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| | __TOC__ | | __TOC__ |
| | Es importante mantener el enfoque en los beneficios principales del aprendizaje centrado en el hacer o la creación al que da lugar el abordaje por medio de retos. Más que aprender acerca de un gran número de temas, los y las involucradas en un aprendizaje enfocado en el hacer desarrollan un sentido de agencia y construyen su carácter. Estos dos aspectos constituyen disposiciones que se relacionan entre sí y que apoyan un espíritu de poder hacer que empodera a los y las jóvenes, es decir, que los lleva a asumirse como agentes de cambio en el mundo. | | Es importante mantener el enfoque en los beneficios principales del aprendizaje centrado en el hacer o la creación al que da lugar el abordaje por medio de retos. Más que aprender acerca de un gran número de temas, los y las involucradas en un aprendizaje enfocado en el hacer desarrollan un sentido de agencia y construyen su carácter. Estos dos aspectos constituyen disposiciones que se relacionan entre sí y que apoyan un espíritu de poder hacer que empodera a los y las jóvenes, es decir, que los lleva a asumirse como agentes de cambio en el mundo. |
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| | :-Fomento del desarrollo de comprensiones y habilidades relacionadas a procesos y prácticas propios de la creación. | | :-Fomento del desarrollo de comprensiones y habilidades relacionadas a procesos y prácticas propios de la creación. |
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| − | <div style="width:98%; border:2px solid #b2ffff; border-radius:12px ;padding:8px; margin:5px auto; background:#b2ffff">Estas metas son ideales hasta que se conectan con prácticas que las hacen realidad. Las prácticas en los espacios de aprendizaje centrados en el hacer propias de la modalidad de retos STEAM implican elementos clave en los ambientes de aprendizaje y en el diseño de las experiencias de aprendizaje.<ref>Basado en: Clapp, E., Ross, J., Ryan, J. y Tishman, S. (2017). Maker-centered Learning. California: Jossey-Bass. </ref></div> | + | <div style="width:98%; border:2px dotted #262626; border-radius:1px ;padding:8px; margin:5px auto;>Estas metas son ideales hasta que se conectan con prácticas que las hacen realidad. Las prácticas en los espacios de aprendizaje centrados en el hacer propias de la modalidad de retos STEAM implican elementos clave en los ambientes de aprendizaje y en el diseño de las experiencias de aprendizaje.<ref>Basado en: Clapp, E., Ross, J., Ryan, J. y Tishman, S. (2017). Maker-centered Learning. California: Jossey-Bass. </ref></div> |
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| | == Quiénes y qué son los educadores en un espacio de aprendizaje centrado en el hacer guiado por retos == | | == Quiénes y qué son los educadores en un espacio de aprendizaje centrado en el hacer guiado por retos == |
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| | *'''Espacios específicos y flexibles:''' Los espacios de aprendizaje centrado en el hacer tienden a estar organizados para actividades específicas o para una variedad de actividades centradas en el hacer. | | *'''Espacios específicos y flexibles:''' Los espacios de aprendizaje centrado en el hacer tienden a estar organizados para actividades específicas o para una variedad de actividades centradas en el hacer. |
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| | + | <div style="width:98%; border:2px dotted #262626; border-radius:2px ;padding:8px; margin:5px auto; ">'''EMPODERAMIENTO/ SENTIDO DE AGENCIA/ AUTODETERMINACIÓN'''<br> |
| | + | -Inclinación y capacidad de moldear o transformar el propio entorno y el mundo por medio de la construcción, el juego, la experimentación y el re-diseño y el hackeo.</div> |
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| | + | <div style="width:98%; border:2px dotted #262626; border-radius:2px ;padding:8px; margin:5px auto;">'''SENSIBILIDAD A LAS NECESIDADES DEL ENTORNO Y HERRAMIENTAS PARA RESPONDER A ELLAS'''<br> |
| | + | -Sensibilidad para reconocer necesidades y situaciones complejas así como las dimensiones de los sistemas (u objetos) implicados. |
| | + | -Aprender a reconocer y comprometerse con el propio ambiente físico y conceptual observando cuidadosamente y reflexionando en el diseño de objetos y sistemas de manera más efectiva, más eficiente y sostenible, ética y estética. |
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| | + | <div style="width:98%; border:2px dotted #262626; border-radius:2px ;padding:8px; margin:5px auto;">'''DIMENSIONES:'''<br> |
| | + | -OBSERVAR CUIDADOSAMENTE / ATENDER |
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| | + | -EXPLORAR LA COMPLEJIDAD |
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| | + | -IDENTIFICAR OPORTUNIDADES / RESPONDER<ref>Implica procesos de indagación-acción y de hacer sentido de los procesos, resultados y efectos. |
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| | ==Las disposiciones para el diseño y la creación== | | ==Las disposiciones para el diseño y la creación== |
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| | ==Referencias== | | ==Referencias== |
| | + | <references /> |
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