Área de Matemáticas

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Revisión del 20:03 31 may 2022

Unidad 1[editar | editar código]

Competencias Indicadores de logro Contenidos orientados a actividades de aprendizaje Criterios de evaluación Dosificación (Secuencia de aprendizajes) Cantidad de sesiones por aprendizaje
7. Aplica nuevos conocimientos a partir de nuevos modelos de la ciencia y la cultura. 7.6. Calcula el tiempo de duración de diferentes actividades que se realizan en la vida cotidiana. 7.6.1. Lectura del reloj en minutos y horas. 1. Define el tiempo que transcurre entre un evento y otro. El tiempo 1
7.6.3. Establecimiento de equivalencia entre días, semanas, meses, años, décadas y siglos. 2. Encuentra la cantidad de semanas en un período de tiempo. Cantidad de semanas 1
3. Ejemplifica la cantidad de meses que hay en un año, la cantidad de años que hay en una década, entre otras equivalencias de tiempo. Equivalencias en medidas de tiempo 1
7.6.5. Resolución de problemas que involucren unidades de tiempo. 4. Da solución a problemas que implican unidades del tiempo. Calcular el tiempo 1
7.5. Resuelve problemas que involucren el concepto de unidad monetaria nacional. 7.5.2. Expresión en forma oral y escrita de una cantidad de dinero, utilizando la simbología correspondiente (símbolo de quetzal y punto decimal -sin enseñar significado del punto). 1. Reconoce la cantidad de quetzales que necesitaría para comprar algún objeto. Simbología de moneda 1
2. Asigna precio a objetos en una simulación de compra y venta. El precio 1
7.5.3. Utilización de las monedas y del concepto de compra y venta en simulación de mercado, tienda, etc. 3. Realiza actividades de compra venta de objetos con dinero simulado. Compra y venta 1
7.1. Utiliza diferentes unidades de medida para establecer longitud. 7.1.1. Estimación y medición de longitud utilizando el geme, paso y brazada. 1. Mide con alguna referencia de su cuerpo la distancia existente entre un objeto y otro. Longitud estimada 1
7.1.2. Estimación de longitud estableciendo relación entre unidades no estándar y el metro, centímetro. 2. Compara la medida de un mismo objeto tomada por varias personas, utilizando medida no estándar (por ejemplo los pasos de un niño con los de un adulto). 1
3. Convierte a centímetros una medida dada en metros. Centímetros y metro 1
4. Determina la cantidad de metros existentes en una distancia establecida. Distancia en metros 1
7.2. Utiliza diferentes unidades de medida para establecer peso. 7.2.1. Establecimiento de equivalencia entre onzas, libras, arrobas y quintal. 1. Identifica la cantidad de onzas que hay en una cantidad de libras. Onzas y libras 1
2. Identifica la cantidad de libras que hay en una cantidad de arrobas. Libras y arrobas 1
3. Identifica la cantidad de arrobas que hay en una cantidad de quintales. Arroba y quintal 1
4. Mide el peso de objetos en onzas, libras, arrobas y quintales. Medidas de peso 1
5. Diferencia objetos por la estimación de su peso en onzas, libras, arrobas y quintales. Estimación de medidas de peso 1
7.3. Utiliza diferentes unidades de medida para establecer capacidad. 7.3.1. Establecimiento de equivalencias entre vaso, botella y galón. 1. Identifica la cantidad de vasos que hay en una botella. Vaso y botella 1
2. Identifica la cantidad de botellas que hay en un galón. Botella y galón 1
3. Explica la cantidad de litros que necesita para depositar determinada cantidad de vasos de un líquido. Litros, vasos y galón 1
4. Explica la cantidad de galones que necesita para resguardar determinada cantidad de botellas de un líquido. Medidas de capacidad 1

Unidad 2[editar | editar código]

Unidad 3[editar | editar código]

Unidad 4[editar | editar código]

Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.