personas hablan un idioma diferente al suyo. | | *Manifiesta respeto cuando las personas hablan un idioma diferente al suyo. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |1.2.3 Complementa su comunicación con ayuda del lenguaje corporal. | + | | rowspan="2"|1.2.3 Complementa su comunicación con ayuda del lenguaje corporal. |
| | |Lenguaje corporal | | |Lenguaje corporal |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Lengua de señas
| |
| | | | | | |
| | *Usa movimientos de su cuerpo y rostro para refrendar lo que dice. | | *Usa movimientos de su cuerpo y rostro para refrendar lo que dice. |
| | *Expresa corporalmente diversos estados de ánimo. | | *Expresa corporalmente diversos estados de ánimo. |
| | *Encuentra significados en mensajes corporales sencillos. | | *Encuentra significados en mensajes corporales sencillos. |
| − | | + | |- valign="top" |
| | + | |Lengua de señas |
| | + | | |
| | *Usa la lengua de señas para expresar saludos y expresiones de cortesía. | | *Usa la lengua de señas para expresar saludos y expresiones de cortesía. |
| | *Se comunica mediante el leguaje de señas de acuerdo con sus necesidades en su entorno familiar y social. | | *Se comunica mediante el leguaje de señas de acuerdo con sus necesidades en su entorno familiar y social. |
| Línea 124: |
Línea 122: |
| | *Relata experiencias y pequeñas historias de su comunidad. | | *Relata experiencias y pequeñas historias de su comunidad. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |1.3.2 Demuestra interés por comunicarse en su idioma materno. | + | | rowspan="2"| 1.3.2 Demuestra interés por comunicarse en su idioma materno. |
| | |La comunicación | | |La comunicación |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Normas básicas de comunicación
| |
| | | | | | |
| | *Habla intencionalmente en su idioma materno, en diferentes contextos. | | *Habla intencionalmente en su idioma materno, en diferentes contextos. |
| Línea 137: |
Línea 130: |
| | *Modera el volumen de su voz al hablar. | | *Modera el volumen de su voz al hablar. |
| | *Regula la velocidad al hablar. | | *Regula la velocidad al hablar. |
| − | | + | |- valign="top" |
| | + | |Normas básicas de comunicación |
| | + | | |
| | *Negocia dinámicas que regulan su participación en una conversación (turnos para hablar, volumen de voz, gestos, contacto visual, otros). | | *Negocia dinámicas que regulan su participación en una conversación (turnos para hablar, volumen de voz, gestos, contacto visual, otros). |
| | *Mantiene la atención en una situación comunicativa. | | *Mantiene la atención en una situación comunicativa. |
| Línea 143: |
Línea 138: |
| | *Demuestra regulación progresiva de sus emociones cuando se comunica. | | *Demuestra regulación progresiva de sus emociones cuando se comunica. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |1.3.3 Integra de forma coherente el lenguaje verbal y corporal al comunicarse | + | | rowspan="2"|1.3.3 Integra de forma coherente el lenguaje verbal y corporal al comunicarse |
| | |Lenguaje corporal | | |Lenguaje corporal |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Lengua de señas:
| |
| | | | | | |
| | *Refuerza su intención comunicativa con lenguaje corporal. | | *Refuerza su intención comunicativa con lenguaje corporal. |
| | *Comunica emociones mediante lenguaje corporal. | | *Comunica emociones mediante lenguaje corporal. |
| | *Decodifica mensajes corporales. | | *Decodifica mensajes corporales. |
| − | | + | |- valign="top" |
| | + | | |
| | + | Lengua de señas: |
| | + | | |
| | *Usa la lengua de señas para expresar saludos, expresiones de cortesía y emociones. | | *Usa la lengua de señas para expresar saludos, expresiones de cortesía y emociones. |
| | *Se comunica mediante el lenguaje de señas de acuerdo con sus necesidades en su comunidad y otros contextos. | | *Se comunica mediante el lenguaje de señas de acuerdo con sus necesidades en su comunidad y otros contextos. |
| Línea 158: |
Línea 153: |
| | | | |
| | == Competencia 2 == | | == Competencia 2 == |
| − | <big>2. XXX</big> | + | <big>2. Desarrolla habilidades y destrezas de lectoescritura emergente, en su idioma materno.</big> |
| | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%" | | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%" |
| | ! style="width:25%"| Párvulos 1. Primer nivel de desempeño | | ! style="width:25%"| Párvulos 1. Primer nivel de desempeño |
| − | | colspan="2" |2.1 | + | | colspan="2" |2.1 Ejercita habilidades y destrezas de lectoescritura emergente en su idioma materno, según las posibilidades de su etapa de desarrollo. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | ! style="width:25%"| Indicador | | ! style="width:25%"| Indicador |
| Línea 167: |
Línea 162: |
| | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación | | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.1.1 | + | |rowspan="2"| 2.1.1 Practica el habla y la escucha al intercambiar mensajes. |
| | + | |Expresión oral |
| | + | |
| | + | El habla |
| | | | | | |
| | + | *Habla de temas conocidos con personas de su confianza. |
| | + | *Pregunta y responde en relación con temas que conoce. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |Comprensión oral |
| | + | |
| | + | La escucha |
| | | | | | |
| | + | *Recuerda detalles luego de escuchar una narración. |
| | + | *Encuentra significado a lo que escucha cuando le cuentan o dicen algo. |
| | + | *Manifiesta agrado o desagrado, mediante gestos, cuando le leen o cuentan algo. |
| | + | *Sigue instrucciones habladas que requieren una acción. |
| | + | *Sigue y comprende un discurso corto sobre un tema que conoce. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | |2.1.2 Adquiere vocabulario nuevo a partir de la comprensión del significado de palabras que escucha en su entorno. |
| | + | |Vocabulario |
| | + | |
| | + | Palabras nuevas |
| | | | | | |
| | + | *Identifica palabras nuevas cuando le hablan. |
| | + | *Explica el significado de las palabras nuevas. |
| | + | *Asocia palabras nuevas con objetos o dibujos. |
| | + | *Realiza representaciones a partir de palabras nuevas que escucha. |
| | + | *Relaciona palabras nuevas con ilustraciones e imágenes de diferentes campos semánticos (animales, utensilios de cocina, ropa, frutas, otros). |
| | + | *Reemplaza palabras inoperantes con nuevo vocabulario. |
| | + | *Usa las palabras nuevas cuando habla. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |2.1.3 Tiene conciencia de que el lenguaje está constituido por palabras. |
| | + | |Conciencia fonológica: |
| | + | |
| | + | Conciencia léxica |
| | | | | | |
| | + | *Separa oralmente oraciones en palabras. |
| | + | *Cuenta las palabras en una oración corta. |
| | + | *Separa oralmente palabras compuestas conocidas. |
| | + | *Modifica oraciones con apoyo de ilustraciones: |
| | + | **Agrega palabras a una oración. |
| | + | **Elimina palabras a una oración. |
| | + | **Cambia el orden de las palabras en una oración. |
| | + | **Sustituye palabras en una oración. |
| | + | **Identifica palabras largas y cortas por su duración acústica. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | | rowspan="2"|2.1.4 Descubre que los textos escritos representan palabras del lenguaje hablado. |
| | + | |Conciencia del lenguaje escrito |
| | | | | | |
| | + | *Pregunta qué dicen los textos escritos. |
| | + | *Solicita que otra persona escriba palabras que dice. |
| | + | *Manipula libros y otros documentos impresos. |
| | + | *Encuentra la relación entre las ilustraciones y el texto que le leen. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | |Animación a la lectoescritura |
| | | | | | |
| | + | *Manifiesta gusto por medio de gestos y expresiones orales cuando le leen cuentos, historias, fábulas, entre otros. |
| | + | *Identifica imágenes e ilustraciones a partir de la lectura de un párrafo que escucha. |
| | + | *Encuentra relación entre las ilustraciones y el texto que le leen. |
| | + | *Hace dibujos para expresar mensajes. |
| | + | *Hace garabatos que representan palabras. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | | rowspan="8"|2.1.5 Ejercita movimientos visuales y corporales al realizar acciones grafomotoras. |
| | + | |Grafomotricidad |
| | + | |
| | + | Postura corporal |
| | | | | | |
| | + | *Ejercita la postura corporal adecuada para dibujar, pintar y realizar trazos libres. |
| | + | *Procura mantener la espalda recta ligeramente adelantada. |
| | + | *Intenta mantener los pies en el piso. |
| | + | *Coloca sus codos y antebrazos sobre la mesa. |
| | + | *Mantiene relajados los músculos de la mano al dibujar o pintar. |
| | + | *Sujeta el crayón, marcador, yeso u otro, entre sus dedos. |
| | + | *Apoya el crayón, yeso, u otro, sobre el papel u otro material designado para ese fin. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |Movimientos de antebrazos, muñecas y manos. |
| | | | | | |
| | + | *Hace movimientos coordinados de antebrazos, muñecas y manos al aplaudir, mover las muñecas con puños cerrados y con manos extendidas y en movimiento de ambas manos de forma simultánea, entre otros. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | |Movimientos de los dedos de las manos. |
| | | | | | |
| − | |
| + | *Abre y cierra los dedos de las manos simultáneamente. |
| − | |
| + | *Abre y cierra los dedos alternando una y otra mano. |
| − | |}
| + | *Manipula objetos pequeños: bloques, pelotas, trocitos, etc. (con la supervisión de un adulto). |
| − | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
| |
| − | ! style="width:25%"| Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño
| |
| − | | colspan="2" |2.2
| |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | ! style="width:25%" | Indicador
| + | |Modelado |
| − | ! style="width:35%" | Contenidos
| |
| − | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |2.2.1
| |
| − | | | |
| | | | | | |
| | + | *Modela libremente con arcilla, plastilina o su equivalente. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | |Técnicas manuales con papel |
| | | | | | |
| − | |
| + | *Rasga tiras largas de papel, libremente. |
| − | |
| |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | |Técnicas pictográficas y escriptográficas |
| | | | | | |
| − | |
| + | *Pinta formas básicas y dibujos grandes de pocos detalles con esponjas, pintura para dedos y crayones gruesos de cera. |
| − | |
| + | *Dibuja de manera libre en pliegos y hojas de papel, a partir de formas básicas y siguiendo líneas de puntos. |
| | + | *Hace trazos en el aire y en arena de manera libre y dirigida. |
| | + | *Realiza trazos libres en suelo pavimentado utilizando yesos y en suelo de tierra con palo, paleta u otro. |
| | + | *Hace trazos libres sobre pliegos grandes de papel, utilizando esponjas, crayones gruesos de cera y lápices de punta gruesa. |
| | + | *Hace trazos libres en hojas de papel. |
| | + | *Traza líneas rectas siguiendo líneas de puntos. |
| | + | *Hace garabatos en pliegos y hojas de papel. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | |Técnicas instrumentales (prensión y presión) |
| | + | |
| | + | *Picado |
| | + | *Cortado |
| | + | *Cosido |
| | | | | | |
| − | |
| + | *Pica papel con un punzón (de forma libre; en el interior de una figura de contornos amplios no interceptados acercando cada vez más sus líneas; y en el contorno de figuras básicas sin desprenderlas de su fondo como objetivo). |
| − | |
| + | *Corta papel (de forma libre; líneas gruesas; y, figuras de contornos amplios). |
| | + | *Cose utilizando material duro con hilo grueso (cordones de zapatos, listones o cáñamo) de forma lineal y volteando la base para visibilizar los agujeros. |
| | + | |
| | + | |
| | |} | | |} |
| | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%" | | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%" |
| − | ! style="width:25%"| Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño | + | ! style="width:25%"| Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño |
| − | | colspan="2" |2.3 | + | | colspan="2" |2.2 Utiliza de forma gradual y espontánea habilidades y destrezas de lectoescritura emergente, en su idioma materno. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | ! style="width:25%" | Indicador | | ! style="width:25%" | Indicador |
| Línea 215: |
Línea 286: |
| | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación | | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.3.1 | + | | rowspan="2"|2.2.1 Usa el habla y la escucha para expresar y comprender mensajes. |
| − | | | + | |Expresión oral |
| | + | |
| | + | El habla |
| | | | | | |
| | + | *Habla de temas de su interés con personas de su entorno familiar y escolar. |
| | + | *Habla de temas específicos con apoyo de un adulto. |
| | + | *Pregunta y responde en relación con temas y situaciones del contexto familiar y escolar. |
| | + | *Habla de lo que siente, piensa o imagina. |
| | + | *Pronuncia correctamente palabras de su vocabulario. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | |Comprensión oral |
| | + | |
| | + | La escucha |
| | | | | | |
| − | |
| + | *Identifica hechos luego de escuchar una narración. |
| − | |
| + | *Encuentra significados explícitos en lo que escucha cuando le cuentan o dicen algo. |
| | + | *Localiza sucesos en una secuencia, a partir de lo que escucha. |
| | + | *Decodifica imágenes de los ámbitos donde interactúa. |
| | + | *Sigue instrucciones habladas que requieren dos acciones consecutivas. |
| | + | *Sigue y comprende un discurso sobre un tema de su interés. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | |2.2.2 Incrementa su vocabulario al comprender el significado de las palabras nuevas que escucha en su entorno familiar y escolar. |
| | + | |Vocabulario |
| | + | |
| | + | Palabras nuevas |
| | | | | | |
| − | |
| + | *Identifica palabras que no conoce cuando le hablan o cuentan un relato. |
| − | |
| + | *Descubre el significado de las palabras nuevas que escucha en su contexto. |
| | + | *Asocia palabras nuevas con objetos y representaciones pictóricas. |
| | + | *Agrupa objetos o dibujos por grupos semánticos. |
| | + | *Identifica objetos y animales a partir de descripciones. |
| | + | *Relaciona palabras nuevas con ilustraciones e imágenes de diferentes campos semánticos (verduras, animales, transportes, otros). |
| | + | *Usa el nuevo vocabulario en conversaciones cotidianas. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | | + | |2.2.3 Reconoce que las palabras están constituidas por sílabas. |
| − | | | + | |Conciencia fonológica: |
| − | |
| |
| − | |}
| |
| | | | |
| − | == Competencia 3 ==
| + | Conciencia silábica |
| − | <big>3. XXX</big>
| + | | |
| − | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
| + | *Separa oralmente palabras en sílabas. |
| − | ! style="width:25%"| Párvulos 1. Primer nivel de desempeño
| + | *Enumera las sílabas que forman las palabras. |
| − | | colspan="2" |3.1
| + | *Indica palabras que tienen silabas en común. |
| | + | *Identifica palabras largas y cortas a partir del número de sílabas. |
| | + | *Reconoce sonidos silábicos iniciales. |
| | + | *Reconoce sonidos silábicos intermedios. |
| | + | *Reconoce sonidos silábicos finales. |
| | + | *Invierte el orden de las sílabas para formar palabras nuevas. |
| | + | *Repite rimas que escucha. |
| | + | *Omite, agrega o sustituye sílabas para modificar palabras. |
| | + | *Articula sílabas para formar palabras cortas (dos sílabas). |
| | + | *Genera nuevas palabras a partir de la primera, segunda o tercera sílaba. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | ! style="width:25%"| Indicador
| + | |rowspan="2"|2.2.4 Relaciona que lo que se habla se puede representar por medio del lenguaje escrito |
| − | ! style="width:35%"| Contenidos
| + | |Conciencia del lenguaje escrito |
| − | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación
| + | | |
| | + | *Solicita que le lean para conocer lo que dice un texto escrito. |
| | + | *Pide a otros que escriban palabras y oraciones que dicta. |
| | + | *Hojea y observa páginas de libros y otros documentos impresos. |
| | + | *Reconoce un libro entre otros documentos impresos. |
| | + | *Imita espontáneamente y a solicitud la lectura de un libro (izquierda a derecha y de arriba hacia abajo). |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |3.1.1 | + | |Animación a la lectoescritura |
| | | | | | |
| | + | *Asocia las ilustraciones de personajes y detalles importantes que incluye el texto que le leen. |
| | + | *Identifica un texto impreso y un texto manuscrito. |
| | + | *Expresa agrado de forma oral y gestual al escuchar sus lecturas preferidas. |
| | + | *Identifica imágenes e ilustraciones a partir de la lectura de dos párrafos que escucha. |
| | + | *Decodifica imágenes, ilustraciones, señales y símbolos. |
| | + | *Explora textos escritos buscando identificar palabras conocidas, ilustraciones y símbolos. |
| | + | *Hace dibujos que expresan mensajes. |
| | + | *Hace garabatos para transmitir mensajes. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |rowspan="9"|2.2.5 Practica coordinación visual y corporal al realizar acciones grafomotoras. |
| | + | |Grafomotricidad |
| | + | |
| | + | Postura corporal |
| | | | | | |
| | + | *Practica la postura corporal adecuada para dibujar, pintar. realizar trazos libres y dirigidos. |
| | + | *Se sienta con la espalda recta ligeramente adelantada. |
| | + | *Apoya los pies en el piso. |
| | + | *Mueve sus codos y antebrazos sobre la mesa con facilidad. |
| | + | *Usa como apoyo el brazo que no utiliza al pintar, dibujar o realizar trazos. |
| | + | *Mantiene relajados los músculos de la mano al dibujar, pintar y realizar trazos libres. |
| | + | *Sujeta el crayón, pincel, lápiz u otro, entre el dedo pulgar e índice y lo apoya en el dedo medio. |
| | + | *Mantiene los dedos flexibles para facilitar los movimientos. |
| | + | *Apoya el crayón, pincel, lápiz u otro instrumento, sobre el papel o material designado para ese fin. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | |Movimientos de antebrazos, muñecas, manos y dedos. |
| | | | | | |
| | + | *Hace movimientos coordinados de antebrazos, muñecas, manos y dedos al practicar juegos manuales y digitales. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |Movimientos de los dedos de las manos. |
| | | | | | |
| | + | *Cierra sus puños y muestra los dedos uno a uno. |
| | + | *Guarda los dedos uno a uno hasta tener el puño cerrado. |
| | + | *Manipula objetos pequeños: semillas, botones, piedras, etc. (con la supervisión de un adulto) |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |Modelado |
| | | | | | |
| | + | *Modela, diseños de pocos detalles, de manera libre y dirigida, con arcilla, plastilina o su equivalente. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | |Técnicas manuales con papel |
| | | | | | |
| | + | *Realiza técnicas con papel: |
| | + | *Rasga papel en tiras largas y en trozos de grandes a pequeños. |
| | + | *Hace bolitas de papel de grandes a pequeñas. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |Técnicas pictográficas y escriptográficas. |
| | | | | | |
| | + | *Pinta formas básicas y dibujos de contornos cada vez más reducidos y con vaciado, utilizando pintura para dedos y crayones de cera. |
| | + | *Dibuja libremente en hojas de papel, a partir de formas básicas y siguiendo líneas de puntos cada vez más distantes. |
| | + | *Hace trazos libres y dirigidos en hojas de papel. |
| | + | *Hace trazos rectos y curvos siguiendo una línea de puntos. |
| | + | *Traza arabescos sencillos con apoyo de líneas punteadas. |
| | + | *Hace garabatos en pliegos y hojas de papel en un espacio determinado. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |Técnicas instrumentales(prensión y presión) |
| | + | *Picado |
| | + | *Cortado |
| | + | *Cosido |
| | | | | | |
| | + | *Pica papel con un punzón (en el interior de figuras de contornos no interceptados, no no interceptados con vaciado e interceptados; y en el contorno de figuras y dibujos sencillos para desprender y pegar en otra hoja de distinto color). |
| | + | *Corta papel (líneas cada vez más delgadas; contornos no interceptados y contornos no interceptados con vaciado). |
| | + | *Cose contornos de figuras sencillas sin interceptar, utilizando material duro (cartón o su equivalente) e hilo grueso. |
| | + | *Cose a manera de hilván sobre una línea recta, utilizando material semiduro (cartoncillo o cartulina) e hilo grueso. |
| | + | *Cose a manera de pespunte sobre una línea recta, utilizando material semiduro (cartoncillo o cartulina) e hilo grueso. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | |Ubicación espacial |
| | | | | | |
| | + | *Identifica un plano vertical y un plano horizontal. |
| | + | *Ubica espacios en un plano (arriba, abajo, centro). |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |Origami |
| | | | | | |
| − | |
| + | *Forma figuras de papel realizando 4 o más dobleces, con el apoyo de un adulto. |
| | |} | | |} |
| | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%" | | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%" |
| − | ! style="width:25%"| Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño | + | ! style="width:25%"| Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño |
| − | | colspan="2" |3.2 | + | | colspan="2" |2.3 Desempeña habilidades y destrezas de lectoescritura emergente, en su idioma materno |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | ! style="width:25%" | Indicador | | ! style="width:25%" | Indicador |
| Línea 266: |
Línea 431: |
| | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación | | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |3.2.1 | + | | rowspan="2"|2.3.1 Expresa y comprende mensajes orales. |
| | + | |Expresión oral |
| | + | |
| | + | El habla |
| | | | | | |
| | + | *Habla diversos temas con personas de su entorno. |
| | + | *Pregunta y responde en relación con temas y situaciones de su entorno. |
| | + | *Usa el lenguaje oral para dar explicaciones. |
| | + | *Discute alrededor de temas que conoce. |
| | + | *Argumenta sus ideas y opiniones. |
| | + | *Emplea el lenguaje oral para hacer predicciones. |
| | + | *Expresa oralmente las relaciones entre lo que ve y escucha. |
| | + | *Construye textos orales en forma individual y grupal. |
| | + | *Pronuncia correctamente palabras nuevas. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |Comprensión oral |
| | + | |
| | + | La escucha |
| | | | | | |
| | + | *Identifica hechos o acontecimientos importantes en las narraciones que escucha. |
| | + | *Identifica significados implícitos o explícitos en lo que escucha cuando le cuentan o dicen algo. |
| | + | *Sigue instrucciones habladas que requieren tres acciones consecutivas. |
| | + | *Sigue y comprende un discurso apropiado para su edad. |
| | + | *Localiza sucesos en una secuencia de imágenes, a partir de lo que escucha. |
| | + | *Realiza deducciones e inferencias sobre mensajes que escucha. |
| | + | *Emite su opinión sobre lo que escucha. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | |2.3.2 Incorpora a su vocabulario palabras nuevas que escucha y comprende en diferentes contextos. |
| | + | |Vocabulario |
| | + | |
| | + | Palabras nuevas |
| | | | | | |
| | + | *Identifica palabras que no conoce, cuando le hablan, cuentan o leen. |
| | + | *Descubre el significado de las palabras nuevas que escucha mediante diferentes estrategias de comprensión. |
| | + | *Asocia palabras nuevas con objetos, representaciones pictóricas y definiciones sencillas. |
| | + | *Identifica objetos y animales a partir de descripciones. |
| | + | *Relaciona palabras nuevas con ilustraciones e imágenes de diferentes campos semánticos. |
| | + | *Nombra palabras que pertenecen a un mismo campo semántico (herramientas, animales, alimentos, otros). |
| | + | *Asocia palabras nuevas con su significado. |
| | + | *Descubre palabras con igual significado. |
| | + | *Identifica palabras con significados contrarios. |
| | + | *Clasifica palabras: categoría, nombre, partes y utilidad. |
| | + | *Usa las palabras nuevas en diferentes contextos. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |2.3.3 Discrimina fonemas (sonidos) en las palabras que habla. |
| | + | |Conciencia fonológica: |
| | + | |
| | + | Conciencia fonémica |
| | | | | | |
| | + | *Identifica sonidos iniciales vocálicos. |
| | + | *Identifica sonidos iniciales consonánticos de palabras conocidas y significativas. |
| | + | *Identifica los sonidos de las letras que conforman su nombre. |
| | + | *Menciona palabras a partir de un sonido inicial dado. |
| | + | *Identifica palabras de su contexto con el mismo sonido inicial. |
| | + | *Identifica el sonido final en palabras dadas. |
| | + | *Menciona palabras a partir de un sonido final dado. |
| | + | *Menciona palabras que riman. |
| | + | *Encuentra sonidos que se repiten en diferentes palabras. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |rowspan="2"|2.3.4 Concibe el lenguaje escrito como un medio para representar palabras del lenguaje oral. |
| | + | |Conciencia del lenguaje escrito |
| | | | | | |
| | + | *Se interesa en conocer el contenido de textos escritos. |
| | + | *Produce textos orales para que otros escriban. |
| | + | *Toma los libros y otros documentos impresos del lado correcto para la lectura. |
| | + | *Encuentra diferencias entre documentos impresos (libros, revistas, periódicos, y otros). |
| | + | *Diferencia las letras de los números y otros signos. |
| | + | *Tiene noción de cómo se lee un texto (izquierda a derecha y de arriba hacia abajo). |
| | + | *Sigue la lectura de un texto impreso por la secuencia de las ilustraciones. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | |Animación a la lectoescritura |
| | | | | | |
| | + | *Identifica la diferencia entre los textos impresos de los manuscritos |
| | + | *Demuestra interés al estar atento cuando le leen cuentos, historias, fábulas, poesías, rimas, adivinanzas y textos científicos mediados. |
| | + | *Identifica imágenes e ilustraciones a partir de la lectura de tres o más párrafos que escucha. |
| | + | *Lee imágenes, ilustraciones, señales, símbolos, logotipos, símbolos ortográficos, letras y palabras conocidas. |
| | + | *Se comunica por medio de dibujos, garabatos y palabras conocidas. |
| | + | *Intenta leer y producir textos escritos con letras y palabras conocidas. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |rowspan="9"|2.3.5 Coordina movimientos visuales y corporales al realizar acciones grafomotoras. |
| | + | |Grafomotricidad |
| | + | |
| | + | Postura corporal |
| | | | | | |
| | + | *Conserva la postura corporal adecuada para dibujar, pintar, realizar trazos libres o dirigidos y para la escritura: |
| | + | *Mantiene la espalda recta ligeramente adelantada. |
| | + | *Coloca los pies en el piso. |
| | + | *Desplaza sus codos y antebrazos sobre la mesa o escritorio con facilidad. |
| | + | *Usa como apoyo el brazo que no utiliza para pintar, dibujar, realizar trazos libres o dirigidos y escribir. |
| | + | *Mantiene relajados los músculos de la mano al dibujar, pintar, realizar trazos libres y dirigidos y al escribir. |
| | + | *Sujeta el lápiz u otros instrumentos entre el dedo pulgar e índice y lo apoya en el dedo medio. |
| | + | *Toma el lápiz cerca de la punta, pero que permita ver lo que escribe. |
| | + | *Mantiene los dedos flexibles para facilitar los movimientos. |
| | + | *Coloca el papel en ángulo hacia la izquierda o hacia la derecha dependiendo de la mano con la cual pinta, dibuja o escribe. |
| | + | *Sujeta el papel con la mano con la cual no escribe. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |Movimientos de antebrazos, muñecas, manos y dedos. |
| | | | | | |
| | + | *Hace movimientos coordinados de antebrazos, muñecas, manos y dedos al pintar, dibujar o hacer trazos. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | |Movimientos de los dedos de las manos. |
| | | | | | |
| | + | *Levanta los dedos uno a uno con la mano sobre la mesa. |
| | + | *Baja los dedos uno a uno con la mano sobre la mesa. |
| | + | *Levanta o baja el dedo que se le indica. |
| | + | *Manipula objetos pequeños. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |Modelado |
| | | | | | |
| | + | *Modela, diseños cada vez más complejos de manera libre y dirigida, con arcilla, plastilina o su equivalente. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |Técnicas manuales con papel |
| | | | | | |
| − | |}
| + | *Realiza diversas técnicas con papel: rasgado, bolitas, copitos, entorchado, entre otras. |
| − | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
| |
| − | ! style="width:25%"| Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño
| |
| − | | colspan="2" |3.3
| |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | ! style="width:25%" | Indicador
| + | |Técnicas pictográficas y escriptográficas. |
| − | ! style="width:35%" | Contenidos
| + | | |
| − | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación
| + | *Pinta dibujos cada vez más detallados, utilizando diversas técnicas e instrumentos. |
| | + | *Pinta una opción en dibujos de doble fondo. |
| | + | *Dibuja en hojas de papel de manera libre y dirigida. |
| | + | *Hace trazos rectos, quebrados y curvos siguiendo líneas de puntos cada vez más distantes. |
| | + | *Traza arabescos con y sin apoyo de líneas punteadas. |
| | + | *Desliza el lápiz por laberintos simples con intención de trazo. |
| | + | *Hace garabatos que representan escritura. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |3.3.1 | + | |Técnicas instrumentales (prensión y presión) |
| | + | *Picado |
| | + | *Cortado |
| | + | *Cosido |
| | | | | | |
| | + | *Pica papel con un punzón (figuras con espacios cada vez más reducidos y figuras de doble fondo tomando una opción por decisión). |
| | + | *Corta papel (siguiendo puntos en líneas rectas y curvas y figuras de doble fondo tomando una opción por decisión). |
| | + | *Corta papel delgado doblado en cuatro para hacer modelos. |
| | + | *Cose a manera de hilván sobre una línea recta o figura de contorno amplio, en tela gruesa y áspera como el brin (arpillera) o similar, utilizando aguja capotera de punta redonda. |
| | + | *Cose a manera de pespunte sobre una línea recta o figura de contorno amplio, en tela gruesa y áspera. |
| | + | *como el brin (arpillera) o similar, utilizando aguja capotera de punta redonda. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |Ubicación espacial |
| | | | | | |
| | + | *Ubica un plano de forma vertical y de forma horizontal. |
| | + | *Ubica espacios en un plano (arriba, abajo, centro, izquierda y derecha). |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | + | |Origami |
| | | | | | |
| | + | *Forma figuras de papel realizando 6 o más dobleces. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |rowspan="6"|2.3.6 Distingue la relación sistemática existente entre letras y sonidos. |
| | + | |Principio alfabético |
| | + | *Relación palabraletra. |
| | | | | | |
| − | |
| + | *Reconoce que las palabras escritas están constituidas por grafemas. |
| | + | *Identifica palabras cortas y largas por el número de letras o de sílabas. |
| | + | *Señala letras mayúsculas y minúsculas. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | + | *Relación fonemagrafema. |
| | | | | | |
| − | |
| + | *Asocia que los grafemas representan sonidos. |
| | + | *Reconoce la forma escrita, el nombre y el sonido de cada vocal. |
| | + | *Identifica vocales en palabras. |
| | + | *Escribe vocales en el aire siguiendo la direccionalidad del trazo. |
| | + | *Escribe vocales en papel siguiendo la direccionalidad del trazo. |
| | + | *Reconoce la forma escrita, el nombre y el sonido de consonantes significativas. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | + | *Noción de su nombre y del nombre de personas significativas. |
| | | | | | |
| − | |
| + | *Distingue su nombre y el de otras personas significativas escritos en un papel. |
| | + | *Identifica las letras de su nombre. |
| | + | *Escribe su nombre y el de otras personas significativas. |
| | |} | | |} |
| | | | |
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