| Línea 6: |
Línea 6: |
| | '''Competencia:''' 1. Utiliza diferentes técnicas de comunicación oral en el ámbito personal, escolar y de la comunidad. | | '''Competencia:''' 1. Utiliza diferentes técnicas de comunicación oral en el ámbito personal, escolar y de la comunidad. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !Indicador | + | ! style="width:20%"| Indicador |
| − | !Contenidos | + | ! style="width:30%"| Contenidos |
| | !Criterios de evaluación | | !Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | + | |
| | |1.1 Sigue las normas de comunicación al participar en negociaciones. | | |1.1 Sigue las normas de comunicación al participar en negociaciones. |
| | + | |
| | |1.1.1 Conflictos | | |1.1.1 Conflictos |
| | | | |
| − | 1.1.2 Negociación de | + | 1.1.2 Negociación de conflictos |
| − | | + | * Comunicación verbal y no verbal |
| − | conflictos | + | * Expresiones faciales |
| − | * Comunicación verbal y no verbal | |
| − | * Expresiones faciales | |
| | * Postura corporal | | * Postura corporal |
| − | * Distancia y proximidad | + | * Distancia y proximidad |
| | * Empatía | | * Empatía |
| | * Flexibilidad | | * Flexibilidad |
| Línea 25: |
Línea 25: |
| | * Escucha activa | | * Escucha activa |
| | * Asertividad | | * Asertividad |
| − | |1.1.1.1 Identifica conflictos en la escuela o la
| |
| | | | |
| − | comunidad. | + | |1.1.1.1 Identifica conflictos en la escuela o la comunidad. |
| − | # 1.1.2.1 Participa en diálogos utilizando la comunicación apropiada para llegar a negociaciones y resolución de conflictos.
| + | |
| − | # 1.1.2.2 Llega a acuerdos para la resolución de conflictos a través del diálogo.
| + | 1.1.2.1 Participa en diálogos utilizando la comunicación apropiada para llegar a negociaciones y resolución de conflictos. |
| − | # 1.1.2.3 Organiza un plan de acción para la resolución de conflictos.
| + | |
| − | |- | + | 1.1.2.2 Llega a acuerdos para la resolución de conflictos a través del diálogo. |
| | + | |
| | + | 1.1.2.3 Organiza un plan de acción para la resolución de conflictos. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |
| | |1.2 Utiliza técnicas de comunicación oral para obtener información en procesos de investigación de campo. | | |1.2 Utiliza técnicas de comunicación oral para obtener información en procesos de investigación de campo. |
| | + | |
| | |1.2.1 Encuesta | | |1.2.1 Encuesta |
| | | | |
| Línea 40: |
Línea 44: |
| | | | |
| | 1.2.4 Guía de observación | | 1.2.4 Guía de observación |
| − | |1.2.1.1 Aplica una encuesta apropiada para la
| |
| | | | |
| − | información que | + | |1.2.1.1 Aplica una encuesta apropiada para la información que desea obtener. |
| | | | |
| − | desea obtener. 1.2.2.1 Aplica una entrevista,
| + | 1.2.2.1 Aplica una entrevista, basándose en un cuestionario, por medio de una guía. |
| − | | |
| − | basándose en un cuestionario. por medio de una guía. | |
| | | | |
| | 1.2.3.1 Organiza grupos focales. | | 1.2.3.1 Organiza grupos focales. |
| | | | |
| | 1.2.4.1 Utiliza una guía de observación. | | 1.2.4.1 Utiliza una guía de observación. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | + | |
| | |1.3 Diserta sobre temas de interés. | | |1.3 Diserta sobre temas de interés. |
| | + | |
| | |1.3.1 Oratoria | | |1.3.1 Oratoria |
| | | | |
| − | 1.3.2. Premisa y argumentos 1.3.3 Uso de la entonación y | + | 1.3.2. Premisa y argumentos. |
| | | | |
| − | matices de la expresión oral | + | 1.3.3 Uso de la entonación y matices de la expresión oral |
| | | | |
| | 1.3.4 Disertación | | 1.3.4 Disertación |
| − | |1.3.1.1 Prepara el texto escrito para un
| |
| | | | |
| − | discurso. | + | |1.3.1.1 Prepara el texto escrito para un discurso. |
| | | | |
| − | 1.3.2.1 Selecciona un punto | + | 1.3.2.1 Selecciona un punto de vista o una hipótesis y los argumentos para sustentarlos. |
| | | | |
| − | de vista o una hipótesis y los argumentos para sustentarlos. | + | 1.3.3.1 Selecciona los matices de la voz que utilizará en un discurso. |
| | | | |
| − | 1.3.3.1 Selecciona los matices de la voz | + | 1.3.4.1 Diserta ante sus compañeros o la comunidad. |
| | + | |- valign="top" |
| | | | |
| − | que utilizará en un discurso.
| |
| − |
| |
| − | 1.3.4.1 Diserta ante sus compañeros o la
| |
| − |
| |
| − | comunidad.
| |
| − | |-
| |
| | |1.4 Utiliza el lenguaje no verbal como apoyo para la comunicación asertiva. | | |1.4 Utiliza el lenguaje no verbal como apoyo para la comunicación asertiva. |
| − | |1.4.1 Lenguaje no verbal en la comunicación
| |
| | | | |
| − | asertiva | + | |1.4.1 Lenguaje no verbal en la comunicación asertiva |
| | | | |
| − | 1.4.2 Lenguaje no verbal | + | 1.4.2 Lenguaje no verbal como apoyo en una disertación |
| | | | |
| − | como apoyo en una disertación
| + | |1.4.1.1 Expresa sus ideas y emociones de manera asertiva apoyándose en el lenguaje no verbal apropiado. |
| − | |1.4.1.1 Expresa sus ideas y emociones de manera | |
| | | | |
| − | asertiva apoyándose en el lenguaje no verbal apropiado.
| + | 1.4.2.1 Utiliza gestos y movimientos corporales para enfatizar su discurso. |
| | + | |- valign="top" |
| | | | |
| − | 1.4.2.1 Utiliza gestos y movimientos
| |
| − |
| |
| − | corporales para enfatizar su discurso.
| |
| − | |-
| |
| | |1.5 Analiza críticamente los mensajes de medios de comunicación orales y audiovisuales. | | |1.5 Analiza críticamente los mensajes de medios de comunicación orales y audiovisuales. |
| − | |1.5.1 Medios de comunicación oral y
| |
| | | | |
| − | audiovisual | + | |1.5.1 Medios de comunicación oral y audiovisual |
| | | | |
| − | 1.5.2 Mensajes directos e | + | 1.5.2 Mensajes directos e indirectos de los medios. |
| | | | |
| − | indirectos de los medios 1.5.3 La publicidad
| + | 1.5.3 La publicidad |
| | | | |
| | 1.5.4 Prejuicios y estereotipos | | 1.5.4 Prejuicios y estereotipos |
| | | | |
| | 1.5.5 Discriminación y racismo | | 1.5.5 Discriminación y racismo |
| − | |1.5.1.1 Da ejemplos de medios de
| |
| | | | |
| − | comunicación oral y | + | |1.5.1.1 Da ejemplos de medios de comunicación oral y audiovisual |
| | | | |
| − | audiovisual 1.5.2.1 Identifica los
| + | 1.5.2.1 Identifica los mensajes directos y los mensajes subliminales de los medios de comunicación oral y audiovisual. |
| | | | |
| − | mensajes directos y los mensajes subliminales de los medios de comunicación oral y audiovisual.
| + | 1.5.3.1 Reconoce la estructura de textos publicitarios. |
| | | | |
| − | 1.5.3.1 Reconoce la estructura de textos | + | 1.5.4.1 Identifica prejuicios y estereotipos en anuncios publicitarios. |
| | | | |
| − | publicitarios.
| + | 1.5.4.2 Identifica mensajes que conllevan discriminación por etnia, género, edad, procedencia, clase social, etc. |
| − | # 1.5.4.1 Identifica prejuicios y estereotipos en anuncios publicitarios.
| |
| − | # 1.5.4.2 Identifica mensajes que conllevan discriminación por etnia, género, edad, procedencia, clase social, etc.
| |
| | |} | | |} |
| | | | |
| Línea 124: |
Línea 112: |
| | '''Competencia:''' 2. Lee comprensivamente diferentes clases y tipos textuales con diferentes propósitos. | | '''Competencia:''' 2. Lee comprensivamente diferentes clases y tipos textuales con diferentes propósitos. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !Indicador | + | ! style="width:20%"| Indicador |
| − | !Contenidos | + | ! style="width:30%"| Contenidos |
| | !Criterios de evaluación | | !Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | + | |
| | |2.1 Lee críticamente textos literarios y no literarios, continuos y discontinuos. | | |2.1 Lee críticamente textos literarios y no literarios, continuos y discontinuos. |
| − | |2.1.1 Planificación de la lectura • Propósito
| |
| | | | |
| − | • Estrategias
| + | |2.1.1 Planificación de la lectura |
| | + | * Propósito |
| | + | * Estrategias |
| | | | |
| | 2.1.2 Lectura funcional | | 2.1.2 Lectura funcional |
| | * Formularios | | * Formularios |
| − | * Información nutricional de productos alimenticios | + | * Información nutricional de productos alimenticios |
| | * Leyes y reglamentos | | * Leyes y reglamentos |
| | * Instructivos y recetas | | * Instructivos y recetas |
| | * Afiches y anuncios | | * Afiches y anuncios |
| | + | |
| | 2.1.3 Textos informativos | | 2.1.3 Textos informativos |
| | * Organizadores gráficos | | * Organizadores gráficos |
| Línea 147: |
Línea 138: |
| | * Toma de notas | | * Toma de notas |
| | * Referencias | | * Referencias |
| | + | |
| | 2.1.4 Textos argumentativos | | 2.1.4 Textos argumentativos |
| | | | |
| Línea 157: |
Línea 149: |
| | Poemas | | Poemas |
| | | | | | |
| − | # 2.1.1.1 Diferencia el propósito de la lectura de diferentes clases de textos, continuos y discontinuos; literarios y no literarios.
| + | 2.1.1.1 Diferencia el propósito de la lectura de diferentes clases de textos, continuos y discontinuos; literarios y no literarios. |
| − | # 2.1.1.2 Selecciona las estrategias apropiadas de acuerdo con la clase de texto.
| + | |
| − | # 2.1.1.3 Elabora un plan de lectura.
| + | 2.1.1.2 Selecciona las estrategias apropiadas de acuerdo con la clase de texto. |
| | + | |
| | + | 2.1.1.3 Elabora un plan de lectura. |
| | + | |
| | 2.1.2.1 Aplica la comprensión | | 2.1.2.1 Aplica la comprensión |
| | | | |
| | lectora en la lectura de textos útiles para la vida cotidiana. | | lectora en la lectura de textos útiles para la vida cotidiana. |
| − | # 2.1.3.1 Interpreta la información de organizadores gráficos y mapas.
| |
| − | # 2.1.3.2 Identifica e interpreta informes y textos académicos.
| |
| − | # 2.1.3.3 Evalúa el contenido y la forma de un texto con base en los conocimientos previos y el sentido común.
| |
| − | # 2.1.3.4 Selecciona fuentes de consulta.
| |
| − | # 2.1.3.5 Toma notas sobre la información central de textos informativos.
| |
| − | # 2.1.3.6 Identifica los datos de las fuentes en citas textuales y referencias.
| |
| | | | |
| − | # 2.1.4.1 Utiliza la estructura de los textos argumentativos como apoyo para la comprensión lectora.
| + | 2.1.3.1 Interpreta la información de organizadores gráficos y mapas. |
| − | # 2.1.4.2 Identifica la hipótesis o el punto de vista en la introducción de un texto argumentativo continuo (artículos de opinión, ensayos).
| + | |
| − | # 2.1.4.3 Evalúa los argumentos en un texto argumentativo discontinúo (publicidad).
| + | 2.1.3.2 Identifica e interpreta informes y textos académicos. |
| − | ## 2.1.5.1 Identifica la estructura de un texto literario.
| + | |
| − | ## 2.1.5.2 Interpreta el lenguaje figurado.
| + | 2.1.3.3 Evalúa el contenido y la forma de un texto con base en los conocimientos previos y el sentido común. |
| − | ## 2.1.5.3 Aplica destrezas de los niveles literal, inferencial y crítico al leer textos literarios.
| + | |
| − | ## 2.1.5.4 Comenta textos literarios.
| + | 2.1.3.4 Selecciona fuentes de consulta. |
| − | |- | + | |
| | + | 2.1.3.5 Toma notas sobre la información central de textos informativos. |
| | + | |
| | + | 2.1.3.6 Identifica los datos de las fuentes en citas textuales y referencias. |
| | + | |
| | + | 2.1.4.1 Utiliza la estructura de los textos argumentativos como apoyo para la comprensión lectora. |
| | + | |
| | + | 2.1.4.2 Identifica la hipótesis o el punto de vista en la introducción de un texto argumentativo continuo (artículos de opinión, ensayos). |
| | + | |
| | + | 2.1.4.3 Evalúa los argumentos en un texto argumentativo discontinúo (publicidad). |
| | + | |
| | + | 2.1.5.1 Identifica la estructura de un texto literario. |
| | + | |
| | + | 2.1.5.2 Interpreta el lenguaje figurado. |
| | + | |
| | + | 2.1.5.3 Aplica destrezas de los niveles literal, inferencial y crítico al leer textos literarios. |
| | + | |
| | + | 2.1.5.4 Comenta textos literarios. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |
| | |2.2 Lee con fluidez y comprensión textos de 400 palabras. | | |2.2 Lee con fluidez y comprensión textos de 400 palabras. |
| − | |2.2.1 Velocidad de la lectura 2.2.2 Exactitud | + | |
| | + | |2.2.1 Velocidad de la lectura. |
| | + | |
| | + | 2.2.2 Exactitud |
| | | | |
| | 2.2.3 Expresión | | 2.2.3 Expresión |
| − | |2.2.1.1 Lee de forma silenciosa, sin
| |
| | | | |
| − | vocalizar, cuatrocientas palabras por minuto. | + | |2.2.1.1 Lee de forma silenciosa, sin vocalizar, cuatrocientas palabras por minuto. |
| | | | |
| | 2.2.2.1 Corrige los errores por falta de precisión. | | 2.2.2.1 Corrige los errores por falta de precisión. |
| | | | |
| − | 2.2.3.1 Entona apropiadamente la | + | 2.2.3.1 Entona apropiadamente la lectura de acuerdo con el tipo textual y el uso de signos de puntuación y signos auxiliares. |
| | + | |- valign="top" |
| | | | |
| − | lectura de acuerdo con el tipo textual y el uso de signos de puntuación y signos auxiliares.
| |
| − | |-
| |
| | |2.3 Aplica destrezas para la comprensión de vocabulario cuyo significado desconoce. | | |2.3 Aplica destrezas para la comprensión de vocabulario cuyo significado desconoce. |
| | + | |
| | |2.3.1 Estrategias para determinar el significado de una palabra | | |2.3.1 Estrategias para determinar el significado de una palabra |
| | + | * Definición propia Consulta con especialistas |
| | + | * Claves de contexto |
| | + | * Análisis de la estructura |
| | + | | |
| | | | |
| − | • •
| + | 2.3.1.1 Define una palabra a partir de su experiencia personal o la consulta con un especialista. |
| | | | |
| − | • •
| + | 2.3.1.2 Deduce el significado de una palabra por medio de claves de contexto. |
| | | | |
| − | Definición propia Consulta con
| + | 2.3.1.3 Analiza la estructura de una palabra para deducir su significado. |
| − | | |
| − | especialistas Claves de contexto Análisis de la
| |
| − | | |
| − | estructura
| |
| − | |
| |
| − | # 2.3.1.1 Define una palabra a partir de su experiencia personal o la consulta con un especialista.
| |
| − | # 2.3.1.2 Deduce el significado de una palabra por medio de claves de contexto.
| |
| − | # 2.3.1.3 Analiza la estructura de una palabra para deducir su significado.
| |
| | |} | | |} |
| | | | |
| Línea 215: |
Línea 221: |
| | '''Competencia:''' 3. Produce diferentes formas y tipos textuales con diferentes propósitos. | | '''Competencia:''' 3. Produce diferentes formas y tipos textuales con diferentes propósitos. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !Indicador | + | ! style="width:20%"| Indicador |
| − | !Contenidos | + | ! style="width:30%"| Contenidos |
| | !Criterios de evaluación | | !Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | + | |
| | |3.1 Escribe textos informativos, argumentativos y literarios, continuos y discontinuos. | | |3.1 Escribe textos informativos, argumentativos y literarios, continuos y discontinuos. |
| | + | |
| | |3.1.1 Pasos para la elaboración de un texto escrito | | |3.1.1 Pasos para la elaboración de un texto escrito |
| | * Planificación | | * Planificación |
| − | * Recolección de información | + | * Recolección de información |
| | * Borrador | | * Borrador |
| | * Revisión y corrección | | * Revisión y corrección |
| − | * Publicación 3.1.2 Texto informativo | + | * Publicación 3.1.2 Texto informativo |
| − | • Continuo y
| + | * Continuo y discontinuo |
| | | | |
| − | discontinuo
| + | 3.1.3 Descripción objetiva. |
| | | | |
| − | 3.1.3 Descripción objetiva 3.1.4 Texto argumentativo
| + | 3.1.4 Texto argumentativo |
| − | | + | * Continuo y discontinuo |
| − | • Continuo y discontinuo
| |
| | | | |
| | 3.1.5 Textos literarios | | 3.1.5 Textos literarios |
| | * Cuento | | * Cuento |
| | * Poema | | * Poema |
| − | * Tiras cómicas 3.1.6 Claridad, coherencia y cohesión de un texto • Nexos y conectores | + | * Tiras cómicas |
| − | |3.1.1.1 Selecciona estrategias apropiadas para la
| |
| | | | |
| − | producción de un texto
| + | 3.1.6 Claridad, coherencia y cohesión de un texto |
| | + | * Nexos y conectores |
| | | | |
| − | escrito. 3.1.2.1 Crea textos
| + | |3.1.1.1 Selecciona estrategias apropiadas para la producción de un texto escrito. |
| | | | |
| − | informativos, continuos | + | 3.1.2.1 Crea textos informativos, continuos y discontinuos. |
| | | | |
| − | y discontinuos. 3.1.3.1 Describe
| + | 3.1.3.1 Describe objetivamente fenómenos naturales y sociales. |
| | | | |
| − | objetivamente fenómenos naturales y sociales.
| + | 3.1.4.1 Redacta textos de carácter argumentativo (continuos y discontinuos). |
| | | | |
| − | 3.1.4.1 Redacta textos de carácter | + | 3.1.5.1 Crea cuentos. |
| | | | |
| − | argumentativo (continuos y discontinuos).
| + | 3.1.5.2 Expresa emociones y sentimientos por medio de poemas. |
| − | # 3.1.5.1 Crea cuentos.
| + | |
| − | # 3.1.5.2 Expresa emociones y sentimientos por medio de poemas.
| + | 3.1.5.3 Crea tiras cómicas, utilizando los elementos apropiados. |
| − | # 3.1.5.3 Crea tiras cómicas, utilizando los elementos apropiados.
| + | |
| | + | 3.1.6.1 Utiliza nexos y conectores entre oraciones y párrafos para dar cohesión y coherencia a los textos. |
| | + | |
| | + | 3.1.6.2 Escribe textos claros, con ideas apropiadamente organizadas y relacionadas entre sí. |
| | + | |- valign="top" |
| | | | |
| − | # 3.1.6.1 Utiliza nexos y conectores entre oraciones y párrafos para dar cohesión y coherencia a los textos.
| |
| − | # 3.1.6.2 Escribe textos claros, con ideas apropiadamente organizadas y relacionadas entre sí.
| |
| − | |-
| |
| | |3.2 Selecciona los términos precisos para expresar sus ideas por escrito. | | |3.2 Selecciona los términos precisos para expresar sus ideas por escrito. |
| − | |3.2.1 Definición de términos 3.2.2 Campos semánticos 3.2.3 Hiperónimos (palabras
| |
| | | | |
| − | que en su significado engloban el de otras) | + | |3.2.1 Definición de términos 3.2.2 Campos semánticos 3.2.3 Hiperónimos (palabras que en su significado engloban el de otras) |
| − | |3.2.1.1 Define una palabra partiendo de lo
| |
| | | | |
| − | general para llegar a | + | |3.2.1.1 Define una palabra partiendo de lo general para llegar a lo específico. |
| | | | |
| − | lo específico. 3.2.2.1 Relaciona las
| + | 3.2.2.1 Relaciona las palabras de un mismo campo semántico de otras áreas de aprendizaje. |
| | | | |
| − | palabras de un mismo campo semántico de otras áreas de aprendizaje. | + | 3.2.3.1 Sustituye enumeraciones de sustantivos por palabras que se refieren a una clase semántica (heperónimos e hipónimos). |
| | + | |- valign="top" |
| | | | |
| − | 3.2.3.1 Sustituye enumeraciones de | + | |3.3 Aplica conocimientos gramaticales para dar claridad, cohesión y coherencia a los textos. |
| | | | |
| − | sustantivos por palabras que se refieren a una clase semántica (heperónimos e hipónimos).
| |
| − | |-
| |
| − | |3.3 Aplica conocimientos gramaticales para dar claridad, cohesión y coherencia a los textos.
| |
| | |3.3.1 Clases de oraciones: simples, compuestas y complejas | | |3.3.1 Clases de oraciones: simples, compuestas y complejas |
| | | | |
| | 3.3.2 Clases de oraciones simples | | 3.3.2 Clases de oraciones simples |
| | + | * Por el verbo |
| | + | * Por la intención del hablante |
| | | | |
| − | • Por el verbo
| + | 3.3.3 Análisis de la oración simple (sujeto y predicado, núcleos y modificadores) |
| − | | |
| − | • Por la intención del
| |
| − | | |
| − | hablante
| |
| − | | |
| − | 3.3.3 Análisis de la oración | |
| − | | |
| − | simple (sujeto y predicado, núcleos y modificadores) | |
| | | | |
| | 3.3.4 Oraciones subordinadas adjetivas | | 3.3.4 Oraciones subordinadas adjetivas |
| | | | |
| | 3.3.5 Oraciones complejas | | 3.3.5 Oraciones complejas |
| − | |3.3.1.1 Distingue entre oraciones simples,
| |
| | | | |
| − | compuestas y | + | |3.3.1.1 Distingue entre oraciones simples, compuestas y complejas. |
| | + | |
| | + | 3.3.2.1 Clasifica las oraciones simples de acuerdo con el uso del verbo. |
| | | | |
| − | complejas.
| + | 3.3.2.2 Clasifica las oraciones simples de acuerdo con la intención del hablante. |
| − | # 3.3.2.1 Clasifica las oraciones simples de acuerdo con el uso del verbo.
| |
| − | # 3.3.2.2 Clasifica las oraciones simples de acuerdo con la intención del hablante.
| |
| − | 3.3.3.1 Estructura oraciones de acuerdo con las
| |
| | | | |
| − | normas gramaticales. | + | 3.3.3.1 Estructura oraciones de acuerdo con las normas gramaticales. |
| | | | |
| | 3.3.4.1 Utiliza oraciones subordinadas adjetivas. | | 3.3.4.1 Utiliza oraciones subordinadas adjetivas. |
| Línea 310: |
Línea 306: |
| | | | |
| | complejas con coherencia. | | complejas con coherencia. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | + | |
| | |3.4 Aplica las normas ortográficas para dar claridad, coherencia y cohesión a un texto. | | |3.4 Aplica las normas ortográficas para dar claridad, coherencia y cohesión a un texto. |
| | + | |
| | |3.4.1 Uso de s, c, cc, h, y, x, m, n, k y w | | |3.4.1 Uso de s, c, cc, h, y, x, m, n, k y w |
| | | | |
| | 3.4.2 Uso de coma | | 3.4.2 Uso de coma |
| − | | + | * Separarelvocativo |
| − | • Separarelvocativo
| |
| | * Indicar alteración del orden lógico de los elementos de una oración | | * Indicar alteración del orden lógico de los elementos de una oración |
| | * Usos incorrectos de la coma (Ejemplo: separar sujeto de predicado) | | * Usos incorrectos de la coma (Ejemplo: separar sujeto de predicado) |
| − | |3.4.1.1 Diferencia el uso de s, c, cc, h, y, x, m, n, k y
| |
| | | | |
| − | w. | + | |3.4.1.1 Diferencia el uso de s, c, cc, h, y, x, m, n, k y w. |
| − | # 3.4.2.1 Escribe coma para separar el vocativo en una oración.
| + | |
| − | # 3.4.2.2 Indica la alteración del orden lógico de una oración por medio de la coma.
| + | 3.4.2.1 Escribe coma para separar el vocativo en una oración. |
| − | # 3.4.2.3 Evita el uso de coma entre sujeto y predicado.
| + | |
| | + | 3.4.2.2 Indica la alteración del orden lógico de una oración por medio de la coma. |
| | + | |
| | + | 3.4.2.3 Evita el uso de coma entre sujeto y predicado. |
| | |} | | |} |
| | [[Categoría:Primaria]] | | [[Categoría:Primaria]] |