Línea 5: |
Línea 5: |
| ! style="width:25%"| Párvulos 1. Primer nivel de desempeño | | ! style="width:25%"| Párvulos 1. Primer nivel de desempeño |
| | colspan="2" |1.1 Define, por sus características, elementos del medio natural que le permiten valorar todas las formas de vida y el ambiente en el que se desarrolla. | | | colspan="2" |1.1 Define, por sus características, elementos del medio natural que le permiten valorar todas las formas de vida y el ambiente en el que se desarrolla. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| ! style="width:25%"| Indicador | | ! style="width:25%"| Indicador |
| ! style="width:35%"| Contenidos | | ! style="width:35%"| Contenidos |
| ! style="width:40%"| Criterios de evaluación | | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación |
− | |- | + | |- valign="top" |
− | |1.1.1 Identifica elementos del medio natural. | + | | rowspan="7" |1.1.1 Identifica elementos del medio natural. |
| |Universo: | | |Universo: |
| | | |
| Planeta Tierra, Sol, Luna y estrellas. | | Planeta Tierra, Sol, Luna y estrellas. |
| | | | | |
− | * Detalla particularidades del planeta Tierra, la Luna, el Sol y las estrellas. | + | * Detalla particularidades del planeta Tierra, la Luna, el Sol y las estrellas. |
− | |- | + | |- valign="top" |
− | |
| |
| |Guatemala: | | |Guatemala: |
| | | |
− | Mapa de Guatemala. | + | Mapa de Guatemala. |
− | |• Dice el nombre de su país.
| |
− | | |
− | • Identifica el mapa de Guatemala.
| |
− | | |
− | • Señala Guatemala en un mapa de Centroamérica
| |
− | |-
| |
| | | | | |
− | |Área rural y urbana | + | * Dice el nombre de su país. |
− | |• Refiere características del área rural y urbana. • Indica si vive en el área rural o en la urbana. | + | * Identifica el mapa de Guatemala. |
− | |-
| + | * Señala Guatemala en un mapa de Centroamérica |
| + | |- valign="top" |
| + | |Área rural y urbana |
| | | | | |
| + | * Refiere características del área rural y urbana. |
| + | * Indica si vive en el área rural o en la urbana. |
| + | |- valign="top" |
| |Animales: | | |Animales: |
| | | |
Línea 38: |
Línea 36: |
| de la granja | | de la granja |
| | | |
− | y Silvestres. | + | y Silvestres. |
− | |• Indica características de animales de compañía o mascotas y de la granja. | + | | |
| + | * Indica características de animales de compañía o mascotas y de la granja. |
| + | * Identifica las responsabilidades de las personas para con los animales de compañía o mascotas. |
| + | * Menciona conductas amables hacia los animales de compañía. |
| + | * Manifiesta aprecio hacia los animales con palabras y acciones. |
| + | * Señala particularidades de animales silvestres: del bosque, de la selva y acuáticos. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Animales de producción |
| + | | |
| + | * Identifica animales de producción. |
| + | * Reconoce los productos de origen animal que pueden consumir. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Plantas: |
| | | |
− | • Identifica las responsabilidades de las personas para con los animales de compañía o mascotas.
| + | árboles, arbustos, legumbres, hierbas, frutas, verduras y flores |
| + | | |
| + | * Indica nombres y características de las plantas: árboles, frutas, verduras y flores. |
| + | * Menciona algunos tipos de árboles, arbustos, hierbas, verduras, frutas y flores que se producen en su comunidad y en el hogar. |
| + | |- valign="top" |
| + | |La siembra y la cosecha |
| + | | |
| + | * Reconoce el proceso de siembra y cosecha de las plantas: preparación de la tierra, siembra, cuidados y cosecha. |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="3" |1.1.2 Describe elementos del paisaje natural. |
| + | |Paisaje natural: |
| | | |
− | • Menciona conductas amables hacia los animales de compañía.
| + | Ríos, lagos, mares, volcanes y montañas. |
| + | | |
| + | * Detalla características de elementos del paisaje natural: río, lago, mar, volcán y montaña. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Fenómenos de origen natural: |
| | | |
− | • Manifiesta aprecio hacia los animales con palabras y acciones.
| + | La lluvia. |
− | | + | | |
− | • Señala particularidades de animales silvestres: del bosque, de la selva y acuáticos.
| + | * Indica cómo se forma la lluvia. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| + | |El clima. |
| | | | | |
− | |Animales de producción | + | * Refiere cambios que advierte en el clima. |
− | |• Identifica animales de producción. | + | |- valign="top" |
− | | + | | rowspan="3" |1.1.3 Reconoce elementos naturales que permiten la conservación de la vida. |
− | • Reconoce los productos de origen animal que
| + | |Elementos naturales: sol, agua, aire y tipos |
− | | + | de suelo. |
− | pueden consumir.
| |
− | |-
| |
| | | | | |
− | |Plantas: | + | * Menciona elementos naturales que hacen posible la vida en la Tierra. |
− | | + | |- valign="top" |
− | árboles, arbustos, legumbres, hierbas, frutas, verduras y flores
| + | |Mantenimiento de los elementos naturales. |
| | | | | |
− | * Indica nombres y características de las plantas: árboles, frutas, verduras y flores. | + | * Indica cómo se puede cuidar el agua, el aire y el suelo. |
− | * Menciona algunos tipos de árboles, arbustos, hierbas, verduras, frutas y flores que se producen en su comunidad y en el hogar. | + | * Menciona maneras de purificar el agua. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| + | |Áreas protegidas. |
| | | | | |
− | |La siembra y la cosecha
| |
− | |• Reconoce el proceso de siembra y cosecha de las plantas: preparación de la tierra, siembra, cuidados y cosecha.
| |
| |} | | |} |
| {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%" | | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%" |
| ! style="width:25%"| Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño | | ! style="width:25%"| Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño |
| | colspan="2" |1.2 Representa roles y relaciones entre elementos de su medio natural tomando conciencia de las diferentes formas de vida en el paisaje que lo rodea. | | | colspan="2" |1.2 Representa roles y relaciones entre elementos de su medio natural tomando conciencia de las diferentes formas de vida en el paisaje que lo rodea. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| ! style="width:25%" | Indicador | | ! style="width:25%" | Indicador |
| ! style="width:35%" | Contenidos | | ! style="width:35%" | Contenidos |
| ! style="width:40%"| Criterios de evaluación | | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación |
− | |- | + | |- valign="top" |
− | |1.2.1 Recrea elementos del medio natural. | + | | rowspan="7" |1.2.1 Recrea elementos del medio natural. |
| |Universo: | | |Universo: |
| | | |
− | Planeta Tierra, Sol, Luna, estrellas y constelaciones | + | Planeta Tierra, Sol, Luna, estrellas y constelaciones |
− | |• Caracteriza la Tierra, el Sol, la Luna, las estrellas y las constelaciones.
| |
− | |-
| |
| | | | | |
| + | * Caracteriza la Tierra, el Sol, la Luna, las estrellas y las constelaciones. |
| + | |- valign="top" |
| |Guatemala. | | |Guatemala. |
| | | |
− | Mapa de Guatemala. | + | Mapa de Guatemala. |
− | |• Localiza Guatemala en un mapa de Centroamérica y de América.
| |
− | |-
| |
| | | | | |
− | |Área urbana y rural. | + | * Localiza Guatemala en un mapa de Centroamérica y de América. |
− | |• Muestra de forma pictórica el área rural y el área urbana.
| + | |- valign="top" |
− | |-
| + | |Área urbana y rural. |
| | | | | |
| + | * Muestra de forma pictórica el área rural y el área urbana. |
| + | |- valign="top" |
| |Animales: | | |Animales: |
| | | |
| de compañía o mascotas, de granja y silvestres | | de compañía o mascotas, de granja y silvestres |
| | | |
− | Hábitat de los animales | + | Hábitat de los animales |
| | | | | |
| * Ejemplifica animales de compañía o mascotas, de la granja y silvestres. | | * Ejemplifica animales de compañía o mascotas, de la granja y silvestres. |
Línea 105: |
Línea 127: |
| * Reproduce el hábitat de los animales silvestres: bosques, selvas, desiertos, polos, agua dulce y agua salada. | | * Reproduce el hábitat de los animales silvestres: bosques, selvas, desiertos, polos, agua dulce y agua salada. |
| * Idea maneras de cómo cuidar el hábitat de los animales. | | * Idea maneras de cómo cuidar el hábitat de los animales. |
− | * Imita sonidos de animales: cacarear, ladrar, piar, mugir, cantar, balar, relinchar, rugir, aullar y otros. | + | * Imita sonidos de animales: cacarear, ladrar, piar, mugir, cantar, balar, relinchar, rugir, aullar y otros. |
− | |- | + | |- valign="top" |
− | |
| + | |Animales de producción |
− | |Animales de producción | |
| | | | | |
| * Ejemplifica animales que son de producción. | | * Ejemplifica animales que son de producción. |
| * Ilustra productos de origen animal que puede consumir para mejorar su alimentación. | | * Ilustra productos de origen animal que puede consumir para mejorar su alimentación. |
− | * Dibuja alimentos de origen animal que se brindan en la alimentación escolar. | + | * Dibuja alimentos de origen animal que se brindan en la alimentación escolar. |
− | |- | + | |- valign="top" |
− | |
| |
| |Plantas alimenticias: frutas, verduras, hierbas, legumbres y cereales. | | |Plantas alimenticias: frutas, verduras, hierbas, legumbres y cereales. |
| | | |
| Plantas ornamentales. | | Plantas ornamentales. |
| | | |
− | Plantas medicinales. | + | Plantas medicinales. |
| | | | | |
| * Caracteriza plantas alimenticias, ornamentales y medicinales. | | * Caracteriza plantas alimenticias, ornamentales y medicinales. |
| * Ilustra plantas alimenticias, ornamentales y medicinales que se producen en su comunidad. | | * Ilustra plantas alimenticias, ornamentales y medicinales que se producen en su comunidad. |
− | * Ejemplifica legumbres, hierbas, frutas y verduras que puede incluir en su alimentación. | + | * Ejemplifica legumbres, hierbas, frutas y verduras que puede incluir en su alimentación. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| + | |La siembra y la cosecha. |
| + | | |
| + | * Expone acerca de los procesos productivos de la localidad: selección de plantas de cultivo, preparación de la tierra, formas de siembra, mecanismos de riego y otros. |
| + | * Diferencia entre abono orgánico e inorgánico. |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="4" |1.2.2 Expresa relaciones entre elementos del paisaje natural. |
| + | |Paisaje natural: |
| + | ríos, lagos, mares, volcanes, montañas y vegetación. |
| + | | |
| + | * Indica relaciones entre elementos del paisaje natural: montañas y fuentes de agua; recorrido y desembocadura de los ríos en lagos y mares; cuerpos de agua y vegetación, entre otros. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Fenómenos de origen natural: lluvia, tormenta, rayo y arcoíris. |
| + | | |
| + | * Identifica los fenómenos naturales: lluvia, tormenta, rayo y arcoíris. |
| + | * Explica el ciclo del agua. |
| + | * Menciona beneficios que proporciona la lluvia para la conservación de todas las formas de vida. |
| + | |- valign="top" |
| + | |El clima: |
| + | frío, templado, cálido. |
| + | | |
| + | * Describe relaciones del paisaje natural favorecen los diferentes tipos de clima. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Épocas del año: seca y lluviosa. |
| | | | | |
− | |La siembra y la cosecha. | + | * Indica relaciones entre elementos del paisaje natural considerando las épocas del año. |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="4" |1.2.3 Caracteriza elementos naturales que contribuyen a la conservación de la vida. |
| + | |Elementos naturales: sol, agua, aire y tipos de suelo. |
| | | | | |
− | * Expone acerca de los procesos productivos de la localidad: selección de plantas de cultivo, preparación de la tierra, formas de siembra, mecanismos de riego y otros. | + | * Detalla características de los elementos naturales. |
− | * Diferencia entre abono orgánico e inorgánico. | + | * Ejemplifica de qué manera los elementos naturales contribuyen a la conservación de la vida en la Tierra. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Mantenimiento de los elementos naturales. |
| + | | |
| + | * Ejemplifica prácticas de las personas que contribuyen al cuidado y conservación de los elementos naturales. |
| + | * Explica formas de purificar el agua para consumo humano. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Minerales: |
| + | |
| + | Las piedras y las rocas, el oro y la plata. |
| + | | |
| + | * Menciona cómo beneficia al entorno natural la conservación de los minerales en la tierra. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Áreas protegidas. |
| + | | |
| + | * Representa con diferentes materiales las áreas protegidas. |
| |} | | |} |
| {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%" | | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%" |
| ! style="width:25%"| Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño | | ! style="width:25%"| Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño |
| | colspan="2" |1.3 Implementa medidas de respeto, cuidado y protección de la vida, al interactuar con el ambiente que lo rodea. | | | colspan="2" |1.3 Implementa medidas de respeto, cuidado y protección de la vida, al interactuar con el ambiente que lo rodea. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| ! style="width:25%" | Indicador | | ! style="width:25%" | Indicador |
| ! style="width:35%" | Contenidos | | ! style="width:35%" | Contenidos |
| ! style="width:40%"| Criterios de evaluación | | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación |
− | |- | + | |- valign="top" |
− | |1.3.1 Propone acciones para la preservación de la vida en el planeta. | + | | rowspan="9" |1.3.1 Propone acciones para la preservación de la vida en el planeta. |
| |Universo: | | |Universo: |
| | | |
− | Planeta Tierra, Sol, Luna, estrellas y constelaciones. | + | Planeta Tierra, Sol, Luna, estrellas y constelaciones. |
− | |Describe generalidades del planeta Tierra, el Sol, la Luna, las estrellas y las constelaciones. | + | |Describe generalidades del planeta Tierra, el Sol, la Luna, las estrellas y las constelaciones. |
− | |- | + | |- valign="top" |
− | |
| + | |La atmósfera. |
− | |La atmósfera. | |
| | | | | |
| * Explica por qué el planeta Tierra puede albergar vida. | | * Explica por qué el planeta Tierra puede albergar vida. |
− | * Sugiere acciones que contribuyen para el mantenimiento de la vida en el Planeta. | + | * Sugiere acciones que contribuyen para el mantenimiento de la vida en el Planeta. |
− | |- | + | |- valign="top" |
− | |
| |
| |Guatemala: | | |Guatemala: |
| | | |
− | mapa de Guatemala. | + | mapa de Guatemala. |
| | | | | |
| * Señala la ubicación de Guatemala en mapas de Centroamérica, América y del Mundo. | | * Señala la ubicación de Guatemala en mapas de Centroamérica, América y del Mundo. |
− | * Dice por qué la ubicación que tiene Guatemala en el mundo favorece la biodiversidad. | + | * Dice por qué la ubicación que tiene Guatemala en el mundo favorece la biodiversidad. |
− | |- | + | |- valign="top" |
− | |
| + | |Área rural y urbana. |
− | |Área rural y urbana. | |
− | |Indica buenas prácticas que contribuyen al mantenimiento de todas las formas de vida en el área rural y en el área urbana.
| |
− | |-
| |
| | | | | |
| + | * Indica buenas prácticas que contribuyen al mantenimiento de todas las formas de vida en el área rural y en el área urbana. |
| + | |- valign="top" |
| |Animales: | | |Animales: |
| de compañía o mascotas, | | de compañía o mascotas, |
Línea 169: |
Línea 227: |
| de la granja y silvestres | | de la granja y silvestres |
| | | |
− | Hábitat de los animales | + | Hábitat de los animales |
| | | |
| Animales de Guatemala en peligro de extinción. | | Animales de Guatemala en peligro de extinción. |
− | |Tipifica animales de compañía o mascotas, de granja y silvestres. | + | | |
| + | * Tipifica animales de compañía o mascotas, de granja y silvestres. |
| | | |
− | Explica por qué los animales silvestres no pueden ser mascotas. | + | * Explica por qué los animales silvestres no pueden ser mascotas. |
| | | |
− | Evidencia con palabras y acciones sensibilidad por el bienestar animal. | + | * Evidencia con palabras y acciones sensibilidad por el bienestar animal. |
| | | |
− | Indica posibles relaciones entre los animales y los seres humanos. | + | * Indica posibles relaciones entre los animales y los seres humanos. |
| * Detalla características del hábitat de los animales silvestres. | | * Detalla características del hábitat de los animales silvestres. |
| * Explica por qué algunos animales están en peligro de extinción. | | * Explica por qué algunos animales están en peligro de extinción. |
− | * Plantea acciones que contribuyen a la conservación de la vida de los animales. | + | * Plantea acciones que contribuyen a la conservación de la vida de los animales. |
− | * Participa en el cuidado y protección del hábitat de los animales de su entorno en condiciones de vulnerabilidad. | + | * Participa en el cuidado y protección del hábitat de los animales de su entorno en condiciones de vulnerabilidad. |
− | |- | + | |- valign="top" |
− | |
| + | |La cadena alimenticia. |
− | |La cadena alimenticia. | |
− | |Explica la importancia de la cadena alimenticia y su importancia en la naturaleza.
| |
− | |-
| |
| | | | | |
| + | * Explica la importancia de la cadena alimenticia y su importancia en la naturaleza. |
| + | |- valign="top" |
| |Animales de producción | | |Animales de producción |
| | | | | |
| * Argumenta a favor de las condiciones que garantizan el bienestar de los animales de producción. | | * Argumenta a favor de las condiciones que garantizan el bienestar de los animales de producción. |
− | * Explica la importancia de consumir productos de origen animal para mejorar su alimentación. | + | * Explica la importancia de consumir productos de origen animal para mejorar su alimentación. |
− | |- | + | |- valign="top" |
− | |
| |
| |Plantas: | | |Plantas: |
| Las partes de la planta: tallo, raíz, hoja, frutos. | | Las partes de la planta: tallo, raíz, hoja, frutos. |
| | | |
− | Plantas acuáticas y terrestres. | + | Plantas acuáticas y terrestres. |
| | | | | |
| * Indica cuáles son las partes de una planta y cuál es su función. | | * Indica cuáles son las partes de una planta y cuál es su función. |
Línea 206: |
Línea 263: |
| * Indica la importancia de las plantas acuáticas y terrestres en el medio ambiente. | | * Indica la importancia de las plantas acuáticas y terrestres en el medio ambiente. |
| * Menciona beneficios que brindan las plantas a otros seres vivos | | * Menciona beneficios que brindan las plantas a otros seres vivos |
− | * Decide incluir legumbres, hierbas, frutas y verduras en su alimentación. | + | * Decide incluir legumbres, hierbas, frutas y verduras en su alimentación. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| + | |La siembra y la cosecha. |
| + | | |
| + | * Explica el proceso de la siembra y la cosecha. |
| + | |
| + | * Indica por qué es importante el uso de abonos orgánicos o naturales en la siembra para una buena cosecha. |
| + | * Describe formas de preparación de abonos orgánicos. |
| + | * Participa en procesos de siembra y cosecha. |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="5" |1.3.2 Se interesa por el cuidado y protec- ción del paisaje natural. |
| + | |Paisaje natural: |
| + | cuencas, ríos, lagos, mares, volcanes, montañas y vegetación –árboles, arbustos y matorrales |
| + | | |
| + | |- valign="top" |
| + | |Implicaciones y vulnerabilidades del paisaje natural. |
| + | | |
| + | * Indica cuáles son las vulnerabilidades que representan determinados elementos del paisaje natural. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Fenómenos de origen natural: lluvia, tormenta, rayo y arcoíris. |
| + | | |
| + | * Indica relaciones que observa en los fenómenos naturales: lluvia, tormenta, rayo y arcoíris. |
| + | * Explica cómo influyen los fenómenos naturales en el paisaje natural. |
| + | * Relaciona como incide la contaminación dentro de una cuenca o recorrido del agua cuando llueve. |
| + | |- valign="top" |
| + | |El clima: |
| + | |
| + | frío, templado, cálido. |
| + | | |
| + | * Explica cambios que advierte en el clima de acuerdo con el paisaje natural de diferentes regiones. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Épocas del año: seca y lluviosa. |
| | | | | |
− | |La siembra y la cosecha.
| + | * Propone medidas de cuidado y protección de la vida para cada época del año. |
− | |Explica el proceso de la siembra y la cosecha. | + | |- valign="top" |
− | • Indica por qué es importante el uso de abonos orgánicos o naturales en la siembra para una buena cosecha.
| + | | rowspan="5" |1.3.3 Practica hábitos que favorecen |
| + | la conservación de los elementos naturales. |
| + | |Elementos naturales: Sol, agua, aire y suelo. |
| + | Tipos de suelo: |
| | | |
− | • Describe formas de preparación de abonos orgánicos.
| + | arenoso, calizo, arcilloso y mixto. |
| + | | |
| + | * Define qué son elementos naturales. |
| + | * Propone acciones que contribuyen al cuidado de los elementos naturales. |
| + | * Plantea medidas que fortalecen los diferentes tipos de suelo en su entorno. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Mantenimiento de los elementos naturales. |
| + | | |
| + | * Identifica fuentes de contaminación de los elementos naturales. |
| + | * Experimenta formas de purificar el agua para consumo humano. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Rechazar, reducir, reutilizar, reci- clar -4R’s-. |
| + | | |
| + | * Rechaza el uso de materiales no amigables con el ambiente. |
| + | * Reduce el consumo de materiales y recursos utilizando únicamente lo que necesita. |
| + | * Reutiliza materiales y utensilios. |
| + | * Explica la importancia del reciclaje. |
| + | * Separa la basura o desechos y residuos sólidos para posterior reciclaje. |
| | | |
− | • Participa en procesos de siembra y cosecha.
| + | * Evita tirar basura en el suelo. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Minerales: |
| + | |
| + | las piedras y las rocas, el oro y la plata. |
| + | | |
| + | * Opina acerca de la conservación de los minerales en la tierra. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Áreas protegidas. |
| + | | |
| + | * Menciona algunas áreas protegidas de Guatemala. |
| + | * Explica la importancia de conservar las áreas protegidas de Guatemala. |
| |} | | |} |
| | | |
Línea 222: |
Línea 340: |
| {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%" | | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%" |
| ! style="width:25%"| Párvulos 1. Primer nivel de desempeño | | ! style="width:25%"| Párvulos 1. Primer nivel de desempeño |
− | | colspan="2" |2.1 | + | | colspan="2" |2.1 Reconoce quién es al considerar sus características personales y familiares. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| ! style="width:25%"| Indicador | | ! style="width:25%"| Indicador |
| ! style="width:35%"| Contenidos | | ! style="width:35%"| Contenidos |
| ! style="width:40%"| Criterios de evaluación | | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación |
− | |- | + | |- valign="top" |
− | |2.1.1 | + | | rowspan="6" |2.1.1 Se identifica como integrante de una familia. |
| + | |La familia: |
| + | |
| + | constitución de la familia, tipos de familia, familia extendida. |
| + | | |
| + | * Conversa acerca de su familia nuclear: quiénes la integran, cuáles son sus nombres, qué les gusta comer, cómo visten, que les gusta hacer cuando están juntos, cómo se protegen entre ellos, entre otros. |
| + | * Menciona personas que integran su familia extendida. |
| + | * Expresa amor por su familia. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Roles en la familia. |
| | | | | |
| + | * Indica cuál es el rol que desempeñan en el hogar las personas que integran su familia. |
| + | * Menciona que debe hacer cada integrante de su familia ante una situación de emergencia. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Etapas de la vida: gestación, bebés, niños, niñas, jóvenes, adultos y ancianos. |
| + | |
| + | Lactancia materna. |
| | | | | |
− | |- | + | * Menciona cuidados que necesitan los bebés, ancianos y personas vulnerables de su familia. |
| + | * Indica qué es la lactancia materna. |
| + | * Dice quiénes son bebes, niños, niñas, jóvenes, adultos y ancianos en su familia. |
| + | |- valign="top" |
| + | |La casa: ambientes y menaje. |
| | | | | |
| + | * Nombra los ambientes de su casa. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Orden y limpieza en el hogar. |
| | | | | |
| + | * Menciona los muebles de cada uno de los ambientes de su casa. |
| + | * Menciona cuál es su participación en el orden y limpieza del hogar. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Derechos de la niña |
| + | |
| + | y del niño: a la vida, |
| + | |
| + | a un nombre a la alimentación, a la salud, a la educación y a jugar, entre otros. |
| | | | | |
− | |- | + | * Dice cuáles son sus derechos de niño o niña. |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="3" |2.1.2 Describe con libertad características y funciones de su cuerpo. |
| + | |Características físicas: color de piel y de ojos, color y tipo de cabello. |
| | | | | |
| + | * Nombra el color de sus ojos, de su cabello y de su piel. |
| + | * Indica cuál es su tipo de cabello –lacio, ondulado o rizado-. |
| + | * Expresa agrado al describir sus características personales. |
| + | * Juega libremente con otros niños y niñas durante el recreo. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Partes del cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades. |
| | | | | |
| + | * Señala las partes de su cuerpo: cabeza, tronco, brazos-manos y piernas-pies. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Órganos del cuerpo: cerebro, estómago y corazón. |
| | | | | |
− | |- | + | * Menciona características generales y funciones principales del cerebro, estómago y corazón. |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="2" |2.1.3 Participa en la higiene y cuidado de su cuerpo. |
| + | |Higiene personal: baño diario, recorte de uñas y cuidado y peinado del cabello, lavado de manos, higiene bucal, higiene después de orinar y defecar, higiene nasal. |
| | | | | |
| + | * Higiene personal: baño diario, recorte de uñas y cuidado y peinado del cabello, lavado de manos, higiene bucal, higiene después de orinar y defecar, higiene nasal. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Cuidado del cuerpo: prácticas que contribuyen a la conservación de la salud. |
| + | | |
| + | * Participa en el lavado de sus manos después de orinar y defecar. |
| + | * Permite la limpieza de su nariz cuando lo necesita. |
| + | * Dice cuando se siente enfermo. |
| + | * Reconoce medidas de seguridad para la prevención de enfermedades. |
| + | * Ingiere alimentos que por su valor nutricional benefician su salud. |
| + | * Juega al aire libre. |
| + | * Se protege de exponerse al sol por largo tiempo. |
| + | * Identifica posturas correctas. |
| + | * Duerme el tiempo necesario durante la noche. |
| + | * Toma descansos durante el día. |
| + | * Manifiesta disposición cuando lo llevan a control del niño sano. |
| + | * Participa en el cuidado de su cuerpo. |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="3" |2.1.4 Reconoce diferentes emociones en sí mismo y en otros. |
| + | |Emociones: amor, miedo, alegría, enojo y tristeza. |
| + | | |
| + | * Indica cuando siente diferentes emociones. |
| + | * Reconoce emociones en otros. |
| + | * Da y recibe cariño según relaciones de afecto. |
| + | * Trata con respeto a las personas. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Respuesta ante la frustración y estado de resiliencia. |
| + | | |
| + | * Acepta cuando se equivoca. |
| + | * Dice cuando comete un error. |
| + | * Acepta el cambio. |
| + | * Reacciona positivamente ante el cambio. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Autoestima. |
| + | | |
| + | * Dice lo que le gusta de sí mismo y de otros. |
| + | * Reconoce sus gustos y preferencias y los de los demás. |
| + | * Identifica aspectos que le agradan de sí mismo y de otros. |
| + | * Manifiesta con palabras amor por sí mismo y por otras personas. |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="3" |2.1.5 Descubre sus posibilidades y limitaciones para realizar diferentes actividades. |
| + | |Vestuario e indumentaria |
| + | | |
| + | * Se viste y se desviste con ayuda. |
| + | * Se pone y se quita los zapatos |
| + | * Sube y baja el zipper de diferentes prendas. |
| + | * Participa en la selección de sus prendas de vestir o indumentaria de acuerdo con la ocasión. |
| + | |
| + | * Identifica sus posibilidades y limitaciones. |
| + | * Solicita ayuda cuando lo necesita. |
| + | * Celebra sus logros. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Hábitos de orden. juguetes, equipo de aseo personal, útiles escolares y herramientas e instrumentos de apoyo personal: |
| + | lentes, dispositivos auditivos, andadores, silla de ruedas. |
| | | | | |
| + | * Guarda sus juguetes después de jugar. |
| + | * Coloca su equipo de aseo en el lugar asignado después de utilizarlo. |
| + | |
| + | * Guarda su mochila y lonchera en el lugar que les corresponde. |
| + | |
| + | * Indica por qué le agrada el orden en sus pertenencias. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Etiqueta en la mesa: Masticación y deglución. |
| + | Uso de cuchara, plato, vaso y servilleta. |
| | | | | |
| + | * Procura comer con la boca cerrada. |
| + | * Come en pequeñas porciones. |
| + | * Practica masticar varias veces el bocado antes de tragarlo. |
| + | * Usa cuchara, plato, vaso y servilleta. |
| |} | | |} |
| {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%" | | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%" |
| ! style="width:25%"| Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño | | ! style="width:25%"| Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño |
− | | colspan="2" |2.2 | + | | colspan="2" |2.2 Valora su identidad personal, social y cultural al relacionarse con otras personas de su contexto. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| ! style="width:25%" | Indicador | | ! style="width:25%" | Indicador |
| ! style="width:35%" | Contenidos | | ! style="width:35%" | Contenidos |
| ! style="width:40%"| Criterios de evaluación | | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación |
− | |- | + | |- valign="top" |
− | |2.2.1 | + | | rowspan="6" |2.2.1 Se identifica como integrante de una familia. |
| + | |La familia: |
| + | |
| + | constitución de la familia, tipos de familia, familia extendida. |
| | | | | |
| + | * Manifiesta interés por escuchar vivencias relacionadas con el embarazo, su nacimiento y primeros años de vida. |
| + | * Cuenta la historia de su nombre. |
| + | * Indica características socioculturales de su familia: quiénes integran su familia, cuáles son sus nombres, cómo visten, cuáles son sus comidas preferidas, qué les gusta hacer cuando están juntos, a qué integrantes de la familia extendida visitan frecuentemente. |
| + | * Menciona razones por las que ama a su familia. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Roles en la familia. |
| | | | | |
− | |- | + | * Describe el rol que desempeña en el hogar cada uno de los integrantes de su familia. |
| + | * Ejemplifica lo que hará cada integrante de su familia ante una situación de emergencia. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Etapas de la vida: gestación, bebés, niños, niñas, jóvenes, adultos y ancianos. |
| + | |
| + | Lactancia materna |
| | | | | |
| + | * Explica la importancia del cuidar y proteger a los bebés, ancianos y personas vulnerables de su familia. |
| + | * Detalla beneficios que reciben los bebes mediante la lactancia materna. |
| + | * Menciona características de los bebes, niños, niñas , jóvenes, adultos y ancianos en su familia. |
| + | |- valign="top" |
| + | |La casa: |
| + | |
| + | ambientes y menaje. |
| | | | | |
| + | * Describe los ambientes de su casa. |
| + | |
| + | |- valign="top" |
| + | |Orden y limpieza en el hogar. |
| + | | |
| + | * Realiza un inventario de los muebles de su casa. |
| + | * Explica como contribuye en el orden y limpieza del hogar. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Derechos de la niña o del niño: a la vida, a un nombre, a la salud, a la alimentación, a la educación y a jugar, entre otros. |
| + | | |
| + | * Explica cuáles son sus derechos de niña o de niño. |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="3" |2.2.2 Manifiesta seguridad al considerar las características y funciones de su cuerpo. |
| + | |Características físicas: color de piel y de ojos, color y tipo de cabello, complexión, corporal. |
| | | | | |
− | |- | + | * Describe sus características físicas. |
| + | * Señala cuál es la complexión de su cuerpo –fina o gruesa– |
| + | * Menciona lo que más le gusta de las características físicas de otras personas. |
| + | |
| + | * Participa espontáneamente en actividades de su aula y escuela. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Partes del cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades. |
| | | | | |
| + | * Detalla características generales y funciones principales del cerebro, estómago, corazón, pulmones, músculos y huesos. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Órganos del cuerpo: cerebro, estómago, corazón, pulmones, músculos y huesos. |
| | | | | |
| + | * Encuentra similitud entre las características y funciones de los órganos en todas las personas. |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="2" |2.2.3 Contribuye en la higiene y cuidado de su cuerpo. |
| + | |Higiene personal: |
| + | baño diario, recorte de uñas y cuidado y peinado del cabello, lavado de manos, higiene bucal, higiene después de orinar y defecar, higiene nasal. |
| | | | | |
− | |- | + | * Dice de qué manera colabora en su baño diario, recorte de uñas y cuidado del cabello. |
| + | * Peina su cabello todos los días. |
| + | * Lava sus manos antes y después de comer. |
| + | * Cepilla sus dientes después de comer. |
| + | * Lava sus manos después de orinar y defecar. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Cuidado del cuerpo: Prácticas que contribuyen a la conservación de la salud. |
| | | | | |
| + | * Limpia su nariz cuando lo necesita. |
| + | * Reconoce síntomas de enfermedad. |
| + | * Menciona indicadores de buena salud. |
| + | * Explica medidas de seguridad para la prevención de enfermedades. |
| + | * Identifica alimentos que por su valor nutricional, benefician o afectan su salud. |
| + | * Diferencia entre jugar al aire libre y en espacios cerrados. |
| + | * Explica por qué es importante tomar medidas de protección al exponerse al sol. |
| + | * Practica posturas correctas. |
| + | * Menciona beneficios de dormir el tiempo necesario durante la noche. |
| + | * Reconoce que necesita descansar durante el día. |
| + | * Coopera durante el control del niño sano. |
| + | * Contribuye al cuidado de su cuerpo. |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="3" |2.2.4 Analiza emociones propias y de otros, según un contexto dado. |
| + | |Emociones: amor, miedo, alegría, enojo y tristeza. |
| | | | | |
| + | * Identifica emociones en otros y las posibles causas. |
| + | * Reconoce efectos de emociones en sí mismo y en otros. |
| + | * Expresa de diferentes maneras su cariño, según relaciones de afecto. |
| + | * Trata con cortesía y respeto a otros. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Respuesta ante la frustración y estado de resiliencia. |
| | | | | |
| + | * Replantea la forma de ejecutar una acción. |
| + | * Identifica maneras para dar solución a un problema. |
| + | |
| + | * Está dispuesto a resolver situaciones. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Autoestima. |
| + | | |
| + | * Manifiesta con palabras y gestos aceptación por él mismo y por otros. |
| + | * Se incluye e incluye a otros en juegos y actividades. |
| + | * Expresa sus gustos y preferencias y se interesa en los de otros. |
| + | * Reconoce aspectos que le agradan de sí mismo y de otros. |
| + | * Evidencia con palabras y gestos amor por sí mismo y por otras personas. |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="3" |2.2.5 Identifica sus posibilidades y limitaciones para realizar diferentes actividades. |
| + | |Vestuario e indumentaria: |
| + | | |
| + | * Se viste y desviste. |
| + | * Se amarra y desamarra los zapatos. |
| + | * Se sube y se baja el zipper. |
| + | * Abrocha y desabrocha diferentes prendas. |
| + | * Dice qué prendas o indumentaria desea ponerse de acuerdo con la ocasión. |
| + | |
| + | * Mantiene bien puesto el vestuario o indumentaria. |
| + | |
| + | * Identifica las acciones que le requieren mayor esfuerzo. |
| + | |
| + | * Practica las acciones que le requieren mayor esfuerzo. |
| + | |
| + | * Comparte sus logros |
| + | |- valign="top" |
| + | |Hábitos de orden juguetes, equipo de aseo personal, útiles escolares y herramientas e instrumentos de apoyo personal: |
| + | lentes, dispositivos auditivos, andadores, silla de ruedas. |
| + | | |
| + | * Ordena y guarda sus juguetes después de jugar. |
| + | * Ordena y guarda su equipo de aseo después de utilizarlo. |
| + | * Ordena y guarda su mochila y lonchera en el lugar asignado. |
| + | * Ordena y guarda su estuche, cuadernos y libros cuando no los está utilizando. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Etiqueta en la mesa: masticación y deglución. |
| + | Uso cuchara, tenedor, plato, vaso, taza y servilleta. |
| + | | |
| + | * Mastica con la boca cerrada. |
| + | * Toma porciones adecuadas al comer. |
| + | * Mastica varias veces el bocado antes de tragarlo. |
| + | * Usa cuchara, tenedor, plato, vaso, taza y servilleta. |
| |} | | |} |
| {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%" | | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%" |
| ! style="width:25%"| Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño | | ! style="width:25%"| Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño |
− | | colspan="2" |2.3 | + | | colspan="2" |2.3 Demuestra autoconocimiento, amor hacia sí mismo y autonomía, al interactuar con su medio social y cultural. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| ! style="width:25%" | Indicador | | ! style="width:25%" | Indicador |
| ! style="width:35%" | Contenidos | | ! style="width:35%" | Contenidos |
| ! style="width:40%"| Criterios de evaluación | | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación |
− | |- | + | |- valign="top" |
− | |2.3.1 | + | | rowspan="6" |2.3.1 Señala prácticas familiares y culturales que se relacionan con el nacimiento. |
| + | |La familia: |
| + | |
| + | constitución de la familia, tipos de familia, familia extendida. |
| + | | |
| + | * Cuenta anécdotas relacionadas con el embarazo, el día de su nacimiento y sus primeros años de vida. |
| + | * Expone características socioculturales de su familia: quiénes la integran, cuáles son sus nombres, de dónde vienen, cómo visten, que idioma hablan en el hogar, qué les gusta comer, qué les gusta hacer cuando están juntos, a qué integrantes de la familia extendida visitan frecuentemente. |
| + | |
| + | * Comenta lo que hace para demostrar amor a su familia. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Roles en la familia. |
| + | | |
| + | * Reconoce la importancia del rol que desempeña en el hogar cada uno de los integrantes de su familia. |
| + | * Sugiere acciones que se deben incluir en un plan familiar para enfrentar una situación de emergencia. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Etapas de la vida: gestación, bebés, niños, niñas, jóvenes, adultos y ancianos. |
| + | |
| + | Lactancia materna. |
| + | | |
| + | * Dice cuál es su participación en el cuidado de los bebés, ancianos y personas vulnerables de su familia. |
| + | * Explica por qué las mamás de su familia y de su comunidad prefieren alimentar a los bebés con lactancia materna. |
| + | * Conversa acerca de lo que le gusta de los bebés, niños, jóvenes, adultos y ancianos de su familia |
| + | |- valign="top" |
| + | |La casa: |
| + | |
| + | ambientes y menaje. |
| + | | |
| + | * Explica la ubicación de los diferentes ambientes de su casa. |
| + | * Sugiere una disposición diferente para los muebles de su casa. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Orden y limpieza en el hogar. |
| + | | |
| + | * Sugiere una disposición diferente para los muebles de su casa. |
| + | * Comenta cómo se organiza su familia para mantener el orden y limpieza en el hogar. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Derechos del niño: a la vida, a un nombre, a la salud, |
| + | |
| + | a la alimentación, a la educación, a protección en la cotidianidad y situaciones de vulnerabilidad y a jugar, entre otros. |
| | | | | |
| + | * Argumenta a favor de los derechos del niño y de la niña. |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="3" |2.3.2 Reconoce que es un ser único, importante y especial al considerar cómo es y cómo funciona su cuerpo. |
| + | |Características físicas: |
| + | color de piel y de ojos, color y tipo de cabello, complexión, corporal. |
| | | | | |
− | |- | + | * Encuentra semejanzas y diferencias entre las características físicas de las personas de su medio social. |
| + | * Expone razones por las que las personas son únicas, importantes y especiales. |
| + | * Manifiesta agrado por sus características físicas. |
| + | * Interactúa sin inhibiciones con las personas de su entorno. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Partes del cuerpo humano: Órganos principales de los aparatos circulatorio, respiratorio y digestivo. |
| | | | | |
| + | * Identifica los órganos principales del cuerpo humano. |
| + | * Explica cuál es la función de los principales órganos del cuerpo humano |
| + | |- valign="top" |
| + | |Huesos Músculos Cerebro Nervios |
| | | | | |
| + | * Manifiesta aprecio e interés al conocer cómo son y cómo funcionan los órganos del cuerpo humano. |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="2" |2.3.3 Practica hábitos de higiene |
| + | y cuidado personal. |
| + | |Higiene personal: |
| + | baño diario, recorte de uñas y cuidado y peinado del cabello, lavado de manos, higiene bucal, higiene después de orinar y defecar, higiene nasal. |
| | | | | |
− | |- | + | * Explica la importancia del baño diario, recorte de uñas y cuidado del cabello. |
| + | * Peina y mantiene el peinado de su cabello. |
| + | * Lava sus manos cuando es necesario y procura que siempre estén limpias. |
| + | |
| + | * Cepilla sus dientes después de comer y |
| + | * usa hilo dental para limpiar sus dientes. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Cuidado del cuerpo: Prácticas que contribuyen a la conservación de la salud. |
| | | | | |
| + | * Mantiene limpia la nariz. |
| + | * Manifiesta seguridad al relacionarse con otros por su higiene y cuidado personal. |
| + | * Diferencia la salud de la enfermedad. |
| + | * Aplica medidas de seguridad para la prevención de enfermedades. |
| + | * Decide comer alimentos que por su valor nutricional benefician su salud. |
| + | * Elige jugar al aire libre. |
| + | * Toma medidas de protección al exponerse al sol. |
| + | * Mantiene posturas correctas. |
| + | * Solicita dormir el tiempo necesario durante la noche. |
| + | * Argumenta a favor de descansar durante el día. |
| + | * Requiere que lo lleven al control del niño sano. |
| + | * Cuida su cuerpo. |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="3" |2.3.4 Manifiesta regulación progresiva al expresar sus emociones. |
| + | |Emociones: amor, miedo, alegría, enojo y tristeza. |
| | | | | |
| + | * Relaciona causas y efectos de distintas emociones. |
| + | * Controla progresivamente la expresión de sus impulsos. |
| + | * Diferencia sus expresiones de cariño, según relaciones de afecto. |
| + | * Trata bien y demanda buen trato de los demás. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Respuesta ante la frustración y estado de resiliencia. |
| | | | | |
− | |- | + | * Regula progresivamente su reacción ante la pérdida. |
| + | * Se relaja y piensa positivamente, ante eventos inesperados. |
| + | * Señala la oportunidad en un problema. |
| + | * Transforma un problema en una oportunidad. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Autoestima. |
| | | | | |
| + | * Promueve la aceptación de otros en su medio social. |
| + | * Es inclusivo al jugar y realizar diversas actividades con todos los niños y niñas. |
| + | * Negocia para satisfacer sus gustos y preferencias respetando los de otros. |
| + | * Conversa acerca de aspectos que le agradan de sí mismo y de los demás. |
| + | * Demuestra con palabras y actitudes amor por sí mismo y por otros, al interactuar en su medio social. |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="3" |2.3.5 Realiza diferentes actividades de acuerdo con sus posibilidades, utilizando estrategias de apoyo para resolver sus limitaciones. |
| + | |Vestuario e indumentaria. |
| | | | | |
| + | * Se viste y desviste solo. |
| + | * Amarra y desamarra sus zapatos sin ayuda. |
| + | * Ayuda a otros a amarrar sus zapatos. |
| + | * Se abrocha y desabrocha prendas sin ayuda. |
| + | * Amarra y desamarra la faja de su indumentaria. |
| + | * Selecciona sus prendas de vestir o indumentaria de acuerdo con la ocasión. |
| + | |
| + | * Usa correctamente el vestuario o indumentaria. |
| + | * Utiliza estrategias de apoyo para resolver acciones que le impliquen mayor dificultad. |
| + | |
| + | * Planifica acciones con antelación, para determinar lo necesario para atenderlas. |
| + | |
| + | * Manifiesta satisfacción por sus logros. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Hábitos de orden |
| + | juguetes, equipo de aseo personal, útiles escolares y herramientas e instrumentos de apoyo personal: |
| + | |
| + | lentes, dispositivos auditivos, andadores, silla de ruedas. |
| + | | |
| + | * Mantiene el orden de sus artículos personales antes, durante y después de utilizarlos. |
| + | * Tiene cuidado de sus herramientas e instrumentos de apoyo personal. |
| + | * Se identifica con palabras y acciones como una persona ordenada. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Etiqueta en la mesa: masticación y deglución. |
| + | Uso de tenedor, cuchara, cuchillo de mesa, plato, vaso, taza, porcelana y servilleta. |
| | | | | |
| + | * Tiene cuidado de comer con la boca cerrada. |
| + | * Calcula las porciones adecuadas cuando come. |
| + | * Explica la importancia de masticar varias veces el bocado antes de tragarlo. |
| + | |
| + | * Utiliza cuchara, tenedor, cuchillo de mesa, plato, vaso, taza, porcelana y servilleta. |
| |} | | |} |
| | | |
Línea 297: |
Línea 775: |
| {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%" | | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%" |
| ! style="width:25%"| Párvulos 1. Primer nivel de desempeño | | ! style="width:25%"| Párvulos 1. Primer nivel de desempeño |
− | | colspan="2" |3.1 | + | | colspan="2" |3.1 Se adapta a nuevos espacios y relaciones sociales, propias del medio escolar y social. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| ! style="width:25%"| Indicador | | ! style="width:25%"| Indicador |
| ! style="width:35%"| Contenidos | | ! style="width:35%"| Contenidos |
| ! style="width:40%"| Criterios de evaluación | | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación |
− | |- | + | |- valign="top" |
− | |3.1.1 | + | | rowspan="3" |3.1.1 Manifiesta seguridad al interactuar en el entorno escolar |
| + | |El centro educativo: ambientes, mobiliario y útiles escolares. |
| + | | |
| + | * Indica cuál es su salón de clase. |
| + | * Reconoce su mesa de trabajo. |
| + | * Ubica el espacio que le corresponde en armarios o repisas. |
| + | |
| + | * Identifica sus útiles escolares. |
| + | * Participa en orden y limpieza de su salón de clase. |
| + | * Reconoce rutas de evacuación del aula y el centro educativo. |
| + | * Identifica señales de emergencia en el contexto escolar. |
| + | |- valign="top" |
| + | |La maestra y los compañeros de clase. |
| | | | | |
| + | * Dice el nombre de su maestra. |
| + | * Llama por su nombre a compañeros de clase. |
| + | * Juega con su maestra y compañeros. |
| + | * Participa en actividades escolares. |
| + | * Manifiesta agrado con palabras y actitudes al interactuar con su maestra y compañeros de clase. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Normas de convivencia |
| | | | | |
− | |- | + | * Llama por su nombre a personas de su confianza. |
| + | * Pide permiso antes de tomar objetos de otros. |
| + | * Espera su turno: al hablar y jugar. |
| + | * Trata con respeto a todas las personas. |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="5" |3.1.2 Valora su identidad y la de las personas de su comunidad. |
| + | |Las personas de la comunidad: |
| + | |
| + | idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales. |
| | | | | |
| + | * Indica el idioma que habla la mayoría de personas en su comunidad. |
| + | * Identifica las comidas preferidas de las personas de su comunidad |
| + | * Señala características del vestuario habitual de las personas de su comunidad. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Símbolos nacionales y culturales. |
| | | | | |
| + | * Identifica símbolos nacionales y culturales que representan a los guatemaltecos. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Celebraciones, tradiciones y costumbre de las personas de la comunidad. |
| | | | | |
− | |- | + | * Cuenta en qué actividades de la comunidad participa su familia cotidianamente y en qué fechas o días especiales. |
| + | |
| + | * Menciona actividades y celebraciones en las que participa y han participado sus abuelos y sus padres desde la niñez |
| + | |
| + | * Participa en prácticas cotidianas de su grupo familiar y social. |
| + | |- valign="top" |
| + | |El trabajo de las personas de la comunidad: profesiones y oficios. |
| | | | | |
| + | * Menciona aspectos relevantes de los oficios y profesiones que desempeñan las personas de su comunidad. |
| + | * Reconoce que las personas que desempeñan un oficio o profesión, tienen una familia que los ama y que aman. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Hábitos de cortesía: saludar, despedir, agradecer. |
| | | | | |
| + | * Practica hábitos de cortesía: dice buenos días, buenas tardes o buenas noches; se despide al retirarse; dice por favor al solicitar y gracias al recibir. |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="3" |3.1.3 Identifica dependencias y áreas públicas en las que convive con las personas de su comunidad. |
| + | |Dependencias de la comunidad: |
| + | centro de salud, estación de policía y estación de bomberos. |
| | | | | |
− | |- | + | * Menciona dependencias y áreas públicas de su comunidad. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Áreas sociales y deportivas de la comunidad: iglesias y parques. |
| | | | | |
| + | * Indica actividades generales que se realizan en las dependencias y áreas públicas de su comunidad. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Áreas comerciales de la comunidad: |
| + | Mercados y tiendas de barrio. |
| | | | | |
| + | * Señala actitudes positivas que manifiestan las personas al convivir en áreas públicas de su comunidad. |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="3" |3.1.4 Identifica los medios de transporte y de comunicación que utilizan con mayor frecuencia las personas de su comunidad. |
| + | |Los transportes |
| + | Terrestres: automóvil, autobús, camión, bicicleta, tren, vehículos de emergencia, otros. |
| + | |
| + | Aéreos: avión, avioneta, helicóptero, otros. |
| + | |
| + | Acuáticos: barco, lancha, canoa, otros. |
| + | | |
| + | * Señala los medios de transporte terrestres, aéreos y acuáticos. |
| + | * Distingue transportes, según el grupo al que pertenecen. |
| + | * Indica los transportes que usan las personas de su comunidad. |
| + | * Dice aspectos positivos de la conducta de las personas al utilizar el transporte público: saludar, ceder espacios y asientos a personas que lo necesitan, ayudar sosteniendo paquetes a personas que van de pie, etc. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Señales de tránsito: alto, paso de escolares, paso de cebra, el semáforo, otros. |
| + | | |
| + | * Reconoce señales de tránsito de su comunidad. |
| + | * Dice el significado de los colores en las luces del semáforo. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Medios de comunicación: radio, televisión, periódicos, teléfono, otros. |
| | | | | |
| + | * Distingue diferentes medios de comunicación. |
| + | * Señala medios de comunicación que utilizan las personas de su comunidad. |
| + | * Indica que medios de comunicación utiliza su familia. |
| |} | | |} |
| {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%" | | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%" |
| ! style="width:25%"| Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño | | ! style="width:25%"| Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño |
− | | colspan="2" |3.2 | + | | colspan="2" |3.2 Reconoce espacios y características socioculturales de las personas que lo rodean apreciando y respetando las similitudes y diferencias. |
− | |- | + | |- valign="top" |
| ! style="width:25%" | Indicador | | ! style="width:25%" | Indicador |
| ! style="width:35%" | Contenidos | | ! style="width:35%" | Contenidos |
| ! style="width:40%"| Criterios de evaluación | | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación |
− | |- | + | |- valign="top" |
− | |3.2.1 | + | | rowspan="4" |3.2.1 Se identifica social y afectivamente con su entorno escolar. |
| + | |El centro educativo: ambientes mobiliario |
| + | |
| + | útiles escolares |
| | | | | |
| + | * Identifica su centro educativo. |
| + | * Reconoce su salón de clase. |
| + | * Señala particularidades de mesa de trabajo. |
| + | |
| + | * Caracteriza sus útiles escolares. |
| + | * Coloca la basura en los recipientes de acuerdo con su clasificación. |
| + | |
| + | * Explica la importancia de seguir rutas e indicaciones de evacuación del aula y el centro educativo. |
| + | |
| + | * Decodifica señales de emergencia en el contexto escolar. |
| + | |- valign="top" |
| + | |La maestra y los compañeros de clase. |
| + | | |
| + | * Dice los nombres y apellidos de su maestra. |
| + | * Llama por nombre y apellido a compañeros de clase. |
| + | |
| + | * Se involucra en juegos y actividades escolares. |
| + | |
| + | * Comparte sus juguetes con otras niñas y otros niños. |
| + | |
| + | * Señala gustos y preferencias de sus compañeros de clase. |
| + | |
| + | * Manifiesta afecto con palabras y actitudes a su maestra y compañeros de clase. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Personal administrativo y operativo. |
| + | | |
| + | * Identifica el nombre del personal administrativo y operativo del centro educativo. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Normas de convivencia |
| | | | | |
− | |- | + | * Llama por su nombre o según corresponda a personas de su contexto familiar y escolar. |
| + | * Pide permiso para pasar y antes de tomar objetos de otras personas. |
| + | * Espera su turno: al hablar, al jugar y en otras actividades. |
| + | * Trata con respeto y afecto a las personas del medio escolar. |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="6" |3.2.2 Aprecia las diferencias individuales y socioculturales de las personas con las que convive en su comunidad. |
| + | |Las personas de la comunidad: |
| + | idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales. |
| | | | | |
| + | * Demuestra respeto por el idioma que hablan las personas de su comunidad. |
| + | * Manifiesta agrado con palabras y gestos por las comidas preferidas de las personas de su comunidad. |
| + | * Aprecia las diferencias en el vestuario habitual de las personas de su comunidad. |
| + | * Manifiesta respeto hacia las diferencias individuales de las personas. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Las personas de Guatemala. |
| + | |
| + | idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales. |
| | | | | |
| + | * Indica aspectos que aprecia de las diversas culturas que conviven en Guatemala: idiomas, vestimenta o indumentaria, gastronomía, prácticas culturales. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Símbolos nacionales y culturales. |
| | | | | |
− | |- | + | * Indica qué hace su familia para manifestar respeto a los símbolos nacionales y culturales. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Celebraciones, tradiciones y costumbres de las personas de la comunidad. |
| | | | | |
| + | * Explica la importancia que tiene para su familia participar de actividades y eventos celebrados en su comunidad de forma cotidiana y en fechas o días especiales. |
| + | * Conversa con relación a las actividades y celebraciones en las que participa y han participado sus abuelos y sus padres desde que eran infantes. |
| + | * Demuestra aprecio con palabras y gestos por las prácticas socioculturales de otros |
| + | |- valign="top" |
| + | |El trabajo de las personas de la comunidad: profesiones y oficios. |
| | | | | |
| + | * Explica la importancia del trabajo de las personas de su comunidad, según su oficio o profesión. |
| + | * Indica por qué es importante tratar con cortesía a las personas que desempeñan un oficio o profesión. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Hábitos de cortesía: saludar, despedir, agradecer, elogiar. |
| | | | | |
− | |- | + | * Menciona cualidades que deben tener las personas que desempeñan un oficio o profesión. |
| + | * Trata con cortesía a todas las personas: saluda, se despide y agradece; dice cumplidos a personas de su confianza. |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="3" |3.2.3 Especifica formas de respetar las |
| + | las diferencias individuales y socioculturales de las personas en |
| + | |
| + | las dependencias y áreas públicas de su comunidad. |
| + | |Dependencias de la comunidad: Municipalidad, centro de salud, estación de policía y estación de bomberos. |
| | | | | |
| + | * Nombra las principales dependencias y áreas públicas de su comunidad. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Áreas sociales y deportivas de la comunidad: parques, complejos deportivos, iglesias. |
| | | | | |
| + | * Identifica funciones principales de las dependencias y áreas públicas de su comunidad. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Áreas comerciales de la comunidad: |
| + | mercados, centros comerciales, tiendas de barrio. |
| | | | | |
| + | * Puntualiza formas de respetar las diferencias individuales y socioculturales en las dependencias y áreas públicas de la comunidad: |
| + | * Hablar a las personas en su idioma o gestionar interpretes cuando es necesario. |
| + | * Permitir que las personas hablen en su idioma. |
| + | * Respetar el turno de atención que corresponde a cada persona. |
| + | * Dar preferencia en la atención a los ancianos, personas con discapacidad u otra condición de vulnerabilidad. |
| + | * Tratar a las personas con equidad, según sus necesidades. |
| + | * Respetar la individualidad de cada persona manifiesta en su vestuario, alimentación, creencias, valores, otros. |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="3" |3.2.4 Especifica conductas que favorecen las relaciones de las personas al utilizar los medios de transporte y de comunicación. |
| + | |Los transportes |
| + | Terrestres: automóvil, autobús, camión, tuc-tuc, motocicleta, bicicleta, tren, vehículos de emergencia, otros. |
| + | |
| + | Aéreos: avión, avioneta, helicóptero, globo de aire, otros. |
| + | |
| + | Acuáticos: barco, lancha, canoa, submarino, otros. |
| + | | |
| + | * Identifica los medios de transporte: terrestres, aéreos y acuáticos. |
| + | * Describe diferentes transportes, según el grupo al que pertenecen. |
| + | * Señala la importancia de respetar las normas del transporte colectivo. |
| + | * Cuenta experiencias relacionadas con conductas positivas en el transporte público y privado. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Señales de tránsito: alto, no estacionar, parqueo para personas con discapacidad y mujeres embarazadas, paso escolar, paso de cebra, semáforo, otros. |
| + | | |
| + | * Identifica señales de tránsito de su comunidad. |
| + | * Cuenta cómo él y las personas de su comunidad respetan las señales de tránsito. |
| + | * Expresa cómo las personas respetan las señales de tránsito en su comunidad. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Medios de comunicación: radio, televisión, periódicos, telefonía, residencial y móvil, otros. |
| + | | |
| + | * Describe diferentes medios de comunicación. |
| + | * Indica cómo benefician los medios de comunicación a las personas de su comunidad. |
| + | * Dice cómo los medios de comunicación pueden favorecer o perjudicar las relaciones entre las personas. |
| + | * Comparte qué medios de comunicación utiliza su familia y en qué los beneficia. |
| |} | | |} |
| {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%" | | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%" |
| ! style="width:25%"| Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño | | ! style="width:25%"| Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño |
− | | colspan="2" |3.3 | + | | colspan="2" |3.3 Se relaciona en diversos espacios con otras desempeño personas de su entorno, manifestando empatía y |
− | |- | + | condescendencia hacia las diferencias. |
| + | |- valign="top" |
| ! style="width:25%" | Indicador | | ! style="width:25%" | Indicador |
| ! style="width:35%" | Contenidos | | ! style="width:35%" | Contenidos |
| ! style="width:40%"| Criterios de evaluación | | ! style="width:40%"| Criterios de evaluación |
− | |- | + | |- valign="top" |
− | |3.3.1 | + | | rowspan="4" |3.3.1 Entabla relaciones sociales y afectivas en su entorno escolar. |
| + | |El centro educativo: ambientes, mobiliario, útiles y materiales escolares. |
| | | | | |
| + | * Dice cómo es su centro educativo. |
| + | * Detalla lo que hay en su salón de clase. |
| + | * Personaliza su mesa de trabajo. |
| + | * Etiqueta sus útiles escolares. |
| + | * Usa apropiadamente sus útiles escolares. |
| + | * Utiliza responsablemente los materiales y los recursos de uso común en el centro educativo. |
| + | |
| + | * Se involucra en simulacros de evacuación del aula y el centro educativo. |
| + | |
| + | * Atiende las señales de emergencia del contexto escolar en simulacros y situaciones de emergencia. |
| + | |- valign="top" |
| + | |La maestra y los compañeros de clase. |
| | | | | |
− | |- | + | * Dice nombres y apellidos de personas del contexto escolar. |
| + | * Cuida sus juguetes y los de otros niños o niñas. |
| + | * Se proyecta en las actividades escolares. |
| + | * Se relaciona social y afectivamente con su maestra y compañeros. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Personal docente, administrativo y operativo. |
| | | | | |
| + | * Indica el nombre y la función del personal docente, administrativo y operativo del centro educativo. |
| + | * Llama por su nombre a personas de su contexto familiar, escolar y social. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Normas de convivencia |
| | | | | |
| + | * Pide permiso para pasar, antes de tomar objetos de otras personas y para retirarse de una reunión. |
| + | * Cede espacios cuando es necesario. |
| + | * Trata con respeto y afecto a las personas de su medio escolar y social. |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="6" |3.3.2 Demuestra empatía y tolerancia al interactuar con las personas de su comunidad. |
| + | |Las personas de la comunidad: |
| + | idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales. |
| | | | | |
− | |- | + | * Demuestra respeto por las diferencias que observa entre las personas de su comunicad: idioma, vestuario, alimentación, actividades, gustos y preferencias, entre otros. |
| + | * Manifiesta actitudes solidarias hacia las personas con las que convive: personas con discapacidad, condición económica, problemas de salud, duelo, entre otros. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Las personas de Guatemala. idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales. |
| | | | | |
| + | * Reconoce que Guatemala es País de cuatro Pueblos: Maya, Xinka, Garífuna y Ladino. |
| + | * Menciona los idiomas mayoritarios en Guatemala. |
| + | * Identifica personas de los Pueblos guatemaltecos por su vestimenta o indumentaria. |
| + | * Menciona platillos guatemaltecos que prefieren los diferentes Pueblos. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Símbolos nacionales y culturales. |
| | | | | |
| + | * Expone por qué los símbolos nacionales y culturales representan a los guatemaltecos. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Celebraciones, tradiciones y costumbres de las personas de la comunidad. |
| | | | | |
− | |- | + | * Identifica principales celebraciones, costumbres y tradiciones de su comunidad y de otros Pueblos. |
| + | * Expresa con palabras y gestos su tolerancia ante las celebraciones y actividades que realizan las familias de su comunidad en días festivos y fechas especiales. |
| + | * Argumenta a favor del respeto por las actividades en las que participan sus abuelos y padres desde la niñez y que ahora lo hacen ellos. |
| + | |- valign="top" |
| + | |El trabajo de las personas de la comunidad: profesiones y oficios. |
| | | | | |
| + | * Observa y escucha con atención y respeto cuando otros realizan o hablan de sus prácticas socioculturales. |
| + | * Manifiesta admiración y respeto hacia las personas al conversar acerca del trabajo que realizan, de acuerdo con su oficio o profesión. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Hábitos de cortesía: saludar, despedir, agradecer, elogiar y ceder espacios. |
| | | | | |
| + | * Opina acerca de los valores que deben practicar las personas que desempeñan un oficio o profesión. |
| + | * Demuestra cortesía al interactuar con otras personas: saluda, se despide y agradece; expresa cuando algo en otras personas le agrada; celebra el éxito de otros. |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="4" |3.3.3 Expresa la importancia |
| + | de respetar |
| + | |
| + | las diferencias individuales y socioculturales de las personas en las dependencias |
| + | |
| + | y áreas públicas de su comunidad. |
| + | |Dependencias de la comunidad: Municipalidad, centro de salud, estación de policía y estación |
| + | de bomberos, asociaciones no gubernamentales. |
| + | | |
| + | * Define las principales dependencias y áreas públicas de su comunidad. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Áreas sociales y deportivas de la comunidad: |
| + | Parques, complejos deportivos, iglesias, salones comunales. |
| + | | |
| + | * Comenta razones o situaciones por las que las personas acuden a las diferentes dependencias y áreas públicas de su comunidad. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Áreas comerciales de la comunidad: |
| + | bancos, Mercados, centros comerciales, gasolineras, tiendas de barrio. |
| + | | |
| + | |- valign="top" |
| + | |Derechos de las personas. |
| + | | |
| + | * Menciona derechos de las personas que se relacionan con las dependencias y áreas públicas de su comunidad. |
| + | * Indica aspectos relevantes que contemplan las leyes a favor de los derechos humanos. |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="3" |3.3.4 Demuestra actitudes de respeto y tolerancia al utilizar medios de transporte y de comunicación. |
| + | |Los transportes |
| + | Terrestres: automóvil, autobús, camión, picop, tuc-tuc, motocicleta, bicicleta, tren, vehículos de emergencia, otros. |
| + | |
| + | Acuáticos: barco, lancha, yate, canoa, submarino, otros. |
| + | |
| + | Aéreos: avión, avioneta, helicóptero, globo de aire, planeador, otros. |
| + | |
| + | Espaciales: Robóticas y tripuladas |
| + | | |
| + | * Determina cuál es la función de los medios de transporte: terrestres, aéreos, acuáticos y espaciales. |
| + | * Explica el uso de diferentes medios de transporte, según el grupo al que pertenecen. |
| + | * Argumenta a favor de manifestar actitudes empáticas y tolerantes al utilizar medios de transporte público y privado. |
| + | * Describe características de los medios de transporte público que benefician a personas con discapacidad. |
| + | * Opina acerca de los medios de transporte amigables con el ambiente. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Señales de tránsito |
| + | Reglamentarias: alto y no estacionar. |
| + | |
| + | Preventivas: paso escolar. |
| + | |
| + | Informativas: parqueo para personas con discapacidad y mujeres embarazadas. |
| + | |
| + | Señal de control de tránsito vehicular y peatonal: semáforo. Señal horizontal transversal: paso de cebra. |
| + | | |
| + | * Decodifica señales de tránsito que observa en su comunidad. |
| + | * Respeta señales de tránsito de su comunidad. |
| + | * Dice por qué es importante que todas las personas –automovilistas y peatones– respeten las señales de tránsito. |
| + | |- valign="top" |
| + | |Medios de comunicación |
| + | |
| + | Impresos: periódicos, revistas, folletos, otros. |
| + | |
| + | Audiovisuales: radio y televisión. Telefonía residencial y móvil. |
| + | |
| + | Nuevas tecnologías: Internet, redes sociales. |
| | | | | |
| + | * Determina cuál es la función de los medios de comunicación. |
| + | * Define medios de comunicación. |
| + | * Indica medios de comunicación que utilizan las personas de su comunidad. |
| + | * Propone cómo utilizar los medios de comunicación masiva para promover actitudes de empatía y tolerancia. |
| + | * Usa apropiadamente los medios de comunicación que tiene a su alcance. |
| + | * Se relaciona de forma respetuosa en los medios de comunicación que tiene a su alcance. |
| + | * Dice cuáles son los riesgos del uso inadecuado de los medios de comunicación. |
| |} | | |} |
| | | |
| [[Categoría:Preprimaria]] | | [[Categoría:Preprimaria]] |
| + | [[Categoría:Educación Artística]] |