Estándares de aprendizaje con contenidos básicos e indicadores
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{{DISPLAYTITLE:Estándares de aprendizaje con contenidos básicos e indicadores}} | {{DISPLAYTITLE:Estándares de aprendizaje con contenidos básicos e indicadores}} | ||
== Lectoescritura funcional == | == Lectoescritura funcional == | ||
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* Plantea preguntas sobre el tema en reuniones, asambleas y otras actividades orales colectivas. | * Plantea preguntas sobre el tema en reuniones, asambleas y otras actividades orales colectivas. | ||
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== Matemáticas y finanzas funcionales == | == Matemáticas y finanzas funcionales == | ||
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Revisión del 06:19 24 oct 2021
Lectoescritura funcional[editar | editar código]
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
---|---|---|
Estándar 1.
Asocia los sonidos a las letras para captar el significado del texto. (decodificar) |
|
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Estándar 2. y 3.
Comprende en forma global de qué trata el texto leído. |
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|
Estándar 4.
Identifica secuencias de las acciones o pasos principales expresados en instrucciones escritas. |
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Estándar 5.
Comprende que el significado de las palabras puede variar según el contexto en el cual se usen. |
|
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Estándar 6.
Escribe y copia textos cortos con letra clara. |
|
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Estándar 7.
Escucha activamente comprendiendo el mensaje de sus interlocutores en interacciones orales informales. |
|
|
Estándar 8.
Expresa ideas y opiniones en interacciones informales. |
|
|
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
---|---|---|
Estándar 1.
Lee en voz alta de forma automática comprendiendo lo leído. |
|
|
Estándar 2.
Identifica y relaciona las ideas principales y secundarias del texto leído. |
los textos leídos.
|
|
Estándar 3.
Localiza información explícita que se encuentra en cualquier parte del texto leído, para realizar tareas de su entorno. |
|
|
Estándar 4.
Comprende y sigue con precisión instrucciones escritas con no más de 3 indicaciones. |
|
|
Estándar 5.
Busca en diversas fuentes el significado de palabras que no entiende. |
|
|
Estándar 6.
Escribe textos cortos para solicitar o proporcionar información, respetando los formatos preestablecidos y la normativa del idioma. |
|
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Estándar 7.
Escucha activamente comprendiendo el mensaje de sus interlocutores en interacciones orales formales. |
|
|
Estándar 8.
Expresa ideas y opiniones, en interacciones formales. |
|
|
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
---|---|---|
Estándar 1.
Lee en voz alta con precisión, ritmo y entonación en situaciones de su ámbito individual. |
|
|
Estándar 2.
Realiza predicciones e inferencias, identificando causas y consecuencias de un hecho e interpretando el significado de textos e ilustraciones. |
|
|
Estándar 3.
Comprende la información leída para realizar tareas de su entorno personal y laboral. |
|
|
Estándar 4.
Comprende y sigue con precisión instrucciones escritas de hasta 5 indicaciones. |
|
|
Estándar 5.
Infiere el significado de palabras que le son desconocidas mediante el uso del contexto en el que son utilizadas. |
|
|
Estándar 6.
Escribe textos para informar o persuadir respetando la normativa del idioma. |
|
|
Estándar 7.
Escucha activamente comprendiendo el mensaje y puntos de vista de sus interlocutores en interacciones orales formales. |
|
|
Estándar 8.
Expresa ideas y opiniones respetando los planteamientos de sus interlocutores en las formas de interacción oral en los cuales participa. |
|
|
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
---|---|---|
Estándar 1.
Lee en voz alta con precisión, ritmo y entonación ante otras personas. |
|
|
Estándar 2.
Reflexiona y valora lo leído identificando conclusiones, diferenciando hechos de opiniones y estableciendo el punto de vista del autor. |
|
|
Estándar 3.
Valora la información leída para dar solución a un problema o situación de su entorno personal o laboral. |
|
|
Estándar 4.
Comprende y sigue con precisión instrucciones escritas con 6 o más indicaciones. |
|
|
Estándar 5.
Infiere el significado de palabras que le son desconocidas, por el análisis de sus partes y confirma que el significado es correcto mediante la consulta en diversas fuentes. |
|
|
Estándar 6.
Escribe textos que incluyen resúmenes de actividades y de puntos de vista, respetando la normativa del idioma. |
|
|
Estándar 7.
Escucha activamente comprendiendo y registrando los elementos relevantes del mensaje y puntos de vista en conferencias, reuniones, asambleas y otras actividades orales colectivas. |
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Estándar 8.
Expresa sus ideas y opiniones, y plantea preguntas sobre el tema en reuniones, asambleas y otras actividades orales colectivas. |
|
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Matemáticas y finanzas funcionales[editar | editar código]
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
---|---|---|
Estándar 1.
Ordena eventos y sucesos utilizando los números ordinales del primero al vigésimo. |
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Estándar 2.
Compara fracciones de igual denominador y decimales -hasta décimos-, y las relaciona con su entorno. |
|
|
Estándar 3.
Tabula la frecuencia de los datos recolectados en un experimento o investigación. |
|
|
Estándar 4.
Identifica los estados posibles, imposibles y probables. |
|
|
Estándar 5.
Identifica las unidades de medida de longitud, peso, moneda y tiempo para utilizarlas en situaciones cotidianas. |
|
|
Estándar 6.
Reconoce los múltiplos y submúltiplos de la moneda nacional. |
|
|
Estándar 7.
Establece la relación entre un objeto o servicio y su valor monetario. |
|
|
Estándar 8.
Calcula la relación entre gastos y dinero disponible como parte del presupuesto personal. |
|
|
Estándar 9.
Reconoce que el capital puede estar formado por fuerza de trabajo, bienes inmuebles, productos, mercancías, servicios y dinero. |
|
|
Estándar 10.
Expresa su interpretación de un problema de su entorno. |
|
|
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
---|---|---|
Estándar 1.
Realiza cálculos aritméticos que incluyen adiciones y sustracciones, utilizando números enteros. |
|
|
Estándar 2.
Compara fracciones y decimales - hasta centésimos- y las relaciona con su entorno. |
|
|
Estándar 3.
Organiza en tablas los datos recolectados en un experimento o investigación. |
|
|
Estándar 4.
Calcula la probabilidad de ocurra un evento. |
|
|
Estándar 5.
Utiliza las unidades de medida para el cálculo de perímetro, áreas y volúmenes |
|
|
Estándar 6.
Calcula valores monetarios usando las operaciones básicas. |
|
|
Estándar 7.
Completa documentos (vale, recibo, cheque, factura, etc.) que expresan cantidades que relacionan valores monetarios. |
|
|
Estándar 8.
Calcula el presupuesto familiar, considerando el ahorro, retiro y otras situaciones emergentes. |
|
|
Estándar 9.
Identifica el manejo de efectivo, cheques, tarjetas u otros productos financieros como medios de transacción. |
|
|
Estándar 10.
Representa un problema de su entorno usando diferentes estrategias de solución. |
|
|
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
---|---|---|
Estándar 1.
Opera sumas, restas, multiplicaciones y divisiones utilizando números enteros. |
división. |
|
Estándar 2.
Realiza cálculos aritméticos utilizando fracciones y decimales. |
|
|
Estándar 3.
Representa en gráficas datos de su entorno. |
|
|
Estándar 4.
Compara los eventos según su probabilidad de suceder. |
|
|
Estándar 5.
Calcula los valores de perímetros, áreas, volúmenes, peso, moneda, temperatura y tiempo, utilizando múltiplos y submúltiplos. |
|
|
Estándar 6.
Compara precios versus cantidad, peso y volumen de productos o servicios expresados en moneda de uso local. |
|
|
Estándar 7.
Compara precios, costos o salarios para la toma de decisiones. |
|
|
Estándar 8.
Calcula salarios honorarios y utilidades netas, con base en los descuentos y pagos de ley. |
|
|
Estándar 9.
Comprende las ventajas y desventajas de manejar dinero en efectivo, cheques, tarjetas de débito o crédito y otros productos financieros. |
|
|
Estándar 10.
Identifica datos, condiciones y estrategias de solución en problemas de su entorno. |
|
|
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
---|---|---|
Estándar 1.
Utiliza operaciones combinadas, en situaciones de la vida diaria. |
|
|
Estándar 2.
Realiza estimaciones de cálculos aritméticos utilizando decimales y fracciones. |
|
|
Estándar 3.
Compara datos con base en su frecuencia y representación gráfica. |
|
|
Estándar 4.
Relaciona la frecuencia de datos con la probabilidad de eventos. |
|
|
Estándar 5.
Calcula equivalencias entre sistemas de medidas de longitud, área, volumen y moneda. |
|
|
Estándar 6.
Compara precios versus cantidad, peso y volumen de productos o servicios expresados en monedas internacionales con las de uso local. |
|
|
Estándar 7.
Calcula el balance de ingresos y egresos, para llevar el control financiero según un presupuesto. |
|
|
Estándar 8.
Calcula presupuestos de servicios, planillas, productos, entre otros, con base en las monedas en curso. |
|
|
Estándar 9.
Reconoce y calcula el valor del capital para la adquisición de bienes y ofertas de servicios. |
|
|
Estándar 10.
Utiliza algoritmos acordes a la solución de problemas de su entorno. |
|
|
Salud sexual y reproductiva[editar | editar código]
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
---|---|---|
Estándar 1. y 2.
Identifica los hábitos básicos de higiene y cuidado personal. |
|
|
Estándar 3.
Describe el proceso biológico de la reproducción humana. |
|
|
Estándar 4.
Comprende que existen opciones para planificar los embarazos y decidir el número de hijos que se desea tener de manera libre, responsable e informada. |
|
|
Estándar 5.
Comprende que durante el embarazo se requieren cuidados especiales para la salud. |
|
|
Estándar 6.
Reconoce los temas clave en salud sexual y reproductiva que requieren toma de decisiones. |
|
|
Estándar 7.
Define qué son derechos sexuales y reproductivos de las personas. |
|
|
Estándar 8.
Explica las diferencias entre sexo, sexualidad y género. |
|
|
Estándar 9.
Reconoce las manifestaciones de violencia que suceden en su entorno. |
|
|
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
---|---|---|
Estándar 1.
Identifica la estructura y funcionamiento del aparato sexual y reproductor, usando los nombres científicos de sus partes. |
|
|
Estándar 2.
Identifica las relaciones entre las dimensiones psicológica, social y cultural de la sexualidad en la vida de las personas. |
Las Dimensiones de la sexualidad:
|
|
Estándar 3.
Explica las dimensiones psicológicas, sociales y culturales del embarazo. |
|
|
Estándar 4.
Describe los métodos de planificación familiar. |
|
|
Estándar 5.
Describe la importancia de los cuidados antes, durante y después del parto. |
|
|
Estándar 6.
Identifica cuáles son las decisiones en materia de salud sexual y reproductiva de su plan de vida. |
|
|
Estándar 7.
Conoce que existe una regulación legal en torno a los derechos sexuales y reproductivos de las personas. |
|
|
Estándar 8.
Describe qué comportamientos son propios de los hombres y cuáles de las mujeres en la comunidad. |
|
|
Estándar 9.
Identifica las distintas manifestaciones de violencia basada en género. |
|
|
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
---|---|---|
Estándar 1.
Describe acciones concretas para cuidar su aparato sexual y reproductor en base a sus conocimientos sobre él. |
|
|
Estándar 2.
Aplica los conocimientos adquiridos sobre salud sexual y reproductiva en la toma de decisiones personales, anticipando las consecuencias sobre su futuro. |
|
|
Estándar 3.
Argumenta cuándo las condiciones físicas, sociales, económicas y culturales de la mujer son convenientes para un embarazo. |
|
|
Estándar 4.
Analiza las características, ventajas y desventajas de los diferentes métodos de planificación familiar. |
|
|
Estándar 5.
Explica la importancia de los cuidados de la madre y del recién nacido durante el primer año de vida. |
|
|
Estándar 6.
Comunica de forma efectiva sus decisiones sobre salud sexual y reproductiva. |
|
|
Estándar 7.
Identifica sus derechos sexuales y reproductivos en el marco legal vigente. |
|
|
Estándar 8.
Identifica las prácticas de inequidad de género que afectan la vida de las personas. |
|
|
Estándar 9.
Identifica actos externos de violencia sexual y otros comportamientos abusivos hacia su cuerpo. |
|
|
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
---|---|---|
Estándar 1.
Explica los cambios de su cuerpo en cada etapa del desarrollo humano. |
|
|
Estándar 2.
Explica cómo sus decisiones sobre salud sexual y reproductiva influyen en el crecimiento de la población de su entorno inmediato. |
|
|
Estándar 3.
Interpreta las implicaciones del embarazo en la adolescencia; desde las perspectivas biológica, psicológica, legal y social. |
|
|
Estándar 4.
Relaciona los métodos de planificación familiar con la prevención de las Infecciones de Transmisión Sexual y el VIH. |
|
|
Estándar 5.
Argumenta los beneficios de la lactancia, del vínculo afectivo madre e hijo y del espaciamiento de los embarazos. |
|
|
Estándar 6.
Utiliza la comunicación y la negociación en sus relaciones interpersonales y con sus pares en materia de salud sexual y reproductiva. |
|
|
Estándar 7.
Toma decisiones informadas en salud sexual y reproductiva con base en el marco legal. |
|
|
Estándar 8.
Propone prácticas que fomenten la igualdad entre hombres y mujeres en el ámbito educativo, laboral y el hogar, entre otros fomentando la convivencia pacífica. |
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|
Estándar 9.
Reconoce a qué personas de confianza, e instituciones puede acudir para buscar ayuda en caso de violencia |
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|
Formación ciudadana[editar | editar código]
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
---|---|---|
Estándar 1.
Identifica sus propias características individuales y sociales. |
|
|
Estándar 2.
Manifiesta su aceptación y valoración como persona. |
|
|
Estándar 3.
Identifica los valores necesarios para la convivencia armónica. |
|
|
Estándar 4.
Diferencia entre hechos y opiniones. |
|
|
Estándar 5.
Interactúa oralmente con otros. |
|
|
Estándar 6.
Identifica las características de su cultura a partir del conocimiento de otras. |
|
|
Estándar 7.
Identifica formas de organización comunitaria, municipal, departamental y nacional. |
|
|
Estándar 8.
Comprende la diferencia entre derechos y deberes ciudadanos. |
|
|
Estándares 9.
Diferencia los mecanismos lícitos e ilícitos de participación ciudadana. |
|
|
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
---|---|---|
Estándar 1.
Reconoce la identidad y dignidad a nivel personal y familiar. |
|
|
Estándar 2.
Demuestra aceptación y respeto hacia las personas con quienes se relaciona. |
|
|
Estándar 3.
Describe la relación entre la práctica de valores y el bienestar individual y colectivo. |
|
|
Estándar 4.
Analiza las situaciones de su entorno para formarse una opinión fundamentada. |
|
|
Estándar 5.
Identifica las habilidades necesarias para dialogar. |
|
|
Estándar 6.
Explica la diferencia y la riqueza de la multiculturalidad y la interculturalidad. |
|
|
Estándar 7
Explica cómo se interrelacionan las formas comunitarias de organización con las municipales, las departamentales y las nacionales. |
|
|
Estándar 8
Conoce los deberes y derechos de un ciudadano guatemalteco de acuerdo con el marco legal vigente. |
|
|
Estándar 9
Explica la importancia de su participación y compromiso ciudadano en beneficio de su familia, comunidad y país. |
|
|
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
---|---|---|
Estándar 1.
Reconoce y respeta tanto la identidad, como la cultura de su comunidad. |
|
|
Estándar 2.
Manifiesta tolerancia y respeto hacia las distintas formas de ser, pensar y actuar de las personas. |
|
|
Estándar 3.
Explica la relación entre valores e implicaciones para establecer y construir una relación respetuosa, inclusiva y fraterna con su comunidad. |
|
|
Estándar 4.
Expresa y argumenta con asertividad su opinión sobre situaciones diversas. |
|
|
Estándar 5.
Comprende que el diálogo es una forma de comunicación dirigida a un objetivo. |
|
|
Estándar 6.
Explica la importancia del respeto a la interculturalidad para la convivencia pacífica. |
|
|
Estándar 7.
Comprende cuáles son los organismos del Estado guatemalteco y cómo se relacionan entre sí. |
|
|
Estándar 8.
Relaciona los derechos y deberes con los órganos encargados de su aplicación en el Estado guatemalteco. |
|
|
Estándar 9.
Reconoce diferentes formas de participación ciudadana como medio para transformar y mejorar su vida, su comunidad y su país. |
|
|
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
---|---|---|
Estándar 1.
Reconoce su identidad como guatemalteco y respeta la identidad cultural de los pueblos del país y de otros. |
|
|
Estándar 2.
Actúa con autonomía para elegir, tomar decisiones y asumir responsabilidades con base en información. |
|
|
Estándar 3.
Participa en la promoción del respeto a los Derechos Humanos y en la construcción de una cultura de paz. |
|
|
Estándar 4.
Contrasta diferentes criterios en la toma de decisiones. |
|
|
Estándar 5.
Utiliza el diálogo para resolver conflictos y lograr consensos en diferentes contextos. |
|
|
Estándar 6.
Demuestra conocimiento, respeto y tolerancia a los integrantes de otras culturas. |
|
|
Estándar 7.
Identifica formas de participación en diferentes niveles de organización social para incidir en la toma de decisiones a nivel comunitario, municipal, departamental y nacional. |
|
|
Estándar 8.
Conoce mecanismos para que el Estado guatemalteco cumpla con los derechos y deberes de todos los ciudadanos. |
|
|
Estándar 9.
Apoya o se involucra en organizaciones de la sociedad para el ejercicio de una ciudadanía activa participativa. |
|
|
Tecnologías de la información y comunicación (TIC)[editar | editar código]
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
---|---|---|
Estándar 1.
Identifica dispositivos tecnológicos que se utilizan en diferentes contextos. |
|
|
Estándar 2.
Identifica aplicaciones o dispositivos para organizar y planificar actividades. |
|
|
Estándar 3.
Nombra formas o fuentes para consultar información en medios digitales. |
|
|
Estándar 4.
Identifica herramientas digitales para la comunicación. |
|
|
Estándar 5.
Identifica herramientas digitales para cooperar |
|
|
Estándar 6.
Reconoce fuentes de información digitales relacionadas con sus intereses y necesidades. |
|
|
Estándar 7.
Describe cómo ingresar información en dispositivos digitales. |
|
|
Estándar 8.
Señala las ventajas y los efectos nocivos de la tecnología. |
|
|
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
---|---|---|
Estándar 1.
Utiliza conceptos básicos de tecnología para explicar usos simples de los dispositivos tecnológicos en diferentes contextos. |
|
|
Estándar 2.
Utiliza aplicaciones tecnológicas a su alcance para planificar actividades personales. |
|
|
Estándar 3.
Identifica características de las fuentes digitales de información que aseguran la confiabilidad y la calidad del contenido. |
|
|
Estándar 4.
Utiliza dispositivos digitales para la comunicación. |
|
|
Estándar 5.
Guarda y accede a información de contacto en dispositivos digitales. |
|
|
Estándar 6.
Identifica oportunidades para aprender utilizando las tecnologías a su alcance. |
|
|
Estándar 7.
Almacena y ordena datos en los dispositivos tecnológicos a su alcance siguiendo métodos y procedimientos. |
|
|
Estándar 8.
Relaciona el uso de la tecnología con los deberes y derechos de las personas. |
|
|
Estándar 9.
Relaciona el uso de la tecnología con la salud y el entorno natural. |
|
|
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
---|---|---|
Estándar 1.
Explica las funciones de los dispositivos y sus aplicaciones digitales en situaciones de la vida cotidiana. |
|
|
Estándar 2.
Identifica principios básicos de aplicaciones para programar actividades individuales y colectivas en diferentes contextos. |
|
|
Estándar 3.
Selecciona la información digital según la confiabilidad de las fuentes. |
|
|
Estándar 4.
Aplica principios básicos de las herramientas digitales para adecuar su comunicación a diferentes formatos, propósitos y audiencias. |
|
|
Estándar 5.
Utiliza los recursos disponibles en plataformas digitales para el intercambio y la colaboración. |
|
|
Estándar 6.
Organiza los recursos digitales identificados para consultarlos recurrentemente y aprender. |
|
|
Estándar 7.
Utiliza herramientas digitales para presentar datos en formato de texto y en forma gráfica. |
|
|
Estándar 8.
Utiliza dispositivos, herramientas e información respetando derechos y deberes, morales y éticos |
|
|
Estándar 9.
Describe formas saludables de utilizar y descartar los dispositivos tecnológicos que utiliza. |
|
|
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
---|---|---|
Estándar 1.
Selecciona y maneja los dispositivos y sus aplicaciones digitales según sus necesidades personales y laborales. |
|
|
Estándar 2.
Utiliza aplicaciones tecnológicas para asignar, verificar y reportar el avance en actividades individuales y colectivas en diferentes contextos. |
|
|
Estándar 3.
Utiliza la información digital que obtiene para realizar diferentes tareas y producir recursos digitales. |
|
|
Estándar 4.
Utiliza herramientas digitales para comunicarse asertivamente. |
|
|
Estándar 5.
Contribuye en espacios colaborativos digitales reconociendo las implicaciones de hacerlo. |
|
|
Estándar 6.
Utiliza la tecnología como herramienta para aprender y solucionar situaciones personales, laborales o de emprendimiento. |
|
|
Estándar 7.
Recopila, procesa y presenta información de distintas fuentes utilizando herramientas tecnológicas. |
|
|
Estándar 8.
Analiza el uso de la tecnología en situaciones de su entorno tomando en cuenta los deberes y derechos de las personas. |
|
|
Estándar 9.
Contribuye a evitar los efectos negativos de la tecnología en su entorno personal, natural y social. |
|
|
Formación laboral y emprendimiento[editar | editar código]
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
---|---|---|
Estándar 1.
Nombra sus intereses, fortalezas y debilidades para el inicio de la vida laboral. |
|
|
Estándar 2.
Se visualiza en ámbitos laborales y/o de emprendimiento para mejorar sus condiciones de vida. |
|
|
Estándar 3.
Describe la importancia del trabajo en equipo como parte de la vida laboral. |
|
|
Estándar 4.
Reconoce que la comunicación respetuosa es la base de la convivencia humana. |
|
|
Estándar 5.
Explica la importancia de la iniciativa y autonomía personal en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
|
|
Estándar 6.
Reconoce que las necesidades y deseos de las personas pueden convertirse en oportunidades de emprendimiento. |
|
|
Estándar 7.
Enumera los pasos necesarios para formular un proyecto nuevo. |
|
|
Estándar 8.
Describe la función del dinero en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
|
|
Estándar 9.
Describe la importancia y necesidad de las reglas y normas en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
|
|
Estándar 10.
Enlista las acciones necesarias para comenzar un negocio. |
|
|
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
---|---|---|
Estándar 1.
Explica sus expectativas en cuanto a ser empleado, autoempleado, emprendedor o miembro de una asociación productiva, diferenciando las características de cada una. |
|
|
Estándar 2.
Identifica fuentes de empleo y opciones de emprendimiento, y las relaciona con sus intereses, su experiencia y sus capacidades laborales. |
|
|
Estándar 3.
Respeta la opinión de los otros y aporta ideas para enriquecer el trabajo en equipo, en ámbitos laborales y de emprendimiento. |
|
|
Estándar 4.
Explica la importancia del diálogo y la negociación en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
|
|
Estándar 5.
Identifica retos y oportunidades para mejorar sus capacidades y desenvolverse en el ámbito laboral o de emprendimiento. |
|
|
Estándar 6.
Identifica productos o servicios que pueden satisfacer las necesidades de las personas. |
|
|
Estándar 7.
Genera ideas para resolver problemas laborales o de emprendimiento aplicando estrategias de creatividad. |
|
|
Estándar 8.
Explica la importancia de tomar decisiones informadas para el uso de dinero, la adquisición de bienes y compromisos financieros, en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
|
|
Estándar 9.
Explica la importancia del cumplimiento de los derechos y obligaciones de los empleados y de los patronos. |
|
|
Estándar 10.
Enumera los requisitos y beneficios del registro legal de una empresa (cooperativa, asociación, MIPE, entre otros). |
|
|
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
---|---|---|
Estándar 1.
Identifica oportunidades, personas e instituciones clave para la inserción laboral o nuevos emprendimientos en su contexto. |
|
|
Estándar 2.
Selecciona, de la oferta existente, las oportunidades laborales o de emprendimiento adecuadas según sus conocimientos, destrezas, experiencia e intereses. |
|
|
Estándar 3.
Explica los roles y aportes de cada miembro de un equipo para lograr metas laborales y de emprendimiento. |
|
|
Estándar 4.
Utiliza las destrezas básicas para llevar a cabo diálogos y negociaciones en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
|
|
Estándar 5.
Reconoce formas de capacitación y adquisición de experiencias para superarse en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
|
|
Estándar 6.
Propone ideas de emprendimiento que respondan a las necesidades y deseos de clientes potenciales. |
|
|
Estándar 7.
Planifica nuevos proyectos productivos con base en los elementos y las acciones necesarias. |
|
|
Estándar 8.
Reconoce las implicaciones financieras de diferentes opciones laborales y de emprendimiento. |
|
|
Estándar 9.
Identifica las principales normas legales e instituciones relacionadas con el empleo y las empresas en Guatemala. |
|
|
Estándar 10.
Describe los requisitos y procedimientos legales necesarios para el registro y funcionamiento; así como los compromisos fiscales de una empresa. |
|
|
Estándares | Contenidos básicos | Indicadores |
---|---|---|
Estándar 1.
Describe las actividades y requisitos necesarios para su inserción laboral o para iniciar un proyecto de emprendimiento productivo. |
|
|
Estándar 2.
Utiliza las herramientas como currículo de vida, formularios, portafolio o entrevistas para comunicar su formación y experiencia laboral. |
|
|
Estándar 3.
Participa activamente en un equipo de trabajo, según su rol, conocimientos, destrezas y experiencia. |
|
|
Estándar 4.
Aplica el diálogo y negociación para lograr metas y resolver problemas en actividades laborales y de emprendimiento. |
|
|
Estándar 5.
Utiliza sus capacidades para enfrentar retos y cambios que se le presentan en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
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Estándar 6.
Identifica la viabilidad de implementar una idea de emprendimiento, según sus capacidades y condiciones personales. |
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Estándar 7.
Implementa un proyecto productivo grupal basado en los elementos y estrategias planificadas. |
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Estándar 8.
Analiza los riesgos calculados relacionados con las decisiones del financiamiento de proyectos de emprendimiento. |
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Estándar 9.
Identifica los procedimientos, servicios e instituciones que apoyan en la resolución de problemas laborales y de emprendimiento. |
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Estándar 10.
Identifica entidades y servicios que pueden apoyarlo en la creación y funcionamiento de una empresa nueva. |
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convertir los grafemas en fonemas cuando se lee, dar el sonido que le corresponde a cada letra escrita.
Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.
Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.
En escritura a mano, es la claridad y exactitud en el trazo de la letra.
Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes
Destrezas fonológica que consiste en encontrar similitudes y diferencias entre los fonemas o sílabas que forman una palabra.
Vocablo o expresión que tiene una misma o muy parecida significación que otro.
Pistas o señales del texto que ayudan al lector a inferir el significado de palabras o conceptos que estas denotan.
Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.
(En lectura). Capacidad de leer un texto con entonación, ritmo, precisión y velocidad adecuada. El propósito de desarrollar la fluidez es lograr que la decodificación sea automática, para facilitar la comprensión.
(En escritura). Se refiere a la automatización de los movimientos de escritura. Si el estudiante escribe con fluidez puede concentrarse en la producción de textos.
Se refiere a las diferencias biológicas entre hombres y mujeres, las cuales vienen dadas por los cromosomas, las gónadas, las hormonas y los órganos sexuales. Es la corporalidad, el funcionamiento y forma del cuerpo. Es algo innato, biológico, que cambia de forma y funcionamiento de acuerdo a la edad.
Son los pensamientos, sentimientos y comportamientos expresados dentro de un grupo particular, varía dependiendo de la cultura, la persona y la época
El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.
Se refiere a la igualdad de derechos, responsabilidades y oportunidades de las mujeres y de los hombres y de las y los jóvenes. Significa que los derechos, las responsabilidades y las oportunidades de los hombres y de las mujeres no deben depender de su sexo.
Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión.
Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.
Valoración, respeto y seguridad que cada persona tiene sobre sí misma, se construye y fortalece por medio de mensajes positivos de cariño y aceptación.
Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.
En sentido descriptivo, el estado legal que garantiza la pertenencia a una comunidad política o nación. Como tal, garantiza un conjunto de derechos y deberes para los miembros reconocidos como ciudadanos. Además, en sentido normativo, que es el que más importa educativamente, la ciudadanía implica la condición de participar activamente en los asuntos públicos, de modo autónomo y asumiendo las responsabilidades que le correspondan. Un ciudadano es alguien que pertenece plenamente a su comunidad, que tiene en virtud de ello ciertos derechos y los correspondientes deberes, y que participa activamente en la vida pública. Estatus legal que otorga un conjunto de derechos y deberes, pertenencia a una comunidad con una identidad propia y capacidad para participar son, pues, tres caracteres que definen una concepción actual de “ciudadanía”.
(En fonología) Destrezas fonológica que consiste en distinguir los distintos “sonidos” o fonemas.
Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.
Indicadores de éxito de un plan escrito en forma específica.
Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.
Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.
La persona que recibe el coaching. Algunas veces se llama coachee.
Proceso en que los estudiantes participan en la evaluación de su propio proceso de aprendizaje y determinan de manera consciente qué pueden y qué no pueden hacer.
Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.
Fase de desarrollo o puesta en práctica de un currículum o programa educativo. Comprende el conjunto de procesos encaminados a adaptar el plan innovador. Puede ser juzgada en función de su “fidelidad” al diseño oficial o, por el contrario, por la adaptación propia que se hace a los contextos específicos.