Observación del desarrollo de la comprensión

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<div style="border:1.5px dashed #262626; padding:10px; margin:5px auto">'''Retroalimentación sobre metodología a partir del enfoque en el desarrollo del pensamiento de los futuros tutores punto crea'''</div>
 
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==Inicio (5 minutos)==
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===Inicio (5 minutos)===
 
*El grupo elige un facilitador a cargo de que el grupo se mantenga enfocado en el tema de cada paso. El grupo también escoge un documentador, quien capturará el pensamiento del grupo y el proceso. Esto puede hacerse en un papelógrafo.
 
*El grupo elige un facilitador a cargo de que el grupo se mantenga enfocado en el tema de cada paso. El grupo también escoge un documentador, quien capturará el pensamiento del grupo y el proceso. Esto puede hacerse en un papelógrafo.
 
*El facilitador a presentar en cada turno, explicará brevemente una actividad o tema que ha desarrollado y las metas de comprensión que se había propuesto para esta.
 
*El facilitador a presentar en cada turno, explicará brevemente una actividad o tema que ha desarrollado y las metas de comprensión que se había propuesto para esta.
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*Todos presentan brevemente pero se elige uno para su análisis en los siguientes pasos.
 
*Todos presentan brevemente pero se elige uno para su análisis en los siguientes pasos.
  
==Descripción del trabajo (5 minutos)==
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===Descripción del trabajo (5 minutos)===
 
*El facilitador pregunta: ¿Qué ven?
 
*El facilitador pregunta: ¿Qué ven?
 
*Los miembros del grupo deben responder sin hacer ninguna interpretación o evaluación acerca de la calidad del trabajo de los futuros tutores o afirmaciones de preferencia personal.
 
*Los miembros del grupo deben responder sin hacer ninguna interpretación o evaluación acerca de la calidad del trabajo de los futuros tutores o afirmaciones de preferencia personal.
 
*Si surgen evaluaciones o interpretaciones, el facilitador debe pedirle a la persona que describa la evidencia en la que se basan esos comentarios.
 
*Si surgen evaluaciones o interpretaciones, el facilitador debe pedirle a la persona que describa la evidencia en la que se basan esos comentarios.
  
==Especulando sobre el pensamiento de los estudiantes (10 minutos)==
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===Especulando sobre el pensamiento de los estudiantes (10 minutos)===
 
El facilitador le pregunta al grupo: “¿Dónde en el trabajo desarrollado por los futuros tutores encuentran evidencias de comprensión o desarrollo de pensamiento? ¿Qué revela esto acerca de cómo los participantes están, de manera colectiva e individual, comprendiendo los temas, recopilando información, generando ideas, razonando, etc.?
 
El facilitador le pregunta al grupo: “¿Dónde en el trabajo desarrollado por los futuros tutores encuentran evidencias de comprensión o desarrollo de pensamiento? ¿Qué revela esto acerca de cómo los participantes están, de manera colectiva e individual, comprendiendo los temas, recopilando información, generando ideas, razonando, etc.?
  
==Preguntas acerca del trabajo (10 minutos)==
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===Preguntas acerca del trabajo (10 minutos)===
 
*Los miembros del grupo hacen preguntas acerca del trabajo, los alumnos, el proyecto o actividad, las circunstancias bajo las cuales se realizó el trabajo, etc.
 
*Los miembros del grupo hacen preguntas acerca del trabajo, los alumnos, el proyecto o actividad, las circunstancias bajo las cuales se realizó el trabajo, etc.
 
*El facilitador presentando debe tomar notas de estas preguntas pero no es necesario que responda a todas estas preguntas en este momento. El enfoque debe centrarse en generar preguntas e identificar problemas.
 
*El facilitador presentando debe tomar notas de estas preguntas pero no es necesario que responda a todas estas preguntas en este momento. El enfoque debe centrarse en generar preguntas e identificar problemas.
  
==Implicaciones para la enseñanza y el aprendizaje (10 minutos)==
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===Implicaciones para la enseñanza y el aprendizaje (10 minutos)===
 
El facilitador invita a todos los participantes, incluido el facilitador su trabajo, a compartir cualquier idea surgida acerca de su propia enseñanza, el aprendizaje y el pensamiento de los futuros tutores y maneras de apoyarlos en futura instrucción. Una pregunta que se puede hacer es: ¿A dónde puede ir a continuación este trabajo para seguir construyendo y expandiendo la comprensión de los futuros tutores?
 
El facilitador invita a todos los participantes, incluido el facilitador su trabajo, a compartir cualquier idea surgida acerca de su propia enseñanza, el aprendizaje y el pensamiento de los futuros tutores y maneras de apoyarlos en futura instrucción. Una pregunta que se puede hacer es: ¿A dónde puede ir a continuación este trabajo para seguir construyendo y expandiendo la comprensión de los futuros tutores?
  
==Reflexión sobre el protocolo==
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===Reflexión sobre el protocolo===
 
*Se reflexiona en grupo sobre la experiencia, reacciones al protocolo completo o a partes específicas de este. Siempre que resulte apropiado, el grupo puede revisar la documentación realizada por el documentador o este puede presentarle al grupo aspectos de su documentación que considere resaltar.
 
*Se reflexiona en grupo sobre la experiencia, reacciones al protocolo completo o a partes específicas de este. Siempre que resulte apropiado, el grupo puede revisar la documentación realizada por el documentador o este puede presentarle al grupo aspectos de su documentación que considere resaltar.
 
*El grupo debe hacer recomendaciones sobre su próxima reunión.
 
*El grupo debe hacer recomendaciones sobre su próxima reunión.
 
*La documentación estará disponible para que los miembros de grupo puedan volverla a revisar o comentar en cualquier momento. (Documentar y compartir vía DRIVE).
 
*La documentación estará disponible para que los miembros de grupo puedan volverla a revisar o comentar en cualquier momento. (Documentar y compartir vía DRIVE).

Revisión del 18:03 16 mar 2022

Retroalimentación sobre metodología a partir del enfoque en el desarrollo del pensamiento de los futuros tutores punto crea

Inicio (5 minutos)[editar | editar código]

  • El grupo elige un facilitador a cargo de que el grupo se mantenga enfocado en el tema de cada paso. El grupo también escoge un documentador, quien capturará el pensamiento del grupo y el proceso. Esto puede hacerse en un papelógrafo.
  • El facilitador a presentar en cada turno, explicará brevemente una actividad o tema que ha desarrollado y las metas de comprensión que se había propuesto para esta.
  • El facilitador en turno describirá la situación y los resultados de comprensión (pensamiento, ideas, revelaciones o malas concepciones, alcances, etc.) obtenidos por los futuros tutores. Puede presentar evidencia de ello (fotos, papelógrafos realizados en clase, notas, etc.). Los demás participantes escuchan y observan el trabajo en silencio, tomando breves notas acerca de aspectos que particularmente noten.
  • Todos presentan brevemente pero se elige uno para su análisis en los siguientes pasos.

Descripción del trabajo (5 minutos)[editar | editar código]

  • El facilitador pregunta: ¿Qué ven?
  • Los miembros del grupo deben responder sin hacer ninguna interpretación o evaluación acerca de la calidad del trabajo de los futuros tutores o afirmaciones de preferencia personal.
  • Si surgen evaluaciones o interpretaciones, el facilitador debe pedirle a la persona que describa la evidencia en la que se basan esos comentarios.

Especulando sobre el pensamiento de los estudiantes (10 minutos)[editar | editar código]

El facilitador le pregunta al grupo: “¿Dónde en el trabajo desarrollado por los futuros tutores encuentran evidencias de comprensión o desarrollo de pensamiento? ¿Qué revela esto acerca de cómo los participantes están, de manera colectiva e individual, comprendiendo los temas, recopilando información, generando ideas, razonando, etc.?

Preguntas acerca del trabajo (10 minutos)[editar | editar código]

  • Los miembros del grupo hacen preguntas acerca del trabajo, los alumnos, el proyecto o actividad, las circunstancias bajo las cuales se realizó el trabajo, etc.
  • El facilitador presentando debe tomar notas de estas preguntas pero no es necesario que responda a todas estas preguntas en este momento. El enfoque debe centrarse en generar preguntas e identificar problemas.

Implicaciones para la enseñanza y el aprendizaje (10 minutos)[editar | editar código]

El facilitador invita a todos los participantes, incluido el facilitador su trabajo, a compartir cualquier idea surgida acerca de su propia enseñanza, el aprendizaje y el pensamiento de los futuros tutores y maneras de apoyarlos en futura instrucción. Una pregunta que se puede hacer es: ¿A dónde puede ir a continuación este trabajo para seguir construyendo y expandiendo la comprensión de los futuros tutores?

Reflexión sobre el protocolo[editar | editar código]

  • Se reflexiona en grupo sobre la experiencia, reacciones al protocolo completo o a partes específicas de este. Siempre que resulte apropiado, el grupo puede revisar la documentación realizada por el documentador o este puede presentarle al grupo aspectos de su documentación que considere resaltar.
  • El grupo debe hacer recomendaciones sobre su próxima reunión.
  • La documentación estará disponible para que los miembros de grupo puedan volverla a revisar o comentar en cualquier momento. (Documentar y compartir vía DRIVE).

Indicadores de éxito de un plan escrito en forma específica.