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[[Archivo:Rutinas centradas en la observación y la descripción - icono.png|right|250px|link=Programa educativo de pensamiento visual —PEPV—/Rutinas de pensamiento#Rutinas centradas en la observación y la descripción|Selecciona la imagen para ver más rutinas centradas en la observación y la descripción]]<div style="font-size:150%">Una rutina para observar e imaginar</div>

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== ¿Cuándo y dónde se puede aplicar esta rutina? ==

== ¿Cuándo y dónde se puede aplicar esta rutina? ==

Es idónea para ayudar a desarrollar narraciones o habilidades de escritura. Las preguntas se pueden usar de forma abierta o en el orden descrito. Si se quiere vincular la obra de arte con un tema en el currículo las preguntas se pueden enlazar a éste; por ejemplo, si se está estudiando la densidad de población puede pedirse a los estudiantes que mantengan el tema en mente cuando imaginen sus historias. Para hacer más profundas las narraciones de los estudiantes, el maestro puede comenzar con la rutina “[[/Programa educativo de pensamiento visual —PEPV—/Escuchar: diez veces dos|diez veces dos]]”, para ayudarlos a generar un lenguaje descriptivo en sus historias.

Es idónea para ayudar a desarrollar narraciones o habilidades de escritura. Las preguntas se pueden usar de forma abierta o en el orden descrito. Si se quiere vincular la obra de arte con un tema en el currículo las preguntas se pueden enlazar a éste; por ejemplo, si se está estudiando la densidad de población puede pedirse a los estudiantes que mantengan el tema en mente cuando imaginen sus historias. Para hacer más profundas las narraciones de los estudiantes, el maestro puede comenzar con la rutina “[[/Programa educativo de pensamiento visual —PEPV—/Mirar: diez veces dos|diez veces dos]]”, para ayudarlos a generar un lenguaje descriptivo en sus historias.

== Consejos para el uso de esta rutina ==

== Consejos para el uso de esta rutina ==

El profesor debe dar tiempo para que '''observen''' antes de empezar a escribir o a hablar. Si lo desea, puede tomar unos minutos para pedir a la clase que, en conjunto, nombre algunos elementos de la obra antes de pensar individualmente sobre una historia. Si los estudiantes van a escribir, pueden comentar sus ideas con un compañero antes de empezar a hacerlo. También pueden redactar en parejas. Si la rutina se hace verbalmente pueden contar historias por separado, hacer este trabajo en parejas, o imaginar la historia en pequeños grupos. También se puede imaginar una historia con la participación de toda la clase, pidiendo a un alumno que comience la historia y a los demás que la vayan desarrollando.

El profesor debe dar tiempo para que '''observen''' antes de empezar a escribir o a hablar. Si lo desea, puede tomar unos minutos para pedir a la clase que, en conjunto, nombre algunos elementos de la obra antes de pensar individualmente sobre una historia. Si los estudiantes van a escribir, pueden comentar sus ideas con un compañero antes de empezar a hacerlo. También pueden redactar en parejas. Si la rutina se hace verbalmente pueden contar historias por separado, hacer este trabajo en parejas, o imaginar la historia en pequeños grupos. También se puede imaginar una historia con la participación de toda la clase, pidiendo a un alumno que comience la historia y a los demás que la vayan desarrollando.

[[Categoría:Educación Artística]]

[[Categoría:Educación Artística]]

[[Categoría:Expresión Artística]]

[[Categoría:Expresión Artística]]