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Dosificación de los aprendizajes - Área de Ciencias Naturales y Tecnología - Quinto Grado (editar)

Revisión del 17:03 26 ago 2021

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| valign="top" rowspan="22"|[[ 1. Compara las teorías del origen de la vida desde la perspectiva intercultural que le permite distinguir entre los diversos tipos de manifestaciones de vida. ]]
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| valign="top" rowspan="5"|1.1. Explica el origen de la vida según la cosmovisión de las diferentes culturas.
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| valign="top"| 1.1.1. Explicación del origen de la vida desde la cultura judeo-cristiana.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| [[1.1.2. Explicación del origen de la vida desde la cultura Maya.]]
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| valign="top"| 1.1.3. Ilustración del origen de la vida desde el expontaneismo.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| [[1.1.4. Representación del origen de la vida desde el concepto migracionista.]]
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| valign="top"| 1.1.5. Identificación de fenómenos naturales que sucedieron en la Tierra en épocas remotas y su relación con la extinción de algunas especies.
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| valign="top" rowspan="5"|1.2. Establece las diferencias entre la célula animal y la célula vegetal.
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| valign="top"| [[1.2.1. Identificación de los organelos de la célula animal.]]
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| [[1.2.2. Identificación de los organelos de la célula vegetal. ]]
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| valign="top"| [[1.2.3. Diferenciación entre bipartición y gemación en la reproducción celular. ]]
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| valign="top"| 1.2.4. Distinción entre meiosis y mitosis en la reproducción celular.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| [[1.2.5. Organización celular en los tejidos. ]]
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| valign="top" rowspan="4"|1.3. Identifica las características de los seres vivos.
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| valign="top"| 1.3.1. Diferenciación entre Los protozoos y los metazoos.
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| valign="top" | 1.3.2. Organización de los seres vivos en los Reinos animal y vegetal: características generales y subdivisiones.
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| valign="top"| 1.3.3. Organización de los seres vivos en el Reino fungi (hongos: moho, tizón, seta) características generales y subdivisiones.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 1.3.4. Organización de los seres vivos por sus características en los reinos Protista (ameba) y Monera (bacterias, cocos, basilos y espirilos)
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| valign="top" rowspan="4"|1.4. Explica el proceso de la fotosíntesis.
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| valign="top"| 1.4.1. Utilización de recursos tecnológicos como medio para explicar la estructura y localización de los cloroplastos.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| [[1.4.2. Descripción de la relación entre las fuente y los nutrientes necesarios para la vida vegetal: agua, aire y tierra. ]]
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| [[1.4.3. Demostración por medios gráficos de la forma como los vegetales realizan el proceso de elaboración de sus alimentos (fotosíntesis) ]]
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 1.4.4. Ilustración de la importancia que tiene la fotosíntesis para la vida humana, animal y vegetal.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top" rowspan="4"|1.5. Describe los beneficios que otros seres vivos representan para el ser humano.
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| valign="top"| [[1.5.1. Ilustración de la importancia que tienen las plantas y los animales para la vida del ser humano. ]]
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 1.5.2. Explicación de la importancia de los hongos en la vida del ser humano.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| [[1.5.3. Descripción de las características generales de las bacterias. ]]
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| valign="top"| [[1.5.4. Representación gráfica de los beneficios que para el ser humano tienen las bacterias. ]]
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| valign="top" rowspan="14"|[[2. Compara estructuras y funciones de órganos y sistemas que diferencian a los seres vivos. ]]
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| valign="top" rowspan="5"|2.1. Explica la estructura ósea y la función de los tejidos, órganos y sistemas de los seres vivos.
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| valign="top"| [[2.1.1. Reconocimiento de las células que forman los tejidos óseo y cartilaginoso, su elemento principal (calcio) y la importancia en la estructura-función del cuerpo humano y el de algunos animales. ]]
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| [[2.1.2. Reconocimiento de las células que forman los tejidos muscular y sanguíneo, su importancia en la estructura del ser humano y de algunos animales. ]]
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| [[2.1.3. Identificación de las células y la forma como se integran para formar los tejidos conjuntivo y adiposo. ]]
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 2.1.4. Importancia de los tejidos conjuntivo y adiposo en la estructura-función del cuerpo humano y el de algunos animales.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 2.1.5. Descripción de los principales sistemas del ser humano, las plantas, los animales y los hongos.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top" rowspan="5"|2.2. Analiza la relación entre tejido, órgano y sistema.
 +
| valign="top"| [[2.2.1. Utilización de gráficas para explicar la interrelación entre célula, tejido, órgano y sistema. ]]
 +
| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top"| 2.2.2. Organización celular en la formación del tejido muscular y la forma como se integra para dar origen a órganos que originan sistemas.
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top"| [[2.2.3. Descripción de los principales componentes del tejido sanguíneo. ]]
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top"| 2.2.4. Descripción de la forma en que se relacionan los tejidos conjuntivo y adiposo con la estructura ósea del ser humano y de algunos animales.
 +
| valign="top"|
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| valign="top"|
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"|
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|-
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| valign="top"| [[2.2.5. Demostración de la forma como los sistemas se integran para dar origen seres vivos organicos. ]]
 +
| valign="top"|
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top" rowspan="4"|2.3. Explica los procesos de la vida.
 +
| valign="top"| [[2.3.1. Descripción de la forma en que los animales nacen, crecen se reproducen y mueren. ]]
 +
| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| [[2.3.2. Descripción de la forma en que las plantas nacen, crecen, se reproducen y mueren. ]]
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
 +
| valign="top"| 2.3.3. Representación de la forma en que el ser humano nace, crece, se reproduce, se realiza, trasciende y muere (Ciclo de vida del ser humano)
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top"| [[2.3.4. Función de las bacterias en el ciclo de la materia orgánica. ]]
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| valign="top"| <center>X</center>
 
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== Competencia 3 ==
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| valign="top" rowspan="24"|[[3. Identifica la función sexual humana y su impacto en las relaciones sociales y afectivas. ]]
−
 
+
| valign="top" rowspan="5"|3.1. Caracteriza la sexualidad como parte del crecimiento y desarrollo humano.
 +
| valign="top"| [[3.1.1. Descripción de las principales características anatómicas y fisiológicas de la mujer. ]]
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
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| valign="top"|
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|-
 +
| valign="top"| 3.1.2. Descripción de las principales características anatómicas y fisiológicas del hombre.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| 3.1.3. Demostración de la forma en que las hormonas masculinas y femeninas determinan conductas sociales.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| [[3.1.4. Identificación de las principales hormonas masculinas y femeninas. ]]
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
|-
 +
| valign="top"| 3.1.5. Identificación de la función de las feromonas en la relación entre la mujer y el hombre.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
|-
 +
| valign="top" rowspan="6"|3.2. Relaciona la sexualidad con la reproducción.
 +
| valign="top"| [[3.2.1. Descripción de los órganos del aparato reproductor masculino y su cuidado. ]]
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| [[3.2.2. Identificación de las implicaciones y conductas éticas de la sexualidad humana. ]]
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| [[3.2.3. Descripción de los órganos del aparato reproductor femenino y su cuidado. ]]
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| 3.2.4. Identificación en forma gráfica de la maternidad responsable como parte de la sexualidad femenina.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| 3.2.5. Identificación en forma gráfica de la paternidad responsable como parte de la sexualidad masculina.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| 3.2.6. Descripción del embarazo y desarrollo embrionario.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
|-
 +
| valign="top" rowspan="2"|3.3. Identifica la función de las hormonas en el comportamiento sexual.
 +
| valign="top"| 3.3.1. Función de las hormonas que producen los ovarios en la determinación de las características físicas y comportamientos femeninos.
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| 3.3.2. Función de las hormonas que producen los testículos, determinan las características físicas y los comportamientos masculinos.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top" rowspan="6"|3.4. Explica el proceso de reproducción.
 +
| valign="top"| [[3.4.1. Comparación de los procesos de reproducción de los animales ovíparos, vivíparos y ovovivíparos (como el ornitorrinco). ]]
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| 3.4.2. Elaboración de modelos que ilustren el proceso de reproducción de las plantas desde la germinación.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| 3.4.3. Diferenciación entre las formas de reproducción de las plantas: sexual (semilla) y asexual (bulbo, esqueje, injerto y acodo).
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| 3.4.4. Diferenciación entre fecundación, embarazo y gestación, (cuidados pos parto a la madre y al nuevo ser).
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| [[3.4.5. Relación entre embarazo y gestación. ]]
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
|-
 +
| valign="top"| 3.4.6. Descripción de la importancia de la reproducción como una de las formas para conservar las especies.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
|-
 +
| valign="top" rowspan="3"|3.5. Explica las causas y efectos de las infecciones de transmisión sexual.
 +
| valign="top"| 3.5.1. Identificación de síntomas en el cuerpo que podrían constituir señales de una infección de transmisión sexual y que
 +
requieren de consulta en un servicio de salud.
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| [[3.5.2. Descripción de las causas que originan las infecciones de transmisión sexual y las formas de prevención. ]]
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top"| [[3.5.3. Descripción de los efectos que tienen en el ser humano las infecciones de transmisión sexual. ]]
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| valign="top"|
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| valign="top"|
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| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top" rowspan="2"|3.6. Describe las consecuencias de la pandemia del SIDA.
 +
| valign="top"| 3.6.1. Descripción de las etapas de desarrollo de la infección del VIH.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
|-
 +
| valign="top"| 3.6.2. Demostración del trato ético que debe brindarse a personas que viven con el VIH y el SIDA.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
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| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 
|}
 
|}
 +
== Competencia 4 ==
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<small>Ir al [[Área de Ciencias Naturales y Tecnología - Nivel Primario]]</small>
   −
<small>Ir al [[Área de Comunicación y Lenguaje L 1 - Nivel Primario]]</small>
+
<small>Ir al cuadro de [[Competencias de Ciencias Naturales y Tecnología - Nivel Primario]]</small>
   −
<small>Ir al cuadro de [[Competencias de Comunicación y Lenguaje L 1 - Nivel Primario]]</small>
     −
<div id="Dosificación L 1 2"></div>
+
<div id="Manifiesta"></div>
−
<div id="NOMBRE"></div>
   
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<----- INSERTAR FILAS DE TABLA AQUI ------>
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| valign="top" rowspan="10"|[[4. Manifiesta responsabilidad en la prevención del consumo de drogas. ]]
−
 
+
| valign="top" rowspan="9"|4.1. Explica los efectos del tabaquismo, alcoholismo y drogas en la salud del ser humano.
 +
| valign="top"| 4.1.1. Elaboración de mensajes escritos de los efectos del tabaquismo en el ser humano y en los que lo rodean.
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
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| valign="top"|
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| valign="top"|
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|-
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| valign="top"| [[4.1.2. Demostración de respeto por los derechos del no fumador. ]]
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| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
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| valign="top"|
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| valign="top"|
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|-
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| valign="top"| [[4.1.3. Localización de las áreas del ser humano vulnerables al alcohol (física, psicológica, social y espiritual). ]]
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| valign="top"|
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"|
 +
| valign="top"|
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|-
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| valign="top"| [[4.1.4. Reconocimiento de los efectos del consumo de alcohol en la familia y sociedad. ]]
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
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| valign="top"|
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|-
 +
| valign="top"| [[4.1.5. Relación entre drogadicción y drogodependencia. ]]
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
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| valign="top"|
 +
|-
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| valign="top"| [[4.1.6. Categorización de los distintos tipos de droga. ]]
 +
| valign="top"|
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| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
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| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| [[4.1.7. Descripción de los efectos que el consumo, tenencia y tráfico de drogas ocasiona en el ser humano, familia y sociedad. ]]
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| 4.1.8. Promoción de materiales educativos de información, sensibilización y de prevención ante el problema de la drogadicción.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| 4.1.9. Identificación de actividades colaterales como producto de la drogadicción.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
|-
 +
| valign="top"| 4.2. Describe las formas de prevención en el uso de las drogas.
 +
| valign="top"| [[4.2.1. Selección de formas de prevención ante el uso, tenencia y tráfico de drogas (deporte, cultura, religión-espiritualidad, entre otras). ]]
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 
|}
 
|}
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== Competencia 5 ==
 +
<small>Ir al [[Área de Ciencias Naturales y Tecnología - Nivel Primario]]</small>
   −
<small>Ir al [[Área de Comunicación y Lenguaje L 1 - Nivel Primario]]</small>
+
<small>Ir al cuadro de [[Competencias de Ciencias Naturales y Tecnología - Nivel Primario]]</small>
   −
<small>Ir al cuadro de [[Competencias de Comunicación y Lenguaje L 1 - Nivel Primario]]</small>
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<div id="Dosificación L 1 2"></div>
+
<div id="Consume"></div>
−
<div id="NOMBRE"></div>
   
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−
   
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Línea 133: Línea 551:  
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| valign="top"| <center>4</center>
 
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|-
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<----- INSERTAR FILAS DE TABLA AQUI ------>
+
| valign="top" rowspan="24"|[[5. Consume alimentos saludables dentro de un entorno limpio. ]]
−
 
+
| valign="top" rowspan="9"|5.1. Identifica los elementos y el valor nutricional de los alimentos en una dieta balanceada.
 +
| valign="top"| [[5.1.1. Utilización de los siete (7) pasos para la elaboración de una guía que favorezca una alimentación sana (INCAP). ]]
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
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| valign="top"|
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|-
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| valign="top"| [[5.1.2. Clasificación de los alimentos por su origen (animal, vegetal y mineral). ]]
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
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| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| 5.1.3. Utilización de diversos recursos para conocer el contenido nutricional de los alimentos.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
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|-
 +
| valign="top"| [[5.1.4. Relación entre nutrición y salud humana. ]]
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
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| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| [[5.1.5. Diferenciación entre alimentación y nutrición. ]]
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| [[5.1.6. Ejemplificación de los efectos de la nutrición en las actividades que realiza en el hogar, escuela y comunidad. ]]
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| [[5.1.7. Distinción entre los nutrientes necesarios para el ser humano y los que necesitan los animales y las plantas. ]]
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
|-
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| valign="top"| [[5.1.8. Relación entre nutrición y sanidad animal y vegetal. ]]
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
|-
 +
| valign="top"| [[5.1.9. Ilustración de las ventajas que tiene para el ser humano consumir alimentos de origen animal y vegetal sanos. ]]
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
|-
 +
| valign="top" rowspan="6"|5.2. Relaciona la vacunación con la prevención de enfermedades.
 +
| valign="top"| [[5.2.1. Descripción de la importancia de las vacunas]] (¿Qué son,?, ¿Quién las inventó?, ¿De dónde se obtienen?, ¿Cuál es su importancia?, entre otras).
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| [[5.2.2. Promoción de la vacunación como una forma de prevenir enfermedades. ]]
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| [[5.2.3. Identificación de vacunas que necesitan refuerzo y su frecuencia. ]]
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| [[5.2.4. Demostración de la relación entre vacuna, anticuerpo e inmunidad. ]]
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
|-
 +
| valign="top"| 5.2.5. Descripción de la función de los anticuerpos en la prevención de enfermedades.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
|-
 +
| valign="top"| 5.2.6. Las medicinas, los remedios y su uso adecuado.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
|-
 +
| valign="top" rowspan="5"|5.3. Realiza acciones de saneamiento en su entorno para erradicar animales e insectos perjudiciales para la salud humana.
 +
| valign="top"| 5.3.1. Utilización de tecnología a su alcance para erradicar focos de contaminación en su entorno inmediato.
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| 5.3.2. Relación de los focos de contaminación con animales vectores de enfermedades.
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| 5.3.3. Eliminación de focos de contaminación en su entorno inmediato.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| 5.3.4. Identificación de la chinche picuda, el zancudo, los piojos y garrapatas y su relación con la enfermedad que transmiten.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| 5.3.5. Utilización de formas alternativas para el saneamiento ambiental.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
|-
 +
| valign="top" rowspan="4"|5.4. Aplica según el caso los términos epidemia, endemia y pandemia.
 +
| valign="top"| 5.4.1. Descripción de la endemia a partir de sus características y efectos.
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| 5.4.2. Descripción de la epidemia a partir de sus características y efectos.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| [[5.4.3. Descripción de las características de pandemias pasadas, actuales y las que amenazan su comunidad y región. ]]
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| [[5.4.4. Relación de la epidemia, endemia y pandemia con la actividad humana y su desarrollo. ]]
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 
|}
 
|}
 +
== Competencia 6 ==
 +
<small>Ir al [[Área de Ciencias Naturales y Tecnología - Nivel Primario]]</small>
   −
<small>Ir al [[Área de Comunicación y Lenguaje L 1 - Nivel Primario]]</small>
+
<small>Ir al cuadro de [[Competencias de Ciencias Naturales y Tecnología - Nivel Primario]]</small>
   −
<small>Ir al cuadro de [[Competencias de Comunicación y Lenguaje L 1 - Nivel Primario]]</small>
     −
<div id="Dosificación L 1 2"></div>
+
<div id="Fomenta"></div>
−
<div id="NOMBRE"></div>
   
{| class="wikitable"
 
{| class="wikitable"
−
! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center>
   
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! width="10%" colspan="4"  valign="top"| <center>D</center>
−
   
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! rowspan="2" | <center>Competencias</center>
 
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Línea 162: Línea 723:  
! rowspan="2" | <center>Contenidos</center>
 
! rowspan="2" | <center>Contenidos</center>
 
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| valign="top"| <center>1</center>
 
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Línea 168: Línea 728:  
| valign="top"| <center>3</center>
 
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| valign="top"| <center>4</center>
 
| valign="top"| <center>4</center>
−
 
+
|-
−
<----- INSERTAR FILAS DE TABLA AQUI ------>
+
| valign="top" rowspan="34"|[[6. Fomenta la importancia de un entorno sano y la seguridad personal y colectiva por medio del desarrollo sostenible en función del equilibrio ecológico. ]]
−
 
+
| valign="top" rowspan="6"|6.1. Evalúa el impacto que sobre el ambiente tienen las acciones que realiza el ser humano.
 +
| valign="top"| 6.1.1. Establecimiento de la diferencia entre conservación y protección de los recursos naturales.
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| [[6.1.2. Identificación de las acciones que el ser humano realiza para el rescate y protección del medio ambiente. ]]
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| 6.1.3. Distinción entre conservación y protección del medio ambiente y de la biodiversidad.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| 6.1.4. Relación entre crecimiento poblacional y el deterioro ambiental.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
|-
 +
| valign="top"| 6.1.5. Relación entre migración, inmigración y emigración.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
|-
 +
| valign="top"| [[6.1.6. Identificación de las organizaciones ambientalistas y la forma en que contribuyen a la conservación del medio ambiente. ]]
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
|-
 +
| valign="top" rowspan="5"|6.2. Explica la importancia del saneamiento ambiental.
 +
| valign="top"| [[6.2.1. Comparación entre un ambiente sano y uno contaminado y su impacto en la calidad de vida del ser humano, los animales y los vegetales. ]]
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| 6.2.2. Establecimiento de relaciones de igualdad entre salud humana y sanidad animal y vegetal..
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| 6.2.3. Participación en campañas de saneamiento ambiental.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| 6.2.4. Definición de la importancia del ambiente sano en la vida de los seres vivos.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
|-
 +
| valign="top"| 6.2.5. Descripción de la forma como el ambiente sano contribuye con el equilibrio ecológico.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
|-
 +
| valign="top" rowspan="4"|6.3. Argumenta a favor del manejo de los desechos y prácticas de reciclaje.
 +
| valign="top"| 6.3.1. Diferenciación entre desechos sólidos, residuos y basura, y su tratamiento.
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| [[6.3.2. Clasificación de residuos (degradables y no degradables) (residuos) y basura. ]]
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| [[6.3.3. Clasificación de los desechos sólidos, residuales y basura. ]]
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| [[6.3.4. Descripción del manejo adecuado e importancia para el reciclaje y el paisaje social y natural de su entorno, de los desechos sólidos y la basura. ]]
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
|-
 +
| valign="top" rowspan="8"|6.4. Explica el ciclo del agua, su importancia para la vida y las formas alternativas para su purificación.
 +
| valign="top"| 6.4.1. Utilización de los recursos para demostrar los eventos que integran el ciclo del agua en la naturaleza.
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| 6.4.2. Explicación de cómo la época lluviosa determina el desarrollo de la biodiversidad.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| [[6.4.3. Ejemplificación de las distintas formas de purificar y conservar el recurso hídrico.]]
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| [[6.4.4. Identificación de los factores ambientales que influyen en el ciclo del agua. ]]
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| 6.4.5. Descripción de los factores que alteran el ciclo del agua.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| [[6.4.6. Importancia del ciclo del agua para la vida animal, vegetal y humana. ]]
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
|-
 +
| valign="top"| 6.4.7. Integración de las características del ciclo del agua con el equilibrio del ecosistema.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
|-
 +
| valign="top"| [[6.4.8. Explicación de los eventos que caracterizan las épocas lluviosa y seca. ]]
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| valign="top"|
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top" rowspan="4"|6.5. Argumenta a favor de la conservación y protección de los ecosistemas.
 +
| valign="top"| 6.5.1. Descripción de los procesos que se realizan en el ecosistema de su entorno y la importancia para la conservación de la vida.
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
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 +
| valign="top"|
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| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| 6.5.2. Análisis de las acciones que dañan e interrumpen los procesos naturales en el ecosistema.
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| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
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|-
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| valign="top"| 6.5.3. Relación del deterioro ambiental con los desastres.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"|
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|-
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| valign="top"| [[6.5.4. Ubicación, descripción e importancia de las áreas protegidas y las reservas naturales. ]]
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| valign="top"|
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| valign="top"|
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| valign="top"|
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top" rowspan="4"|6.6. Explica las técnicas que se utilizan en las diferentes etapas del cultivo de plantas.
 +
| valign="top"| [[6.6.1. Demostración con diferentes medios de la secuencia de tareas que se dan en el cultivo de productos agrícolas]] (secuencia lógica que existe entre la selección de semilla, la siembra, el cuidado y la cosecha de productos agrícolas).
 +
| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top"| 6.6.2. Representación gráfica las ventajas de la tecnología en la agricultura.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"|
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|-
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| valign="top"| [[6.6.3. Diferenciación entre las las técnicas de cultivo llamadas "limpias" y las que generan el deterioro ambiental. ]]
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| valign="top"|
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top"| 6.6.4. Análisis de las ventajas de la agricultura para el desarrollo socio-económico familiar y regional.
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top" rowspan="3"|6.7. Identifica mecanismos para la prevención de plagas y contaminantes.
 +
| valign="top"| 6.7.1. Descripción de las plagas que se manifiestan en su región.
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top"| 6.7.2. Identificación de las acciones e instituciones que contribuyen a eliminar las plagas que afectan al ser humano, animales y vegetales.
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| valign="top"|
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top"| [[6.7.3. Descripción de la importancia e impacto en el ecosistema del uso de plaguicidas, funguicidas, insecticidas, entre otros. ]]
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| valign="top"|
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| valign="top"| <center>X</center>
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|}
 
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== Competencia 7 ==
 +
<small>Ir al [[Área de Ciencias Naturales y Tecnología - Nivel Primario]]</small>
   −
<small>Ir al [[Área de Comunicación y Lenguaje L 1 - Nivel Primario]]</small>
+
<small>Ir al cuadro de [[Competencias de Ciencias Naturales y Tecnología - Nivel Primario]]</small>
   −
<small>Ir al cuadro de [[Competencias de Comunicación y Lenguaje L 1 - Nivel Primario]]</small>
     −
<div id="Dosificación L 1 2"></div>
+
<div id="Explica"></div>
−
<div id="NOMBRE"></div>
   
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−
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! width="20%" valign="top"| <center>B</center>
 
! width="50%" valign="top"| <center>C</center>
 
! width="50%" valign="top"| <center>C</center>
 
! width="10%" colspan="4"  valign="top"| <center>D</center>
 
! width="10%" colspan="4"  valign="top"| <center>D</center>
−
   
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! rowspan="2" | <center>Competencias</center>
 
! rowspan="2" | <center>Competencias</center>
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! rowspan="2" | <center>Contenidos</center>
 
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<----- INSERTAR FILAS DE TABLA AQUI ------>
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| valign="top" rowspan="11"|[[7. Explica los cambios en la materia y energía y el impacto de su uso desmedido por los seres humanos. ]]
−
 
+
| valign="top" rowspan="4"|7.1. Diferencia la materia por sus características y estados en que se encuentra.
 +
| valign="top"| [[7.1.1. Utilización de recursos que ayuden a identificar las características físicas de la materia. ]]
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
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|-
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| valign="top"| [[7.1.2. Descripción de la constitución química de la materia en elemento, molécula y sustancia. ]]
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| valign="top"|
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top"| [[7.1.3. Descripción de las fuerzas (cohesión y repulsión) que originan los estados de la materia en la naturaleza. ]]
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| valign="top"|
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top"| [[7.1.4. Utilización de tecnología para la elaboración de modelos de moléculas. ]]
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| valign="top"|
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| valign="top"| <center>X</center>
 +
|-
 +
| valign="top" rowspan="5"|7.2 Describe diferentes formas para el uso racional de la energía.
 +
| valign="top"| 7.2.1. Categorización de los recursos naturales por su importancia en la generación de energía .
 +
| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"|
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| valign="top"|
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| valign="top"|
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|-
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| valign="top"| [[7.2.2. Promoción del ahorro y uso racional de la energía. ]]
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| valign="top"|
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"|
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|-
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| valign="top"| 7.2.3. Diferenciación entre energía natural y la energía generada artificialmente.
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| valign="top"|
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top"| [[7.2.4. Relación entre el consumo de energía y el agotamiento de los combustibles naturales. ]]
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| valign="top"|
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| valign="top"|
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top"| 7.2.5. Utilización de estrategias en el hogar, escuela y comunidad para el ahorro y uso racional de la energía.
 +
| valign="top"|
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| valign="top"|
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top" rowspan="2"|7.3. Relaciona la energía con las máquinas y el trabajo.
 +
| valign="top"| [[7.3.1. Ilustración de las ventajas del trabajo realizado con la ayuda de máquinas. ]]
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| valign="top"|
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| valign="top"|
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top"| [[7.3.2. Relación entre el uso de máquinas y el ahorro de energía en el ser humano. ]]
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| valign="top"|
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| valign="top"|
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| valign="top"| <center>X</center>
 
|}
 
|}
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== Competencia 8 ==
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<small>Ir al [[Área de Ciencias Naturales y Tecnología - Nivel Primario]]</small>
   −
<small>Ir al [[Área de Comunicación y Lenguaje L 1 - Nivel Primario]]</small>
+
<small>Ir al cuadro de [[Competencias de Ciencias Naturales y Tecnología - Nivel Primario]]</small>
   −
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     −
<div id="Dosificación L 1 2"></div>
+
<div id="Mejoramiento"></div>
−
<div id="NOMBRE"></div>
   
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−
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! rowspan="2" | <center>Competencias</center>
Línea 220: Línea 1051:  
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−
 
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+
| valign="top" rowspan="20"|[[8. Explica el mejoramiento de los resultados de la investigación científica en función del uso de tecnología apropiada. ]]
−
 
+
| valign="top" rowspan="4"|8.1. Describe los aportes de la investigación espacial a la ciencia y la cultura universal.
 +
| valign="top"| [[8.1.1. Descripción de la forma como la investigación espacial ha permitido detectar la formación y desarrollo de fenómenos naturales que se relacionan con el aire (huracanes, tornados, ciclones, entre otros). ]]
 +
| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"|
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| valign="top"|
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|-
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| valign="top"| [[8.1.2. Identificación de los principales aportes de la investigación espacial.|8.1.2. Identificación de los principales aportes de la investigación espacial]]: bosques y áreas verdes,
 +
| valign="top"|
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"|
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|-
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| valign="top"| : … mapas hídricos (océanos, lagos, ríos entre otros)
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top"| : … sistemas de comunicación.
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| valign="top"|
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| valign="top"| <center>X</center>
 +
|-
 +
| valign="top" rowspan="3"|8.2. Formula conclusiones a partir de la experimentación.
 +
| valign="top"| [[8.2.1. Utilización de recursos a su alcance (objetos y enseres) en la formación del laboratorio escolar. ]]
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
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| valign="top"|
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| valign="top"|
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|-
 +
| valign="top"| [[8.2.2. Formulación de las normas que deben observarse al trabajar en el laboratorio escolar. ]]
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| [[8.2.3. Demostración por medio de la experimentación de lo que ocurre con los fenómenos naturales. ]]
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| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
|-
 +
| valign="top"| 8.3. Utiliza el resultado de la experimentación en la solución de problemas.
 +
| valign="top"| 8.3.1. Realización de experimentos con el propósito de aclarar y resolver inquietudes y/o problemas.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
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|-
 +
| valign="top"| 8.4. Utiliza las medidas internacionales y las locales en procesos de experimentación.
 +
| valign="top"| 8.4.1. Utilización de los sistemas numéricos utilizados (locales e internacionales) en la experimentación.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
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| valign="top"|
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|-
 +
| valign="top" rowspan="4"|8.5. Explica los factores que integran la atmósfera.
 +
| valign="top"| [[8.5.1. Análisis de las características de la atmósfera (ubicación, dimensión, capas y composición). ]]
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
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| valign="top"|
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|-
 +
| valign="top"| [[8.5.2. Reconocimiento de la importancia de las capas de la atmósfera para la actividad humana, animal y vegetal. ]]
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
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|-
 +
| valign="top"| [[8.5.3. Identificación de las actividades del ser humano que vulneran las capas de la atmósfera. ]]
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
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| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
|-
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| valign="top"| [[8.5.4. Descripción de los efectos ocasionados por la pérdida del equilibrio en la biósfera. ]]
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
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| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
|-
 +
| valign="top" rowspan="2"|8.6. Explica los factores que afectan la atmósfera.
 +
| valign="top"| [[8.6.1. Identificación de problemas ambientales como producto de la contaminación de la atmósfera. ]]
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
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|-
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| valign="top"| [[8.6.2. Relación entre contaminación ambiental y la calidad de vida. ]]
 +
| valign="top"|
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| valign="top"|
 +
| valign="top"|
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| valign="top"| <center>X</center>
 +
|-
 +
| valign="top" rowspan="3"|8.7. Identifica el sistema solar y otros elementos en el espacio.
 +
| valign="top"| [[8.7.1. Identificación de los elementos artificiales (satélites, sondas, estaciones, entre otros) en el sistema solar. ]]
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
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|-
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| valign="top"| [[8.7.2. Organización de los planetas en el sistema solar (características de cada uno). ]]
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
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| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| [[8.7.3. Vinculación del sistema solar con las galaxias y vía láctea. ]]
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
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| valign="top"|
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|-
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| valign="top" rowspan="2"|8.8. Describe los aportes de la exploración espacial.
 +
| valign="top"| [[8.8.1. Descripción de aparatos e instrumentos utilizados por el ser humano en el estudio y exploración espacial. ]]
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"|
 +
|-
 +
| valign="top"| 8.8.2. Ilustración de los beneficios que ha generado la investigación espacial.
 +
| valign="top"|
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| valign="top"| <center>X</center>
 
|}
 
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<small>Ir al [[Área de Ciencias Naturales y Tecnología - Nivel Primario]]</small>
   −
 
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<small>Ir al cuadro de [[Competencias de Ciencias Naturales y Tecnología - Nivel Primario]]</small>
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[[Category:Primaria]] [[Category:Dosificación]] [[Category:Ciencias Naturales y Tecnología]] [[Category:Cuarto Grado]]
+
[[Category:Primaria]] [[Category:Dosificación]] [[Category:Ciencias Naturales]] [[Category:Quinto Grado]]
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