Jugar con los sonidos para llegar a la escritura (conciencia fonológica)

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Revisión del 11:56 5 abr 2021

La conciencia fonológica es un predictor importante de la escritura. Gil, y Jiménez[1] pág. 211 también señalan que la adquisición de esta es primordial en los primeros años de escolaridad. Para el desarrollo de la conciencia fonológica puede desarrollarse la secuencia explicada en la siguiente figura.

Figura 67. Secuencia para la enseñanza de la conciencia fonológica
Figura 67. Secuencia para la enseñanza de la conciencia fonológica (Adaptado del libro Aprendizaje de la Lectoescritura, 2013, pág. 54)
Actividades para desarrollar en el aula.jpg
Actividades para desarrollar la conciencia fonológica
Actividades Ejemplos en español Ejemplos en k'iche' Ejemplos en mam
1. Discriminación Los estudiantes escuchan las palabras para determinar si dos palabras empiezan o terminan con el mismo sonido.  casa - masa

mama - mapa

lino - pino 

achoch- korochoch

nan - aqan

chaj - ichaj 

chiky’b’al - jb’al

yab’il - echb’il

niky’b’el - niky’jan 

2. Conteo  a. Los estudiantes dan un aplauso por cada palabra que tiene una oración Sara sale al patio.

Sara (aplauso)

sale (aplauso)

al (aplauso)

patio (aplauso) 

Kaxojowik le ali We’l.

Kaxojowik(aplauso)

le (aplauso)

ali (aplauso)

We’l (aplauso) 

Toj njaye at jun chemoj.

Toj (aplauso)

njaye (aplauso)

at (aplauso)

jun (aplauso)

chemoj (aplauso) 

b. Los estudiantes dan un aplauso por cada sílaba en la palabra.  Camino

/ca/ (aplauso)

/mi/ (aplauso)

/no/ (aplauso) 

Kikotemal

/ki/ (aplauso)

/ko/ (aplauso)

/te/ (aplauso)

/mal/ (aplauso) 

Tzalajsb’il

/tza/ (aplauso)

/lajs/ (aplauso)

/b’il/ (aplauso) 

c. Los estudiantes dan un aplauso por cada sonido en la palabra.  Mesa

/m/ (aplauso)

/e/ (aplauso)

/s/ (aplauso)

/a/ (aplauso)

Tem

/t/ (aplauso)

/e/ (aplauso)

/m/ (aplauso)

Jos

/j/ (aplauso)

/o/ (aplauso)

/s/ (aplauso) 

3. Combinación Los estudiantes repiten las posibles combinaciones con las palabras dadas por el maestro.  Con los sonidos de la palabra casa se pueden formar asa, saca Kuk’ taq uch’ab’al le tzij wachalal kuya’o kawokik wach ruk’ lal Tu’nju tq'ojq'ojal aju yol oj ex b’a’n tu’n ttz’ib’et aju yol Joj,

Tu’n ju tq'ojq'ojal aju yol oyil ex b'an' tu’n ttz’bet aju yol yolil

4. Segmentación Los estudiantes dicen la palabra completa, las sílabas y los sonidos que la forman.  Sapo

/sa/ /po/

/s/ /a/ /p/ /o/ 

Roxox

/ro/ /xox/

/r/ /o/ /x/ /o/ /x/ 

Oyaj

/o/ /yaj/

/o/ /y/ /a/ /j/ 

5. Manipulación Los estudiantes escuchan las palabras y las repiten sin el primer sonido (eliminación).  nido /ido/

piso /iso/ 

kar /ar/

wijal /ijal/ 

jun/un

tajlal /ajlal/ 

Los estudiantes escuchan las palabras y las repiten agregando sonidos (agregación).  lana - plana

ama - mama 

me’t - lime’t

ch’ab’ - ch’ab’al 

oj - k’oj

oj - joj 

Los estudiantes escuchan las palabras y las repiten sustituyendo sonidos (sustitución).  papa pana

lima lisa 

saqwach - saqb’ach

ranaj - tasaj 

b'och - b'ech

Paxil - patil 

Mi bitácora.jpg
Lea las actividades recomendadas para la enseñanza de la conciencia fonológica. Elija una y practíquela con niños de primero primaria. Luego, anote su reflexión sobre la práctica.
Enseñanza y aprendizaje de la escritura - icono sordo.jpg
Técnicos de la Asociación de Sordos de Guatemala, Asorgua, (2019) afirman que para enseñar a escribir a niños sordos debe partirse de lo visual.

Notas[editar | editar código]

  1. Gil, V. & Jiménez, J. (2019). Modelo de respuesta a la intervención y escritura en Modelo de respuesta a la intervención. Un enfoque preventivo para el abordaje de las dificultades específicas de aprendizaje. España: Pirámide.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.

En gramática, se entiende por oración a la estructura que está formada por sujeto y predicado. Una oración transmite una idea completa.

Destrezas fonológica que consiste en cambiar un fonema por otro.