Serie Aprender del Error/3

Hechos y opiniones, una estrategia para aplicar en la comunicación oral y escrita

Presentación

La Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa, del Ministerio de Educación, encargada de velar y ejecutar los procesos de evaluación e investigación, para asegurar la calidad educativa, pone en sus manos esta publicación, que espera sea de utilidad a los docentes del área curricular de Comunicación y Lenguaje, del Nivel de Educación Media, del Ciclo de Educación Básica, como un instrumento para reflexionar en torno a los resultados de las evaluaciones aplicadas en el año 2009.

OBJETIVOS Analizar desde los procesos cognitivos los errores más comunes en la resolución de los ítems de las pruebas de comprensión lectora, aplicadas a los estudiantes de tercer grado del Nivel de Educación Media, del Ciclo de Educación Básica. Sugerir a los docentes actividades de enseñanza-aprendizaje que coadyuven al desarrollo de las competencias lectoras en los estudiantes.

¿Cómo usar este documento?

Para conseguir el objetivo de aprender del error, el presente documento se ha estructurado en tres apartados que se espera sean útiles para mejorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes del Nivel de Educación Media, del Ciclo de Educación Básica. En primer lugar se ofrece una cápsula informativa, acerca de la teoría que sustenta el uso de claves de contexto, como una estrategia para comprender lo que se lee. A continuación, se presenta un ítem clonado de la prueba de Lectura que resuelven los estudiantes de tercero básico en las evaluaciones nacionales que aplica la DIGEDUCA, con la finalidad de que el docente ubique la destreza de distinguir entre hechos y opiniones en un texto, dentro de lo que establece el Curriculum Nacional Base, la competencia lectora que apoya esta destreza, el nivel de comprensión en el que el estudiante se sitúa al aplicarla y el porcentaje de ítems que fueron resueltos correctamente a nivel nacional.En el apartado Análisis del error, se explican las posibles causas que llevaron a los estudiantes a seleccionar una opción incorrecta. Aquí radica la razón del título de esta publicación, se espera que los docentes utilicen este análisis para identificar las posibles deficiencias y promover estrategias para fortalecer los aprendizajes. Como complemento del análisis del error, se brindan algunas sugerencias para mejorar los aprendizajes, que desde luego no quedan agotadas en este bifoliar. Finalmente se refiere una lista de referencias bibliográficas que pueden ser consultadas para completar la información aquí incluida. La DIGEDUCA espera con esta publicación, hacer un aporte que favorezca la calidad educativa de la enseñanza en nuestro país.

Hechos y opiniones

Hechos son sucesos o datos independientes de las creencias o juicios de quien los presenta. Los hechos son comprobables, es decir, se puede determinar si son verdaderos o falsos. Permiten reconocer la veracidad y confiabilidad de la información. Las opiniones, por el contrario, son juicios que manifiestan el punto de vista de quien las emite. Expresan creencias personales del autor y por ello no se puede afirmar si son verdaderas o falsas. Hechos y opiniones pueden aparecer en un mismo texto. Distinguirlos y diferenciarlos entre sí es una destreza fundamental para la comprensión de la lectura. Es útil además para ir formando propias opiniones personales y juicio crítico diferenciándolos de los hechos. Para adquirir y fortalecer esta destreza, es necesario que el estudiante desarrolle otras estrategias, destrezas y habilidades, como la identificación del propósito del autor, el desarrollo del vocabulario, las claves de contexto, la identificación de ideas principales y secundarias, entre otras.

Análisis del ítem

Este ítem evalúa la distinción entre hecho y opiniones. Al resolverlo correctamente lo estudiantes evidencian el manejo de la información literal de los textos leídos.

Mateo Flores nació el 11 de febrero de 1922 en la aldea Cotió, en Mixco. Su verdadero nombre es Doroteo Guamuch Flores. Sin lugar a dudas, es el deportista más destacado de Guatemala. En 1950, ganó la maratón de veintiún kilómetros en los Juegos Deportivos Centroamericanos y del Caribe, que se celebraron en Guatemala. Su máximo triunfo internacional fue ganar la maratón olímpica de cuarenta y dos kilómetros, el 19 de abril de 1952, en Boston, Massachusetts, Estados Unidos. Este éxito hizo estremecer de emoción a millones de guatemaltecos. ¿Cuál de las siguientes es una opinión? a) Mateo Flores ganó una maratón de cuarenta y dos kilómetros en abril de 1952. Mateo Flores representó a Guatemala en el deporte internacional. c) Mateo Flores es sin lugar a dudas el deportista más destacado de Guatemala. d) Mateo Flores nació el 11 de febrero de 1922 en una aldea de Mixco. Ítem clonado de la prueba de lectura de tercero básico, forma 3A, 2009

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.

Pistas o señales del texto que ayudan al lector a inferir el significado de palabras o conceptos que estas denotan.

Cada una de las partes o unidades de que se compone una prueba, un test o un cuestionario

Habilidad, facilidad o arte para hacer algo bien hecho.