Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022/Primero Primaria/Área de Comunicación y Lenguaje L1

Unidad 1

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Escucha a su interlocutor o interlocutora demostrando respeto y comprensión del mensaje por medio de gestos y movimientos.	1.2. Demuestra comprensión de lo que escucha.	1.2.2. Interpretación de rimas, cuentos, poemas, canciones, entre otros, por medio de gestos y movimientos corporales.	1. Repite rimas, cuentos, canciones que escucha, por medio de gestos y movimientos corporales.	Repetición de textos orales por medio de gestos y movimientos corporales	1
			2. Repite movimientos y gestos adecuados al tema que desarrolla.
		1.2.1. Seguimiento de instrucciones orales de hasta tres eventos.	3. Hace preguntas para confirmar si comprendió las instrucciones dadas.	Seguimiento de instrucciones	2
			4. Realiza, con alguna ayuda, todo lo que se le solicita.
	1.3. Identifica los sonidos del habla y percibe sus semejanzas y diferencias en los mensajes que escucha (conciencia fonológica).	1.3.2. Percepción auditiva de las sílabas que integran las palabras clave en los mensajes que escucha.	1. Separa en sílabas las palabras dadas.	Separación de sílabas	2
			2. Se acompaña de palmadas u otros movimientos para separar las sílabas de palabras dadas.
		1.3.1. Identificación de similitudes y diferencias entre los sonidos en el lenguaje que escucha.	3. Diferencia entre sonidos vocálicos y consonánticos.	Conciencia fonológica	4
			4. Reconoce los sonidos que forman palabras dadas.
		1.3.4. Identificación de palabras que riman.	5. Reconoce los sonidos finales que son similares en palabras dadas.	Rima de palabras	2
			6. Agrupa palabras que finalizan con sonidos similares.
2. Expresa oralmente sus opiniones, sentimientos, emociones y experiencias de su contexto familiar y escolar.	2.2. Narra o describe oralmente, situaciones reales o ficticias.	2.2.1. Narración de experiencias propias o de otros y otras.	1. Cuenta oralmente anécdotas de experiencias que conoce.	Narración oral	2
			2. Sigue un orden cronológico y lógico para detallar los eventos o situaciones de su narración oral.
		2.2.5. Reproducción de juegos verbales: rimas, trabalenguas, retahílas.	3. Imita canciones haciendo énfasis en la rima.	Reproducción de rimas, trabalenguas y retahílas	2
			4. Repite con alguna fluidez retahílas y trabalenguas.
		2.2.4. Descripción de experiencias utilizando oraciones y pronunciando claramente.	5. Describe sitios, personas o animales que conoce.	Descripción oral	2
			6. Pronuncia con claridad y precisión las palabras y oraciones de su descripción.
	Utiliza el lenguaje no verbal como auxiliar de la comunicación.	3.1. Utiliza gestos y movimientos corporales como apoyo en su expresión oral.	3.1.1. Comunicación de estados de ánimo por medio de gestos.	1. Usa gestos para expresar alegría, tristeza, enfado, etc.	Lenguaje no verbal (gestos)	1
				2. Acompaña su expresión oral con gestos que expresan su estado de ánimo.
			3.1.4. Asociación de los movimientos corporales con las palabras que indican la dirección de su desplazamiento en el espacio: arriba, abajo, adelante, atrás, izquierda, derecha, entre otras.	3. Comprende con alguna exactitud los gestos y movimientos que indican: arriba, abajo, adelante, atrás, izquierda, derecha, etc.	Gestos para expresar desplazamiento espacial	1
				4. Usa gestos y movimientos corporales para señalar desplazamientos en el espacio como: arriba, abajo, adelante, atrás, izquierda, derecha, etc., con bastante precisión.
3.1.5. Utilización de gestos y movimientos corporales para indicar la posición de objetos en el espacio y la relación que existe entre ellos: encima, debajo, adelante, atrás, lejos, cerca, izquierda, derecha, al frente, detrás de, entre otros.		5. Comprende con alguna exactitud los gestos y movimientos que indican posición en el espacio y la relación entre objetos: encima, debajo, al frente, detrás, etc.	Gestos para expresar posición en el espacio y relación entre objetos	1
		6. Utiliza gestos y movimientos para indicar posición en el espacio y la relación entre objetos: encima, debajo, al frente, detrás, etc., con casi total precisión.
5. Se expresa por escrito utilizando los trazos de las letras y los signos de puntuación.	5.1. Aplica los principios de la caligrafía al expresarse por escrito.	5.1.1. Aplicación de los principios de la caligrafía: posición del cuerpo, empuñadura del lápiz, posición del papel, trazo de letras, entre otros.	1. Usa las formas de posición adecuadas al escribir: espalda ligeramente adelantada, codos y antebrazos libres, cuerpo relajado.	Postura y empuñadura del lápiz para escribir	1
			2. Empuña el lápiz en forma de pinza trípode, con el papel o cuaderno algo inclinado, orientado respecto al cuerpo.
		5.1.3. Observación de la linealidad al escribir (dirección izquierda - derecha).	3. Realiza trazos siguiendo la dirección izquierdaderecha.	Direccionalidad de trazos	3
			4. Produce trazos rectos, curvos, en diagonal, etc.
7. Utiliza vocabulario propio de su lengua materna, abundante y pertinente, en su interacción con las y los demás.	7.3. Utiliza el vocabulario adquirido en diferentes situaciones al interactuar con otras personas.	7.3.2. Incorporación, al vocabulario básico, de palabras que escucha en su interacción con otras personas y que son apropiadas a la situación.	1. Pregunta acerca del significado de palabras desconocidas que escucha.	Vocabulario nuevo	1
			2. Utiliza las palabras nuevas que aprende en situaciones adecuadas.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Es la habilidad para identificar y manipular sonidos en el lenguaje oral. Cuando los estudiantes logran dominar esta habilidad, tienen la capacidad de identificar sonidos y pueden comprender que las palabras están formadas por sonidos y que estos se pueden representar con letras y palabras.

(En lectura). Capacidad de leer un texto con entonación, ritmo, precisión y velocidad adecuada. El propósito de desarrollar la fluidez es lograr que la decodificación sea automática, para facilitar la comprensión.

(En escritura). Se refiere a la automatización de los movimientos de escritura. Si el estudiante escribe con fluidez puede concentrarse en la producción de textos.

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.