Línea 6: |
Línea 6: |
| |- | | |- |
| |Estándar 1.1 | | |Estándar 1.1 |
− | La entidad tiene un progra- ma institucionalizado que responde a la modalidad de la educación básica alterna- tiva o formación laboral o de emprendimiento de los jóvenes. | + | La entidad tiene un programa institucionalizado que responde a la modalidad de la educación básica alternativa o formación laboral o de emprendimiento de los jóvenes. |
| |a. El programa está dirigido a los jóvenes. | | |a. El programa está dirigido a los jóvenes. |
| b. El documento del modelo de formación incluye, al menos, una modalidad de entrega alternativa a la educación formal. | | b. El documento del modelo de formación incluye, al menos, una modalidad de entrega alternativa a la educación formal. |
| | | |
− | c. El programa de la entidad posee solamente uno de los siguientes componentes: educa- ción básica alternativa, formación laboral o emprendimiento. | + | c. El programa de la entidad posee solamente uno de los siguientes componentes: educación básica alternativa, formación laboral o emprendimiento. |
| |} | | |} |
| {| class="wikitable" style="width:100%" | | {| class="wikitable" style="width:100%" |
Línea 18: |
Línea 18: |
| |- | | |- |
| |Estándar 1.2 | | |Estándar 1.2 |
− | La entidad tiene un progra- ma institucionalizado que responde a la modalidad de la educación básica alter- nativa y formación laboral | + | La entidad tiene un programa institucionalizado que responde a la modalidad de la educación básica alternativa y formación laboral |
| | | |
| y emprendimiento de los jóvenes. | | y emprendimiento de los jóvenes. |
− | |a. El programa incluye la caracterización de la población jo- ven a la cual atiende. | + | |a. El programa incluye la caracterización de la población joven a la cual atiende. |
| b. El documento del modelo de formación incluye, al menos, dos modalidades de entrega alternativas a la educación formal. | | b. El documento del modelo de formación incluye, al menos, dos modalidades de entrega alternativas a la educación formal. |
| | | |
Línea 32: |
Línea 32: |
| |- | | |- |
| |Estándar 1.3 | | |Estándar 1.3 |
− | La entidad tiene un pro- grama institucionalizado integral que responde a la modalidad de la educación básica alternativa y forma- ción laboral y emprendi- miento de los jóvenes. | + | La entidad tiene un programa institucionalizado integral que responde a la modalidad de la educación básica alternativa y formación laboral y emprendimiento de los jóvenes. |
− | |a. El programa tiene un proceso definido de reclutamiento, for- mación y seguimiento de la población joven a la cual atiende de acuerdo con la modalidad de educación básica alternativa, forma- ción laboral y emprendimiento. | + | |a. El programa tiene un proceso definido de reclutamiento, formación y seguimiento de la población joven a la cual atiende de acuerdo con la modalidad de educación básica alternativa, formación laboral y emprendimiento. |
− | b. El documento del modelo de formación incluye tres o más moda- lidades de entrega alternativas a la educación formal. | + | b. El documento del modelo de formación incluye tres o más modalidades de entrega alternativas a la educación formal. |
| | | |
| c. El programa de la entidad integra el componente de la educa ción básica alternativa con la formación laboral y el emprendimiento. | | c. El programa de la entidad integra el componente de la educa ción básica alternativa con la formación laboral y el emprendimiento. |
Línea 45: |
Línea 45: |
| |- | | |- |
| |Estándar 2.1 | | |Estándar 2.1 |
− | La institución cuenta con un currículo que fomenta metodologías apropiadas a la modalidad de la edu- cación básica alternativa o formación laboral o de emprendimiento. | + | La institución cuenta con un currículo que fomenta metodologías apropiadas a la modalidad de la educación básica alternativa o formación laboral o de emprendimiento. |
− | |a. La entidad usa como referente un diseño curricular aplicado a la educación básica al- ternativa o formación laboral o de emprendi- miento. | + | |a. La entidad usa como referente un diseño curricular aplicado a la educación básica alternativa o formación laboral o de emprendimiento. |
| b. El currículo incluye un enfoque metodológico acorde a la población objetivo. | | b. El currículo incluye un enfoque metodológico acorde a la población objetivo. |
| |- | | |- |
| |Estándar 3.1 | | |Estándar 3.1 |
− | El currículo incluye el de- sarrollo de competencias básicas para la vida. | + | El currículo incluye el desarrollo de competencias básicas para la vida. |
| |a. En el currículo se propicia el desarrollo de las competencias básicas para la vida. | | |a. En el currículo se propicia el desarrollo de las competencias básicas para la vida. |
− | b. En el currículo se propicia el desarrollo de: lectoescritura, matemática y finanzas funcio- nales, formación ciudadana, salud sexual y reproductiva y TIC. | + | b. En el currículo se propicia el desarrollo de: lectoescritura, matemática y finanzas funcionales, formación ciudadana, salud sexual y reproductiva y TIC. |
| |- | | |- |
| |Estándar 4.1 | | |Estándar 4.1 |
− | El currículo incluye el de- sarrollo de competencias básicas de formación labo- ral y emprendimiento. | + | El currículo incluye el desarrollo de competencias básicas de formación laboral y emprendimiento. |
− | |a. El currículo propicia el desarrollo de las com- petencias laborales y de emprendimiento básicas (suaves/blandas). | + | |a. El currículo propicia el desarrollo de las competencias laborales y de emprendimiento básicas (suaves/blandas). |
− | b. Las competencias fomentadas dentro del programa de formación laboral o emprendi- miento reflejan las necesidades obser vadas en el mercado local. | + | b. Las competencias fomentadas dentro del programa de formación laboral o emprendimiento reflejan las necesidades obser vadas en el mercado local. |
| | | |
− | c. Las actividades del currículo incluyen simula- ciones de prácticas laborales y de emprendi- miento. | + | c. Las actividades del currículo incluyen simulaciones de prácticas laborales y de emprendimiento. |
| |- | | |- |
| |Estándar 5.1 | | |Estándar 5.1 |
− | El programa incluye el proceso de sensibilización y motivación a los jóvenes sobre el tema de empren- dimiento y empresa. | + | El programa incluye el proceso de sensibilización y motivación a los jóvenes sobre el tema de emprendimiento y empresa. |
− | |a. El currículo tiene un enfoque para el desa- rrollo de competencias básicas de emprendi- miento. | + | |a. El currículo tiene un enfoque para el desarrollo de competencias básicas de emprendimiento. |
− | b. El programa estimula el emprendimiento, involucrando a empresarios locales y repre- sentantes de cooperativas o asociaciones productivas para compartir experiencias y ejemplos exitosos de la región. | + | b. El programa estimula el emprendimiento, involucrando a empresarios locales y representantes de cooperativas o asociaciones productivas para compartir experiencias y ejemplos exitosos de la región. |
| |- | | |- |
| |Estándar 6.1 | | |Estándar 6.1 |
− | Se aplica una metodología adecuada para la modalidad alternativa, que cumple con el diseño curricular, de- muestra la flexibilidad en las actividades que realiza. | + | Se aplica una metodología adecuada para la modalidad alternativa, que cumple con el diseño curricular, demuestra la flexibilidad en las actividades que realiza. |
| |a. La entidad aplica una metodología acorde con la modalidad alternativa, congruente con el diseño curricular aprobado. | | |a. La entidad aplica una metodología acorde con la modalidad alternativa, congruente con el diseño curricular aprobado. |
| b. El programa educativo presenta opciones flexibles para desarrollar las actividades de formación. | | b. El programa educativo presenta opciones flexibles para desarrollar las actividades de formación. |
Línea 79: |
Línea 79: |
| |- | | |- |
| |Estándar 2.2 | | |Estándar 2.2 |
− | La institución cuenta con un currículo contextualizado que fomenta metodologías apropiadas de acuerdo a la modalidad de la educación básica alternativa y forma- ción laboral y emprendi- miento. | + | La institución cuenta con un currículo contextualizado que fomenta metodologías apropiadas de acuerdo a la modalidad de la educación básica alternativa y formación laboral y emprendimiento. |
| |a. Existe un diseño curricular propio de la entidad. | | |a. Existe un diseño curricular propio de la entidad. |
| b. El diseño curricular incluye metodologías acordes a la modalidad de la educación básica alternativa, formación laboral y emprendimiento. | | b. El diseño curricular incluye metodologías acordes a la modalidad de la educación básica alternativa, formación laboral y emprendimiento. |
| | | |
− | c. El diseño curricular refleja pertinencia con las característi- cas de los jóvenes que participan en el programa y con su contexto. | + | c. El diseño curricular refleja pertinencia con las características de los jóvenes que participan en el programa y con su contexto. |
| |- | | |- |
| |Estándar 3.2 | | |Estándar 3.2 |
− | El desarrollo de compe- tencias básicas para la vida constituye el eje trasversal de la modalidad de la edu- cación básica alternativa. | + | El desarrollo de competencias básicas para la vida constituye el eje trasversal de la modalidad de la educación básica alternativa. |
− | |a. El en el currículo se propicia el desarrollo de las compe- tencias básicas para la vida como un eje transversal. | + | |a. El en el currículo se propicia el desarrollo de las competencias básicas para la vida como un eje transversal. |
− | b. El currículo establece el desarrollo de: lectoescritura, ma- temática y finanzas funcionales, formación ciudadana, salud sexual y reproductiva y TIC. | + | b. El currículo establece el desarrollo de: lectoescritura, matemática y finanzas funcionales, formación ciudadana, salud sexual y reproductiva y TIC. |
| | | |
| c. El desarrollo de las competencias básicas para la vida se desarrollan a través de distintos módulos del programa y las actividades curriculares. | | c. El desarrollo de las competencias básicas para la vida se desarrollan a través de distintos módulos del programa y las actividades curriculares. |
| |- | | |- |
| |Estándar 4.2 | | |Estándar 4.2 |
− | El currículo se orienta al desarrollo de competencias básicas de formación labo- ral y/o emprendimiento. | + | El currículo se orienta al desarrollo de competencias básicas de formación laboral y/o emprendimiento. |
− | |a. El currículo está enfocado en el desarrollo de las compe- tencias laborales y de emprendimiento básicas (suaves/ blandas). | + | |a. El currículo está enfocado en el desarrollo de las competencias laborales y de emprendimiento básicas (suaves/ blandas). |
| b. El desarrollo del currículo incluye y está vinculado con un programa de orientación vocacional según las aptitudes e intereses de los par ticipantes. | | b. El desarrollo del currículo incluye y está vinculado con un programa de orientación vocacional según las aptitudes e intereses de los par ticipantes. |
| | | |
− | c. Las competencias laborales (específicas / duras) estableci- das en el currículo responden las necesidades del merca- do local. | + | c. Las competencias laborales (específicas / duras) establecidas en el currículo responden las necesidades del mercado local. |
| | | |
| d. El currículo se desarrolla en ambientes físicos reales o que simulan una empresa u organización. | | d. El currículo se desarrolla en ambientes físicos reales o que simulan una empresa u organización. |
| |- | | |- |
| |Estándar 5.2 | | |Estándar 5.2 |
− | El programa comprende formación dirigida al desa- rrollo de diversos proyec- tos emprendedores tanto a nivel individual como colectivo. | + | El programa comprende formación dirigida al desarrollo de diversos proyectos emprendedores tanto a nivel individual como colectivo. |
| |a. El currículo vincula las necesidades de mercado con | | |a. El currículo vincula las necesidades de mercado con |
| opor tunidades productivas de la región, apoyándose en el proceso creativo para propiciar el desarrollo de ideas de negocio. | | opor tunidades productivas de la región, apoyándose en el proceso creativo para propiciar el desarrollo de ideas de negocio. |
| | | |
− | b. El currículo propicia la práctica de operaciones, negocia- ción, ventas y comercialización. | + | b. El currículo propicia la práctica de operaciones, negociación, ventas y comercialización. |
| | | |
| c. El programa propicia la simulación del funcionamiento de una empresa o actividad productiva. | | c. El programa propicia la simulación del funcionamiento de una empresa o actividad productiva. |
| |- | | |- |
| |Estándar 6.2 | | |Estándar 6.2 |
− | Se aplica una metodología adecuada para la modalidad alternativa y ofrece varie- dad de modalidades pre- sencial, semipresencial y/o | + | Se aplica una metodología adecuada para la modalidad alternativa y ofrece variedad de modalidades presencial, semipresencial y/o |
| | | |
− | a distancia; tipos de activi- dades para el aprendizaje y evaluación de los jóvenes. | + | a distancia; tipos de actividades para el aprendizaje y evaluación de los jóvenes. |
| |a. La entidad aplica variedad de metodologías y actividades para el aprendizaje y evaluación acordes con la modalidad alternativa, congruentes con el diseño curricular aprobado. | | |a. La entidad aplica variedad de metodologías y actividades para el aprendizaje y evaluación acordes con la modalidad alternativa, congruentes con el diseño curricular aprobado. |
− | b. El programa ofrece e implementa variedad de modalida- des: presencial, semipresencial y/o a distancia para la for- mación de los jóvenes. | + | b. El programa ofrece e implementa variedad de modalidades: presencial, semipresencial y/o a distancia para la formación de los jóvenes. |
| |} | | |} |
| {| class="wikitable" style="width:100%" | | {| class="wikitable" style="width:100%" |
Línea 123: |
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| |- | | |- |
| |Estándar 2.3 | | |Estándar 2.3 |
− | La institución cuenta con un currículo integral y contex- tualizado que fomenta me- todologías apropiadas de acuerdo a la modalidad de la educación básica alter- nativa y formación laboral y emprendimiento. | + | La institución cuenta con un currículo integral y contextualizado que fomenta metodologías apropiadas de acuerdo a la modalidad de la educación básica alternativa y formación laboral y emprendimiento. |
| |a. Existe un diseño curricular propio de la entidad, elaborado con participación de facilitadores y jóvenes egresados de la institución. | | |a. Existe un diseño curricular propio de la entidad, elaborado con participación de facilitadores y jóvenes egresados de la institución. |
− | b. El diseño curricular tiene un enfoque integral para el abordaje de la educación básica alternativa, la formación laboral y el emprendi- miento. | + | b. El diseño curricular tiene un enfoque integral para el abordaje de la educación básica alternativa, la formación laboral y el emprendimiento. |
| | | |
− | c. La entidad tiene un mecanismo definido y escrito para la revisión y actualización periódica del currículo en cuando a contenido, meto- dología, secuencia, per tinencia, entre otros. | + | c. La entidad tiene un mecanismo definido y escrito para la revisión y actualización periódica del currículo en cuando a contenido, metodología, secuencia, per tinencia, entre otros. |
| |- | | |- |
| |Estándar 3.3 | | |Estándar 3.3 |
− | El desarrollo de competen- cias básicas para la vida está integrado en todos los pro- gramas de educación básica alternativa. | + | El desarrollo de competencias básicas para la vida está integrado en todos los programas de educación básica alternativa. |
| |a. El currículo se enfoca en el desarrollo de competencias básicas para la vida en forma integral. | | |a. El currículo se enfoca en el desarrollo de competencias básicas para la vida en forma integral. |
− | b. El currículo propone metodologías para el desarrollo integrado de: lectoescritura, matemática y finanzas funcionales, formación ciuda- dana,saludsexualyreproductivayTIC. | + | b. El currículo propone metodologías para el desarrollo integrado de: lectoescritura, matemática y finanzas funcionales, formación ciudadana,saludsexualyreproductivayTIC. |
| | | |
− | c. Todos los módulos y las actividades del programa vinculan los te- mas a trabajar con el desarrollo de las competencias básicas para la vida. | + | c. Todos los módulos y las actividades del programa vinculan los temas a trabajar con el desarrollo de las competencias básicas para la vida. |
| |- | | |- |
| |Estándar 4.3 | | |Estándar 4.3 |
− | El currículo está orienta- do a que el desarrollo de competencias básicas de formación laboral y/o em- prendimiento, tenga como resultado la inserción del par ticipante en el mercado laboral o inicio de un em- prendimiento propio. | + | El currículo está orientado a que el desarrollo de competencias básicas de formación laboral y/o emprendimiento, tenga como resultado la inserción del par ticipante en el mercado laboral o inicio de un emprendimiento propio. |
− | |a. El currículo se enfoca en desarrollar las competencias laborales y de emprendimiento básicas (suaves/blandas) que le faciliten al jo- ven participante insertarse y desarrollar el trabajo deseado. | + | |a. El currículo se enfoca en desarrollar las competencias laborales y de emprendimiento básicas (suaves/blandas) que le faciliten al joven participante insertarse y desarrollar el trabajo deseado. |
− | b. El desarrollo del currículo incluye y está vinculado con un progra- ma de orientación vocacional según las aptitudes e intereses de los participantes y con las necesidades de empleo consensuadas con los empleadores de la región. | + | b. El desarrollo del currículo incluye y está vinculado con un programa de orientación vocacional según las aptitudes e intereses de los participantes y con las necesidades de empleo consensuadas con los empleadores de la región. |
| | | |
| c. Dentro del programa de formación existe un fuerte vínculo con la práctica laboral respaldada con las alianzas con las empresas locales o regionales. | | c. Dentro del programa de formación existe un fuerte vínculo con la práctica laboral respaldada con las alianzas con las empresas locales o regionales. |
| | | |
− | d. La preparación laboral se lleva a cabo en ambientes, instalaciones especializadas que permiten una práctica laboral más que una si- mulación. | + | d. La preparación laboral se lleva a cabo en ambientes, instalaciones especializadas que permiten una práctica laboral más que una simulación. |
| |- | | |- |
| |Estándar 5.3 | | |Estándar 5.3 |
| La entidad acompaña al joven en el proceso de diseño e implementación del emprendimiento, en iniciativas que ellos mismos proponen. | | La entidad acompaña al joven en el proceso de diseño e implementación del emprendimiento, en iniciativas que ellos mismos proponen. |
| |a. La entidad promueve la generación de propuestas e iniciativas de negocios juveniles. | | |a. La entidad promueve la generación de propuestas e iniciativas de negocios juveniles. |
− | b. El currículo enfatiza el diseño y desarrollo de un modelo de nego- cio para jóvenes. | + | b. El currículo enfatiza el diseño y desarrollo de un modelo de negocio para jóvenes. |
| | | |
| c. La entidad da acompañamiento a los jóvenes en el proceso de diseño, financiamiento, lanzamiento e implementación de iniciativas de emprendimiento. | | c. La entidad da acompañamiento a los jóvenes en el proceso de diseño, financiamiento, lanzamiento e implementación de iniciativas de emprendimiento. |
| |- | | |- |
| |Estándar 6.3 | | |Estándar 6.3 |
− | La entidad genera e imple- menta nuevos programas o metodologías y moda- lidades alternativas en sus modalidades presencial, se- mipresencial y/o a distancia; tipos de actividades para el aprendizaje y evaluación de los jóvenes. | + | La entidad genera e implementa nuevos programas o metodologías y modalidades alternativas en sus modalidades presencial, semipresencial y/o a distancia; tipos de actividades para el aprendizaje y evaluación de los jóvenes. |
− | |a. La entidad genera e implementa nuevos programas y metodo- logías para el aprendizaje y evaluación acordes con la modalidad alternativa. | + | |a. La entidad genera e implementa nuevos programas y metodologías para el aprendizaje y evaluación acordes con la modalidad alternativa. |
| b. El programa ofrece e implementa variedad de modalidades para | | b. El programa ofrece e implementa variedad de modalidades para |
| | | |
Línea 166: |
Línea 166: |
| |- | | |- |
| |Estándar 7.1 | | |Estándar 7.1 |
− | La entidad tiene lineamien- tos y mecanismos que favo- recen un ambiente seguro, equitativo y pacífico. | + | La entidad tiene lineamientos y mecanismos que favorecen un ambiente seguro, equitativo y pacífico. |
− | |a. La entidad tiene un documento con las nor- mas de convivencia que fortalecen el am- biente seguro, equitativo y pacífico del centro. | + | |a. La entidad tiene un documento con las normas de convivencia que fortalecen el ambiente seguro, equitativo y pacífico del centro. |
− | b. El clima en el ambiente y proceso de forma- ción es positivo y respetuoso. | + | b. El clima en el ambiente y proceso de formación es positivo y respetuoso. |
| |- | | |- |
| |Estándar 8.1 | | |Estándar 8.1 |
− | La entidad desarrolla el programa en instalaciones físicas disponibles en la lo- calidad, que incluye acceso a sanitarios, el amueblado y el equipamiento básico. | + | La entidad desarrolla el programa en instalaciones físicas disponibles en la localidad, que incluye acceso a sanitarios, el amueblado y el equipamiento básico. |
− | |a. La entidad funciona en instalaciones alqui- ladas que incluyen las condiciones sanitarias básicas. | + | |a. La entidad funciona en instalaciones alquiladas que incluyen las condiciones sanitarias básicas. |
− | b. Las instalaciones están adaptadas para el de- sarrollo de las actividades programadas en el currículo. | + | b. Las instalaciones están adaptadas para el desarrollo de las actividades programadas en el currículo. |
| | | |
| c. El equipamiento del centro es básico pero suficiente para cumplir con el programa de educación básica alternativa o laboral o de emprendimiento. | | c. El equipamiento del centro es básico pero suficiente para cumplir con el programa de educación básica alternativa o laboral o de emprendimiento. |
Línea 182: |
Línea 182: |
| un horario definido para la formación teórica y práctica de los jóvenes. | | un horario definido para la formación teórica y práctica de los jóvenes. |
| |a. El programa tiene un periodo de inscripción fijo. | | |a. El programa tiene un periodo de inscripción fijo. |
− | b. El programa tiene una única opción de jor- nada y horario definido para la formación teórica y práctica de los jóvenes. | + | b. El programa tiene una única opción de jornada y horario definido para la formación teórica y práctica de los jóvenes. |
| |- | | |- |
| |Estándar 10.1 | | |Estándar 10.1 |
Línea 189: |
Línea 189: |
| ción a los jóvenes sobre cómo tener acceso en | | ción a los jóvenes sobre cómo tener acceso en |
| | | |
− | su comunidad a servicios complementarios como biblioteca, internet, trans- porte, servicios de comida, guardería, orientación voca- cional, apoyo psicopedagó- gico, entre otros. | + | su comunidad a servicios complementarios como biblioteca, internet, transporte, servicios de comida, guardería, orientación vocacional, apoyo psicopedagógico, entre otros. |
| |a. La entidad brinda información a los jóvenes de servicios complementarios disponibles en la comunidad. | | |a. La entidad brinda información a los jóvenes de servicios complementarios disponibles en la comunidad. |
| |} | | |} |
Línea 198: |
Línea 198: |
| |- | | |- |
| |Estándar 7.2 | | |Estándar 7.2 |
− | La entidad propicia la par- ticipación y responsabilidad de los jóvenes en su pro- ceso de aprendizaje y en la promoción de la conviven- cia pacífica en el centro. | + | La entidad propicia la participación y responsabilidad de los jóvenes en su proceso de aprendizaje y en la promoción de la convivencia pacífica en el centro. |
| |a. La entidad propicia la participación de los jóvenes en el establecimiento, así como el cumplimiento de las normas de convivencia en el centro. | | |a. La entidad propicia la participación de los jóvenes en el establecimiento, así como el cumplimiento de las normas de convivencia en el centro. |
| b. La entidad propicia la participación y la responsabilidad de los jóvenes en su proceso de aprendizaje en el marco de la convivencia pacífica. | | b. La entidad propicia la participación y la responsabilidad de los jóvenes en su proceso de aprendizaje en el marco de la convivencia pacífica. |
Línea 205: |
Línea 205: |
| |- | | |- |
| |Estándar 8.2 | | |Estándar 8.2 |
− | La entidad cuenta con ins- talaciones con condiciones sanitarias, muebles, y equi- pamiento adecuado y en buen estado para la entrega del servicio. | + | La entidad cuenta con instalaciones con condiciones sanitarias, muebles, y equipamiento adecuado y en buen estado para la entrega del servicio. |
| |a. Se posee una sede permanente que puede ser propia, compartida, en uso (usufructo), alquiler o unidad móvil. | | |a. Se posee una sede permanente que puede ser propia, compartida, en uso (usufructo), alquiler o unidad móvil. |
− | b. Las instalaciones cumplen con los requisitos que permi- ten llevar a cabo variedad de actividades planteadas en el currículo del programa e incluye condiciones sanitarias apropiadas a los jóvenes. | + | b. Las instalaciones cumplen con los requisitos que permiten llevar a cabo variedad de actividades planteadas en el currículo del programa e incluye condiciones sanitarias apropiadas a los jóvenes. |
| | | |
| Se cuenta con acceso a laboratorios, talleres de práctica, entre otros, para desarrollar las competencias básicas para la vida, preparación laboral y emprendimiento. | | Se cuenta con acceso a laboratorios, talleres de práctica, entre otros, para desarrollar las competencias básicas para la vida, preparación laboral y emprendimiento. |
Línea 216: |
Línea 216: |
| El programa cuenta con | | El programa cuenta con |
| | | |
− | un periodo de inscripción determinado y con diferen- tes horarios de trabajo de acuerdo a las necesidades de los jóvenes, que incluyen un balance en las horas | + | un periodo de inscripción determinado y con diferentes horarios de trabajo de acuerdo a las necesidades de los jóvenes, que incluyen un balance en las horas |
| | | |
| de formación teórica y de prácticas laborales y de emprendimiento. | | de formación teórica y de prácticas laborales y de emprendimiento. |
Línea 222: |
Línea 222: |
| b. El programa de formación se desarrolla dentro de un marco prediseñado anual, semestral, trimestral, entre otros. | | b. El programa de formación se desarrolla dentro de un marco prediseñado anual, semestral, trimestral, entre otros. |
| | | |
− | c. El programa tiene diferentes opciones de jornadas y ho- rarios para la formación teórica y práctica de los jóvenes. | + | c. El programa tiene diferentes opciones de jornadas y horarios para la formación teórica y práctica de los jóvenes. |
| | | |
| d. El programa tiene un balance en las horas de formación teórica y de prácticas laborales y de emprendimiento. | | d. El programa tiene un balance en las horas de formación teórica y de prácticas laborales y de emprendimiento. |
| |- | | |- |
| |Estándar 10.2 | | |Estándar 10.2 |
− | La entidad tiene alianzas con organizaciones para que proporcionen ser vicios complementarios a los jó- venes que atienden en sus programas. | + | La entidad tiene alianzas con organizaciones para que proporcionen ser vicios complementarios a los jóvenes que atienden en sus programas. |
− | |a. Se cuenta con una relación de alianza con una o varias entidades que pueden proporcionar dichos servicios com- plementarios para los jóvenes. | + | |a. Se cuenta con una relación de alianza con una o varias entidades que pueden proporcionar dichos servicios complementarios para los jóvenes. |
− | b. La entidad cuenta con un catálogo de servicios comple- mentarios que pone a disposición de los jóvenes, con información sobre horarios, acceso y formas de uso, cos- tos, etc. | + | b. La entidad cuenta con un catálogo de servicios complementarios que pone a disposición de los jóvenes, con información sobre horarios, acceso y formas de uso, costos, etc. |
| |} | | |} |
| {| class="wikitable" style="width:100%" | | {| class="wikitable" style="width:100%" |
Línea 237: |
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| |- | | |- |
| |Estándar 7.3 | | |Estándar 7.3 |
− | La entidad posee mecanis- mos para que los jóvenes establezcan y se responsa- bilicen de las normas para la convivencia pacífica en el centro que favorezcan su aprendizaje. | + | La entidad posee mecanismos para que los jóvenes establezcan y se responsabilicen de las normas para la convivencia pacífica en el centro que favorezcan su aprendizaje. |
| |a. La entidad propicia que los jóvenes establezcan las normas para la convivencia pacífica en el centro y consensuen los procedimientos para asegurar su cumplimiento. | | |a. La entidad propicia que los jóvenes establezcan las normas para la convivencia pacífica en el centro y consensuen los procedimientos para asegurar su cumplimiento. |
− | b. La entidad posee mecanismos para que los jóvenes participen ac- tivamente en la configuración de su itinerario educativo en función de sus necesidades e intereses de superación personal y búsqueda de nuevas opor tunidades. | + | b. La entidad posee mecanismos para que los jóvenes participen activamente en la configuración de su itinerario educativo en función de sus necesidades e intereses de superación personal y búsqueda de nuevas opor tunidades. |
| | | |
− | c. La entidad posee mecanismos para que los jóvenes participen acti- vamente de forma corresponsable evaluando su involucramiento y comportamiento en el programa de formación. | + | c. La entidad posee mecanismos para que los jóvenes participen activamente de forma corresponsable evaluando su involucramiento y comportamiento en el programa de formación. |
| |- | | |- |
| |Estándar 8.3 | | |Estándar 8.3 |
− | La entrega de ser vicios se desarrolla en las instalacio- nes diseñadas, amuebladas y equipadas para facilitar diversas actividades según el programa de formación. | + | La entrega de ser vicios se desarrolla en las instalaciones diseñadas, amuebladas y equipadas para facilitar diversas actividades según el programa de formación. |
| |a. Se cuenta con instalaciones permanentes y/o unidades móviles propias. | | |a. Se cuenta con instalaciones permanentes y/o unidades móviles propias. |
− | b. Cuando la modalidad de la formación es exclusivamente a distan- cia, se tiene, al menos, una sede física permanente a nivel departa- mental para que los jóvenes participantes puedan tener acceso a información y realizar trámites personales. | + | b. Cuando la modalidad de la formación es exclusivamente a distancia, se tiene, al menos, una sede física permanente a nivel departamental para que los jóvenes participantes puedan tener acceso a información y realizar trámites personales. |
| | | |
− | c. Las instalaciones cumplen con todas las condiciones necesarias para el desarrollo del currículo e incluye buenas condiciones sani- tarias. | + | c. Las instalaciones cumplen con todas las condiciones necesarias para el desarrollo del currículo e incluye buenas condiciones sanitarias. |
| | | |
− | d. Se posee como propio o bajo la modalidad de leasing, el equipo de los laboratorios, talleres de práctica, entre otros, para desarrollar las competencias básicas para la vida, preparación laboral y em- prendimiento. | + | d. Se posee como propio o bajo la modalidad de leasing, el equipo de los laboratorios, talleres de práctica, entre otros, para desarrollar las competencias básicas para la vida, preparación laboral y emprendimiento. |
| | | |
− | e. La entidad tiene escrito e implementa un mecanismo de mante- nimiento, reposición y renovación del equipo e instalaciones para mantenerlas en óptimas condiciones. | + | e. La entidad tiene escrito e implementa un mecanismo de mantenimiento, reposición y renovación del equipo e instalaciones para mantenerlas en óptimas condiciones. |
| |- | | |- |
| |Estándar 9.3 | | |Estándar 9.3 |
− | El programa cuenta con un sistema de inscripción y horarios abiertos y flexibles que permiten a los jóvenes incorporarse y realizar un proceso integral de forma- ción teórica y práctica en varios momentos del año y tener opor tunidades preci- sas en el ámbito laboral. | + | El programa cuenta con un sistema de inscripción y horarios abiertos y flexibles que permiten a los jóvenes incorporarse y realizar un proceso integral de formación teórica y práctica en varios momentos del año y tener opor tunidades precisas en el ámbito laboral. |
| |a. El programa cuenta con un sistema de inscripción abierta todo el año. | | |a. El programa cuenta con un sistema de inscripción abierta todo el año. |
− | b. El programa tiene diferentes opciones de jornadas y horarios para que los jóvenes puedan incorporarse y realizar la formación teóri- ca y práctica en varios momentos del año, asistiendo en un hora- rio/jornada u otra, según su conveniencia. | + | b. El programa tiene diferentes opciones de jornadas y horarios para que los jóvenes puedan incorporarse y realizar la formación teórica y práctica en varios momentos del año, asistiendo en un horario/jornada u otra, según su conveniencia. |
| | | |
− | c. El programa tiene una modalidad de trabajo que conjuga la forma- ción teórica y práctica laboral y de emprendimiento con oportuni- dades precisas para integrarse y avanzar en el ámbito laboral. | + | c. El programa tiene una modalidad de trabajo que conjuga la formación teórica y práctica laboral y de emprendimiento con oportunidades precisas para integrarse y avanzar en el ámbito laboral. |
| |- | | |- |
| |Estándar 10.3 | | |Estándar 10.3 |
− | La entidad brinda a los jóvenes servicios comple- mentarios mediante meca- nismos y recursos propios o tercerizados. | + | La entidad brinda a los jóvenes servicios complementarios mediante mecanismos y recursos propios o tercerizados. |
− | |a. La entidad tiene y brinda, ya sea con recursos propios o terceriza- dos, servicios complementarios que permiten una atención integral a los jóvenes que atiende y que gestiona de forma eficiente para facilitar su uso. | + | |a. La entidad tiene y brinda, ya sea con recursos propios o tercerizados, servicios complementarios que permiten una atención integral a los jóvenes que atiende y que gestiona de forma eficiente para facilitar su uso. |
| b. Cada uno de los servicios complementarios posee condiciones y soportes adecuados, con explicación de forma de acceso y uso, costo, horarios, etc. adecuadas a los jóvenes que atiende. | | b. Cada uno de los servicios complementarios posee condiciones y soportes adecuados, con explicación de forma de acceso y uso, costo, horarios, etc. adecuadas a los jóvenes que atiende. |
| |} | | |} |
Línea 273: |
Línea 273: |
| |- | | |- |
| |Estándar 11.1 | | |Estándar 11.1 |
− | La entidad cuenta con facili- tadores con experiencia en trabajar con jóvenes y con estudios universitarios. | + | La entidad cuenta con facilitadores con experiencia en trabajar con jóvenes y con estudios universitarios. |
| |a. La entidad tiene definidos y escritos los perfiles de los facilitadores, según las áreas de formación que desarrollan. | | |a. La entidad tiene definidos y escritos los perfiles de los facilitadores, según las áreas de formación que desarrollan. |
− | b. Los facilitadores tienen experiencia compro- bada en trabajar con jóvenes. | + | b. Los facilitadores tienen experiencia comprobada en trabajar con jóvenes. |
| | | |
| c. Los facilitadores tienen estudios universitarios. | | c. Los facilitadores tienen estudios universitarios. |
| |- | | |- |
| |Estándar 12.1 | | |Estándar 12.1 |
− | La entidad realiza evalua- ciones de desempeño de los facilitadores de todas las áreas y del personal admi- nistrativo. | + | La entidad realiza evaluaciones de desempeño de los facilitadores de todas las áreas y del personal administrativo. |
− | |a. Se cuenta con herramientas para la evalua- ción del desempeño de los facilitadores y del personal administrativo. | + | |a. Se cuenta con herramientas para la evaluación del desempeño de los facilitadores y del personal administrativo. |
| b. Se realizan evaluaciones del desempeño de los facilitadores y del personal administrativo, al menos, una vez al año. | | b. Se realizan evaluaciones del desempeño de los facilitadores y del personal administrativo, al menos, una vez al año. |
| |} | | |} |
Línea 290: |
Línea 290: |
| |- | | |- |
| |Estándar 11.2 | | |Estándar 11.2 |
− | La institución cuenta con facilitadores con estudios universitarios, experiencia en educación básica alter- nativa y formación laboral, y promueve su formación en educación básica alternativa. | + | La institución cuenta con facilitadores con estudios universitarios, experiencia en educación básica alternativa y formación laboral, y promueve su formación en educación básica alternativa. |
− | |a. Los facilitadores tienen estudios universitarios relaciona- dos con las áreas de formación que desarrollan. | + | |a. Los facilitadores tienen estudios universitarios relacionados con las áreas de formación que desarrollan. |
− | b. Los facilitadores tienen experiencia comprobable en edu- cación básica alternativa y formación laboral. | + | b. Los facilitadores tienen experiencia comprobable en educación básica alternativa y formación laboral. |
| | | |
− | c. La entidad tiene e implementa un plan de formación pro- fesional en educación básica alternativa y formación labo- ral. | + | c. La entidad tiene e implementa un plan de formación profesional en educación básica alternativa y formación laboral. |
| |- | | |- |
| |Estándar 12.2 | | |Estándar 12.2 |
| La entidad cuenta con un proceso definido para la evaluación de desempeño laboral de facilitadores y personal administrativo, y con base en sus resultados da retroalimentación y acompañamiento. | | La entidad cuenta con un proceso definido para la evaluación de desempeño laboral de facilitadores y personal administrativo, y con base en sus resultados da retroalimentación y acompañamiento. |
| | | | | |
− | # La entidad tiene y aplica procedimientos claros y transpa- rentes para evaluar el desempeño de facilitadores y per- sonal administrativo. | + | # La entidad tiene y aplica procedimientos claros y transparentes para evaluar el desempeño de facilitadores y personal administrativo. |
− | # Existe un proceso de evaluación del desempeño del ta- lento humano con la par ticipación de directivos, jóvenes participantes y por los mismos facilitadores y personal administrativo. | + | # Existe un proceso de evaluación del desempeño del talento humano con la par ticipación de directivos, jóvenes participantes y por los mismos facilitadores y personal administrativo. |
− | # Se da retroalimentación y acompañamiento a los facilita- dores y personal administrativo, con base en los resulta- dos de las evaluaciones. | + | # Se da retroalimentación y acompañamiento a los facilitadores y personal administrativo, con base en los resultados de las evaluaciones. |
| |} | | |} |
| {| class="wikitable" style="width:100%" | | {| class="wikitable" style="width:100%" |
Línea 309: |
Línea 309: |
| |- | | |- |
| |Estándar 11.3 | | |Estándar 11.3 |
− | La institución cuenta con personal certificado a nivel universitario en educación básica alternativa y forma- ción laboral, y lo actualiza a través de un programa de formación continua. | + | La institución cuenta con personal certificado a nivel universitario en educación básica alternativa y formación laboral, y lo actualiza a través de un programa de formación continua. |
| | | | | |
− | # El personal está certificado a nivel universitario en educación bási- ca alternativa y formación laboral. | + | # El personal está certificado a nivel universitario en educación básica alternativa y formación laboral. |
− | # La entidad tiene y coordina con la participación del talento huma- no un programa sistemático de actualización profesional de todo el personal técnico y administrativo, y se evidencia alto compromi- so de cumplimiento. | + | # La entidad tiene y coordina con la participación del talento humano un programa sistemático de actualización profesional de todo el personal técnico y administrativo, y se evidencia alto compromiso de cumplimiento. |
− | # La actualización profesional siempre va respaldada por la certifica- ción correspondiente. | + | # La actualización profesional siempre va respaldada por la certificación correspondiente. |
| |- | | |- |
| |Estándar 12.3 | | |Estándar 12.3 |
− | La entidad implementa un proceso sistemático de evaluación de desempeño de los facilitadores, personal directivo y administrativo, que incluye la retroalimen- tación constructiva para el crecimiento del equipo y de la organización. | + | La entidad implementa un proceso sistemático de evaluación de desempeño de los facilitadores, personal directivo y administrativo, que incluye la retroalimentación constructiva para el crecimiento del equipo y de la organización. |
| | | | | |
| # La entidad tiene y aplica un proceso sistemático de evaluación de desempeño de los facilitadores, personal administrativo y directivo. | | # La entidad tiene y aplica un proceso sistemático de evaluación de desempeño de los facilitadores, personal administrativo y directivo. |
− | # En la evaluación participan jóvenes, facilitadores, personal admi- nistrativo y directivo, representantes de la comunidad educativa y aliados de la organización. | + | # En la evaluación participan jóvenes, facilitadores, personal administrativo y directivo, representantes de la comunidad educativa y aliados de la organización. |
− | # La evaluación es un proceso continuo que se realiza en varios mo- mentos del desarrollo del programa. | + | # La evaluación es un proceso continuo que se realiza en varios momentos del desarrollo del programa. |
| # Los resultados de la evaluación se analizan en reuniones para dar retroalimentación constructiva entre pares y establecer metas para el crecimiento del equipo y de la organización. | | # Los resultados de la evaluación se analizan en reuniones para dar retroalimentación constructiva entre pares y establecer metas para el crecimiento del equipo y de la organización. |
| |} | | |} |
Línea 330: |
Línea 330: |
| |- | | |- |
| |Estándar 13.1 | | |Estándar 13.1 |
− | La dirección de la entidad provee una supervisión adecuada y se responsa- biliza de llevar a cabo la orientación general, acom- pañamiento y seguimiento en el funcionamiento de las actividades técnicas y admi- nistrativas de la entidad. | + | La dirección de la entidad provee una supervisión adecuada y se responsabiliza de llevar a cabo la orientación general, acompañamiento y seguimiento en el funcionamiento de las actividades técnicas y administrativas de la entidad. |
| | | | | |
− | # El funcionamiento del programa se carac- teriza por el orden, claridad de objetivos, mecanismos de comunicación y lineamientos en el desarrollo técnico y administrativo del programa, que se entrega a los trabajadores recogido en un documento institucional. | + | # El funcionamiento del programa se caracteriza por el orden, claridad de objetivos, mecanismos de comunicación y lineamientos en el desarrollo técnico y administrativo del programa, que se entrega a los trabajadores recogido en un documento institucional. |
− | # El liderazgo en la entidad se concentra princi- palmente en la dirección del programa. | + | # El liderazgo en la entidad se concentra principalmente en la dirección del programa. |
| # El liderazgo de la dirección de la entidad orienta y facilita el cumplimiento de las metas y planes del programa. | | # El liderazgo de la dirección de la entidad orienta y facilita el cumplimiento de las metas y planes del programa. |
| |- | | |- |
| |Estándar 14.1 | | |Estándar 14.1 |
− | La entidad cuenta con me- canismos de financiamiento para su funcionamiento mediante los aportes de los par ticipantes. | + | La entidad cuenta con mecanismos de financiamiento para su funcionamiento mediante los aportes de los par ticipantes. |
− | |a. Se tiene y ejecuta eficientemente un pre- supuesto elaborado con base en las nece- sidades curriculares de la modalidad de la educación básica alternativa, laboral y/o em- prendimiento. | + | |a. Se tiene y ejecuta eficientemente un presupuesto elaborado con base en las necesidades curriculares de la modalidad de la educación básica alternativa, laboral y/o emprendimiento. |
− | b. Se tiene un sistema claro y efectivo de los aportes económicos por parte de los partici- pantes. | + | b. Se tiene un sistema claro y efectivo de los aportes económicos por parte de los participantes. |
| |} | | |} |
| {| class="wikitable" style="width:100%" | | {| class="wikitable" style="width:100%" |
Línea 349: |
Línea 349: |
| El liderazgo dentro de la entidad se ejerce de la manera compartida entre la dirección y el equipo | | El liderazgo dentro de la entidad se ejerce de la manera compartida entre la dirección y el equipo |
| | | |
− | de trabajo educativo y administrativo para el fun- cionamiento de la entidad y llevar a cabo nuevas solu- ciones y propuestas. | + | de trabajo educativo y administrativo para el funcionamiento de la entidad y llevar a cabo nuevas soluciones y propuestas. |
| | | | | |
− | # Se tiene un diseño y se implementa un sistema de lideraz- go a diferentes niveles administrativos y técnicos. | + | # Se tiene un diseño y se implementa un sistema de liderazgo a diferentes niveles administrativos y técnicos. |
| # La dirección empodera a los facilitadores y guía hacía mejoras y nuevas metas en los programas de educación básica alternativa, laboral y emprendimiento. | | # La dirección empodera a los facilitadores y guía hacía mejoras y nuevas metas en los programas de educación básica alternativa, laboral y emprendimiento. |
− | # El equipo de trabajo educativo y administrativo consen- suan decisiones, procuran y se responsabiliza por el orden, la claridad en los objetivos y metas y en la operación de la entidad. | + | # El equipo de trabajo educativo y administrativo consensuan decisiones, procuran y se responsabiliza por el orden, la claridad en los objetivos y metas y en la operación de la entidad. |
| |- | | |- |
| |Estándar 14.2 | | |Estándar 14.2 |
− | La entidad cuenta con me- canismos para financiar su funcionamiento mediante aportes de los participan- tes, donaciones, becas y subvenciones. | + | La entidad cuenta con mecanismos para financiar su funcionamiento mediante aportes de los participantes, donaciones, becas y subvenciones. |
| | | | | |
| # Se tiene y ejecuta eficientemente un presupuesto para el desarrollo del currículo y el crecimiento del programa o entidad. | | # Se tiene y ejecuta eficientemente un presupuesto para el desarrollo del currículo y el crecimiento del programa o entidad. |
Línea 368: |
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| |- | | |- |
| |Estándar 13.3 | | |Estándar 13.3 |
− | El liderazgo dentro de la entidad se ejerce de la manera compartida entre la dirección, el equipo de trabajo, los jóvenes parti- cipantes y sus familias para el funcionamiento y creci- miento de la entidad y la comunidad. | + | El liderazgo dentro de la entidad se ejerce de la manera compartida entre la dirección, el equipo de trabajo, los jóvenes participantes y sus familias para el funcionamiento y crecimiento de la entidad y la comunidad. |
| |a. El liderazgo en la entidad propicia la participación del equipo de trabajo, los jóvenes participantes y sus familias en las decisiones clave para la búsqueda de nuevas soluciones y propuestas. | | |a. El liderazgo en la entidad propicia la participación del equipo de trabajo, los jóvenes participantes y sus familias en las decisiones clave para la búsqueda de nuevas soluciones y propuestas. |
− | b. Existe la apertura para co-crear las propuestas nuevas y acompa- ñar a diferentes miembros del equipo, los jóvenes par ticipantes y sus familias en sus innovaciones. | + | b. Existe la apertura para co-crear las propuestas nuevas y acompañar a diferentes miembros del equipo, los jóvenes par ticipantes y sus familias en sus innovaciones. |
| | | |
| c. El liderazgo compartido permite que los diferentes actores se sientan a cargo de la implementación de las nuevas propuestas que han elaborado. | | c. El liderazgo compartido permite que los diferentes actores se sientan a cargo de la implementación de las nuevas propuestas que han elaborado. |
| |- | | |- |
| |Estándar 14.3 | | |Estándar 14.3 |
− | La entidad tiene mecanis- mos sostenibles de financia- miento, que incluyen dona- ciones, alianzas y fuentes de negocios propios que per- miten el desarrollo, mejoras en el programa educativo y proyección comunitaria. | + | La entidad tiene mecanismos sostenibles de financiamiento, que incluyen donaciones, alianzas y fuentes de negocios propios que permiten el desarrollo, mejoras en el programa educativo y proyección comunitaria. |
| | | | | |
| # El presupuesto está diseñado para asegurar la implementación de las innovaciones en el desarrollo del currículo. | | # El presupuesto está diseñado para asegurar la implementación de las innovaciones en el desarrollo del currículo. |
− | # La entidad tiene mecanismos claros y establecidos de financiamien- to, que incluyen donaciones y alianzas aseguradas a largo plazo. | + | # La entidad tiene mecanismos claros y establecidos de financiamiento, que incluyen donaciones y alianzas aseguradas a largo plazo. |
− | # La entidad permite a los participantes desarrollar un trabajo den- tro del programa, a cambio de la exención o reducción del costo del programa. | + | # La entidad permite a los participantes desarrollar un trabajo dentro del programa, a cambio de la exención o reducción del costo del programa. |
− | # La entidad tiene experiencia comprobable para la aplicación y uso efectivo de recursos para la implementación de programas o eje- cución de fondos específicos. | + | # La entidad tiene experiencia comprobable para la aplicación y uso efectivo de recursos para la implementación de programas o ejecución de fondos específicos. |
− | # La entidad genera, mediante la implementación del programa, fon- dos propios, adicionales de las cuotas, donaciones y subvenciones, para el funcionamiento de la entidad. | + | # La entidad genera, mediante la implementación del programa, fondos propios, adicionales de las cuotas, donaciones y subvenciones, para el funcionamiento de la entidad. |
− | # El programa tiene mecanismos claros y establecidos para la utiliza- ción de los ingresos generados dentro del programa, para su desa- rrollo y mejoramiento educativo y para la rendición de cuentas y la proyección comunitaria. | + | # El programa tiene mecanismos claros y establecidos para la utilización de los ingresos generados dentro del programa, para su desarrollo y mejoramiento educativo y para la rendición de cuentas y la proyección comunitaria. |
| |} | | |} |
| == Dimensión: Relación con comunidad == | | == Dimensión: Relación con comunidad == |
Línea 391: |
Línea 391: |
| |- | | |- |
| |Estándar 15.1 | | |Estándar 15.1 |
− | | + | La entidad posee lineamientos y mecanismos de comunicación con los familiares del participante, para lograr su apoyo en el proceso de educación básica alternativa, formación laboral y de emprendimiento. |
− | La entidad posee linea- mientos y mecanismos de comunicación con los fami- liares del participante, para lograr su apoyo en el pro- ceso de educación básica alternativa, formación labo- ral y de emprendimiento. | |
| | | | | |
| # La entidad posee lineamientos y mecanismos, claros y escritos, para comunicarse con los familiares del participante durante el proceso de formación. | | # La entidad posee lineamientos y mecanismos, claros y escritos, para comunicarse con los familiares del participante durante el proceso de formación. |
− | # La entidad logra que los familiares respon- sables de los jóvenes les den su apoyo para participar en el proceso de educación básica alternativa, formación laboral y/o de empren- dimiento. | + | # La entidad logra que los familiares responsables de los jóvenes les den su apoyo para participar en el proceso de educación básica alternativa, formación laboral y/o de emprendimiento. |
| |- | | |- |
| |Estándar 16.1 | | |Estándar 16.1 |
− | | + | La entidad posee contactos a nivel local, que le permiten obtener beneficios para la misma entidad y para los jóvenes. |
− | La entidad posee contactos a nivel local, que le permi- ten obtener beneficios para la misma entidad y para los jóvenes. | |
| | | | | |
| # La entidad cuenta con un mapa de actores locales clave para el desarrollo de programa (líderes y autoridades municipales, Cocode, asociaciones, empresas, gremiales, etc.) | | # La entidad cuenta con un mapa de actores locales clave para el desarrollo de programa (líderes y autoridades municipales, Cocode, asociaciones, empresas, gremiales, etc.) |
− | # La entidad ha realizado actividades para dar a conocer el programa de educación básica alternativa o laboral o de emprendimiento en la comunidad. | + | # La entidad ha realizado actividades para dar a conocer el programa de educación básica alternativa o laboral o de emprendimiento en la comunidad. |
| # Se tiene comunicación y relación con actores locales clave | | # Se tiene comunicación y relación con actores locales clave |
| |} | | |} |
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| |- | | |- |
| |Estándar 15.2 | | |Estándar 15.2 |
− | La entidad tiene mecanis- mos que propician involu- cramiento de los familiares de los participantes en algunas actividades que re- quieren atención o apoyos específicos. | + | La entidad tiene mecanismos que propician involucramiento de los familiares de los participantes en algunas actividades que requieren atención o apoyos específicos. |
| | | | | |
− | # La entidad posee mecanismos, claros y escritos, que pro- pician el involucramiento de los familiares del participante para brindarles apoyo durante el proceso de formación. | + | # La entidad posee mecanismos, claros y escritos, que propician el involucramiento de los familiares del participante para brindarles apoyo durante el proceso de formación. |
− | # La entidad logra que las familias apoyen activamente a los jóvenes, brindándoles los recursos necesarios, utensilios y materiales para el desarrollo de las actividades de educa- ción básica alternativa, laboral y/o de emprendimiento. | + | # La entidad logra que las familias apoyen activamente a los jóvenes, brindándoles los recursos necesarios, utensilios y materiales para el desarrollo de las actividades de educación básica alternativa, laboral y/o de emprendimiento. |
− | # La entidad organiza en forma periódica eventos que invo- lucran a los familiares. (formación de adultos o padres de familia, ferias, actividades culturales, entre otras). | + | # La entidad organiza en forma periódica eventos que involucran a los familiares. (formación de adultos o padres de familia, ferias, actividades culturales, entre otras). |
| |- | | |- |
| |Estándar 16.2 | | |Estándar 16.2 |
− | | + | La entidad posee convenios con instituciones locales, nacionales o internacionales para beneficiar a la entidad, a los jóvenes con otras opciones de formación y de servicios, y a la comunidad. |
− | La entidad posee convenios con instituciones locales, nacionales o internacionales para beneficiar a la entidad, a los jóvenes con otras op- ciones de formación y de servicios, y a la comunidad. | |
| | | | | |
− | # La entidad posee aliados que apoyan sus iniciativas y asisten a las reuniones y eventos sobre los temas de com- petencias básicas, laborales y de emprendimiento para jóvenes. | + | # La entidad posee aliados que apoyan sus iniciativas y asisten a las reuniones y eventos sobre los temas de competencias básicas, laborales y de emprendimiento para jóvenes. |
| # La entidad realiza en forma periódica actividades para dar a conocer el programa de educación básica alternativa, laboral y de emprendimiento en la comunidad. | | # La entidad realiza en forma periódica actividades para dar a conocer el programa de educación básica alternativa, laboral y de emprendimiento en la comunidad. |
| # En la comunidad se conoce la entidad y su labor. | | # En la comunidad se conoce la entidad y su labor. |
− | # Se cuenta con convenios interinstitucionales con aliados locales, nacionales o internacionales que establecen bene- ficios precisos para los participantes del programa. | + | # Se cuenta con convenios interinstitucionales con aliados locales, nacionales o internacionales que establecen beneficios precisos para los participantes del programa. |
| |} | | |} |
| {| class="wikitable" style="width:100%" | | {| class="wikitable" style="width:100%" |
Línea 432: |
Línea 429: |
| |- | | |- |
| |Estándar 15.3 | | |Estándar 15.3 |
− | | + | La entidad propicia el espacio de diálogo con los familiares de los jóvenes para que ellos realicen aportes y propongan iniciativas para fortalecer el programa de educación básica alternativa, laboral y de emprendimiento. |
− | La entidad propicia el espa- cio de diálogo con los fa- miliares de los jóvenes para que ellos realicen aportes y propongan iniciativas para fortalecer el programa de educación básica alternativa, laboral y de emprendimien- to. | |
| | | | | |
| # La entidad tiene un mecanismo para comunicarse e involucrar a las familias de los jóvenes para que participen de manera activa en las diferentes actividades del programa de formación. | | # La entidad tiene un mecanismo para comunicarse e involucrar a las familias de los jóvenes para que participen de manera activa en las diferentes actividades del programa de formación. |
Línea 440: |
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| |- | | |- |
| |Estándar 16.3 | | |Estándar 16.3 |
− | | + | La entidad desarrolla constantemente relaciones con instituciones nacionales e internacionales, y las convierte en convenios de cooperación para beneficiar a los jóvenes con facilidades de formación y servicios, además de acuerdos para lograr certificación, empleo o desarrollo de empresas. |
− | La entidad desarrolla cons- tantemente relaciones con instituciones nacionales e internacionales, y las con- vierte en convenios de cooperación para beneficiar a los jóvenes con facilidades de formación y servicios, además de acuerdos para lograr certificación, empleo o desarrollo de empresas. | |
| | | | | |
− | # Laentidadesconocidaenlaregión,enámbitosnacionaleseinter- nacionales por la labor que realiza con jóvenes. | + | # Laentidadesconocidaenlaregión,enámbitosnacionaleseinternacionales por la labor que realiza con jóvenes. |
− | # Representantes de la entidad participan activa y periódicamente en la comunidad/municipalidad en los temas productivos, empresa- riales y de desarrollo de la juventud. | + | # Representantes de la entidad participan activa y periódicamente en la comunidad/municipalidad en los temas productivos, empresariales y de desarrollo de la juventud. |
| # La entidad se relaciona con los gremios públicos y de la iniciativa privada siendo percibida como importante actor del territorio para el desarrollo de la juventud. | | # La entidad se relaciona con los gremios públicos y de la iniciativa privada siendo percibida como importante actor del territorio para el desarrollo de la juventud. |
− | # Se cuenta con convenios interinstitucionales, nacionales e inter- nacionales, de cooperación en beneficio de los participantes del programa. | + | # Se cuenta con convenios interinstitucionales, nacionales e internacionales, de cooperación en beneficio de los participantes del programa. |
− | # La entidad cuenta con un documento público para poner a dis- posición de los jóvenes, opciones y facilidades de formación y servicios con base en los acuerdos interinstitucionales para lograr certificación, empleo o desarrollo de empresas. | + | # La entidad cuenta con un documento público para poner a disposición de los jóvenes, opciones y facilidades de formación y servicios con base en los acuerdos interinstitucionales para lograr certificación, empleo o desarrollo de empresas. |
| |} | | |} |
| == Dimensión: Monitoreo, acreditación y certificación == | | == Dimensión: Monitoreo, acreditación y certificación == |
Línea 456: |
Línea 451: |
| |- | | |- |
| |Estándar 17.1 | | |Estándar 17.1 |
− | | + | La entidad cumple con los requisitos legales y tributarios establecidos por Estado para su funcionamiento como organización y para desarrollar programas educativos. |
− | La entidad cumple con los requisitos legales y tributa- rios establecidos por Esta- do para su funcionamiento como organización y para desarrollar programas edu- cativos. | |
| | | | | |
| # La entidad posee los documentos legales de su constitución. | | # La entidad posee los documentos legales de su constitución. |
− | # Los documentos legales evidencian que la entidad está autorizada para proveer educa- ción o formación laboral y emprendimiento. | + | # Los documentos legales evidencian que la entidad está autorizada para proveer educación o formación laboral y emprendimiento. |
− | # Los documentos legales evidencian el régi- men tributario bajo el que funciona la enti- dad. | + | # Los documentos legales evidencian el régimen tributario bajo el que funciona la entidad. |
| |- | | |- |
| |Estándar 18.1 | | |Estándar 18.1 |
− | | + | La entidad utiliza mecanismos para recolectar datos y monitorear su desempeño institucional. |
− | La entidad utiliza mecanis- mos para recolectar datos y monitorear su desempeño institucional. | |
| | | | | |
| # La entidad posee indicadores propios para monitorear sus logros. | | # La entidad posee indicadores propios para monitorear sus logros. |
| # La entidad tiene mecanismos establecidos para recolectar datos para monitorear su desempeño institucional. | | # La entidad tiene mecanismos establecidos para recolectar datos para monitorear su desempeño institucional. |
− | # La dirección realiza una revisión de los re- sultados de monitoreo y evalúa avances res- pecto a los planes institucionales que se han propuesto. | + | # La dirección realiza una revisión de los resultados de monitoreo y evalúa avances respecto a los planes institucionales que se han propuesto. |
| |- | | |- |
| |Estándar 19.1 | | |Estándar 19.1 |
− |
| |
| La entidad tiene perfiles | | La entidad tiene perfiles |
| | | |
− | y requisitos de ingreso y egreso de los participantes en los programas de edu- cación básica alternativa | + | y requisitos de ingreso y egreso de los participantes en los programas de educación básica alternativa |
| | | |
| o formación laboral o de emprendimiento. | | o formación laboral o de emprendimiento. |
| | | | | |
− | # Existen documentos que definen los perfiles básicos de ingreso y egreso de los participan- tes. | + | # Existen documentos que definen los perfiles básicos de ingreso y egreso de los participantes. |
− | # Existe un mecanismo de evaluación del cum- plimiento de dichos perfiles por parte de los par ticipantes. | + | # Existe un mecanismo de evaluación del cumplimiento de dichos perfiles por parte de los par ticipantes. |
| |- | | |- |
| |Estándar 20.1 | | |Estándar 20.1 |
− | | + | La entidad cuenta con criterios institucionales para monitorear el aprendizaje de los participantes. |
− | La entidad cuenta con cri- terios institucionales para monitorear el aprendizaje de los participantes. | |
| | | | | |
| # La entidad tiene lineamientos y mecanismos definidos para evaluar el aprendizaje de los jóvenes participantes. | | # La entidad tiene lineamientos y mecanismos definidos para evaluar el aprendizaje de los jóvenes participantes. |
− | # La entidad implementa mecanismos para monitorear el aprendizaje de los jóvenes par- ticipantes. | + | # La entidad implementa mecanismos para monitorear el aprendizaje de los jóvenes participantes. |
| |} | | |} |
| {| class="wikitable" style="width:100%" | | {| class="wikitable" style="width:100%" |
Línea 495: |
Línea 486: |
| |- | | |- |
| |Estándar 17.2 | | |Estándar 17.2 |
− | | + | La entidad cuenta con el aval del Mineduc y/o la entidad legitimada de formación laboral a nivel nacional para su funcionamiento que le permite otorgar los certificados correspondientes. |
− | La entidad cuenta con el aval del Mineduc y/o la en- tidad legitimada de forma- ción laboral a nivel nacional para su funcionamiento que le permite otorgar los certi- ficados correspondientes. | |
| | | | | |
− | # Los documentos legales evidencian que la entidad está autorizada para proveer educación básica alternativa, for- mación laboral y/o emprendimiento. | + | # Los documentos legales evidencian que la entidad está autorizada para proveer educación básica alternativa, formación laboral y/o emprendimiento. |
− | # La entidad cuenta con documentos legales que le permi- ten otorgar certificaciones de educación básica alternativa, formación laboral y/o emprendimiento avaladas por el Mineduc y otras entidades nacionales reconocidas. | + | # La entidad cuenta con documentos legales que le permiten otorgar certificaciones de educación básica alternativa, formación laboral y/o emprendimiento avaladas por el Mineduc y otras entidades nacionales reconocidas. |
− | # La entidad cuenta con documentos legales que evidencian su manejo ordenado y actualizado acorde con la legisla- ción vigente educativa, laboral y fiscal, entre otros. | + | # La entidad cuenta con documentos legales que evidencian su manejo ordenado y actualizado acorde con la legislación vigente educativa, laboral y fiscal, entre otros. |
| |- | | |- |
| |Estándar 18.2 | | |Estándar 18.2 |
− | | + | La entidad utiliza estándares de calidad de organizaciones de educación básica alternativa y formación laboral para monitorear su desempeño con base en los datos que recolecta. |
− | La entidad utiliza estándares de calidad de organizacio- nes de educación básica alternativa y formación laboral para monitorear su desempeño con base en los datos que recolecta. | |
| | | | | |
| # La entidad tiene mecanismos establecidos para recolectar datos para monitorear su desempeño institucional. | | # La entidad tiene mecanismos establecidos para recolectar datos para monitorear su desempeño institucional. |
| # La entidad utiliza estándares de calidad de organizaciones de educación básica alternativa y formación laboral como referentes para monitorear su desempeño. | | # La entidad utiliza estándares de calidad de organizaciones de educación básica alternativa y formación laboral como referentes para monitorear su desempeño. |
− | # La dirección, con el apoyo del equipo técnico y adminis- trativo, realiza una revisión periódica de los avances institu- cionales respecto a los estándares de calidad. | + | # La dirección, con el apoyo del equipo técnico y administrativo, realiza una revisión periódica de los avances institucionales respecto a los estándares de calidad. |
| |- | | |- |
| |Estándar 19.2 | | |Estándar 19.2 |
− | | + | La entidad certifica competencias básicas, laborales y de emprendimiento de sus participantes con base en los perfiles de egreso establecidos. |
− | La entidad certifica compe- tencias básicas, laborales y de emprendimiento de sus participantes con base en los perfiles de egreso esta- blecidos. | |
| | | | | |
| # Existen documentos que definen los perfiles de egreso de los participantes de acuerdo con los niveles del programa. | | # Existen documentos que definen los perfiles de egreso de los participantes de acuerdo con los niveles del programa. |
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| |Estándar 20.2 | | |Estándar 20.2 |
− | | + | La entidad utiliza estándares educativos y laborales para el monitoreo y evaluación del aprendizaje de los participantes y egresados de sus programas. |
− | La entidad utiliza estándares educativos y laborales para el monitoreo y evaluación del aprendizaje de los parti- cipantes y egresados de sus programas. | |
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| # La entidad utiliza estándares como referentes para evaluar el aprendizaje de los jóvenes participantes. | | # La entidad utiliza estándares como referentes para evaluar el aprendizaje de los jóvenes participantes. |
| # La entidad implementa mecanismos para monitorear si los jóvenes participantes están alcanzando los estándares de aprendizaje. | | # La entidad implementa mecanismos para monitorear si los jóvenes participantes están alcanzando los estándares de aprendizaje. |
− | # La entidad evalúa y registra la adquisición de las compe- tencias básicas, competencias laborales y de emprendi- miento de los jóvenes egresados. | + | # La entidad evalúa y registra la adquisición de las competencias básicas, competencias laborales y de emprendimiento de los jóvenes egresados. |
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| {| class="wikitable" style="width:100%" | | {| class="wikitable" style="width:100%" |
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| |Estándar 17.3 | | |Estándar 17.3 |
− | | + | La entidad cuenta con el aval de las entidades nacionales correspondientes y de entidades internacionales para la formación educativa y laboral, y la certificación de los jóvenes participantes. |
− | La entidad cuenta con el aval de las entidades nacio- nales correspondientes y de entidades internacionales para la formación educativa y laboral, y la certificación de los jóvenes participantes. | |
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− | # La entidad cuenta con acreditaciones a nivel nacional y/o interna- cional para brindar educación básica alternativa, formación laboral y/o emprendimiento. | + | # La entidad cuenta con acreditaciones a nivel nacional y/o internacional para brindar educación básica alternativa, formación laboral y/o emprendimiento. |
− | # La entidad cuenta con documentos legales que le permiten otor- gar certificaciones avaladas por entidades internacionales reconoci- das. | + | # La entidad cuenta con documentos legales que le permiten otorgar certificaciones avaladas por entidades internacionales reconocidas. |
− | # La entidad cuenta con mecanismos de auditoría social que permi- ten evidenciar a sus par ticipantes, docentes y comunidad educativa en general, el buen manejo de los recursos y de los procesos lega- les institucionales. | + | # La entidad cuenta con mecanismos de auditoría social que permiten evidenciar a sus par ticipantes, docentes y comunidad educativa en general, el buen manejo de los recursos y de los procesos legales institucionales. |
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| |Estándar 18.3 | | |Estándar 18.3 |
− | | + | La entidad utiliza estándares de calidad de organizaciones de educación básica alternativa y formación laboral, para autoevaluar y monitorear sistemática y periódicamente los avances logrados y trazar planes de mejora. |
− | La entidad utiliza estándares de calidad de organizacio- nes de educación básica alternativa y formación laboral, para autoevaluar y monitorear sistemática y periódicamente los avances logrados y trazar planes de mejora. | |
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− | # La entidad utiliza estándares de calidad de organizaciones de edu- cación básica alternativa y formación laboral como referentes para autoevaluar y monitorear su desempeño institucional. | + | # La entidad utiliza estándares de calidad de organizaciones de educación básica alternativa y formación laboral como referentes para autoevaluar y monitorear su desempeño institucional. |
− | # La dirección, en coordinación con el equipo técnico y administra- tivo, jóvenes y comunidad educativa, revisan y autoevalúan perió- dicamente los avances institucionales respecto a los estándares de calidad. | + | # La dirección, en coordinación con el equipo técnico y administrativo, jóvenes y comunidad educativa, revisan y autoevalúan periódicamente los avances institucionales respecto a los estándares de calidad. |
− | # La dirección, en coordinación con el equipo técnico y administrati- vo, y con la activa par ticipación de jóvenes y comunidad educativa establecen planes de mejora y nuevas metas institucionales. | + | # La dirección, en coordinación con el equipo técnico y administrativo, y con la activa par ticipación de jóvenes y comunidad educativa establecen planes de mejora y nuevas metas institucionales. |
− | # La dirección y personal de la entidad conocen los procedimientos y documentación necesaria para evaluaciones y procesos de acre- ditación externas. | + | # La dirección y personal de la entidad conocen los procedimientos y documentación necesaria para evaluaciones y procesos de acreditación externas. |
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| |Estándar 19.3 | | |Estándar 19.3 |
− | | + | La entidad certifica competencias básicas, laborales y de emprendimiento de sus participantes con base en estándares nacionales o internacionales. |
− | La entidad certifica com- petencias básicas, laborales y de emprendimiento de sus participantes con base en estándares nacionales o internacionales. | |
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− | # Existen documentos que definen los perfiles de egreso de los par- ticipantes, competencias y niveles de cualificación de acuerdo con estándares nacionales o internacionales. | + | # Existen documentos que definen los perfiles de egreso de los participantes, competencias y niveles de cualificación de acuerdo con estándares nacionales o internacionales. |
− | # La entidad tiene mecanismos definidos para certificar las compe- tencias de sus participantes con base en el cumplimiento de los estándares nacionales o internacionales. | + | # La entidad tiene mecanismos definidos para certificar las competencias de sus participantes con base en el cumplimiento de los estándares nacionales o internacionales. |
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− | |La entidad posee un me- canismo de comunicación | + | |La entidad posee un mecanismo de comunicación |
− | | + | y de seguimiento de la inserción y desarrollo laboral de sus egresados y utiliza la información recabada para mejorar la calidad educativa de la entidad. |
− | y de seguimiento de la in- serción y desarrollo laboral de sus egresados y utiliza la información recabada para mejorar la calidad educativa de la entidad. | |
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− | # Losparticipantestienenllevanunasistematizacióndesuaprendizaje como prueba de la adquisición de las competencias básicas, labora- les y/o emprendimiento en sus distintos niveles de complejidad. | + | # Losparticipantestienenllevanunasistematizacióndesuaprendizaje como prueba de la adquisición de las competencias básicas, laborales y/o emprendimiento en sus distintos niveles de complejidad. |
− | # La entidad posee un mecanismo de comunicación con sus egresa- dos. | + | # La entidad posee un mecanismo de comunicación con sus egresados. |
| # La entidad posee un mecanismo de seguimiento de la inserción y desarrollo laboral de sus egresados. | | # La entidad posee un mecanismo de seguimiento de la inserción y desarrollo laboral de sus egresados. |
| # La entidad utiliza la información recabada de sus egresados para mejorar la calidad educativa de sus programas. | | # La entidad utiliza la información recabada de sus egresados para mejorar la calidad educativa de sus programas. |
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