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Línea 1: Línea 1:

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{| class="wikitable"

+

{{Anterior-siguiente|anterior=Evaluación basada en currículo - escritura/Nivel 1. Primero Primaria/Nivel 1.2|siguiente=Evaluación basada en currículo - escritura/Nivel 2. Segundo Primaria}}

−

! style="width:20%" |Grado

+

−

! colspan="2" style="width:20%" |Trimestre

+

== Ficha técnica ==

−

! colspan="2" style="width:20%" |Agrupamiento

+

{| class="wikitable" style="background-color:#ddefe2

−

! colspan="2" style="width:20%" |Tiempo de prueba

+

! style="width:20%; background-color:#429446; color:white" |Grado

−

!Materiales

+

! colspan="2" style="width:20%; background-color:#429446; color:white" |Trimestre

+

! colspan="2" style="width:20%; background-color:#429446; color:white" |Agrupamiento

+

! colspan="2" style="width:20%; background-color:#429446; color:white" |Tiempo de prueba

+

! style="background-color:#429446; color:white" | Materiales

|-

|Primero primaria

Línea 13: Línea 16:

|Cuaderno/hojas, lápiz o lapicero, cronómetro

|-

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! colspan="8" |VINCULACIÓN CON EL CURRÍCULO NACIONAL BASE

+

! colspan="8" style="background-color:#9bcea9" |VINCULACIÓN CON EL CURRÍCULO NACIONAL BASE

|-

−

!Competencia de grado

+

! style="background-color:#bcdec6"| Competencia de grado

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! colspan="3" |Indicadores de logro

+

! colspan="3" style="background-color:#bcdec6"|Indicadores de logro

−

! colspan="4" |Contenidos

+

! colspan="4" style="background-color:#bcdec6"|Contenidos

|-

−

|4. Utiliza la lectura para recrearse y asimilar información.*

+

|4. Utiliza la lectura para recrearse y asimilar información.

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| colspan="3" |4.2. Lee textos de diferente contenido demostrando comprensión de los mismos a un nivel literal.*

+

| colspan="3" |4.2. Lee textos de diferente contenido demostrando comprensión de los mismos a un nivel literal.

| colspan="4" |4.2.2. Establecimiento de la relación símbolo escrito (grafema) y sonido (fonema)

4.2.5. Asociación de fonemas con las letras del alfabeto (por lo menos las vocales y 20 consonantes).

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4.2.6. Lectura de palabras, oraciones* e historias.*

+

4.2.6. Lectura de palabras, oraciones e historias.

|-

|5. Se expresa por escrito utilizando los trazos de las letras y los signos de puntuación.

Línea 41: Línea 44:

| colspan="4" |6.2.3. Formación de palabras nuevas uniendo sílabas de palabras conocidas.

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! colspan="8" |ASPECTOS EVALUADOS

+

! colspan="8" style="background-color:#9bcea9" |ASPECTOS EVALUADOS

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! colspan="2" |Qué

+

! colspan="2" style="background-color:#bcdec6"|Qué

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! colspan="4" |Para qué

+

! colspan="4" style="background-color:#bcdec6"|Para qué

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! colspan="2" |Cómo

+

! colspan="2" style="background-color:#bcdec6"|Cómo

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| colspan="2" |La codificación* de palabras donde existe correspondencia de un sonido con una letra.

+

| colspan="2" |La codificación de palabras donde existe correspondencia de un sonido con una letra.

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| colspan="4" |Para verificar que los estudiantes pueden decodificar palabras formadas por letras con ortografía* transparente, es decir, las que tienen correspondencia de un sonido a una letra y viceversa.

+

| colspan="4" |Para verificar que los estudiantes pueden decodificar palabras formadas por letras con ortografía transparente, es decir, las que tienen correspondencia de un sonido a una letra y viceversa.

| colspan="2" |El estudiante debe escribir, mediante dictado, palabras de una o dos sílabas.

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Línea 58: Línea 61:

| colspan="2" |El estudiante debe escribir en un minuto todas las palabras que le sean posibles.

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−

| colspan="2" |La escritura a mano con legibilidad*.

+

| colspan="2" |La escritura a mano con legibilidad.

| colspan="4" |Para verificar que los estudiantes avanzan en la escritura a mano con legibilidad.

| colspan="2" |El estudiante escribe, mediante copia, palabras de una o dos sílabas en letra script o de molde.

|}{{Descargas EBC de escritura|nivel=1.3|color=verde|prueba=https://docs.google.com/document/d/1eSIvtBeVHknz2ag3IDeR8mxwWtPtNq4RrNcu6qfbjVU/edit?usp=sharing|otros=https://docs.google.com/document/d/1yOTEuICDhkDvqDhokZuutqIj8v2Fe9iyPgGr9X2txZk/edit?usp=sharing|registro=https://docs.google.com/spreadsheets/d/1lf8nxa2cSQei7S1Vl8JpI2te8F4VpSXTp5IqRtlsH2w/edit?usp=sharing}}

−

===¿Cómo aplicar esta prueba?===

+

==¿Cómo aplicar esta prueba?==

#Para esta prueba necesita un cronómetro o un reloj para medir el tiempo.

#Pida a los niños que escriban su nombre, la fecha, su clave y establecimiento.

Línea 263: Línea 267:

|didi

|}<ol start="5" type="1"><li>Cuando terminen la tercera serie, prepare el cronómetro. Luego, diga:<blockquote>Ahora, vamos a completar la cuarta serie. Copien las palabras que se les presentan. Tienen tres minutos. Si alguien termina antes, quédese en silencio. Yo les voy a medir el tiempo. Listos para empezar.

−

Cuando trascurran los tres minutos, dígales que levanten el lápiz o lapicero.</li></ol>

{| class="wikitable" style="width:75%; margin:1em auto 1em auto; text-align:center"

Línea 337: Línea 340:

|}<ol start="7" type="1"><li>Cuando terminen la cuarta serie, deje el cronómetro a su alcance. Luego, diga:

Ahora, vamos a completar la quinta serie; esta es la última. Escriban correctamente todas las palabras que puedan en un minuto. Yo les voy a medir el tiempo. Listos para empezar. Pueden empezar ahora.

+

Cuando trascurra un minuto, dígales que levanten el lápiz o lapicero.</li></ol>

−

===Prueba de escritura===

+

==Prueba de escritura==

{| style="width:100%;"

|+'''PRUEBA DE ESCRITURA''' '''Nivel 1.3'''

Línea 655: Línea 659:

|}

−

===Instructivo para calificar la prueba===

+

==Instructivo para calificar la prueba==

Complete el registro de calificaciones del estudiante. Anote lo solicitado en cada aspecto por evaluar. A continuación, se brindan las orientaciones para hacerlo.

Línea 892: Línea 896:

|didi

| style="background-color:#d2e9d9" |didi

−

|}'''4. Total de palabras escritas correctamente, copiadas en la serie 4, sin errores de legibilidad.''' Cuente la cantidad de palabras escritas en la serie y réstele la cantidad de palabras que presentan algún error de legibilidad* (alineación, rotación, adición, falta, sustitución).

+

|}'''4. Total de palabras escritas correctamente, copiadas en la serie 4, sin errores de legibilidad.''' Cuente la cantidad de palabras escritas en la serie y réstele la cantidad de palabras que presentan algún error de legibilidad (alineación, rotación, adición, falta, sustitución).

−

'''5. Total de palabras escritas correctamente en un minuto en la serie 5.''' Cuente la cantidad de palabras que el estudiante escribe sin sustituciones u omisiones de letras. No considere como incorrectos los aspectos ortográficos, como falta de tildes o el uso equivocado de las letras b, v, c, s, z, g, j, por ejemplo.

Línea 981: Línea 984:

| style="background-color:#d2e9d9" |modo

|}'''8. Serie 2. Total de palabras con errores de alineación.''' Anote la cantidad de letras que son copiadas con algún error de alineación.

−

La alineación es la ubicación de la letra. Se considera un error cuando la letra sale de las líneas entre las cuales debe estar ubicada. Por ejemplo, en el siguiente caso, las letras j, g y p aparecen sobre la línea.[[Archivo:Daniel juega pelota.jpg|alt=Daniel juega pelota|centro|sinmarco|447x447px|Daniel juega pelota|vínculo=https://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Daniel_juega_pelota.jpg]]Los trazos son excesivamente grandes (sobresale del espacio dado), o pequeños (se dificulta visualizar el trazo).

−

'''9. Serie 2. Total de palabras con errores por rotación en el trazo de las letras.''' Anote la cantidad de errores por rotación. Por ejemplo, b por d, p por q, y otros. En el siguiente ejemplo, se escribe “plinca” por “brinca”.[[Archivo:El sapo plinca.jpg|alt=El sapo plinca|centro|sinmarco|El sapo plinca|vínculo=https://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:El_sapo_plinca.jpg]]'''10. Serie 2. Total de palabras con errores por adición de letras.''' Anote la cantidad de errores por adición de una o más letras a una palabra. Como en la siguiente palabra donde se agrega una “m”. Otro ejemplo es el de más abajo, donde se presenta la palabra Susana y el estudiante escribió “ususana”.[[Archivo:Adición - amma.jpg|alt=amma - ejemplo de adición de letras|centro|sinmarco|161x161px|amma - ejemplo de adición de letras|vínculo=https://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Adici%C3%B3n_-_amma.jpg]][[Archivo:Susana - ususana - ejemplo de adición de letras.jpg|alt=Susana - ususana - ejemplo de adición de letras|centro|sinmarco|406x406px|Susana - ususana - ejemplo de adición de letras|vínculo=https://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Susana_-_ususana_-_ejemplo_de_adici%C3%B3n_de_letras.jpg]]'''11. Serie 2. Total de palabras con errores por falta de letras.''' Anote la cantidad de errores por suprimir una o más letras a una palabra. Como en la siguiente palabra donde falta una “a” en la palabra “pan”. En el otro ejemplo, hace falta la letra “a” en la palabra gato.[[Archivo:Comepn.jpg|alt=comepn - ejemplo de falta de letras|centro|sinmarco|181x181px|comepn - ejemplo de falta de letras|vínculo=https://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Comepn.jpg]][[Archivo:Omisión - gto.jpg|alt=gto - ejemplo de omisión de letras|centro|sinmarco|91x91px|gto - ejemplo de omisión de letras|vínculo=https://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Omisi%C3%B3n_-_gto.jpg]]'''12. Serie 2. Total de palabras por sustitución de letras.''' Anote la cantidad de errores por sustitución de una letra por otra. Como en la siguiente palabra donde el estudiante escribió una “a” en lugar de la “o”.[[Archivo:El sapo elsaapa.jpg|alt=El sapo elsaapa - ejemplo de error por sustitución|centro|sinmarco|352x352px|El sapo elsaapa - ejemplo de error por sustitución|vínculo=https://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:El_sapo_elsaapa.jpg]]

−

===Registro===

+

==Registro==

{| style="width:100%;"

|+'''EVALUACIÓN BASADA EN CURRÍCULO. ESCRITURA. NIVEL 1.3''' '''REGISTRO DE CALIFICACIONES'''

Línea 1319: Línea 1320:

|}

−

===Clave para completar el registro del nivel 1.3===

+

==Clave para completar el registro del nivel 1.3==

Califique los ítems usando el instrumento de la página anterior, según el instructivo correspondiente.

*Anote la cantidad solicitada en cada caso.

Línea 1340: Línea 1341:

|-

| style="background-color:#d2e9d9" |4.

−

| colspan="2" rowspan="1" style="background-color:#d2e9d9" |Total de palabras copiadas correctamente en la serie 4, sin errores de legibilidad*.

+

| colspan="2" rowspan="1" style="background-color:#d2e9d9" |Total de palabras copiadas correctamente en la serie 4, sin errores de legibilidad.

| style="background-color:#d2e9d9" |1 punto por cada una, 20 en total

|-

Línea 1352: Línea 1353:

|-

|7.

−

|<center>'''Serie 4. Codificación*'''</center>

+

|<center>'''Serie 4. Codificación'''</center>

|Total de errores por escritura de una palabra distinta a la presentada.

| colspan="1" rowspan="6" |Para información del docente

|-

|8.

−

| colspan="1" rowspan="5" |<center>'''Serie 4. Legibilidad*'''</center>

+

| colspan="1" rowspan="5" |<center>'''Serie 4. Legibilidad'''</center>

|Total de palabras con errores de alineación en la palabra.

|-

Línea 1372: Línea 1373:

|Total de palabras con errores por sustitución de letras.

|}

−

===Sugerencias para la clase de escritura===

+

==Sugerencias para la clase de escritura==

A continuación, se muestra la distribución del punteo. Los aspectos evaluados le informan sobre el desempeño de sus estudiantes en el aprendizaje de la escritura. Note los aspectos a los que se les asigna mayor porcentaje.

{| cellspacing="0" cellpadding="0" style="width:300px; border:solid 1px black; padding:10px; margin:1em auto 1em auto"

Línea 1392: Línea 1393:

|-

!Serie 1

−

!Codificación*. Total de mayúsculas escritas correctamente.

+

!Codificación. Total de mayúsculas escritas correctamente.

| colspan="1" rowspan="2" |Los alógrafos son las varias formas que tiene una letra. Por ejemplo, mayúscula y minúscula son alógrafos de una misma letra. La mayúscula y la minúscula representan al mismo sonido. El estudiante debe conocer los diversos alógrafos de una letra, por eso, si los estudiantes no pueden identificar la forma mayúscula de una minúscula o viceversa, deben realizar prácticas en donde completen con la letra correspondiente o escriban la forma mayúscula de la minúscula o viceversa.

|-

Línea 1403: Línea 1404:

|-

!Serie 4

−

!Legibilidad* de la letra a mano. Serie 4

+

!Legibilidad de la letra a mano. Serie 4

|En esta serie se evalúa si los estudiantes realizan el trazo legible de las palabras; esto implica la forma, alineación, tamaño de la letra; rotación, falta, adición o sustitución de letras. Si los estudiantes tienen errores en el trazo de las letras, pueden ejercitarse, primero, trazando en carteles o en otra superficie, realizando un trazo grande; luego, pueden practicar en hojas de papel y, después, en un espacio más pequeño. En todos los casos, es recomendable usar una pauta; por ejemplo, la que se presenta abajo.

{| style="width:80%; margin:1em auto 1em auto; color:#a1def2; background-color:white; padding:10px"

Línea 1414: Línea 1415:

|-

!Serie 5

−

!Fluidez* de la escritura a mano. Serie 5

+

!Fluidez de la escritura a mano. Serie 5

|La fluidez ayuda a que el estudiante se concentre en la producción y no en la codificación o en el trazo. La escritura fluida implica la velocidad para escribir palabras, frases, párrafos y textos cortos. Para mejorar su fluidez, los estudiantes pueden practicar diariamente la escritura libre sobre un tema de su agrado.

|-

Línea 1434: Línea 1435:

!Total de palabras con errores por sustitución de letras.

|}

−

===Otros ítems que el docente puede usar para sustituir los incluidos en la prueba para el estudiante===

+

==Otros ítems que el docente puede usar para sustituir los incluidos en la prueba para el estudiante==

A continuación, se ofrecen [https://docs.google.com/document/d/1yOTEuICDhkDvqDhokZuutqIj8v2Fe9iyPgGr9X2txZk/edit?usp=sharing otras opciones de ítems] que puede usar el docente en este nivel. Puede usar estos ítems en los siguientes casos:

#Si ya aplicó el instrumento y quiere cambiar las series.

Línea 1441: Línea 1442:

#Si al leer el instrumento y otras opciones de ítems ve que en esta sección hay ítems más adecuados para sus estudiantes.

#Si no desea usar los ítems propuestos.

−

====Serie 1====

+

===Serie 1===

{| class="wikitable" style="width:65%; margin:1em auto 1em auto; text-align:center"

|+Serie 1. Opción 1

Línea 1556: Línea 1557:

|y

|}

−

====Serie 2====

+

===Serie 2===

{| class="wikitable" style="width:65%; margin:1em auto 1em auto; text-align:center"

|+Serie 2. Opción 1

Línea 1671: Línea 1672:

|C

|}

−

====Serie 3====

+

===Serie 3===

{| class="wikitable" style="width:65%; margin:1em auto 1em auto; text-align:center"

|+Serie 3. Opción 1

Línea 1900: Línea 1901:

|fufu

|}

−

====Serie 4====

+

===Serie 4===

{| class="wikitable" style="width:65%; margin:1em auto 1em auto; text-align:center"

|+Serie 4. Opción 1

Línea 2129: Línea 2130:

|pila

|}{{Descargas EBC de escritura|nivel=1.3|color=verde|prueba=https://docs.google.com/document/d/1eSIvtBeVHknz2ag3IDeR8mxwWtPtNq4RrNcu6qfbjVU/edit?usp=sharing|otros=https://docs.google.com/document/d/1yOTEuICDhkDvqDhokZuutqIj8v2Fe9iyPgGr9X2txZk/edit?usp=sharing|registro=https://docs.google.com/spreadsheets/d/1lf8nxa2cSQei7S1Vl8JpI2te8F4VpSXTp5IqRtlsH2w/edit?usp=sharing}}

+

{{Anterior-siguiente|anterior=Evaluación basada en currículo - escritura/Nivel 1. Primero Primaria/Nivel 1.2|siguiente=Evaluación basada en currículo - escritura/Nivel 2. Segundo Primaria}}

[[Categoría:Escritura]]

[[Categoría:Evaluación]]

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Cambios

Evaluación basada en currículo - escritura/Nivel 1. Primero Primaria/Nivel 1.3 (editar)

Revisión del 12:13 17 may 2021