| Línea 4: |
Línea 4: |
| | '''Competencia:''' 1. Emprende procesos de investigación que integran procesos científicos y actitudes necesarias para obtener información de tipo social y cultural. | | '''Competencia:''' 1. Emprende procesos de investigación que integran procesos científicos y actitudes necesarias para obtener información de tipo social y cultural. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !Indicador | + | ! style="width:20%"| Indicador |
| − | !Contenidos | + | ! style="width:30%"| Contenidos |
| − | !Criterios de evaluación | + | ! Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.1 Analiza referentes básicos que sustentan el desarrollo de un proceso de investigación. | | |1.1 Analiza referentes básicos que sustentan el desarrollo de un proceso de investigación. |
| | | | | | |
| − | # 1.1.1 El proceso de investigación.
| + | 1.1.1 El proceso de investigación. |
| − | # 1.1.2 El método científico dentro del proceso de investigación.
| + | |
| − | # 1.1.3 El proyecto de investigación (conceptualización).
| + | 1.1.2 El método científico dentro del proceso de investigación. |
| | + | |
| | + | 1.1.3 El proyecto de investigación (conceptualización). |
| | | | | | |
| − | * - Define de manera integral el proceso de investigación. | + | * Define de manera integral el proceso de investigación. |
| − | * - Define el método científico y las fases que lo componen. | + | * Define el método científico y las fases que lo componen. |
| − | * - Establece incidencias del método científico en un proceso de investigación. | + | * Establece incidencias del método científico en un proceso de investigación. |
| − | * - Caracteriza el proyecto de investigación en el marco del proceso de investigación. | + | * Caracteriza el proyecto de investigación en el marco del proceso de investigación. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.2. Aplica criterios básicos para el diseño de proyectos de investigación en su contexto. | | |1.2. Aplica criterios básicos para el diseño de proyectos de investigación en su contexto. |
| | |1.2.1 Problemáticas sociales y culturales del contexto. | | |1.2.1 Problemáticas sociales y culturales del contexto. |
| Línea 26: |
Línea 28: |
| | 1.2.3 El proyecto de investigación: su construcción. | | 1.2.3 El proyecto de investigación: su construcción. |
| | | | | | |
| − | * - Aporta información complementaria sobre problemáticas sociales y culturales de su contexto. | + | * Aporta información complementaria sobre problemáticas sociales y culturales de su contexto. |
| − | * - Expone problemáticas socioculturales de su contexto comunitario. | + | * Expone problemáticas socioculturales de su contexto comunitario. |
| − | * - Diseña de manera creativa, herramientas para la priorización de problemáticas socioculturales. | + | * Diseña de manera creativa, herramientas para la priorización de problemáticas socioculturales. |
| − | * - Prioriza problemáticas de su contexto previo a su investigación. | + | * Prioriza problemáticas de su contexto previo a su investigación. |
| − | * - Demuestra orden y cientificidad en la construcción del proyecto de investigación | + | * Demuestra orden y cientificidad en la construcción del proyecto de investigación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.3 Demuestra rigor científico en el desarrollo de procesos de investigación sociocultural de su comunidad. | | |1.3 Demuestra rigor científico en el desarrollo de procesos de investigación sociocultural de su comunidad. |
| | |1.3.1 Planteamiento del problema y revisión de fuentes. | | |1.3.1 Planteamiento del problema y revisión de fuentes. |
| Línea 38: |
Línea 40: |
| | | | |
| | 1.3.3 Reporte de resultados e informe final. | | 1.3.3 Reporte de resultados e informe final. |
| − | |<nowiki>- Explica de manera clara, expositiva y concreta la problemática a resolver en la investigación.</nowiki> | + | | |
| − | * - Demuestra revisión de fuentes recientes y confiables para realizar el proceso de investigación. | + | * Explica de manera clara, expositiva y concreta la problemática a resolver en la investigación. |
| − | * - Diseña instrumentos sencillos para la recolección de la información dentro del proceso de investigación. | + | ** Demuestra revisión de fuentes recientes y confiables para realizar el proceso de investigación. |
| − | * - Evidencia el desarrollo del proceso de recolección de datos. | + | ** Diseña instrumentos sencillos para la recolección de la información dentro del proceso de investigación. |
| − | * - Elabora herramientas o estrategias para el procesamiento de datos e información. | + | ** Evidencia el desarrollo del proceso de recolección de datos. |
| − | * - Desarrolla procesamiento de datos e información. | + | ** Elabora herramientas o estrategias para el procesamiento de datos e información. |
| − | * - Presenta resultados de acuerdo a la información recolectada. | + | ** Desarrolla procesamiento de datos e información. |
| − | * - Demuestra dominio acerca de las fases y experiencias obtenidas en el proceso de investigación. | + | ** Presenta resultados de acuerdo a la información recolectada. |
| − | * - Manifiesta orden en la documentación e información para incluirla en el informe final. | + | ** Demuestra dominio acerca de las fases y experiencias obtenidas en el proceso de investigación. |
| − | * - Evidencia orden y cientificidad en el contenido del informe final. | + | ** Manifiesta orden en la documentación e información para incluirla en el informe final. |
| | + | ** Evidencia orden y cientificidad en el contenido del informe final. |
| | |} | | |} |
| | | | |
| Línea 53: |
Línea 56: |
| | '''Competencia:''' 2. Asume actitudes de compromiso, participación y prospectiva ante los cambios del espacio geográfico de su comunidad, Guatemala y el mundo. | | '''Competencia:''' 2. Asume actitudes de compromiso, participación y prospectiva ante los cambios del espacio geográfico de su comunidad, Guatemala y el mundo. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !Indicador | + | ! style="width:20%"| Indicador |
| − | !Contenidos | + | ! style="width:30%"| Contenidos |
| − | !Criterios de evaluación | + | ! Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.1 Refiere elementos y aportes que caracterizan y hacen únicos a determinados continentes o regiones del mundo. | | |2.1 Refiere elementos y aportes que caracterizan y hacen únicos a determinados continentes o regiones del mundo. |
| | |2.1.1 Geografía universal. Continentes: (aspectos físicos, naturales, económicos) mapas, países, recursos. | | |2.1.1 Geografía universal. Continentes: (aspectos físicos, naturales, económicos) mapas, países, recursos. |
| Línea 64: |
Línea 67: |
| | 2.1.3 Regiones mundiales de carácter cultural, demográfico, étnico, económico, territorial, climático, entre otras. | | 2.1.3 Regiones mundiales de carácter cultural, demográfico, étnico, económico, territorial, climático, entre otras. |
| | | | | | |
| − | * - Representa de manera creativa el contexto geográfico físico del mundo. | + | * Representa de manera creativa el contexto geográfico físico del mundo. |
| − | * - Caracteriza cada uno de los continentes del mundo. | + | * Caracteriza cada uno de los continentes del mundo. |
| − | * - Identifica los continentes del mundo a partir de aspectos que los caracterizan. | + | * Identifica los continentes del mundo a partir de aspectos que los caracterizan. |
| − | * - Establece relaciones entre continentes del mundo a partir de sus recursos naturales y económicos. | + | * Establece relaciones entre continentes del mundo a partir de sus recursos naturales y económicos. |
| − | * - Enumera los océanos y mares del mundo. | + | * Enumera los océanos y mares del mundo. |
| − | * - Señala aspectos oceanográficos y su importancia para determinadas regiones del mundo. | + | * Señala aspectos oceanográficos y su importancia para determinadas regiones del mundo. |
| − | * - Representa determinadas regiones mundiales. | + | * Representa determinadas regiones mundiales. |
| − | * - Identifica regiones mundiales de acuerdo a su carácter cultural, demográfico, entre otros aspectos. | + | * Identifica regiones mundiales de acuerdo a su carácter cultural, demográfico, entre otros aspectos. |
| − | * - Establece relaciones entre regiones y los espacios que estas ocupan dentro de determinados continentes. | + | * Establece relaciones entre regiones y los espacios que estas ocupan dentro de determinados continentes. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.2 Emite juicios críticos respecto a la realidad poblacional del mundo y sus efectos en el ambiente. | | |2.2 Emite juicios críticos respecto a la realidad poblacional del mundo y sus efectos en el ambiente. |
| | |2.2.1 Población mundial. | | |2.2.1 Población mundial. |
| Línea 81: |
Línea 84: |
| | 2.2.3 Espacios mundiales con sobrepoblación. | | 2.2.3 Espacios mundiales con sobrepoblación. |
| | | | | | |
| − | * - Aporta información confiable relacionada con la población mundial. (datos cuantitativos y cualitativos). | + | * Aporta información confiable relacionada con la población mundial. (datos cuantitativos y cualitativos). |
| − | * - Representa las regiones de población indígena, regiones con problemas como pobreza extrema, entre otros grupos vulnerables. | + | * Representa las regiones de población indígena, regiones con problemas como pobreza extrema, entre otros grupos vulnerables. |
| − | * - Aporta información complementaria sobre otros grupos vulnerables que habitan determinadas regiones en el mundo. | + | * Aporta información complementaria sobre otros grupos vulnerables que habitan determinadas regiones en el mundo. |
| − | * - Representa los espacios mundiales con sobrepoblación. | + | * Representa los espacios mundiales con sobrepoblación. |
| − | * - Refiere causas y consecuencias de la sobrepoblación en determinados espacios mundiales. | + | * Refiere causas y consecuencias de la sobrepoblación en determinados espacios mundiales. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.3 Emprende acciones a favor del medio ambiente a partir de la situación ambiental del mundo. | | |2.3 Emprende acciones a favor del medio ambiente a partir de la situación ambiental del mundo. |
| | |2.3.1 Situación ambiental del mundo. | | |2.3.1 Situación ambiental del mundo. |
| Línea 94: |
Línea 97: |
| | 2.3.3 Prácticas personales, económicas, nacionales y regionales que inciden en la problemática ambiental del mundo. | | 2.3.3 Prácticas personales, económicas, nacionales y regionales que inciden en la problemática ambiental del mundo. |
| | | | | | |
| − | * - Refiere la situación ambiental del mundo. | + | * Refiere la situación ambiental del mundo. |
| − | * - Argumenta la situación ambiental del mundo y su relación con Guatemala. | + | * Argumenta la situación ambiental del mundo y su relación con Guatemala. |
| − | * - Caracteriza los continentes del mundo a partir de sus indicadores ambientales. | + | * Caracteriza los continentes del mundo a partir de sus indicadores ambientales. |
| − | * - Propone acciones para el cuidado el ambiente en su centro educativo y comunidad. | + | * Propone acciones para el cuidado el ambiente en su centro educativo y comunidad. |
| − | * - Desarrolla acciones en favor del ambiente dentro del centro educativo y su comunidad. | + | * Desarrolla acciones en favor del ambiente dentro del centro educativo y su comunidad. |
| | |} | | |} |
| | | | |
| Línea 104: |
Línea 107: |
| | '''Competencia:''' 3. Emite juicios respecto a las relaciones histórico sociales entre los contextos de Guatemala, América y el mundo. | | '''Competencia:''' 3. Emite juicios respecto a las relaciones histórico sociales entre los contextos de Guatemala, América y el mundo. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !Indicador | + | ! style="width:20%"| Indicador |
| − | !Contenidos | + | ! style="width:30%"| Contenidos |
| − | !Criterios de evaluación | + | ! Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.1 Define la Historia Universal como base de la historia de diversas sociedades y contextos. | | |3.1 Define la Historia Universal como base de la historia de diversas sociedades y contextos. |
| | | | | | |
| − | # 3.1.1 Relación pasado- presente.
| + | 3.1.1 Relación pasado-presente. |
| − | # 3.1.2 Historia universal: periodizaciones.
| + | |
| − | 3.1.3 Historia universal como marco de la
| + | 3.1.2 Historia universal: periodizaciones. |
| | | | |
| − | Historia de América, Centroamérica y Guatemala. | + | 3.1.3 Historia universal como marco de la Historia de América, Centroamérica y Guatemala. |
| | | | | | |
| − | * - Refiere la función de la historia en la relación pasado-presente. | + | * Refiere la función de la historia en la relación pasado-presente. |
| − | * - Expone situaciones que demuestran la ausencia de conocimiento de la historia. | + | * Expone situaciones que demuestran la ausencia de conocimiento de la historia. |
| − | * - Explica con autonomía el término periodización. | + | * Explica con autonomía el término periodización. |
| − | * - Identifica las diversas propuestas de periodización y sus respectivos autores. | + | * Identifica las diversas propuestas de periodización y sus respectivos autores. |
| − | * - Aporta información de profundización las periodizaciones que aborda o se sobre otras propuestas de periodización. | + | * Aporta información de profundización las periodizaciones que aborda o se sobre otras propuestas de periodización. |
| − | * - Expone acerca de las periodizaciones que prefiere. | + | * Expone acerca de las periodizaciones que prefiere. |
| − | * - Establece relaciones entre periodizaciones de la historia universal y de la historia de América e historia de Guatemala. | + | * Establece relaciones entre periodizaciones de la historia universal y de la historia de América e historia de Guatemala. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.2. Argumenta la incidencia o diferencia de la Prehistoria y Edad Antigua respecto a la realidad social actual. | | |3.2. Argumenta la incidencia o diferencia de la Prehistoria y Edad Antigua respecto a la realidad social actual. |
| − | |3.2.1 Prehistoria o Comunidad “primitiva”. | + | |3.2.1 Prehistoria o comunidad “primitiva”. |
| | | | |
| | 3.2.2 La prehistoria o comunidad primitiva y su relación en tiempo con la historia de América y Guatemala. | | 3.2.2 La prehistoria o comunidad primitiva y su relación en tiempo con la historia de América y Guatemala. |
| Línea 131: |
Línea 134: |
| | 3.2.3 Edad Antigua o historia del Esclavismo. | | 3.2.3 Edad Antigua o historia del Esclavismo. |
| | | | |
| − | 3.2.4 Edad Antigua o historia del Esclavismo y su relación | + | 3.2.4 Edad Antigua o historia del Esclavismo y su relación en tiempo y espacio con la historia de América y Guatemala. |
| − | | |
| − | en tiempo y espacio con la historia de América y Guatemala. | |
| − | |
| |
| − | * - Refiere subdivisiones en la historia de la comunidad “primitiva” o prehistoria.
| |
| − | * - Explica procesos históricos “relevantes” de la prehistoria.
| |
| − | |-
| |
| − | |
| |
| − | |
| |
| | | | | | |
| − | * - Aporta información complementaria de procesos históricos de la comunidad primitiva. | + | * Refiere subdivisiones en la historia de la comunidad “primitiva” o prehistoria. |
| − | * - Expone la situación de la familia y la mujer en la comunidad primitiva. | + | * Explica procesos históricos “relevantes” de la prehistoria. |
| − | * - Refiere la situación socioeconómica de la Prehistoria. | + | * Aporta información complementaria de procesos históricos de la comunidad primitiva. |
| − | * - Establece relaciones entre el pasado “primitivo” y el presente. | + | * Expone la situación de la familia y la mujer en la comunidad primitiva. |
| − | * - Explica con autonomía los procesos históricos previos a la Edad Antigua. | + | * Refiere la situación socioeconómica de la Prehistoria. |
| − | * - Refiere procesos históricos “significativos” del Esclavismo. | + | * Establece relaciones entre el pasado “primitivo” y el presente. |
| − | * - Expone la situación política, económica y social de la Edad Antigua. | + | * Explica con autonomía los procesos históricos previos a la Edad Antigua. |
| − | * - Aporta información complementaria acerca de procesos históricos de la Edad Antigua. | + | * Refiere procesos históricos “significativos” del Esclavismo. |
| − | * - Argumenta la incidencia de la Edad Antigua en la sociedad actual. | + | * Expone la situación política, económica y social de la Edad Antigua. |
| − | * - Establece relaciones en tiempo y espacio entre la historia antigua y la historia de América y Guatemala. | + | * Aporta información complementaria acerca de procesos históricos de la Edad Antigua. |
| − | |- | + | * Argumenta la incidencia de la Edad Antigua en la sociedad actual. |
| | + | * Establece relaciones en tiempo y espacio entre la historia antigua y la historia de América y Guatemala. |
| | + | |- valign="top" |
| | |3.3 Emite juicios críticos respecto a elementos de cambio y continuidad entre procesos históricos de la historia universal y la incidencia de ellos en el presente. | | |3.3 Emite juicios críticos respecto a elementos de cambio y continuidad entre procesos históricos de la historia universal y la incidencia de ellos en el presente. |
| | |3.3.1 El feudalismo o Edad Media. | | |3.3.1 El feudalismo o Edad Media. |
| | | | | | |
| − | * - Refiere los procesos que dieron origen a la Edad Media. | + | * Refiere los procesos que dieron origen a la Edad Media. |
| − | * - Identifica procesos históricos de la Edad Media. | + | * Identifica procesos históricos de la Edad Media. |
| − | * - Expone información complementaria de procesos históricos de la Edad Media. | + | * Expone información complementaria de procesos históricos de la Edad Media. |
| | |} | | |} |
| | | | |
| Línea 163: |
Línea 160: |
| | '''Competencia:''' 4. Demuestra consciencia y actitudes de ciudadanía local y global en los diversos contextos en que se desarrolla. | | '''Competencia:''' 4. Demuestra consciencia y actitudes de ciudadanía local y global en los diversos contextos en que se desarrolla. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !Indicador | + | ! style="width:20%"| Indicador |
| − | !Contenidos | + | ! style="width:30%"| Contenidos |
| − | !Criterios de evaluación | + | ! Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |4.1 Manifiesta aprecio hacia la diversidad propia y de los demás. | | |4.1 Manifiesta aprecio hacia la diversidad propia y de los demás. |
| | |4.1.1 Diversidad social y cultural de Guatemala y el mundo. | | |4.1.1 Diversidad social y cultural de Guatemala y el mundo. |
| Línea 176: |
Línea 173: |
| | 4.1.4 Identidad cultural frente a la globalización. | | 4.1.4 Identidad cultural frente a la globalización. |
| | | | | | |
| − | * - Refiere los aspectos que lo hacen una persona diversa ante los demás. | + | * Refiere los aspectos que lo hacen una persona diversa ante los demás. |
| − | * - Conceptualiza la diversidad sociocultural. | + | * Conceptualiza la diversidad sociocultural. |
| − | * - Expone el panorama guatemalteco y mundial en cuanto a diversidad social y cultural. | + | * Expone el panorama guatemalteco y mundial en cuanto a diversidad social y cultural. |
| − | * - Define la identidad personal y cultural. | + | * Define la identidad personal y cultural. |
| − | * - Manifiesta la importancia de la identidad personal y cultural. | + | * Manifiesta la importancia de la identidad personal y cultural. |
| − | * - Demuestra identidad personal y cultural. | + | * Demuestra identidad personal y cultural. |
| − | * - Establece relaciones entre la identidad nacional y global. | + | * Establece relaciones entre la identidad nacional y global. |
| − | * - Demuestra aprecio por la cultura propia frente a otras culturas del mundo. | + | * Demuestra aprecio por la cultura propia frente a otras culturas del mundo. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |4.2 Muestra actitud crítica y propositiva ante información, situaciones y comportamientos de tipo sociocultural. | | |4.2 Muestra actitud crítica y propositiva ante información, situaciones y comportamientos de tipo sociocultural. |
| | |4.2.1 Los medios de comunicación como canales de información de distinto tipo. | | |4.2.1 Los medios de comunicación como canales de información de distinto tipo. |
| Línea 196: |
Línea 193: |
| | 4.2.5 Cultura de denuncia. | | 4.2.5 Cultura de denuncia. |
| | | | | | |
| − | * - Refiere la importancia informarse en los distintos ámbitos de su vida. | + | * Refiere la importancia informarse en los distintos ámbitos de su vida. |
| − | * - Demuestra análisis en la información que obtiene en distintos medios. | + | * Demuestra análisis en la información que obtiene en distintos medios. |
| − | * - Explica el alcance del derecho a la libre emisión del pensamiento. | + | * Explica el alcance del derecho a la libre emisión del pensamiento. |
| − | * - Demuestra rechazo ante situaciones de discriminación. | + | * Demuestra rechazo ante situaciones de discriminación. |
| − | * - Manifiesta la importancia de denunciar situaciones y comportamientos que vulneran derechos y garantías. | + | * Manifiesta la importancia de denunciar situaciones y comportamientos que vulneran derechos y garantías. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |4.3 Participa en acciones orientadas a la resolución de problemas que afectan a su centro educativo o comunidad. | | |4.3 Participa en acciones orientadas a la resolución de problemas que afectan a su centro educativo o comunidad. |
| | |4.3.1 La democracia participativa. | | |4.3.1 La democracia participativa. |
| Línea 211: |
Línea 208: |
| | 4.3.4 Necesidades urgentes de la comunidad. | | 4.3.4 Necesidades urgentes de la comunidad. |
| | | | | | |
| − | * - Conceptualiza la democracia participativa. | + | * Conceptualiza la democracia participativa. |
| − | * - Refiere la importancia de la democracia participativa. | + | * Refiere la importancia de la democracia participativa. |
| − | * - Argumenta propuestas para el desarrollo de la democracia en el salón de clases y centro educativo. | + | * Argumenta propuestas para el desarrollo de la democracia en el salón de clases y centro educativo. |
| − | * - Aporta información de necesidades urgentes del salón de clases y del centro educativo y que requieren participación de las y los estudiantes. | + | * Aporta información de necesidades urgentes del salón de clases y del centro educativo y que requieren participación de las y los estudiantes. |
| − | * - Refiere necesidades urgentes de la comunidad y que requieren participación activa de diversos actores. | + | * Refiere necesidades urgentes de la comunidad y que requieren participación activa de diversos actores. |
| − | * - Muestra interés por participar en la solución de situaciones de su centro educativo y comunidad. | + | * Muestra interés por participar en la solución de situaciones de su centro educativo y comunidad. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |4.4 Manifiesta actitud dialógica en diversas situaciones, especialmente en su contexto educativo. | | |4.4 Manifiesta actitud dialógica en diversas situaciones, especialmente en su contexto educativo. |
| − | |4.4.1 El diálogo | + | |4.4.1 El diálogo. |
| | | | |
| | 4.4.2 Diálogo como mecanismo para el logro de soluciones equitativas. | | 4.4.2 Diálogo como mecanismo para el logro de soluciones equitativas. |
| | | | |
| − | 4.4.3 Las ideas y puntos de vista propios y de los demás. | + | 4.4.3 Las ideas y puntos de vista propios y de los demás. |
| | | | | | |
| − | * - Conceptualiza el diálogo de manera integral y con autonomía. | + | * Conceptualiza el diálogo de manera integral y con autonomía. |
| − | * - Establece relaciones entre diálogo y conflicto. | + | * Establece relaciones entre diálogo y conflicto. |
| − | * - Refiere la importancia del diálogo en el marco de soluciones equitativas. | + | * Refiere la importancia del diálogo en el marco de soluciones equitativas. |
| − | * - Indica los aspectos que refieren la diversidad en sus ideas y pensamientos. | + | * Indica los aspectos que refieren la diversidad en sus ideas y pensamientos. |
| − | * - Representa situaciones en las que se defienden ideas propias y se respetan las de los demás. | + | * Representa situaciones en las que se defienden ideas propias y se respetan las de los demás. |
| | |} | | |} |
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