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| | '''Competencia:''' 1. Comprende sonidos y palabras del idioma inglés, de uso frecuente. | | '''Competencia:''' 1. Comprende sonidos y palabras del idioma inglés, de uso frecuente. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !Indicador | + | ! style="width:20%"| Indicador |
| − | !Contenidos | + | ! style="width:30%"| Contenidos |
| | !Criterios de evaluación | | !Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3" |1.1. Discrimina los sonidos del alfabeto en inglés. | | | colspan="1" rowspan="3" |1.1. Discrimina los sonidos del alfabeto en inglés. |
| | | | |
| − | .
| |
| | |1.1.1. Alfabeto en inglés. | | |1.1.1. Alfabeto en inglés. |
| − | |• Distingue la pronunciación de cada letra del alfabeto. | + | | |
| − | |- | + | * Distingue la pronunciación de cada letra del alfabeto. |
| | + | |- valign="top" |
| | |1.1.2. Vocales largas y cortas. | | |1.1.2. Vocales largas y cortas. |
| − | |• Establece la diferencia en la pronunciación de las vocales abiertas y cerradas. | + | | |
| − | |- | + | * Establece la diferencia en la pronunciación de las vocales abiertas y cerradas. |
| − | |1.1.3. Consonantes con sonidos similares y | + | |- valign="top" |
| − | | + | |1.1.3. Consonantes con sonidos similares y diferentes. |
| − | diferentes. | + | | |
| − | |• Agrupa consonantes con sonidos similares. | + | * Agrupa consonantes con sonidos similares. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3" |1.2. Compara palabras del idioma inglés con las de su lengua materna. | | | colspan="1" rowspan="3" |1.2. Compara palabras del idioma inglés con las de su lengua materna. |
| − | |1.2.1. Sonidos de su lengua materna y sonidos en | + | |1.2.1. Sonidos de su lengua materna y sonidos en inglés. |
| − | | + | | |
| − | inglés. | + | * Identifica los nuevos sonidos y los sonidos similares entre su idioma materno y el inglés. |
| − | |• Identifica los nuevos sonidos y los sonidos similares entre su idioma materno y el inglés. | + | |- valign="top" |
| − | |- | |
| | |1.2.2. Nuevos sonidos. (th, d, t) | | |1.2.2. Nuevos sonidos. (th, d, t) |
| − | |• Clasifica por el uso de” th”, “d” y ”t”, el vocabulario que escucha. | + | | |
| − | |- | + | * Clasifica por el uso de” th”, “d” y ”t”, el vocabulario que escucha. |
| − | |1.2.3. Saludos e introducciones. Primera | + | |- valign="top" |
| − | | + | |1.2.3. Saludos e introducciones. Primera y segunda persona del singular. |
| − | y segunda persona del singular. | + | | |
| − | |• Analiza la pronunciación de los distintos saludos y presentaciones. | + | * Analiza la pronunciación de los distintos saludos y presentaciones. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3" |1.3. Reacciona en concordancia con el significado de las palabras que escucha en inglés. | | | colspan="1" rowspan="3" |1.3. Reacciona en concordancia con el significado de las palabras que escucha en inglés. |
| − | |1.3.1. Objetos de clase. Afiches: Nouns. Third | + | |1.3.1. Objetos de clase. Afiches: Nouns. Third person singular. |
| − | | + | | |
| − | person singular. | + | * Identifica la pronunciación de los nombres de los objetos de clase. |
| − | |• Identifica la pronunciación de los nombres de los objetos de clase. | + | |- valign="top" |
| − | |- | |
| | |1.3.2. Miembros de la familia. Pronouns in plural. | | |1.3.2. Miembros de la familia. Pronouns in plural. |
| | | | |
| | Nouns and possessive. | | Nouns and possessive. |
| − | |• Analiza la pronunciación de los nombres de cada miembro de la familia. | + | | |
| − | |- | + | * Analiza la pronunciación de los nombres de cada miembro de la familia. |
| − | |1.3.3. Números del 1 al 20. Cardinals. Nouns. How | + | |- valign="top" |
| − | | + | |1.3.3. Números del 1 al 20. Cardinals. Nouns. How many? |
| − | many? | + | | |
| − | |• Relaciona a la pronunciación de los números del 1 al 20. | + | * Relaciona a la pronunciación de los números del 1 al 20. |
| | |} | | |} |
| | | | |
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| | '''Competencia:''' 2. Analiza palabras que se presentan en textos escritos, tomando en cuenta su contexto. | | '''Competencia:''' 2. Analiza palabras que se presentan en textos escritos, tomando en cuenta su contexto. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !Indicador | + | ! style="width:20%"| Indicador |
| − | !Contenidos | + | ! style="width:30%"| Contenidos |
| | !Criterios de evaluación | | !Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3" |2.1. Enlaza nuevas palabras en inglés tomadas de las lecturas. | | | colspan="1" rowspan="3" |2.1. Enlaza nuevas palabras en inglés tomadas de las lecturas. |
| | |2.1.1. Alimentación saludable. Nouns. | | |2.1.1. Alimentación saludable. Nouns. |
| − | |• Decodifica los sonidos de cada letra mientras lee. | + | | |
| − | |- | + | * Decodifica los sonidos de cada letra mientras lee. |
| | + | |- valign="top" |
| | |2.1.2. Estaciones del año. Adjectives. | | |2.1.2. Estaciones del año. Adjectives. |
| − | |• Distingue los sonidos de cada sílaba mientras pronuncia palabras nuevas relacionadas con las estaciones del año. | + | | |
| − | |- | + | * Distingue los sonidos de cada sílaba mientras pronuncia palabras nuevas relacionadas con las estaciones del año. |
| − | |2.1.3. Días de la semana. Proper nouns. Capital | + | |- valign="top" |
| − | | + | |2.1.3. Días de la semana. Proper nouns. Capital letter. |
| − | letter. | + | | |
| − | |• Enlaza los sonidos silábicos al pronunciar palabras, cuando lee vocabulario relacionado con los días de la semana. | + | * Enlaza los sonidos silábicos al pronunciar palabras, cuando lee vocabulario relacionado con los días de la semana. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3" |2.2. Explica el significado del nuevo vocabulario mediante sinónimos. | | | colspan="1" rowspan="3" |2.2. Explica el significado del nuevo vocabulario mediante sinónimos. |
| | |2.2.1. Emociones. Adjectives. | | |2.2.1. Emociones. Adjectives. |
| − | |• Sustituye términos con palabras equivalentes en las lecturas relacionadas con las emociones. | + | | |
| − | |- | + | * Sustituye términos con palabras equivalentes en las lecturas relacionadas con las emociones. |
| | + | |- valign="top" |
| | |2.2.2. Colores. Adjectives. | | |2.2.2. Colores. Adjectives. |
| − | |• Utiliza palabras con significado similar en las lecturas relacionadas con los colores. | + | | |
| − | |- | + | * Utiliza palabras con significado similar en las lecturas relacionadas con los colores. |
| | + | |- valign="top" |
| | |2.2.3. Con el doctor. Verb to be first person. | | |2.2.3. Con el doctor. Verb to be first person. |
| − | |• Explica el significado de palabras encontradas en las lecturas sobre las visitas al doctor utilizando sinónimos. | + | | |
| − | |- | + | * Explica el significado de palabras encontradas en las lecturas sobre las visitas al doctor utilizando sinónimos. |
| | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3" |2.3. Demuestra su comprensión lectora por distintos medios. | | | colspan="1" rowspan="3" |2.3. Demuestra su comprensión lectora por distintos medios. |
| | |2.3.1. Partes del cuerpo. Verb to have. | | |2.3.1. Partes del cuerpo. Verb to have. |
| − | |• Señala las partes del cuerpo mientras las lee. | + | | |
| − | |- | + | * Señala las partes del cuerpo mientras las lee. |
| | + | |- valign="top" |
| | |2.3.2. Prendas de vestir. Verb to wear. | | |2.3.2. Prendas de vestir. Verb to wear. |
| − | |• Ilustra las prendas de vestir que lee. | + | | |
| − | |- | + | * Ilustra las prendas de vestir que lee. |
| | + | |- valign="top" |
| | |2.3.3. Meses del año. Proper nouns. Ordinal numbers. | | |2.3.3. Meses del año. Proper nouns. Ordinal numbers. |
| − | |• Describe actividades propias de cada mes del año mientras lee sus nombres. | + | | |
| | + | * Describe actividades propias de cada mes del año mientras lee sus nombres. |
| | |} | | |} |
| | | | |
| Línea 96: |
Línea 101: |
| | '''Competencia:''' 3. Pronuncia sonidos y palabras en inglés relacionados con su contexto. | | '''Competencia:''' 3. Pronuncia sonidos y palabras en inglés relacionados con su contexto. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !Indicador | + | ! style="width:20%"| Indicador |
| − | !Contenidos | + | ! style="width:30%"| Contenidos |
| | !Criterios de evaluación | | !Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3" |3.1. Emite los sonidos de las vocales, consonantes y la unión de consonantes. | | | colspan="1" rowspan="3" |3.1. Emite los sonidos de las vocales, consonantes y la unión de consonantes. |
| | |3.1.1. Vegetales. Verb to like. | | |3.1.1. Vegetales. Verb to like. |
| − | |• Pronuncia las vocales en los nombres de los vegetales. | + | | |
| − | |- | + | * Pronuncia las vocales en los nombres de los vegetales. |
| | + | |- valign="top" |
| | |3.1.2. Frutas. Verb to like. | | |3.1.2. Frutas. Verb to like. |
| − | |• Articula las vocales y consonantes mientras pronuncia los nombres de las frutas. | + | | |
| − | |- | + | * Articula las vocales y consonantes mientras pronuncia los nombres de las frutas. |
| | + | |- valign="top" |
| | |3.1.3. Partes de una casa. Verb to be. | | |3.1.3. Partes de una casa. Verb to be. |
| − | |• Pronuncia las vocales, consonantes y unión de consonantes mientras dice las partes de una casa. | + | | |
| − | |- | + | * Pronuncia las vocales, consonantes y unión de consonantes mientras dice las partes de una casa. |
| | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3" |3.2. Practica los nuevos sonidos en vocabulario de su entorno próximo. | | | colspan="1" rowspan="3" |3.2. Practica los nuevos sonidos en vocabulario de su entorno próximo. |
| | |3.2.1. Vocabulario para cocinar. Connectors. | | |3.2.1. Vocabulario para cocinar. Connectors. |
| − | |• Describe el proceso para la realización de una receta. | + | | |
| − | |- | + | * Describe el proceso para la realización de una receta. |
| | + | |- valign="top" |
| | |3.2.2. Alimentos. Verb to want. | | |3.2.2. Alimentos. Verb to want. |
| − | |• Explica el valor nutricional de los alimentos. | + | | |
| − | |- | + | * Explica el valor nutricional de los alimentos. |
| | + | |- valign="top" |
| | |3.2.3. Animales. Comparative adjectives. | | |3.2.3. Animales. Comparative adjectives. |
| − | |• Describe los animales favoritos. | + | | |
| − | |- | + | * Describe los animales favoritos. |
| | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3" |3.3. Pronuncia palabras relacionadas con la escuela y su hogar. | | | colspan="1" rowspan="3" |3.3. Pronuncia palabras relacionadas con la escuela y su hogar. |
| | |2.3.4. Direcciones. Prepositions. | | |2.3.4. Direcciones. Prepositions. |
| − | |• Explica cómo llegar a su casa. | + | | |
| − | |- | + | * Explica cómo llegar a su casa. |
| | + | |- valign="top" |
| | |2.3.5. El clima. Superlative adjectives. | | |2.3.5. El clima. Superlative adjectives. |
| − | |• Describe el clima de su comunidad. | + | | |
| − | |- | + | * Describe el clima de su comunidad. |
| | + | |- valign="top" |
| | |2.3.6. Lugares de la ciudad. Place prepositions. | | |2.3.6. Lugares de la ciudad. Place prepositions. |
| − | |• Describe lugares turísticos de su comunidad. | + | | |
| | + | * Describe lugares turísticos de su comunidad. |
| | |} | | |} |
| | | | |
| Línea 134: |
Línea 148: |
| | '''Competencia:''' 4. Redacta textos breves utilizando letras, fonemas y palabras del vocabulario del idioma en inglés. | | '''Competencia:''' 4. Redacta textos breves utilizando letras, fonemas y palabras del vocabulario del idioma en inglés. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !Indicador | + | ! style="width:20%"| Indicador |
| − | !Contenidos | + | ! style="width:30%"| Contenidos |
| | !Criterios de evaluación | | !Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3" |4.1. Escribe vocales, consonantes y la unión de consonantes | | | colspan="1" rowspan="3" |4.1. Escribe vocales, consonantes y la unión de consonantes |
| | |4.1.1. Profesiones. Verb to be with third person. | | |4.1.1. Profesiones. Verb to be with third person. |
| − | |• Escribe el nombre de profesiones y oficios conocidos. | + | | |
| − | |- | + | * Escribe el nombre de profesiones y oficios conocidos. |
| | + | |- valign="top" |
| | |4.1.2. Nombres de juguetes. Verbs: to play, to jump, to share, to run, to fix, to break. | | |4.1.2. Nombres de juguetes. Verbs: to play, to jump, to share, to run, to fix, to break. |
| − | |• Escribe el nombre de los juguetes más conocidos en su entorno. | + | | |
| − | |- | + | * Escribe el nombre de los juguetes más conocidos en su entorno. |
| | + | |- valign="top" |
| | |4.1.3. Instrumentos musicales. Verb to play. | | |4.1.3. Instrumentos musicales. Verb to play. |
| − | |• Escribe el nombre de instrumentos musicales conocidos. | + | | |
| − | |- | + | * Escribe el nombre de instrumentos musicales conocidos. |
| | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3" |4.2. Escribe palabras relacionadas con su entorno inmediato. | | | colspan="1" rowspan="3" |4.2. Escribe palabras relacionadas con su entorno inmediato. |
| | |4.2.1. Medios de transporte. Verbs to drive, to fly, to ride and to wash. | | |4.2.1. Medios de transporte. Verbs to drive, to fly, to ride and to wash. |
| − | |• Escribe los nombres de los transportes disponibles en su comunidad. | + | | |
| − | |- | + | * Escribe los nombres de los transportes disponibles en su comunidad. |
| | + | |- valign="top" |
| | |4.2.2. Preguntas en Inglés. Question words. | | |4.2.2. Preguntas en Inglés. Question words. |
| − | |• Escribe preguntas utilizando palabras con Wh. | + | | |
| − | |- | + | * Escribe preguntas utilizando palabras con Wh. |
| | + | |- valign="top" |
| | |4.2.3. Productos de su comunidad. Verbs to make, to buy, to shop, to sell, to do. How much/What is the Price? | | |4.2.3. Productos de su comunidad. Verbs to make, to buy, to shop, to sell, to do. How much/What is the Price? |
| − | |• Escribe el nombre de los principales productos de su comunidad. | + | | |
| − | |- | + | * Escribe el nombre de los principales productos de su comunidad. |
| | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3" |4.3. Escribe órdenes sencillas. | | | colspan="1" rowspan="3" |4.3. Escribe órdenes sencillas. |
| | |4.3.1. Trabajo dentro del aula. Imperative form. | | |4.3.1. Trabajo dentro del aula. Imperative form. |
| − | |• Escribe órdenes utilizadas dentro del aula. | + | | |
| − | |- | + | * Escribe órdenes utilizadas dentro del aula. |
| | + | |- valign="top" |
| | |4.3.2. Rutinas de casa. Top lay, to order, to clean, to sweep and to keep. | | |4.3.2. Rutinas de casa. Top lay, to order, to clean, to sweep and to keep. |
| − | |• Escribe órdenes comunes en las rutinas de la casa. | + | | |
| − | |- | + | * Escribe órdenes comunes en las rutinas de la casa. |
| | + | |- valign="top" |
| | |4.3.3. En el área de juego. Negative with imperative. | | |4.3.3. En el área de juego. Negative with imperative. |
| − | |• Escribe órdenes utilizadas en el área de juego. | + | | |
| | + | * Escribe órdenes utilizadas en el área de juego. |
| | |} | | |} |
| | | | |